《浅谈特殊教育方面的论文【最新10篇】》

某些事情让我们心里有了一些心得后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。应该怎么写才合适呢？

特殊教育培训心得体会 篇1

“器识为先，文艺其从，立德立言，无问西东”。

——《清华大学校歌》

我很喜欢这句话。作为教师，更加要“立德立言”，不管世事如何变迁，不论环境多么恶劣，不管多少名利诱惑，我们做人要有自己的道德道德底线和原则，都不能做有违德行和言行的事情。不管遇到什么样“特殊”的学生，我们都要“无问西东”，一视同仁。

一、立德立言，无问东西

我从教22年，教过的学生数不胜数。有时候，我总是沉醉于桃李芬芳满天下的喜悦。亲眼领略过他们考上北大、清华的欣喜如狂，也见过高考失利变成神经质的落魄和无奈。一届又一届，大部分毕业后学生的名字，都被遗忘了。可是真正细想：入住到我们心灵的深处的，反而是那些调皮的、特殊身份的学生：那些坐在讲台边的、学习成绩差的、调皮捣蛋的、学困生、后进生、综合能力差的……

这些“特殊学生”的名字，让我掐着手指，慢慢数来，记忆深刻，难以忘记。

例如：阿清——那个双臂全无的用脚写字的职高男生；小美——那个耳朵天生残疾、几乎什么都听不见的职高美术班女孩子；琪琪——那个先天“侏儒症”永远长不高的只有1米高的小女生；文熙——那个语文考试永远只考2分的“脑瘫儿童”小男生；嘉美——那个背着椅子、拄着拐杖、一条腿上跳上楼梯、却坚持三年都来开家长会上的年迈的父亲；豪峻——那 他们残缺的身姿和臂膀，总是一幕幕的映入浮现在我的脑海。这些坚强的身影，总是让我无限感动与辛酸，甚至潸然泪下。

二、“没有爱就没有教育”

[1]“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”陶行知先生在《陶行知教育文集》中说过的一句话。

“没有爱就没有教育”。我从来不把学生分成三、六、九等。我们学校一直都实行“小组合作”的教学模式。在分组时候，明显就分化为两大类别。在进行分组细化时，就需要特殊关爱这特殊学生。

第一类：“香饽饽”+“抢手货”。于是在竞争与合作的学习氛围下，那些活跃的学生加分多，那些成绩好的能回答问题的加分多，那些活动能力强的加分多，那些有体育特长的学生，也是加分多。他

第二类：“累赘”+“废物”。相反，而那些沉默不语的、不吭声的、学生成绩不理想的学困生、那些超级肥胖的体育成绩不好的、没有任何爱好和特长的学生，成为了大家的“累赘”。甚至在每月评为“最佳合作小组”和“小组合作个人”时，他们就会很气愤的骂他们：“僵尸”“拖累”、“废物”。这些学困生，都成了没人要的主啊。这些学生的心理怎么平衡呢？

面对学生良莠不齐的状况，我们做老师的必须要因材施教。特别是针对那些特殊学生，我们更要加倍的耐心呵护。因为后进生的转化工作不是一朝一夕能做好的，需要极强的耐心和恒心。除了一次次的鼓励，我们还需要宽容和耐心的等待，给他们展示的空间、时间和机会。同时还要在班级中创造一种关心、鼓励弱者的气氛，创造机会让他们施展才能、表现自己，使他们恢复心理平衡，鼓励他们身残志不残，做生活中的强者。

三、特别的爱，给特别的你

几乎所任教的每一个班级都有一个或几个“滴水不进”的学困生，他们品德差、纪律差、学习更差，老师们费尽了心血，磨破了嘴皮，绞尽脑汁想尽了。无奈我们时间有限，精力有限，为了顾全大局，最终选择放弃。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。爱是一个温馨的字眼，同学朋友的爱、文明班级的爱、幸福家庭的爱、和谐社会的爱，我们生活在爱的花园里，快乐成长。

1、坐在讲台边上的学生——不是被人遗忘的角落。

作文2分！总分2分！

初一刚入学的摸底考试后，看到我班邹小杰同学的试卷，我简直不敢相信自己的眼睛。这个高大帅气的男孩，这个温文尔雅的男孩，这个最喜欢笑的男孩，居然是个“弱智”？我的内心受到强烈的震撼。怎么可能啊？可这就是事实！我第一时间打电话联系他父母亲。他母亲嗫嚅着告诉我：“小时候家里煤气中毒，留下的祸根。把脑袋毒坏了。”

在一个东莞市开放日的作文公开课上，我在“师生导学，趣味导入”环节，设计了由学生演绎一个民间小故事：《祝枝山巧写对联，笑骂地主老财》。可是我在挑选角色的时候，其中一个角色——人见人憎的“地主老财”，居然没有人去扮演。他们个个都不想去演示坏角色。这个讲台边上坐着的陈梓轩，被他们推上了我的课堂。因为他的性格也是有点桀骜不驯。扮演“地主老财”绰绰有余。他个子高大帅气，性格乖戾而张扬。这次，他扮演时候非常卖力，抢过县令的惊堂木拍的山响。最出色的是在行贿时候，那满脸的堆笑、谄媚、阿谀奉承的的眼神，让我们难以忘记。

“上帝为你关上了一扇门，却又为你打开了另一扇窗。”世上没有绝对的公平和幸运。用这句话来安慰特殊学生脆弱的心灵和疲惫的身心，非常不为过。课后，所有人都认为他是表演出色，他的自尊心受到了空前的满足。从此以后，他的语文学习的积极性，也大大的提高了。

