《化学实验基本操作（优秀3篇）》

在我们上学期间，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点就是学习的重点。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？下面是整理的化学实验基本操作（优秀3篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

化学实验基本操作 篇1

课题：化学实验基本操作

第 一 课  时

教学目标 ：1.了解化学实验的基本要求，认识化学实验的常用仪器。

2.激发学生严肃认真科学的态度。

重点：  常用化学仪器的名称、用途

难点：  常用化学仪器的使用注意事项。

教学方法：讲述、演示。

实验准备：各种常用化学仪器

教学过程 ：

一。导入  ：以化学是一门以实验为基础的基础自然学科为题，导入  新课。

二。授新课：

1.结合课本P191内容，讲解、强调化学学生实验的要求。

2.结合实物，讲述一些常用化学仪器的名称、用途和注意事项：

⑴试管                         ⑵试管夹

⑶玻璃棒                       ⑷酒精灯

⑸胶头滴管与滴瓶               ⑹铁架台

⑺烧杯                         ⑻量筒

⑼集气瓶                       ⑽漏斗

⑾长颈漏斗                     ⑿锥形瓶

⒀蒸发皿                       ⒁导气管

⒂其它仪器

三、简要进行课堂小结。

四、巩固练习：

对照课本图3、图4，说出这两个实验中所用到的各种仪器的名称。

第二课时

课题：药品的取用

教学目标 ：1.了解取用药品的注意事项， 学会正确取用药品的基本操作。

2.培养学生认真、细致的良好习惯。

3.培养学生实验操作能力。

重点： 固体药品与液体药品的取用方法

难点： 滴管的使用方法。

教学方法：讲解、实验

实验准备：固体药品、液体药品、药匙、镊子、小纸槽、滴瓶、胶头滴管、

教学过程 ：

一。教师授新：

（一）   药品的取用：

1.  讲解要注意的事项；

三不原则；

节约药品原则；

用剩药品的处理方法。

2.  操作原理（教师边讲解边演示）：

取用粉末状固体的正确方法；

取用块状固体的正确方法；

取用液体药品的正确方法；

用量筒量取一定体积液体的正确方法；

滴管的使用方法；

浓酸浓碱的使用注意事项；

二、学生操作练习：

1.练习用小纸槽取用少量粉末状固体。

2.练习用镊子将块状固体装入试管中，

3.用50 mL量筒取45 mL水；

三、简要进行课堂小结。

第三课时

课题：物质的称量与加热

教学目标 ：1.掌握称量化学物质的方法；了解物质加热应注意的事项。

2.培养学生认真、细致的良好习惯。

3.培养学生实验操作能力。

重点：    天平的使用。

难点：    物质加热的注意事项。

教学方法：演示实验、讲析法

实验准备：托盘天平、试管、酒精灯、试管夹、蒸发皿、烧杯、石棉网

教学过程 ：

一。复习：1.使用量筒时，应怎样读数？

2.浓硫酸不慎沾到皮肤上，应怎样处理？

二。授新课：

（一）物质的称量

1.讲解托盘天平的结构。

2.讲解托盘天平的使用方法：

调节平衡；两盘垫纸；左物右码；读数；复位。

（强调）加砝码的顺序：先大后小，最后移游码。

对易潮解的药品，不能直接放在纸上称量，应放在玻璃器皿里称量。

(二)物质的加热：

1.讲解酒精灯的使用方法：

点燃与熄灭的方法；

添加酒精的方法；

酒精在桌面上着火燃烧的处理方法；

两个绝对禁止。

2.加热的方法：

使用外焰加热；

正确选用仪器；

防止加热过程中仪器的破裂；

给固体物质加热的方法；

给液体物质加热的方法。

三、简要进行课堂小结。

四、巩固练习：

1.某同学在称量固体物质时，读数为9.4克，称量后发现错把物体与砝码的左右顺序放颠倒了，已知1克以下用游码，则被称量物的实际质量为         克。

2.在下列情况下，应怎样继续操作？

(1)调节天平平衡的过程中，若发现指针偏左，.             ;

(2)在称取5克食盐的的过程中，若发现指针偏左，.             ;

(3)在称量某未知物质质量的过程中， 若发现指针偏左，.            .

