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《《宿新市徐公店》教学反思优秀5篇》

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在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家对作文都不陌生吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢?读书之法,在循序而渐进,熟读而精思,如下是细致的小编为大家整理的《宿新市徐公店》教学反思优秀5篇,欢迎阅读,希望对大家有所帮助。

宿新市徐公店教学反思 篇1

在教学《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时,上课伊始,我先给讲了个有趣的故事:“春天来了,在一个阳光灿烂的清晨,一个住在乡村的孩子刚刚起床,推开家门,就看见一只黄色的在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了,想趁着蝴蝶落在一朵鲜艳的太阳花上休息的'时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚,那只机灵的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了,沿着乡间的小路,直飞进黄澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊,但茫茫如海的油菜花丛里,哪里还能发现蝴蝶的踪迹?大家想,这时,这个小男孩的心情会怎样?”学生议论纷纷,有的说:“他一定很生气。”有的说:“他气坏了。”有的说:“他大哭起� ”我故意摆出一副神秘的样子,对他们的答案均无情地给予否定,顺势说:“请看图,这个孩子发现蝴蝶突然不见了,不但不生气,反而很开心,很兴奋。这是为什么呢?”学生们一头雾水,一个劲儿地摇头。我连忙再趁热打铁:“大家认真读读古诗,再好好欣赏,就明白了。老师也很想知道这个问题的答案,你们能告诉我吗?”话音落毕,教室里孩子们认真欣赏古诗的情景让我很欣慰:有独自摇头晃脑吟诗的;有用手指指点点与同桌交流的;有神情专注、仔细阅读的。才不过几分钟,一只只可爱的小手就已高高举起,争着发表自己的看法。

这节课我并没有使用,而是借助教师的语言和课本插图,我认为也出了一种学习的情境,所

《宿新市徐公店》 篇2

学习目标

1、会认5个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。有背诵古诗的兴趣。

3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人热爱春天,热爱生活的情感。

重、难点

1、重点是学会字词,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、难点是想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人热爱春天,热爱生活的情感。

课前准备

学生事先预习(已读通全诗),生字卡片,事先在黑板上写好《宿》。

学习过程

一、看图说话识字。

1、出示课文插秧图,说说图上都有什么。(由远及近:稀稀疏疏的篱笆,一条小路弯弯曲曲通向远方,一片金灿灿的菜花地里,有个小孩在追蝴蝶,边上还有几棵大树。)

根据学生回答,板书“怎么样的什么”。

2、随机认识生字“篱,疏”。

二、由图入题

1、揭题

宋代诗人杨万里看到了这样的画面,就即兴写了一首诗。板书诗题“宿新市徐公店”。齐读。

2、理解题意,随机识字。“宿”为住宿,“徐”为姓。

三、自读诗文

1、教师范读诗文。

2、学生自读诗文,读通、读准。

四、图诗结合,理解诗意。

1、指导学生将看图说话的板书“怎么样的什么”与诗句一一对应连线。

如:画上的篱笆应与哪句诗相连?小路呢?为什么?

……

2、结合画面、诗句,重点理解“一径深”,“未成阴”,“急走”,“追黄蝶,无处寻”。体会农村的宁静、柔美,捕蝶的喜悦,“无处寻”的失望。

五、拓展想像,步入诗境。

1、随机指导诵读,感受诗文韵律美和节奏美,体验诗的意境。

2、步入诗境,体会情感。

师配乐朗诵诗文,学生闭目想像画面。说说你想像到的画面。

3、拓展想像,升华情感。

展开想像,将诗文改编成一则小故事。

六、指导写字

七、作业

诵读杨万里的《小池》、《晓出净慈寺送林子方》等。

附板书:

稀稀疏疏的篱笆                                宿新市徐公店

弯弯曲曲,通向远方的小路                      篱落疏疏一径深,

金灿灿的油菜花                                树头花落未成阴。

小朋友捉黄蝴蝶                                儿童急走追黄蝶,

翩翩起舞的黄蝴蝶                              飞入菜花无处寻。

树长出了绿叶,但并不茂盛。

《宿新市徐公店》课后反思

画是一首无言的诗,诗是一幅精彩的画。画是打开诗境的钥匙,诗是赏画的点睛之笔。

本节课的设计采用的就是诗画结合,走进诗情画意的世界。

看图说话,训练语言,积累体验,产生矛盾。这首诗的配图是非常具体形象,与诗作融为一体,值得充分利用。画面的展示首先带给学生的是美丽的视觉冲击,激起了学生看和说的欲望,使语言训练目标完成得不落痕迹,水到渠成。在看与说的过程中学生也美美地游览了一番春天乡村的美景,在原本有限的生活体验和知识体验中加入浓重的一笔,为更好地学习,品读诗作奠定了基础。同时,教师的一句:“景美,我们小朋友说得也美。宋代著名诗人杨万里看到这一美景,更是情不自禁地写下了一首诗,他是怎样写的呢?让我们一起来读一读吧!”成功地在学生的心田一大石激起千层浪。