2、身残志坚的学生——多鼓励，少嘲笑

刚毕业那年，我在职业中等专科学校任教。高一入学时，一个高高瘦瘦的男生，来报到。我在埋头写材料，于是头也没有抬，就要求他在报到册上“签名”。过了许久见没反应，又说了一句“签名”。他还是不理我。这时，我才抬起头来，看了看站在我面前的这个男孩：清瘦的面庞，刚毅的棱角分明的脸；袖子里空荡荡的，只有衣袖，随风飘动随意的垂着在面前。原来，他根本就没有双手手臂，我禁不住睁圆了眼睛，内心受到强烈的震撼。正思考怎么回事的时候，旁边的一个中年男人讪讪的解释说：“没啥，我来签。都怪我。5岁时，他跟着我去湘江河里炸鱼，炸没了”。父子俩的言行举止，让我羞愧万分，我只认识那个歪歪扭扭的签名中的一个字“清”，后来我就叫他“阿清”。

后来，他选择了报读我们学校的“美术专业”。三年里，他练就一双脚，用脚写字，用脚吃饭，用脚洗衣服，用脚画画……甚至他的书法学的还不错，拿了学校的二等奖。残缺的肢体，健全的人生。一直以来，他的励志故事，多年来都在我们学校传颂。成了特殊学生中的典范。

3、心理障碍的———多关注，少指责

“步步留心，时时在意，唯恐被人取笑了她去。”这个女生，叫小童，跟随家人从江西来到广东。她性格也是多愁善感，像极了《红楼梦》里的林黛玉。

刚入学时，朋友太少，人生地不熟，有轻度的分离焦虑症。加上她天生慢性子，吃饭，冲凉，洗衣也慢，冲凉二十分钟，洗衣服也二十分钟，宿舍的人有时会催她，嫌她太慢，这也导致她讨厌住宿。所以回家住，主要是冲凉的。这种分离焦虑症在与亲人分离时特别痛苦，恐慌。她自已都控制不住自已情绪的。

她家长信息给我，我摘录了和她家长的微信沟通记录：

[ 1]“我对女儿也付出很多，无论金钱还是时间，学琴，学舞，学画，学棋，周末接接送送累惨。一至五年级她成绩很好，前五，前十。五年级第二学期叛逆，追星，数学成绩掉下来。痛心，一言难尽……”

[ 2]“小童早上闹情绪不肯出门上学。劝说六个小时才出门了，他爸带她出去逛逛下午再去学校上课。”

[ 3]“这段时间如果她上课不集中，作业不完成，成绩下降，请不要罚她批评她，让她放下压力主动去学。只有她肯上学了，成绩才能提上去。她自尊心强，再差也差不到哪去的。”

后来，在我和宿舍同学的帮助下，宿舍的卫生值日可以迟点安排小童做吗？让她先适应一个月后再安排做值日。后来，益彤肯去学校住宿了而且表现非常好。

四、任重而道远

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这是老一代教育家陶行知先生说过的至理名言。

一个鄙视的眼神，一句伤人的话语，一记无情的巴掌……教师的一言一行，可能会影响到孩子的一生。由此我想到了：张海迪高位截瘫后用镜子反照写出的第一个英文字母，爱因斯坦板凳做的第一条丑陋的小板凳，达芬奇画过的一只只鸡蛋……

特教工作计划 篇2

低智商儿童上学是他们生活中的一个转折点。刚入学的低智商儿童对学校的一切都感到陌生、新奇，甚至会有所恐惧。对学校的环境和学习生活需要一个熟悉和适应的过程。在家中，他们会比较依赖父母，一旦走进学校，要让他们接受学校生�

本学期我打算具体从以下几个方面做起：

一、在学校领导下，负责本班学生的思想、学习、劳动和生活的教育和管理工作，努力使学生在德、智、体、美、劳等诸多方面都得到发展。

二、着重抓对学生的养成教育。

三、协同其他科任教师组织学生学好各科文化课，提高学生文化素质。

四、经常与各科教师、学生家长联系，分析、研究学生的思想、学习、健康状况、重视学生安全教育，采取有效措施，促进学生的身心健康发展。

五、注意注意及时完成学校布置的各项任务。

作为新班级的新班主任，面对一群新面孔，尤其是这样一群特殊的孩子，我深感责任重大，我会在工作过程中不断完善自己，使学校领导放心，让学生家长满意，希望在工作中能得到大家的监督、批评、指正和帮助。

