《三年级上册英语教案（优秀10篇）》

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是的小编为您带来的三年级上册英语教案（优秀10篇），希望可以启发、帮助到大家。

三年级英语上册教案 篇1

人教版三年级英语上册教案

Unit 1 Hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./Bye. I’m… What’s your name?My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说，认读crayon, pencil,pen,eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A部分第一课时

一、教学重点

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I’m ...。

二、教学难点

自我介绍用语I’m ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

三、课前准备

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。

四、教学时间：2课时

课型：新授课

五、备时：8.15

六、授时：_

七、教学步骤

【一】热身(Warm-up)

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

【二】新课展示(Presentation)

新课展示一：教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

(1)通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…

(2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

(3)让学生到讲台上来，戴上Sarah,Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…

(4)教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

(5)听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

【三】趣味操练(Practice)趣味操练一：

(1)请戴着Wu Yifan, Chen Jie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。

(2)表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.

(3)玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。新课展示二：教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。趣味操练二：(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的'学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。(2)教师和学生一起校对。(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.

【四】课堂评价(Assessment)

要用Hello!/ Hi!打招呼并作自我介绍。

【五】课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

板书设计：

第二课时

教学步骤：

1、热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1)演唱歌曲A B C song。

(2)请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

(4)将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示(Presentation)

(1)给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)

(2)让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练(Practice)

(1)游戏活动

A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动(Add-activities)

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon,并能用英语介绍文具。

板书设计：_

个性化修改意见：_

教学反思：_

三年级英语上册教案 篇2

一、教学目标

1、复习句型“Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my回答”。

2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，

了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。

二、教学重点难点

掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，

了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。

三、教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候。 、复习已学句型。

Step 2 Presentation and drill

1、教学课文E部分。

1）用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。

2）出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。

T： Uu、Uu、Uu、up，

Vv、Vv、Vv、violin，

Ww、Ww、Ww、watch，

Xx、Xx、Xx、box，

Yy、Yy、Yy、yellow，

Zz、Zz、Zz、zoo.

5、练读E、F部分。

6、教学G部分英语歌曲。

Step 3 Consolidations

1、创设情境，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。

三年级英语上册教案 篇3

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说本课会话；

2、能运用“Hello! I’m.”进行问候、作自我介绍；

3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：能运用“Hello! I’m.”进行问候、作自我介绍

难点：句型“Hello! I’m.”

三、教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。

Step 2 Presentation and drill

1、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Xiong. 用动作帮助写生理解“I am ”

T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。带读单词one.

2、走到几个学生面前并与之打招呼。

T: Hello, I’m Miss Xiong .

放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m ”

游戏——Making friends

让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m ”自我介绍。

S1：Hello, I’m

S2: Hello, I’m

S3:

T: Hello, I’m Miss

Ss: Hello, I’m

3、听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏——A little actor

准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏——Dragon game

Step 4 Consolidation

创设清净，自由会话。 评价、练习、家庭作业。

Period 2

一、教学目标

1、能听懂、会说本课会话；

2、复习句型“hello/hi！I’m ”；

3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。

二、教学重点及难点

重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。

难点：理解too的用法。

三、教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

复习句型。 师生会话示范。

Step 2 Presentation and drill

1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。

T：Hello! I’mNice to meet you. S1：

帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,

帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。

T: Hello! I’mGlad to meet you. S2:

2、通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。

Step 3 Practice

1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

2、听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step 4 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

Period 3

一、教学目标

1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；

2、能唱歌曲“Hello！”

3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；歌曲“Hello！”

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读；教学生书写Aa、Bb、Cc, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc，激发学生的学习兴趣。

2、出示新单词卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，让学生跟读体会。

T: Aa、Aa、 Aa、 Anne,

Bb、Bb、Bb、bag，

Cc、Cc、Cc、cat。

3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step 3 Practice

教唱英文歌曲“Hello！” Step 4 Consolidation

1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。

2.评价、家庭作业。

三年级英语上册教案 篇4

教学目标

1、能听说、认读eye, face , ear, nose , mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

教学重难点

教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教学工具

课件

教学过程

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生问候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you.

(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。

2、呈现新课 (Presentation)

(1)教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。

(2)教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr ,, Look at me . 指着自己的`脸说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

(3)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

(4)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

(6)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (7)游戏：Simon says[来源：学&科&网Z&X&X&K]

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3、趣味操练 (Practice)

(1)小组活动：Listen and point

教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

(2)全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)

(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)。

(5)学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

(6)游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。)

4、扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次 类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

课后小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题

完成课后练习题。

板书

三年级上册英语教案 篇5

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：

1、能力目标：

（1）能用英语表达自己有的文具：I have a/an…。

（2）能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2、知识目标：

（1）听、说、认读pencil, ruler, eraser和crayon。

（2）理解Let’s chant的内容。

（3）能听、说句子I have a/an…。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

三、教学重、难点：

1、重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.