图文对照,形象理解,思维闪亮,情感激荡。图文对照,给相关内容连线,降低了理解的难度,提升了学习的乐趣。老师对学生连线佯装的蹙眉思考状和一句句“为什么”,无不燃烧起思维的火花,此时已是群情激荡,把对诗文的理解和情感的体验推向了高潮!

看图诵读,听读生景,深化认识,提升情感。学生边看图边诵读诗文,又一次将图和诗,人和景融为一体。听着教师的配乐诵读,在脑海中创造性地再现,诗中描绘的画面,更是使认识进一步深化,使情感进一步提升,不知不觉中已步入了诗情画意的世界。

学生将《宿新市徐公店》改编成的故事就是一个很好的验证。

附故事:

讲《宿新市徐公店》的故事:

在一个丽日当空的上午,太阳那耀眼的光芒洒向大地,金灿灿的、暖洋洋的。

地上是竹篱茅舍。杨万里就住在这个美不胜收的客栈里。推开客栈的窗户,映入眼帘的是一大片金灿灿的油菜花和稀稀疏疏的篱笆,还有一条弯弯曲曲的小路通向远方的树林。咦?什么时候这里多了个小男孩,看他这土头土脑的可爱样,不用说,一定是个淘气包。奇怪,他跑得这么急是想去哪儿呢?看,汗都出来了!啊!原来它想去捉那只美丽的黄蝴蝶啊。咦?黄蝴蝶呢?哦,原来它飞到了菜花中,看来这回男孩可捉不到它喽!(戴雨林)

有一天,杨万里出差来到了一个叫新市的地方,住进了一家叫徐公店的客栈。他打开窗户一看,外面篱笆高高低低、稀稀疏疏;一条小路弯弯曲曲一直延伸到森林深处;金黄的油菜花连成一片,就像一张金黄色的大床;旁边有两棵高大的树木刚吐出嫩芽。忽然,有个小孩从远处飞快地跑过来,杨万里仔细一看,小孩子追着一群翩翩起舞的黄色蝴蝶,蝴蝶飞进金黄的油菜花上,小孩子怎么也找不着,那是因为黄蝴蝶飞到黄色的油菜花上像朵花,飞到叶子上还是像朵花。小孩子嘀咕着:“如果是白蝴蝶飞进黄菜花地那多好啊。”杨万里见了,忙摊开白纸,拿起毛笔,蘸点墨汁,就写下了《宿新市徐公店》。(徐隆湛)

春天的早上,小明在离家不远的油菜地里玩,油菜花开了,金灿灿的一片。四周还有稀稀疏疏的篱笆墙。这时,树上的花早已落了,但树叶长得并不怎么茂盛。突然,小明看见一只美丽的黄蝴蝶飞过,就猛地扑了过去,黄蝴蝶一下子就飞走了。蝴蝶飞呀飞,小明追呀追,黄蝴蝶飞入了黄黄的油菜地里,小明怎么找也找不到了。(周逸远)

在田边住着很多人家。家家户户门外都围着稀稀疏疏的篱笆墙。

冬去春来,万物复苏。田野里到处一片金灿灿的油菜花。在一条伸向远方的小路边,有几株高高的树,树上的花已掉落,嫩绿的叶子刚刚钻出枝头。

有一个叫小木吒的孩子,放学归来,在家门口玩耍。他看见了一只漂亮的黄蝴蝶在空中飞舞,赶紧去追,那只黄蝴蝶飞进了金黄的油菜花丛中。小木吒怎么也找不到这只漂亮的黄蝴蝶,只好站着叹息。(牟希晗)

一天,大诗人杨万里来到一个叫新市的地方,发现了一家叫徐公店的客栈。这里环境好,又有清新的空气,于是,他就住在了这里。

杨万里闲来无事,就走出门来,沿着弯弯曲曲的小路散散步,呼吸新鲜的空气。小路边,有几棵高高低低的树,树上的花早已谢了,不过树叶长得并不茂密。菜地里的油菜花开了,一眼望去,满目金灿灿。远处围着稀稀疏疏的篱笆墙。