特教工作计划 篇3

新的学期开始了，为了更好的配合学校政教处的工作，加强学生的思想道德建设，因此根据本班学生特点，并结合学校政教处的活动，制定如下工作计划：

一、日常工作：

1、每天早晨7：40分之前到班级，查看班级的卫生情况。

2、课间做到及时巡视本班情况，指导学生课间做正常活动。

3、升旗、间操时，督促本班学生到操场排队，认真做体操，并给学生做表率。

4、每天中午14：20回到班级，组织学生准备上下午课。

5、认真完成学校布置的班会主题，同时充分利用自拟主题班会，结合本班实际，召开形式多样、内容丰富的班会。每次班会都有记录。

二、班级管理方面

1、开学初做好班级设置：图书角、学习园地、评比栏，创造良好的学习氛围。

2、利用每周五下午的第六节课带领学生进行大扫除，保证教室的清洁，给学生一个好的生活空间。

3、每周都利用班会时间总结本班的工作，对学生进行督促。

4、每周都与任课老师沟通，了解本班学生在其他课上的表现。及时进行教育。

5、经常和学生父母取得联系，并做好家访记录，和家长共同做好学生的教育工作。

三、德育方面。

1、教育学生要树立和加强安全意识。

2、帮助学生养成良好的学习、生�

3、教育学生要尊敬师长、孝敬父母、团结同学。

4、教育学生要热爱劳动，注意个人及学校环境卫生，爱护学校的一草一木，不损坏公共设施。

5、教育学生要热爱学习、热爱生活，积极参与校内、外的各种有教育意义的活动。

四、大型活动

1、对学校组织的各项活动，都做到讲清活动意义，并在活动中跟班，指导学生参加活动。

2、活动前精心设计在活动中的教育内容和活动程序，活动结束后，及时进行总结。

3、对有益于学生身心健康的文体活动，保证全班参加，并帮助同学设计、组织，适当参与。

在全面抓好以上工作的基础上，本人仍将继续加强自身修养，提高业务水平，增强全局意识，配合政教处，一起把我班学生的`德育工作推上一个新台阶。

感悟特教 篇4

感悟特教

我出生时候，得到一个噩耗的消息，我同样也有很多不幸的经历，有人也跟我有同样的感受。我的人生由此开始发生很大的逆转，从此，只剩下一片无声的世界。也就是说，我只能听到95分贝以上的声音。而父母反反复复教我发音“爸爸”“妈妈”时，看到他们的嘴巴在动的样貌，我一脸的茫然，爸爸妈妈哗然的流眼泪。

爸爸妈妈第一反应就是，治孩子的耳朵。我家生活在南京，经济不是很好。找了一个个大夫，找了一家家医院，得到消息仅仅只是绝望。之后才明白，我只是全国数百万“药物中毒”致聋的儿童中的其中一个。心灵上的伤痛，只有每一个有残疾孩子家庭的父母才能知晓吧！

因家境困难，母亲把我送到康复班，我家住在交通不便的偏远村庄，每一天早上起来，步行三公里走到小站，6点10分发车，坐两小时才到市里，再步行几分钟到学校。作为一个听不见的孩子却还在求学的日子真累啊，母亲陪我在一齐真的很累，但是她有一个动力，一个期望，因为我是她的孩子。母爱真伟大呀，每次我贪睡，母亲早早五点起床把我叫醒，对我说，孩子，醒醒吧，该上学了。母亲陪伴我了三年，练习发音和说话。有这么一群可爱的儿童看起来就像天使一样，看起来不是真的像残疾，他们外表看起来跟普通的儿童没什么区别，但他们却聆听不到美妙的音乐，对他们来说，喊一句“妈妈我爱你”成了一件无比奢侈的事情！而� 对她来说，让她感觉最幸福的。事情就是能听到孩子们开口说话。“此刻康复班的这些孩子大部分都是听力有障碍的，所以要想让他们发声，就务必一个音节一个音节的教，而这最重要的就是要教会孩子们学会用舌头发音，一个音节要重复无数次，有时候一节课下来，嗓子几乎说不出话了。”蒋老师说，对待这些孩子需要老师更大的耐心，而当孩子能清晰的

发出声音时，那种发自心底里的高兴是用什么事情都无法形容，无法比喻的，简直无法来表达。

透过我的母亲把我送到普通的学校跟正常人在一齐读书的这段时间，我获得了满载苦难的财富。也许是苦难的驱使，让我克服了许许多多的困难。艰辛的求学生活也使我慢慢坚强起来，甚至聪明起� 我开始懂得，人是透过在周围环境的反抗中得到造就和成长的。岁月真的很沧桑，人有多悲观看他肯失去什么，人有几许期望看他得到什么！有了目标，便有期望。贫困的日子给我留下了难以磨灭的完美而又痛苦的向往和记忆，我的目标愈来愈清晰，发誓要自己挣钱过上好日子。

读到初中时代，感觉跟不上普通人的节奏，也跟不上老师的教学节奏，这个是我心中最大的伤疤。因为我听力残疾，之后经过父母讨论找个最好的聋人学校，等到最后找到聋人学校的时候，我本身不会打手语，在那里才接触到手语，它是平凡的，但平凡孕育伟大，是残缺的，但残缺孕育完美。这一声手语，在我心中轰然作响—右手食指向胸前表示“我”。在那里学到手语是我们那里人与人之间的一根纽带，一种无需言说的秘密符号，它让我们这些又聋又哑的学生拥有了某种共同之处——那就是语言。不但靠它生活，而且靠它思维，它是聋哑学校的语言，借助它的翻译与解释，能够让学生有效地学到书面语和各种知识。

所以难以想象在南京生活了很多的春夏秋冬，我暗暗下了很大的决心，下一个目标就是考大学，给爸妈争光，在我心里目标的是“长春”，之后努力学习，奋斗了三年，最后考上我心中的大学长春大学特殊教育学院。我就这样如愿考上了，我此刻很荣幸，也不会忘记整个经历和回忆。

最后期望当特教系谈到自己的心愿时，是能帮忙每一个聋哑孩子清晰地发出声音，每一个孩子对特教系来说都是最美的天使，给这些孩子最大的关爱，让他们能像其他正常的孩子一样一齐快乐健康的长大。