2、难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。

四、教学过程：

教学设计参考 个性化备课

Step 1 Preparation

1、 Sing a song: “Hello”。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

2、Free talk: Hello!/Hi!师生、生生打招呼。

3、分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m…。

Step 2 Presentation

（一）创设情境Zip,Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

（二）单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

1、教学单词pencil

（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What's in it?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”。师询问“根据老师手中的`物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.

2、教学单词ruler

（1）师出示尺子，问：What's this?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!

3、教学单词crayon

（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。

（3）师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a too!

4、教学单词eraser

（1）师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。

（2）师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!

5、指板书整体认读单词。

让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a…。但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.

（三）听音正音

放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。

（三）合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。

Step 3 Practice

1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。

3、找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。

4、让学生听音，做Let's chant部分的活动。

Step 4 Production

1、介绍文具

（1）、师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr…。I have a/an…。

（2）、生上前展示。

（3）、小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

2、玩Me too游戏。

（1）师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an…。拿相同文具的学生站起来说Me too.最快的同学｛BAIHUAWEN.com｝得到一个赞。

（2）小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

3、Yes or no（情感教育）。

教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。

Step 5 Progress

1.Summary：T:What have you learned today?生总结。

2.Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

小学三年级上册英语教案 篇6

一、基本情况：

这学期我继续担任三年级的英语，本级共有学生159人，一部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己（尤其以女生为主）。但大部分学生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。

二、教材分析：

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的。激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

三、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

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2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施：

1、融会话教学与情景表演之中。

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形 象的感知语言，形成一定的英语思维。

5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

三年级英语上册教案 篇7

教学内容：

书本内容： P24—P25 Let’s talk/Let’s play/Let’s learn.

新单词/词组： blue/green/yellow/red/purple

新句型： How are you? — Fine, thank you.

教学目标：

1、让所有同学能够用“How are you? — Fine, thank you.”进行对话。

2、让大部分同学能够辨别并说出各种颜色。

3、让部分同学能够说出部分东西和颜色。如red book/blue pen……。

教学重点：

1、新单词/词组的教学及运用。

2、新句型的教学及运用。

教具使用：

颜色卡、角色卡。

教学步骤：

Step 1. 热身

师：分别用“Hi/Hello/Good afternoon”向不同的学生问好，引导他们也向自己问好。（复习）

向他们介绍几位新朋友(Miss White and Mr Black)(借助角色卡)，并引导他们向几位新朋友问好，用上“Hello/Nice to meet you!/Good afternoon”。

把卡片分发给两位同学，让他们之间互相问候。然后教师对“Miss White”说“How are you?”,引导“她”说“Fine, thank you.”（板书并教读两遍）

Step 2. 新课呈现。

1、让学生分组扮演Miss White, Mr Black, Miss Green并练习Part A “Let’s talk”当中的对话。（4人一组，一个人做裁判）

2、抽出两个小组上台，贴上角色卡进行角色扮演。

Step 3.新词呈现。

向同学们出示几张颜色卡，并引导学生跟着老师说单词，说三遍，看看谁记住的多。（板书）

Step 4.课堂活动。

1、辨别颜色。

分别请三个同学到黑板上，老师在下边说单词，其它同学跟着老师说一遍，台上的学生把颜色卡举起来。（错了刮鼻子）

2、（升华活动）找颜色。

分组找找教室里的颜色，并让一个人写下来，然后请同学起来说说你找到多少。(说出一种颜色得1分，说出一种颜色的东西得2分)

3、走进大自然，去好好寻找大自然中美丽的颜色。

家庭作业：

1、抄写单词（每个一排）

2、说说大自然当中的颜色。

教学反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，靠游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

三年级英语上册教案 篇8

1. 游戏--抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

2. 复习Show me your …

教师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师"带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 "Yes. Pencil."。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

呈现新课 (Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

趣味操练 (Practice)

1. 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

2. 学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , Im …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

课堂评价 (Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

1. 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。

2. 学生看图，说说图中学生手中的物品

3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

4. 让学生听录音做练习。

5. 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities) 根据时间机动。

记忆名字游戏

1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

2. 方法

教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。

板书设计

Unit 1 Hello

展示学生的名卡

[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第四课时

教学目标：

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习另一种表达道别的说法：See you.

3、初步了解欢迎语Welcome!

教材分析：

本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。

Welcome! 是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

教法建议：

教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!

三年级英语上册教案 篇9

教学目标

技能与知识目标

A基本要求

基本能听懂、会说、会读词汇dg des chair range

基本能听懂、会说、It’s a +ad+n…的语言结构。

B初步要求

使学生初步理解和感知词汇purple。

C巩固复习

熟练说出句型It’s bluelacedellwgreen.