忽然,只听“别跑”一声叫,从杨万里身后冲出一个孩子。噢,原来是他正在高兴地追着一只黄蝴蝶。黄蝴蝶飞到黄菜花地里,那孩子以为前面有一大片不飞的黄蝴蝶,就伸出手来,一扑,扑了个空。他又伸出手来,一抓,抓了一朵黄菜花,高兴地喊着:“啊,我抓到一只黄蝴蝶了!”杨万里见了,笑着说:“这哪是黄蝴蝶呀,这明明是一朵油菜花嘛!”那孩子高兴的心情一下子就没了。(倪佳)

美丽的的春天到了,稀稀疏疏的篱笆旁有一条弯弯曲曲的小路通向远方。

路边有几棵大树都长出了嫩绿的新叶。树下有一片金灿灿的油菜花地。有一个淘气的小孩看见了一只黄蝴蝶在风中飞舞,小孩赶快跑去抓她。这只黄蝴蝶可机灵了,它一下就飞到油菜花丛中和小孩捉迷藏。小孩东寻西找,怎么也捉不到这只黄蝴蝶,小孩只好失望地走了。(阮卓凡)

春天来了,山野就是一幅美丽的图画!你看,油菜地里金黄的油菜花开了,一道稀稀疏疏的竹篱笆怎么也围不住这满园的春色。一条幽深的小路弯弯曲曲,不知通向何方。几棵高大的树木长出了新的叶子。

有一天,一个牧童在树阴下玩耍。忽然,有一只黄蝴蝶飞了过来,他就开始抓蝴蝶了。抓着抓着,黄蝴蝶飞到了黄菜花里面去了。牧童找啊找,找不到,心里想:“这里要是白菜花,那该多好啊!”(应李彦冰)

《宿新市徐公店》教学反思 篇3

《宿新市徐公店》本诗以清新活泼的语言,向读者描绘了一幅春意盎然的村童扑蝶图。在教学时,我先让把诗中有理解难度的`字、词都让孩子们提出,孩子们不能解答的,再由老师提供帮助。比如“急走”中的“急”有急忙的意思,和 “走”在一起可以理解为“跑”在梳理通字词的意思后,让孩子们连起来说诗意。

接着我就结合插图,让孩子们观察诗句中描写的景物,再次感悟特点。同学们找到了篱落——疏疏、径——深、树——花落未成阴、儿童——急走追黄蝶、黄蝶——飞入菜花无处寻。通过仔细查找,同学们还找到了菜花——与黄蝶同色、大片大片。

在找景物及景物特征的过程中,孩子们对诗中描绘的画面有了更直观的印象,对诗意的理解也加深了。此时,引导学生感悟田园诗这一特征,拓展了解《池上》《绝句》等,学生对此诗歌就有了总体的把握。

宿新市徐公店教学反思 篇4

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的。暮春景色。上完这节课后,我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思,感触颇多,现小结如下:

抓重点词,感受诗境。教学中,我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等,采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式,把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景。这样,学生体会了菜园的美丽、恬静,感受到孩童花丛追蝶的快乐;同时,有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力,激发了学生学习古诗的兴趣。

我引导学生先看图,说说图意,感受美。然后让学生自读自悟,联系看图,感悟图文相通之处,从图悟文,把课文与图意融为一体,启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解。与此同时,我 在一次一次地朗读中,使学生在读中感受诗词的意境,领悟到祖国语言文字的凝炼,感受到大自然的壮美,体会到诗人的思想感情。

宿新市徐公店教学反思 篇5

首先合理运用插图。学习诗句“儿童急走追黄蝶”时,我指导学生看图,让学生认真观察后说看到了什么。尤其是体会“急走”一词时,我鼓励学生根据插图展开想象孩子追黄蝶时心情怎样。学生说他很着急,想赶快追上蝴蝶。这时我马上指出“急走”在古文中就是跑的意思。

其次借助多媒体创设教学情境。通过多媒体投影诗人,介绍其生平简历和古诗的创设背景,引导学生深入体会古诗情感。在学生吟诵古诗时,播放音乐,使学生在想象的意境中充分展现自己的情感。

只有真正领略古诗的语言美、意境美,才能有感情地朗读。读“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴”时,展现出由菜地、篱笆、小径和路边新叶不多的'树木组成的幽深画卷,感受田园风光的幽静、安逸,领会与大自然溶为一体的田园生活的舒适、惬意。读“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,不光呈现由黄蝶、菜花和儿童构成的画面及“儿童急走”“黄蝶乱飞”的动态感,还体会儿童急着捕蝶和黄蝶“飞入菜花”那种童蝶相悦成趣的美好意境。

整节课,学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。在一次一次地朗读中,使学生在读中感受诗词的想象力,领悟到祖国语言文字的凝炼。