浅谈特殊教育方面的论文 篇5

《浅谈学前教育中的特殊教育》

摘要：全纳教育是一种全新的教育理念，也是目前国际教育研究的一个新领域。本文在全面分析全纳教育的核心理念以及关注民主、关注平等、关注合作的三大基本价值取向的基础上，重点探讨了全纳教育在构建和谐社会的现实意义。

关键词：全纳教育；和谐社会；特殊教育

全纳教育是一种接纳所有的学生，反对歧视和排斥，促进学生的积极参与，注重集体合作，满足学生不同需求的一种新的教育理念。这一全新的教育理念兴起于20世纪90年代，1994年的"世界特殊需要教育大会"拉开了全纳教育的序幕。目前，全纳教育已成为国际教育研究中的一个新的领域。

1.目前我国特殊教育的现状

特殊教育是我国教育事业和社会发展的重要组成部分，是人权的重要保障体系，发展特殊教育是社会文明进步的重要标志。我国特殊教育学校的产生虽然迟于欧洲，但对残疾人的认识却具有朴素的唯物论色彩和人道主义倾向，其发展变化有着自己独特的形式和特殊的文化底蕴。改革开放以来，我国特殊教育事业取得了长足的进展。目前已经初步形成了有中国特色的特殊教育法律体系，同时特殊教育对象也由原来的聋、盲教育扩大到各类残障儿童以及学习障碍儿童和超常儿童。然而，受社会主流文化和经济水平的影响，目前我国特殊教育学校的学校建设和管理方面存在许多不足。如办学条件很差、办学水平很低；数量不足，布局不够合理；投入严重不足；办学经费严重短缺、许多地方还没有建立起稳定的投入机制；不少地方特教学校的管理滞后。同时受传统教育的影响，现行的特殊教育教学忽视了学校与环境作用的机制，忽视了学生与社会群体的关系，教师的教学思想及人才观念比较陈旧，考虑学生接受的多，实际需要的少；考虑教师怎样教的多，学生怎样学的少；考虑学生先天不足的多，康复潜因的少；考虑知识传授的多，考虑能力培养的少。这种状况表明特殊教育学校现行教育模式很难适应当前社会发展的需要。特殊教育的使命是面向未来，适应社会发展，培养出能够和正常人平等竞争的合格公民。这就意味着特殊教育领域的素质教育应该更深入、更扎实、更科学，因为特殊教学对象更具有特殊性。然而，特殊儿童身心发展由于生理上的缺陷，不仅导致了其心理、认知、思维等方面的缺陷，而且判断、概括、理解、自控、评价等能力也略低于正常儿童。同时，由于特殊儿童缺乏与人的语言交流，沟通交往甚少，他们接受的信息，了解的事理就少，因而导致他们容易出现认识偏激，理解片面，自卑、猜疑心重，抓不住事物的本质属性，观察能力敏锐而不深刻，注意力难以持久，抽象逻辑思维发展缓慢，实际操作能力较差等问题。另外，盲聋哑学校学生年龄差异较大，刚入学的年龄大多为八九岁，而九年级学生年龄在十九岁左右，这些特殊学生群体各方面的差异就更大。因此，如何对特殊学生实施素质教育，克服现行教育模式的弊端，使特殊学生具有能独立生活、工作、学习、交往的正常人素质，正日益显示出它的必要性与紧迫性。

2.早期干预

2.1早期干预的必要性。弱智儿童问题在世界上很常见，在我国发病率也很高。弱智主要表现为智力发育迟滞。患儿表现为在语言、运动发育、学习能力及社会适应能力均落后于正常儿童，其智商比正常儿童落后两个标准差以上。对弱智儿童进行早期干预即进行特殊教育，可帮助他们发展、提高智商，获得生活能力。

2.2早期干预的具体内容。

2.2.1早期干预的内涵。早期干预，是指一种有组织、有目的的丰富环境(提供刺激)的教育训练活动。它适用于发展略偏离(或落后)于或可能偏离(或落后)于政策智力水平的五、六岁以前(主要是三岁以前)的儿童。通过实施这种教育，可使这部分儿童提高智力，更好地接受特殊教育或政策儿童的教育；这些儿童在长大成人之后，能够获得一定的生活能力。

2.2.2早期干预的具体内容。早期干预具体包括康复训练领域、个别训练计划、康复训练过程以及对婴幼儿进行康复效果评估等内容。

2.2.3早期干预的理论基础。早起教育理论及其生物学理论鉴定了早期干预的理论基础。弱智儿童犹豫某些生理缺陷导致他们生产文化发展与生物学发展的脱节，他们高级心理机能的发展，会遭受到他们生理缺陷核心特征的局限，对弱智儿童进行早期培养教育，从早期教育林论及其生物学理论上都有依据。

