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《小学英语学习方法【优秀4篇】》

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在日常生活或是工作学习中,大家都在不断地学习,不过,学习不是死读书,而要讲究方法的。想要更高效的学习吗?

小学英语学习方法 1

(一)坚持听说训练,加深巩固单词在大脑中的痕迹。

每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读

每天坚持20分钟,关键是要养成每天坚持练习的习惯。听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率,在英语学习过程中,一定要扩大听和读的练习时间。一方面,纠正自己发音的错误,大胆张口,学说一口地道的英语;另一方面,逐渐培养起自己的英语语感。

每天坚持背诵单词。

英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志,掌握大量的单词非常有助于外语的学习。英语学习,词汇为本。随着词汇量的增加,阅读理解水平才有可能随之提高。对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类,对于一些不认识的单词,不必急于知道意思,先按照拼读规则读出来,做到“见词读音、听音写词”。

课文背诵。

熟练背诵脱口而出,背诵是英语学习中非常重要的一个环节,每天学到的课文要背诵,经常复习,增强熟练程度,以达到脱口而出的地步。

抄录和记录接触到的句型和习惯用语。

(二)制定计划,系统复习。学生自己为自己制定复习计划,认真审视自己,自己在哪方面薄弱,就从哪方面重点复习。清理时态、语态,熟练掌握动词各种形式的作用。小学阶段共学习了四种时态,同学们要做到正确判断和灵活应用时态、语态和动词的各种形式,任何英语考试中几乎每一道题都离不了动词的变化。

(三)重视看试卷。分析、熟记自己所犯的错误,并找出犯错误的原因加以纠正,建议学生准备一个纠错本。做题不在于多,而在于精,对于同类型的题,注意总结。把每次考试当成一次检测和学习,错了的题及时纠正,以免以后再犯错。

(四)每天一篇短文阅读,每周一篇书面表达。六年级毕业班的英语学习,建议学生每天坚持做一篇任务型阅读理解或短文填空,一方面增加词汇量,另一方面提高做题速度及效率。书面表达可以写自己身边发生的生活小事,单词不熟悉可以通过查字典来解决,用简单的句型。每周写一篇,及时让老师修改。另外,建议学生多背诵一些出色范文。

小学英语学习方法 2

情趣调动

根据三年级学龄特点:生性活泼,记忆力强,模仿能力好,具有一定的思想认知能力和思维能力。首先我们当老师的`要情绪高,学生的情绪就高,恐怕我们当老师的都知道,老师沮丧,同学们就没精打采的。所以我们当老师的在上课时必须精神饱满全身心地投入课堂当中去,充分的运用手势,动作,表情等,创造良好地语言环境,吸引学生的注意力。

运用赏识教育方法教学生

大人在工作中希望得到上司的肯定和表扬,换位思考,孩子也是一样的。所以我们老师对学生要即时的肯定,鼓励和表扬。这样能提高学生的学习积极性。

英语学科不同于其它学科,它有它的特性。

首先给学生讲一讲学习英语的重要性,让学生亲近英语,告诉同学们,我们作为地球村的一员,英语是了解世界的工具,是通往世界的桥梁和纽带,只有打好英语基础,才是地球村的方式,也是接近世界话语的一个路径。

其次:练一练口语,让学生喜欢用英语进行交流。交流时尽可能用简单的话语,让学生感觉学习英语非常简单,有成就感,这样就由"要我学变成我要学。"

再次:给每个同学取个英文的名字,然后用英语介绍自己,用学过的英语单词介绍身边常见的学习用品给同学,和老师见面时用英语交流,让英语走进我们的生活,要学以致用。

最后:讲一讲课堂指令,让学生了解英语课堂的常规。

要想学好英语还必须掌握这四项技能;听,说,读,写。

在小学三年级,听,说,读相对于写要重要的多。要朗读或背诵老师布置的内容;上课时认真听讲并善于模仿老师和磁带的声音,把好语音关。要敢于大声的说,敢于提出疑问。

课后认真复习,用好复读机

每天布置口头作业听读课文半小时,必须在家长监督和配合下才能很好完成。第二天,学生的反馈很重要,老师必须每天检查反馈的作业。这才是学好英语的保证。

老师布置的作业要独立认真完成,听力和口头作业要充分利用好磁带。另外;我们课文上的英文歌曲要哼一哼,唱一唱,这也可以增加孩子学习的兴趣。

书写

和语文科目一样。师者,人之模也。书写对学生而言是一块模块,教师一定要示范到位,学生要观察老师的板书,用英语本注意笔画,笔顺,字迹要规范,一定注意四线三格的用法。

总之,小学三年级英语首先从兴趣出发,其次抓好听,说,读,写四项技能;再让孩子养成一个好习惯,就能为以后的英语打下坚实的基础。

小学英语学习方法 3

学习策略是灵活多样的,策略的使用因人而异。

在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础,

以下提供了几种学习英语有效的方法:

(一)趣味学习法

1.听听、说说、做做。在学完1-10的数字后,可拿出篮球,边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得。又如,在学习Body时,可做Touch游戏,即让老师发指令,同学边做动作,边重复身体部位名称。如,老师说:Touch your mouth.同学边指自己的嘴巴,边说:Mouth, mouth, this is my mouth.这样既锻炼了同学的听力,又加深了同学的记忆。

2.演演、说说、唱唱。表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表现的欲望。在学Animal时,可抓住每种小动物的特征,边读单词边做动作,边做动作边找相应的单词卡片。在学习时,还可以适时地学唱一些英语歌曲,既可以调动学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛。在学完一星期七天的英语表达方式后,可以学唱The days of the week.,这样能很快地记住Sunday、Monday等单词,取得事半功倍的效果。

3.听听、说说、画画。这种方法可以发挥同学的想象力,训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。

在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时,可用简单的图画来表示单词的意思。如:戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy,头戴纱巾或树枝摇摆表示了windy,戴墨镜表示sunny,打雨伞、摇扇子表示hot and rainy在学My clothes时,同学可根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物,与此同时,还可根据指令给这些衣服涂上不同的颜色,并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动,既巩固了新学的单词(衣服名称),同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。

(二)单词记忆法小学生记忆力好,如果方法得当,从小记熟一定量的单词,那对他日后的学习当然是大有益处的。

具体地讲,有以下几种途径:

1.编一段话。就是自编一段话,把学过的单词放进去,这样,既记住了单词的读音,又可以在一段情景中感知到单词的意义,通过理解更有利于记忆,可谓一举两得。如有位孩子学了11个单词,于是就中西结合,编了以下一段话:今天是星期天,早晨起来,我刷好牙、洗好脸,吃了一块cake,背上我的bag,戴上我的hat,骑上我的bike,来到了汽车站,拿出一面flag,拦了一辆car,到郊外放我的kite,玩了一会儿,我口渴了,于是拿出一只glass,喝了一杯milk;一看天色不早了,马上乘上jeep回到了家里,我的dog正在门口欢迎我呢。

2.画一幅画。心理学告诉我们:孩子抽象思维薄弱,理性认识能力较差,而形象思维比较发达,易受感性形象的影响。孩子的注意力首先受事物外部特征所支配,往往对色彩鲜艳的事物发生兴趣,从而烙下较深刻的印象。因此,在英语学习中,为了加强记忆,可以把零碎的单词通过贴画、添画等形式,最后在一张色彩艳丽、形象逼真的图上表现出来。如学了bee,sheep,flag,fish,girl六个单词后,可画一幅把这几个单词融入其中的色彩明丽的图画来,这样可加深记忆。

3.唱一支歌。对初学英语的孩子来说,有些单词的发音很拗口,由于不能朗朗上口,时间一长,极易遗忘。爱唱歌是孩子的天性,在歌曲中,由于音乐的烘托,单词的发音变得容易起来,于是,可以把难读的单词编入歌曲中,这样通过唱歌来记忆这些单词。

4.做一个游戏。有一位教育家说:游戏可以给孩子们快乐、经验、学识、思想、健康。游戏不仅能活跃气氛,调节孩子的学习情绪,更重要的是能培养孩子的英语学习兴趣,从而使孩子每天坚持听说读写的训练。久而久之,便形成一种良好的英语学习习惯。例如:把几个孩子分成两组,选几位轮流做裁判,两组孩子用句型This is a ,I think来猜礼盒里面的动物,猜对了,得一分。若猜对,裁判就说:Yes, it is.猜不对则说:No, it isnt.每个礼盒直至猜对为止,比赛就结束,两组比分数定胜负。在这个游戏中,孩子的好胜心被激起,积极地投入到学习中来。这样的Guessing Game,充分发挥了孩子的想象力,让孩子在玩乐中掌握了单词和句型,也培养了英语交际能力。

5.形似记忆法比如look,see,eye都是和眼睛有关的单词。可以用形似的记忆法。(图片) pencil通常比pen长,所以pen后面长尾巴的就是pencil。 ruler中间有把小尺,rubber中间像圆圆的橡皮。

6.拼音记忆法Good morning.汉语拼音中mo的发音为么哦--摸。可以给morning一点提示。 Good afternoon.汉语拼音a的发音为阿,也有些辅助记忆的功效。同理arm也可以这样来记。 four和five很容易混淆,four用拼音来记忆f+o--佛的谐音,就能分辨清楚。 sing----s+ing face----f+a==〉face

7.词首记忆法如:pen,pencil,paper/ruler,rubber/bag/book Open your book.和Close your book.经常被混淆。记住Open词首是O,很关键。如:two,three/four,five Tips:建议有能力的小朋友可以拼读单词,为以后的学习作准备,其余的小朋友可以试着写一写,感知一下,某些单词的词首是同一个字母,即使他们记不住这个字母的读音,但多少有些好处。