第四课时

课题：气密性检查、过滤、蒸发、仪器的洗涤

教学目标 ：1.了解仪器的连接和洗涤的基本知识，掌握气密性检查、过滤、蒸发等基本操作。

2.培养学生实验能力。

重点： 过滤和蒸发

难点： 过滤和蒸发的操作要点

教学方法：边演示边讲解

实验准备：一套制取气体的装置；过滤及蒸发实验装置

教学过程 ：

一。导入  ：从加热碱式碳酸铜的实验，谈话导入  新课。

二。授新课：

（一）仪器的连接：

1.把玻璃管与胶皮管连接的方法；

2.把玻璃管插入橡皮塞的方法；

3.把橡皮塞塞入容器口的方法；

（二）检查气密性的方法：

（三）过滤和蒸发：

1.过滤器的制作：

2.过滤操作的基本要点：“一贴、二低、三靠”

滤纸紧贴漏斗壁；

滤纸边缘低于漏斗口边缘；

漏斗中的液面低于滤纸边缘；

倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒；

玻璃棒的下端轻靠滤纸的三层处；

漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。

3.蒸发：

加热过程中要不断用玻璃棒进行搅拌，防止液体局部过热而飞溅；

当蒸发皿中出现较多量固体时，即停止加热，利用余热蒸干。

（四）仪器的洗涤：

水洗——振荡的方法、使用试管刷刷洗的方法。

碱洗——洗涤油污；

酸洗——洗涤不溶性盐或氧化物。

三、简要进行课堂小结。

四、巩固练习：

1.在检查装置的气密性时，应先            ；后             。

2.在过滤操作中，玻璃棒的作用是               。

3.蒸发过程中，用玻璃棒不断搅拌的作用是；当时，即停止加热。

4 当试管内壁上附有难于水的盐或氧化物时，怎样洗涤？

当试管内壁上附有油脂时，怎样洗涤？

化学实验基本操作 篇2

实验目的

1、复习初中学过的部分仪器的使用方法。

2、进一步练习初中学过的部分化学实验基本操作。

3、通过实验培养学生观察能力，动手能力和思维能力。

4、实验中感受研究科学的态度、方法和精神。

实验重点

在制取氧化铜和氧气的具体实验中训练称量、溶解、加热、蒸发、过滤、收集气体、仪器连接等化学实验基本操作。

实验难点

是否有勇于实验的精神和一定的实验操作技能。

实验用品

试管、试管夹、烧杯、漏斗、量筒、玻璃棒、蒸发皿、集气瓶、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、水槽、铁架台、药匙、滤纸、玻璃片、托盘天平、研钵、火柴、酒精灯、木条、剪刀、胶头滴管

CuSO4•5H2O晶体，KClO3粉末，饱和NaOH溶液

实验形式

单人单组

实验过程

[引入]