2.3全纳教育。

2.3.1全纳教育的内涵。尽管"全纳教育"一词已经在世界各国广泛使用，但对于什么是全纳教育，人们的认识往往很不同。迄今为止对全纳教育还很难下一个明确的定义，即使是首次提出全纳教育的《萨曼卡宣言》中也只提出了全纳教育的基本原则，即"每个儿童都有平等的受教育的权利；每个儿童都有各自的特性、能力、兴趣和学习要求；学校必须关注学生的不同特性和需求差异；学校应该接纳所有的学生"。其中并没有对全纳教育做出明确的界定。美国全纳教育重建中心认为全纳教育是："为学生提供均等的有效的受教育机会，为培养学生成为社会的正式成员来面对未来的生活，在就近的学校开展的一种给予全体学生充分的帮助和支持的教育。"英国全纳教育中心将全纳教育定义为："在适当的帮助下，残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校里的共同学习。"另外，英国教育专家托尼布思教授对全纳教育的阐释影响较大，具有一定的代表性。他认为，全纳教育是要加强学生的参与的一种过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程和社区的活动并减少学生被排斥的可能。根据以上对全纳教育的不同界定，我们可以把全纳教育普遍地理解为："一种接纳所有的学生，反对歧视和排斥，促进学生的积极参与，注重集体合作，满足学生不同需求的一种新的教育理念"。之所以这样理解，主要是因为：第一，全纳教育的本义是学校要接纳所有的人，是针对其反义"排斥"的，所以第一层意思就要表达出"接纳所有的人，不排斥任何人"。第二，全纳教育要促进所有学生积极参与学校的学习和生活，主要是通过集体的合作和相互的帮助。第三，人是有差异的，教育必须适应儿童的不用需求，而不是不同的儿童去适应固定的学习过程。因此，满足学生的不同需求可以当作是全纳教育的主要目的。　　2.3.2全纳教育在构建和谐社会中的现实意义。全纳教育着眼于人的全面发展，它是构建和谐社会的基础和谐社会不仅是物质生态、制度结构的和谐，更是人的和谐。只有每个人不断地自我发展，不断自我完善，社会才能和谐发展。而全纳教育主要就是培养人的全面和谐发展，其核心理念就是"加强学生的参与，减少学生被排斥"，其目标是形成一个全纳的、和谐的社会，实现教育民主化。这与和谐社会的教育追求是一致的。社会主义和谐社会的基本特征是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处，这些特征蕴含着对人的全面和谐发展的要求，体现了人的知识、道德、能力、情感、心态的统一，人的全面和谐发展是构建社会主义和谐社会的内在需要。全纳教育尤其对于特殊群体来说，使他们在融入社会的同时感受到做人的价值，享受到和健全人同样的权利和乐趣，这也是构建和谐社会的重要基础。今天人人享有平等的教育权已被世界公认为是人权保证的重要内容之一。任何人都会承认，某个个体尽管身有残疾但他仍是一个人，有生存和发展的权利，而能否平等地接受教育是他能否有质量地生存并得到发展的前提条件。全纳教育已经认识到，给残疾人积极地创造教育与发展的机会，使他们的潜能得以最大的发挥，能最大体现他们的自身价值，这才是最科学、最人道的态度和措施。"在残疾人群中，人们都不同程度地存在着自卑、孤僻、固执、甚至暴力的心理倾向"，全纳教育的理论和实践也已证明，让残疾人接受平等的教育，可以有效地缓解这些心理，优化人际关系，促进社会的和谐发展。

2.3.3全纳教育的实施有利于增进社会公平，稳定社会秩序，促进经济发展，实现社会和谐展。全纳教育对实现社会公平，进而促进社会和谐发展具有重要的现实意义。一方面，全纳教育是立足于全民的教育，他满足了全体学生各自特殊的需要，让包括特殊需要学生在内的所有学生在教育权利、教育机会、课程、教学评价等各方面都有所满足。可以说它的核心就是教育公平，而教育公平被视为实现社会公平最伟大的工具，从长远来看，全纳教育是社会公平的基础。在人们经济、社会地位、自身情况等方面存在较大差距的今天，全纳教育能够给人们提供平等的受教育机会，尤其是能够帮助特殊人群摆脱自身被排斥、被隔离的境地，能够显著改善人的生存状态，减少社会的不公平。当前我国正处于转型时期，社会生活和社会结构发生着深刻的变化，经济上的贫富差距日益显著。经济上处于弱势的群体往往把扭转这一局面的希望寄托在培养自己或下一代的教育上，如果他们的希望得不到满足，就会觉得社会在排斥他们，从而会产生对社会的不满心理。同时，我们也不能忽视特殊人群，如果不让这一部分人接受同等的受教育机会，他们的心理也会受挫，对社会的和谐也会产生消极影响；另一方面，全纳教育的实施有助于促进我国经济和社会的发展。马克思主义的观点认为，教育能够提高劳动者的素质，把可能的生产力转化为现实的劳动力，从而促进经济的发展。技术功利主义学派也认为，教育是促进经济增长、社会变迁和个人发展的有效手段，教育能够培养掌握现代科学技术知识和手段的熟练劳动力。全纳教育所引起的教育公平保证所有人得到平等的教育机会，有利于培养更多数量、更好质量的人才，有利于提高国民素质，从而促进经济和社会发展与进步。

参考文献：

[1]周扬。马克思主义与文艺。[M].北京：作家出版社，1984.

[2]张庆林，曹贵康。创造性心理学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3][美]艾里克。J.马施、大卫。A.沃尔夫著，孟宪璋等译，儿童异常心理学

[4]张世慧、蓝玮琛著，特殊学生鉴定与评量，心理出版社，2003

[5]LindaA.Hodgdon著，陈质采、李碧姿译，促进沟通的视觉策略，心理出版社，2006

特教工作计划 篇6

本学期，由我们继续担任学前班的班主任。班内现有十三名聋儿（其中包括一名融合教育聋儿魏驰航），年龄从三岁至六岁，由于年龄参差不齐，家庭环境不同，人数多，导致平时上课、活动时班里显得非常闹腾，特别是集训课时，更是乱成了一锅粥。我们班主任老师不参与集训课的教学，因此，很多孩子的课上表现无法第一时间了解，大部分情况仅能靠任课教师课后的反馈来教育、管理班级事务，这让我们错过了很多教育的最佳时机，更给集训课老师的组织教学带来了很大的困难。针对以上实际情况，制定工作计划如下：