当然掌握正确记忆单词的方法也很重要:

(1)首先学会拼读单词发音,学会拼读字母组合的发音等。

(2)每个单词在纸上写5-10遍(此步最重要)

(3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆

(4)进行单词测试,检验学习成果,把不会的单词筛选出来,并进一步记忆。

(5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词,克服遗忘。每天坚持早晚各学习英语15分种,完全可以把所学课文及单词背诵下来,使学习成绩大幅提高。有条件可让孩子多看一些英语动画片。有趣的课外书等都能使孩子在快乐中学习英语。

小学英语学习方法 4

英语字母教学作为英语学习的基础,是小学英语教学中重要一环,这一阶段的教学,教师应给予足够的重视,通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此,在学习字母阶段,我们要利用一切可利用的资源,创设情境,让学生和字母交朋友、做游戏。

一、字母读音教学

1. 注重示范发音的正确性

字母发音直接影响着学生单词的发音,而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。

因此教师在教学字母之前一定要多听录音,纠正好自己的发音。

在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读,观察他们的口形,并鼓励模仿得好的学生示范领读,帮助其他同学纠正发音。

2. 把握学生的发音难点

受各地方方言的影响,学生对字母的发音往往会出错。

比如:南方人容易把A读成/e/。

因此,教师要把握好学生方言发音难点,预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

3. 强化个别字母教学

尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握,但大多数学生都没有进行过系统的字母学习,中间难免存在着许多似是而非的现象。

例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆,对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。

教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4. 注重读音归类教学

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务,也是学生觉得有一定难度的一项内容。

为了使学生能更好得掌握,教师可采用“分家”游戏的方法,按“家族”将26个字母进行分类记忆。

首先将字母划分为七个家族,再对号入座,最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆:

A、H、J、K 是A 家族,A,A是族长。

E的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E是族长。

/e/ 的家族没有族长,它的成员有七位,FLMN,SX 和Z。

U 的家族有三位,UQW,U,U是族长。

I 的家族有两位,IY,I,I是族长。

(手势指着自己)

R 和O单独住,它们自己是族长。

5. 注重语音暗线的铺垫

在三年级下册学生用书中,字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线,教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音,并初步感知字母在例词中的读音,为以后学习语音奠定基础。

比如讲到字母Ee时,例词是egg,elepghant,教师可突出字母E的发音。

英语有48个国际音标,如果学生能在学习 26个字母的同时掌握与此相关的26个音素,将会为以后的语音学习打好基础。

二、字母书写教学

字母的书写过程要一步步进行:先观察性状,再观察笔顺、占格情况,然后书空,使用活动手册进行描红,最后达到仿写。

1. 字母认读的教学

字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。

有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。

例如:弯弯的月牙(C)、一条小蛇 (S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子 (h)。

这些谜语既能让学生记住字母的形,又能激发学生的学习兴趣。

同时,还可以让学生自编谜语学习字母,充分发挥学生的想象能力。

另外,还可以将字母的一部份遮住,让学生根据漏出来部分来猜字母。

2. 字母书写的教学

字母的书写是小学生的一个薄弱环节。

小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范,教师绝对不能马虎。

因为英语字母有印刷体和书写体之分,所以容易使学生在书写时发生混淆,教师在教学时应多在这方面进行强调。

(1)笔顺教学

教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。

正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。

但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响,错误书写字母,因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。

如i和j都是后加点,t先写钩,H先两竖等。

建议教师不妨采用汉语拼音的教法,使用一些形象的比喻,帮助学生理解记忆书写规则,防止笔画出错。

比如:H是一双筷子拴根线,j是海豹顶皮球,i是小海狮头上顶个球,t是伞把带开关等。

(2)格式教学

字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点,尤其是当字母的大小写混在一起的时候,学生很容易混淆。

这样,教师要先清楚示范,提醒学生注意并总结字母占格的规律。

同时,教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。

如:英语书写,四线三格,大写字母一二格,上不顶线是原则;小写字母认准格,上面有 ‘辫’一二格,下面有‘尾’二三格,无‘辫’无‘尾’中间格;“i,t”中上一格半。

在学生掌握了字母的占格规律后,还要通过活动手册上的描红来加强练习。

这里要注意的是,到一定阶段的时候,教师要让学生能在没有四线格的一条线上,甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

三、操练

字母操练我们还可以采用游戏的形式。

1. “What’s missing?”游戏

学了几个字母以后,把字母卡片放在一起让学生认读,然后抽去其中的一张,让学生寻找:“What’s missing?”此时,学生注意力高度集中,急于表现自己,识记的效果就会很好。

2. “左邻右舍”游戏

学生准备好已经学过的字母卡片,教师出示一个字母,让学生找出它的左邻右舍,请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上,其余的学生一起认读这几个字母。

3. “Make letters”游戏

让学生用肢体动作表示不同的字母,或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。