3.教学重点

学会并会运用句型It’ s a +ad+n来描述周围的人或事

运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、

通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2、

一、教学课堂程序

1、启动（5分钟）

活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲以及以前学的彩虹歌曲

活动2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）

首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chaelen panda(Panpan)并介绍新朋友Bb（dg ）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：

A: Gd rning I’ … What’s ur nae?

B: Hell,I ‘ …

活动3、小游戏“luc dg”

教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具 ,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）

教师用语：u are reall sething. It’s tie fr gae !Are u read t pla?

二、导入(5分钟)

活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dg, green des, red chair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。）

活动2、魔术大表演

出示卡片blac dg的背面，只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确认是黑色吗？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片blue dg，说“Oh ,n .It ‘s a blue dg 。It’s a blue dg.(这时，教师应尽量放慢语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说)”。然后依次将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说“It’s a …”（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、

告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型“”看谁做的最好谁是“小魔术家”。

三、呈现（2分钟）

活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？教师用语“DO u nw wh he is?”“es ,ur friend –Panpan.He can d it ,t.”

活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。

四、操练（6分钟）

活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2遍）

活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。

完成运用任务一、（8分钟）

活动1、给学生放一段音乐节奏带，让学生四人小组讨论，如何将新学的句子结合听到节奏编制成小韵律，选出最棒的小作家，给大家演绎，由他当小老师教授给大家。

活动2、完成课堂用书活动1、2。在听之前先让学生说出会添什么颜色，然后听音判断是否正确，再涂上正确的颜色。同桌互相检测，然后指图描述自己涂的动物或物品。利用游戏“眼力大比拼”来巩固复习今天学的句型，教师出示卡片的一角，让学生来判断是什么？答对者奖励小红花。

完成运用任务二、（10分钟）

活动1、再次出示Bb的卡片，通过复习It’s a + ad + n句型，如“Bb is a blac dg.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色range，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bb is an range dg

鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物，“放松时间”——告诉学生今天学习新的歌曲“Rainbw”,边学边体会和比较与以前有何不同。

活动2、完成第三单元课堂练习1、2、

游戏“听与说”让大家准备好卡片，听指示举牌。（第一次教师示范，然后选同学做，来指挥。）将练习2涂色并与同桌讨论自己喜欢的颜色。

五、巩固复习（4分钟）

活动1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动1、

活动2、听读韵律和歌曲，评出今天的小作家。

六、家庭作业

1、预习新内容。2、将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听

三年级英语上册教案 篇10

一、教学目标与要求

1.能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：

Look, I have a , too! Really? Yes.It's super! Cool! Wow! Look here! Can I see it? Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.

2.能够听说、认读以下单词：doll, ball, kite, balloon, car, bus, bike, taxi, train, ship, plane, boat， 并能运用这些词进行情景对话。

3.能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反应。

二、教学内容与分析

1. Just speak

本部分在19课和20课的Just speak的基础上，继续学习I have。的句子，并进一步充实对话内容，学习Really? Yes, Look here!Wow! It's super！ 等句子。要求学生使用这些句子进行简单的交流。

2. Just read

学习car, bus两个新单词，并能在生活中运用。

3. Let's play

通过做游戏，学习运用所学的单词。通过表扬和鼓励，使学生树立学好英语的自信心。

三、课前准备

在19课和20课的基础上再准备小汽车和玩具公共汽车。

四、教学过程

1.复习

1）唱学过的英文歌曲，调动学生的情趣，为上课做准备。

2）自由结合小组进行对话练习，复习I have a doll/ball/kite/balloon等

2.新课导入

1）提前要一个学生带一个遥控小车，并教会他说I have a car，教师问Relly？ ；然后再让他向全班展示带来的小汽车。并说Yes, Look here！教师说It's a new car. Wow! It's super！ 教他说I have a new car. Look here！并让大家跟着学。通过car学习bus.

2）看挂图，听录音，理解对话的内容。然后要求学生跟读，并指读。在此基础上鼓励学生分角色表演。

3.趣味操练

分别叫几个学生到黑板前来每人拿一件实物，放在身后，然后轮流告诉同学。

A: I have… B: Relly?

C: Yes, Look here! D: Wow! It's super! /It's new. / /It's nice. / It's big. / It's small.

学生可根据不同的情况进行评论，教师对表达准确流畅的学生应给予奖励。

4.课外活动

把学过的car和bus等做成“扑克牌”，图片或单词都可以，把学生分成小组，每个学生“摸牌”后都要用I have…说一句话，说得既快又准确的得一分，最后评比奖励。