[幻灯] 托盘天平、过滤装置、蒸发装置。

[提问]这三套装置的名称和用途是什么？

[回答] 托盘天平——用于称量物质的质量（粗称）。

过滤装置——用于固液混合物的分离。

蒸发装置——用于蒸发溶液的溶剂而得到固体溶质。

[提问]怎样使用托盘天平？应注意什么问题？

[要点]1、称量前先调零点。

2、称量时，左物右码，不可颠倒。

3、取用法码，使用镊子，添加法码由大到小。

4、不能直接称量热的物质。

5、不允许把称量物直接放在托盘上，可垫两张大小相同的同种纸，然后把称量物放在纸上称量。潮湿或具有腐蚀性的药品必须放在玻璃器皿里称量。

6、称量完毕，法码归盒，游码归零。

[提问]制作过滤器和过滤时应注意哪些问题？

[要点]1、滤纸与漏斗应紧贴无气泡。

2、滤纸边缘低于漏斗边缘，滤纸液面低于漏斗边缘。

3、漏斗颈紧贴烧杯内壁，玻璃棒靠在三层滤纸上，烧杯靠在玻璃棒上使液体沿玻璃棒流下。

4、如果滤液浑浊应再次过滤。

[提问] 进行蒸发操作时应注意什么问题？

[要点]蒸发皿中液体量不超过其容积的2/3，加热过程中用玻璃棒不断搅拌，以免溶液局部过热，造成溶液飞溅。接近蒸干前（析出大量固体）应停止加热，用余热蒸干。

[幻灯]实验室制氧气装置

[提问]这是实验室制氧气装置，安装此装置的一般顺序是什么？

[要点]1、“从下到上”：放铁架台→摆酒精灯→固定试管

2、“从右往左”：发生装置→收集装置

[提问]装配时应注意哪些问题？

[要点]试管口略向下倾斜，铁夹夹持试管距管口约1/3处，试管中的导管刚露出橡胶塞。

[提问]在装药品之前，应首先进行的一步操作是什么？

[答]进行装置气密性检查。

[提问]给试管中固体加热时应注意哪些问题？

[答]先均匀加热，再给药品集中加热。

[提问]收集氧气后，应如何结束实验？为什么？

[答]先将导管从水槽中取出，再熄灭酒精灯，以防止水倒流炸裂试管。

[提问]我们可以通过什么物质来制备氧气？

（KClO3、MnO2或KMnO4）

[提问] 通过KClO3、MnO2制氧气时，MnO2的作用是什么？

（催化作用）

[讲解] 今天的实验过程中注意以下几点：

1、CuSO4•5H2O先研后称，溶解时可加热。

2、在沉淀Cu2＋过程中不搅拌，逐滴加入NaOH溶液，根据溶液的颜色来判断Cu2＋是否沉淀完全。

3、过滤时可先将上层清液倒入废物缸中，再将固体移入过滤器中，并洗沉淀2－3次。

4、氧化铜冷却之后再研。

5、注意养成良好的习惯，保持实验台的整洁。

学生分组实验，教师巡视指导。

[实验总结] （让学生写实验报告。

化学实验基本操作 篇3

实验目的

1、认识滴定管和容量瓶，了解其规格、构造和用途。

2、熟练掌握滴定管和容量瓶的使用方法。

3、通过动手练习，训练操作技能。

4、在实验中培养实事求是，严谨认真的科学态度、方法和精神。

实验重点

练习滴定管和容量瓶的使用方法。

实验难点

滴定操作技能的形成。

实验用品

量筒、滴定管、容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、滴定管夹、锥形瓶。

实验形式

单人单组

实验过程

[引言] 今天，我们继续学习化学实验基本操作，练习两种新仪器的使用方法。之前，复习一下量筒的知识。

[提问]量筒的用途是什么？使用量筒时应注意什么问题？仔细观察，注意其刻度。

[要点]量筒：用于粗略量取一定体积的液体，最小刻度为0.1mL，不估读，使用时应注意：

1、使用时，应选合适的规格，观察刻度时量筒要放平，使视线、刻度及液体的凹液面的最低点保持同一水平。

2、不能在量筒中配制溶液和进行化学反应，不能加热。

3、量筒内残留的液体为“自然残留液”，不应洗涤后再转移。

4、量筒刻度由下而上，无“0”刻度。

[过渡]实验时，有时要准确量取一定体积的液体，这时量筒不能满足需要，那么用什么仪器呢？现在给大家介绍一种。

[板书]一、滴定管的使用

[实物观察]请同学们认真观察酸、碱式滴定管的结构、规格、分类（培养学生的观察能力）

[学生描述后教师讲解]滴定管是内径均匀、带有刻度的细长玻璃管，下部有用于控制液体流量的玻璃活塞（酸式滴定管）或由橡皮管、玻璃球组成的阀（碱式滴定管）。规格有25mL、和50mL。滴定管主要用于精确地放出一定体积的溶液，可估读到0.01mL。