一、班级管理

普通聋班，10人都算不少，何况这些小豆豆。鉴于此，这学期，在班级管理上，我们准备这样做：在学习和生活上，按照年龄大小分别定目标，分步去做。具体情况如下：

1、按年龄分类，养成不同的学习习惯。

①四岁、五岁组：

要求养成以下习惯就可：

上学期，班内孩子都已知晓了上下课礼仪，本学期，响应政教处的班级管理计划，以养成教育为突破口，将“五个一”活动贯彻到学前康复班。具体内容为：进教室、办公室要先敲门、轻敲门；同伴之间相处要友好；见到老师要问好，告别时要说“再见”等。

②六岁组：

张慧琳、李敬君、岳相桦、裴奥轩这四个孩子九月份即将升入一年级，因此，在学习习惯上尽量要求达到一年级小学生的标准：

上课认真听讲，坐姿端正，配合老师完成教学工作；掌握正确的握笔姿势；能够书写规范的拼音、数字等；按时完成老师布置的作业。

2、按年龄分类，养成不同的行为习惯。

①王思珂、陈怡婷、陈皓轩等年龄较小，没有建立良好的行为习惯，性格都有些倔强。因此本学期要求其达到以下基本的行为习惯即可：

能够正确向老师表达便意并辨识男、女厕，且能独立如厕，养成餐前便后洗手的卫生习惯。会自己穿脱外衣、背书包，并将衣物整理好；能够愉快安静的就餐；能和同学友好相处。

②其他孩子除以上基本要求外，要能够做一些简单的劳动，如擦桌子、收拾玩具等；学会正确的洗手方法；能够自己整理自己的课桌椅、学习用品等；会使用“你好！谢谢！”等简单礼貌用语；建立帮助他人的意识。

另外，由于学前班聋儿平均年龄才五岁，且大都来自农村，孩子们好奇心很强，且知识面很受限。因此，我们必须在有限的晨跑、课间、放学前的时间段，对聋儿进行扬善矫错的现场教育，帮助聋儿形成良好的道德观念。利用聋儿年龄小的特点，见到好的行为及时鼓励、表扬，且多以物质奖励和代币奖励为主。见到不良行为要在集体中进行现场教育，以帮助聋儿树立清晰的善恶和是非观念。

二、卫生保健工作

1、制定符合幼儿生理特点的生活制度：注意动静结合，本学期，天气转暖，每天仍要坚持晨间跑操，每天保证让聋儿有充足的户外活动时间和日照时间。培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿身心健康发展。

2、加强晨间检查，做好常见病的预防，同时检查幼儿有无携带不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，发现后及时妥善处理。排除一切不安全因素和疾病传染隐患。

3、聋儿处于生长发育阶段，每日在校安排一餐两�

4、加强自我保护能力，增强安全意识，不动带电、高温、尖锐的物品。减少教室危险因素：如电源、热水、门窗等。有意外情况发生时，第一时间告知老师，

三、家长工作

幼儿教育是多层面、多元化的系统工程，是家庭、学校、社会密切结合的综合整体，尤其是语训工作中家庭教育尤为重要。家庭对聋儿的发展，尤其是个性方面的发展，具有不可替代的作用。具体工作如下：

1、利用每天来接、送孩子的时间段，经常相互沟通，共同教育聋儿。家校沟通是双向的，教师根据班级的教育目标，结合每个孩子的需要，经常及时地将孩子在校的表现、进步、问题与家长互相交流、沟通，共同研究，彼此配合教育，以促进每个孩子的发展。

2、向家长宣传幼儿期是人生奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期，而家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应尽到自身的责任。

3、坚持学前康复班的亮点工作——《家校联系手册》。定期记录、反馈聋儿在校、在家的表现。

具体工作安排：

三月 聋儿适应、基本礼仪教育月

3月21日 家长会内容：聋儿养成教育

四月 运动 亲子月

4月18日 亲子运动会

五月“我爱劳动”月：在家为爸爸、妈妈做件力所能及的家务

5月23日 家庭康复培训

六月 期末总结月

6月16日 期末汇报

特殊教育培训心得体会 篇7

20xx年10月22日上午，我怀着无比激动的心情来到上海参加“国培计划（20xx）”——特殊教育骨干教师培训项目华东师范大学聋教育班的学习。时光匆匆，如白驹过隙，为期十天的培训学习转瞬间就结束了。回顾这弥足珍贵的十天的培训学习生活，紧张、充实、快乐，能够聆听各位特殊教育专家们的讲座，得到他们的悉心指导，感觉到在理念上得到了洗礼和素养上得到了锤炼升华。

这十天来，国内专家及华东师范大学的各位专家教授高屋建瓴的专题讲座，令人醍醐灌顶，时时回味。季佩玉教授引领我们系统了解了聋哑学校新课程改革的理论与实践的最新成果，道出了聋哑教育课程理论的真谛；黄昭明教授、季佩玉教授、赵航教授、刘巧云教授、卢红云教授等分别对医教结合背景下聋教育的改革与发展、聋校课程设置方案与课程校本化研讨、听力检测与人工耳蜗、听觉功能评估与训练、言语功能评估与训练等课程理论进行了系统而又专业的分析与指导，指引我们从课程、方法、技术三个层面探寻教学之路；杜晓新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授则从聋生认知能力评估与训练、语文教学、数学教学、聋生身心发展特点及教育对策等方面启发我们关注学生的特征，注重教学研究，促进学生适应性发展；周红省教授、程旭教授、杨福义院长则从学前及低年级聋生教育康复课程设置及案例分析、聋教育中的家校互动、单一被试研究方法作了真切的描述，让我们对特教发展的未来有了前瞻的认识与信心。特教专家们用生动的语言、精到的讲授、鲜活的实例博得了阵阵掌声与发自内心的赞叹，精彩而又务实的讲授给我们带来了全新的体验，开拓了我们的专业视野，解决了许多困惑迷茫，使我们的专业精神、专业素养与专业技能水平有了显著的提升。

本次培训中还安排了两次对上海特校的考察学习活动，这同样让人印象深刻，深受鼓舞和激励。闵行区启音学校树立了“医教结合”的办学思想，积极发展残疾儿童康复与教育相结合的专业特色课程；闵行区启英幼儿园积极发展学前教育，对聋哑儿童实行“可视音乐干预治疗”的新课程、新方法的实践研究让人惊喜赞叹；卢湾区第四聋校特殊教育学校“高期望教育”理念引领下的“医教结合”教育体系研究成果菲然，口语教学成效显著让人惊叹；闸北区小小虎幼稚园实现“聋健融合”理念下的“自助发展”教育声闻宇内，成绩令人瞩目。这些特教精品学校，充分展示了上海市特教发展“先人一步、引领全国”的独特风范，将“理想的特殊教育”形态真切地展现在学员面前，激发了我们的理想与热情，激励着我们去思考和创造。

十天的学习虽然短暂，但却受益匪浅。培训学习让我们更新了教育理念，指明了发展方向，今后的工作中我们要理论联系实际，立足本职岗位，静心专业，潜心育人，为本地特殊教育事业的发展作出贡献。

特殊教育培训心得体会 篇8

这个学期的实习接近尾声，前两天还在和xx老师调侃说我们以后肯定会怀念在x的这段时间，每天忙忙碌碌但也开心踏实。x我是踏入社会的第一个脚步，在这里看到了许多学到了许多，或许有些东西可能会一直伴随着我成长。

初到x时，其实内心也很忐忑，一股脑的就来了，什么也不懂，想着怎么和老师们打招呼，第一次见面讲些什么，会不会给老师们留下什么不好的印象……好多好多的顾虑。等到第一次见到大家的时候，感觉大家都很热心，住在了老师们住的宿舍里面，和大家一起去吃了饭，一起随便的聊一聊，先前的忐忑也没有了，很轻松的拉开了我的实习生涯。

紧接着就进入了紧张的开学阶段，时间似乎像长了翅膀一周又一周的过去了，我也慢慢的从刚开始的什么都不会到慢慢的开始了解到一些东西，从刚开始被小孩搞得满头大汗到能够控制住他们，我自己觉得自己是在进步了。在这过程中，很感谢xx的老师们。在教学部的日子，从刚开始的评估到后来知动的个训，大多数是跟着周老师来做的，刚来的时候看到周老师和学生的互动，真的是崇拜，游刃有余。既是带着学生玩，也是带着学生学东西，从周老师那里我学到了教具真的只是一种工具，重要的还是老师，怎么把教具玩出新花样、新东西。也发现一节课也可以上的非常有趣，我接触最多的是小主题，从拿着水枪玩玩玩，再到树叶的服装展，再到自己煮串串，无一不给我留下深刻的印象。在青年部的工作我绝大部分是跟着梁老师，初次见梁老师觉得很和蔼，后来的工作中，感觉时时刻刻能指导到我，小到文档的一些制作技巧大到学员的工作过程，都觉得每天都能进步一点点，学到自己所不知道一些东西。让我感触最深的是我们排戏的那段时间，真的觉得挺辛苦的，一个很简单的剧情，可能别人看来一个早上或者一个下午就能完工，我们用了半个月的时间，每天练练练，其实当时最辛苦的还是梁老师，她本来年纪大了，当时还身体不舒服，还是每天和我们一样摸爬滚打，还要设计适合学员的动作，她当时讲了一句话我觉得感触蛮深的，“做一件事，不要先想我做不好、完不成，应该先想的是怎么完成它”。后来戴老师也提到过这句话，我当时在想可能这就是x的一种精神吧！我觉得这种精神会伴随着我以后走更多的路。

总而言之，觉得在x的这半年时间，我是幸运的。有人说过一句话说：“人的一生中会出现很多的人和事，重要的不是出现了什么，而是它的出场顺序”。所以我说我是幸运的，在我大学即将毕业的这个重要的人生阶段，我遇见了xx，遇见了x这群有着人格魅力与感染力的老师们。

特教年终总结 篇9

本人自任现职以来，坚持四项基本原则，高举思想、理论的伟大旗帜，认真学习“”重要讲话，铭记 “八荣八耻”，不断深入贯彻党的教育方针和政策，个人的思想政治素养不断得到提升。