[提问] 使用滴定管时应注意什么问题？

1、使用前应检验滴定管是否堵塞或漏水。

检验滴定管是否堵漏，方法是：用自来水充满，夹在滴定台架上， 静止约2分钟，观察有无水滴渗出。将活塞旋转180度，再检查一次，若前后两次均无水渗出，活塞转动也灵活，即可使用。漏水应重新涂凡士林，条件好的学校可更换； 还要检验是否堵塞，堵塞应擦净凡士林并把小孔中的凡士林用滤纸和细丝除掉，涂凡士林的方法是：将活塞取出，用滤纸及干净布将活塞及活塞槽内的水擦干净。用手指蘸少许凡士林，在活塞的两头涂上薄薄的一层，在离活塞孔的两旁，少涂一些，以免凡士林塞住塞孔，或者在活塞粗的一端和塞槽细的一端的内壁涂上一薄层凡士林（初学者用此方法较好），将活塞插入活塞槽中并拧紧，同时向同一方向旋转活塞，直到活塞中的油膜均匀透明；如果活塞不配，需重新更换；如发现转动不灵或活塞上出现纹路，表示凡士林涂得不够；若有凡士林从活塞缝内挤出，或活塞孔被堵塞，表示凡士林涂得太多。遇到这种情况，都必须把塞槽和活塞擦干净后重新涂上凡士林；涂上凡士林后，用橡皮圈将活塞栓好，以防活塞脱落打碎。

2、酸式滴定管盛放酸性溶液，碱式滴定管盛放碱性溶液，不可互换。均不可盛放热液体。

3、用蒸馏水洗涤后，用操作液润洗滴定管2~3次，第一次用10ml左右，第二、三次用5ml左右，装入操作液时用漏斗，烧杯等仪器。

注意：无论何种滴定管，每次洗涤（操作液润洗除外），将水倒出后应擦干外壁，观察内壁，若不挂水珠，表示洗净。

4、读数时，应使视线、刻度及液体的凹液面的最低点保持同一水平。

5、滴定管内气泡的排除。

滴定管内的气泡：对酸式滴定管可迅速转动活塞，使溶液很快冲出，将气泡带走，如带不走则有老师用酸性重铬酸钾溶液处理。对碱式滴定管，可把橡皮管向上弯曲，利用气泡上浮原理，挤动玻璃珠，使溶液从尖嘴处喷出，气泡即可排除。注意，只有排除气泡后才可以读数。

[在教师指导下学生操作]1、检验滴定管是否堵塞或漏水。

2、向滴定管装液，润洗滴定管。

3、排除滴定管内气泡。

4、练习滴定管读数。

5、学生们测出25滴水的体积。

6、用滴定管量取10.00mL水。

[总结] 使用滴定管时应注意的问题：

[板书]1、检查   2、润洗   3、赶气泡，调液面

4、读数（眼睛平视，液体的凹液面和刻度线相切）

[板书]二、容量瓶的使用

[实物观察]请同学们认真观察容量瓶的结构、规格，了解其用途。

[学生描述后教师讲解] 容量瓶是细颈、梨形的平底玻璃瓶，瓶口配有磨口的玻璃塞或塑料塞、瓶体上标有温度和容积，表示在所指温度下，所量液体的体积，瓶颈部有一环形刻线，当液体凹液面与此刻线相切时，溶液的体积即为容量瓶所标注的体积，没有零刻度。

常用容量瓶的规格有：50mL、100mL、250mL、500mL、1000mL等几种。

使用容量瓶应注意：

1、使用前应检查是否漏水。

2、容量瓶不能被加热，也不能装热溶液，等冷却至室温时才可转移入容量瓶。不可久贮溶液，尤其是碱溶液。

3、定容时用胶头滴管慢慢滴加到刻度线（眼睛平视，液体的凹液面和刻度线相切）。

4、容量平使用完毕后及时洗净、凉干。

[在教师指导下学生操作]P170 操作练习1、2。

[板书]使用方法：

1、检漏   2、移入室温溶液   3、定容   4、摇匀

[布置作业 ]1、完成实验报告。  2、完成教材后的问题。