在教学工作中，我刻苦钻研教材教法，利用教研和课余时间不断学习《中国特殊教育》、《山东特教》、《现代特殊教育》等特教理论知识，为自己的教育教学工作的开展奠定了较为坚实的基础。有了理论指导教学，结合教学实践，本人撰写的论文《强化语感训练 提高语言素养》在学习方法报上发表。观点得到一致肯定。在长期特教教学从教过程当中，我不拘泥于教材的束缚，不断推陈出新，贯彻落实新课改理念，不作秀不搞形式主义，在县教育局组织的多次讲课比赛活动中，成绩显著。由于在特教数学教学领域热衷于教育创新实践，大胆借鉴普校先进教学理念，并将之融会贯通，创造了令人耳目一新的数学“探究式”学习模式，加大了聋童在学习中的动手实践力度，符合聋生生理缺陷造成的学习特点，受到了市县特教专家老师们的一致好评，并于20__年5月份在“临沂市特教教师优质课评选”活动中，获得一等奖。

在班级管理工作中，生活方面我对学生悉心照顾，关心他们的成长，学习方面我对他们严格要求，长抓不懈地努力使得我们班有着严肃认真的学风，还有着团结上进的班风，我们班多次被评为校优秀班级，本人也先后多次获得校优秀班主任、校优秀教师的称号。

总之，本人任现职以来，本着干好本职工作的原则，端正态度，扎实工作，服从领导，团结同事，踏踏实实履行了自己的教师职责，在领导支持和同事关心下圆满地完成了各项教学和活动任务。

特教工作计划 篇10

转眼间，来常特已经半年了，环境已经慢慢的熟悉，但是，20xx对我来说仍是一个新的开始，新的挑战。这是我第一次做班主任，而且没有了以往的辅班，所有的事情都需要从头开始，慢慢摸索。全新的角色，肩负的是信任和责任，在这样的变化和背景下，班主任工作计划变得尤为重要。在本学期的工作中，这份计划不仅是我工作的一个依据，也是自己前进的方向。下面就将这学期的班主任计划做如下陈述：

一、指导思想

和上学期相比，本学期益智部2班在班级学生基本没有变化，由原班9名同学和1名新同学组成。本班各项工作的开展将以学校总体工作计划为指导，以提高班级集体凝聚力、提高学生的参与意识、提升集体荣誉感为主要努力方向，以学生行为习惯的养成教育为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德素质，规范班级日常管理工作，努力探索班级工作的新特色。

二、学生情况分析

本班共有学生10名，其中男生8名，女生2名；住校生4人，走读生6人；自闭症一名（xx），脑瘫一名（xx），精神分裂症一名（xx），智力障碍7名（xx，xx，xx，）。班级学生整体情况较好，在各方面都有所体现：

品德方面，本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。

学习方面，本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课大部分专心听讲，发言积极，作业按时完成。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。

班级特点，本班学生爱学习、守纪律。班级同学较活泼，但又有分寸，在听见上课铃或老师的指令的时候就能够停下来，总的来说，学生比较听话，情况比较稳。

三、班级工作重点

(一)行为习惯的养成教育

1．遵守学校作息时间，不迟到不早退，生病要向班主任请假。

2．听见上课铃立即回到教室安静坐好，上课认真听讲，不扰乱课堂秩序，不随意走出座位，要举手回答问题。

3．课间在老师的带领下进行活动，不能追逐打闹，大声喧哗，更不可以随意跑到楼下。

4．遇见老师主动与老师、同学问好。

5．自觉维护学校的卫生，不乱扔垃圾，见到地上有垃圾要捡起，扔进垃圾桶。

6．在就餐时，要有秩序，排队打餐，在本班位置上就餐，能够爱惜粮食，吃饭时尽量不剩不撒，吃完后主动倒餐盘。

7．按时就寝，能够听从生活老师的安排。

（二）安全方面，搞好每位学生的自我保护教育，增强学生安全意识，具有一定的自我保护的能力。

（三）鼓励支持学生积极参加学校各项活动，积极参加六一文艺汇演和运动会，力争在校运会等活动中取得优异成绩，增强集体荣誉感。开展丰富多采的主题班会活动，在集体活动中增强学生的集体荣誉感和班级的凝聚力，使同们团结互助，共同进步。

（四）做好学生的心理健康教育。针对学生的各种心理问题，能正确及时地给予教育引导，并且争取家长对学校工作的积极配合。多与学生进行交流，增加师生感情，消除学生与教师之间的隔膜，进而开展班务工作。

（五）多与学生家长谈话交流，实施有计划的教育。有计划地利用家校交流的时间与家长共同探讨孩子的情况，如何教育的更好等问题。

四、基本措施和做法

1.学习方面。首先做好常规教育，听见铃声要进教室坐好，上课不可以东张西望，不可以随意说话，要举手发言等；其次在课业方面，根据学生程度不同，对其要求做出调整，努力做到使教育适合每一个孩子，适当表扬，多给学生鼓励。

2.文明行为方面。养成讲文明，讲卫生的好习惯，培养学生见到老师主动问好，见到垃圾主动拾起的良好行为意识。并且对于学在到校、课堂、课间、两操、放学、就餐、就寝等方面表现好的学生给予适当奖励，定期对学生进行良好行为习惯的教育。

3.卫生方面。根据情况分配三个人一组进行卫生值日，在老师的带领下打扫教室卫生，使他们在劳动技能方面得到加强和锻炼。学生每天轮流擦黑板和讲台，使学生树立“教室是我家”、“教室卫生，人人有责”的意识。

4.德育方面。要处处与学校教育方向保持一致，搞好班级的育人环境，培养同学的责任心，本着“一个也不能少的原则”，抓好每位同学的德育教育工作。让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，能积极进取，追求自己想要的生活。班主任要“学高为师，身正是范”，勇于做学生的表率，身教重于言教。