《读《在与众不同的教室里》有感优秀19篇》

在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？

读《在与众不同的教室里》有感 1

翻开《在与众不同的教室里》，仿佛开启了一扇通往别样教育世界的大门，书中描绘的教育图景，深刻地触动了我的心灵。

这本书里，众多教师展现出令人赞叹的教育理念与实践。他们把学生看作是独特的个体，而非流水线上的产品。摒弃传统单一的教学模式，积极探寻契合每个学生的教学路径。其中一位教师，面对数学基础薄弱且对数学充满恐惧的学生，没有强硬地用题海战术，而是通过设计有趣的数学游戏，让学生在轻松氛围中接触数学。这种因材施教的方式，让我意识到每个学生都有无限潜力，关键在于教师能否找到开启他们智慧之门的钥匙。

书中的教师们还十分重视培养学生的综合素养。他们不把目光局限于成绩，而是全方位关注学生的成长。有的教师组织学生参与社区服务活动，让学生在帮助他人的过程中，学会关爱与责任；有的教师鼓励学生开展小组项目，锻炼学生的团队协作和沟通能力。这使我明白，教育的目的不仅是传授知识，更是塑造完整的人。

在这些与众不同的教室里，教师和学生的关系也别具一格。教师不再是高高在上的权威，而是与学生建立起平等、信任的关系。他们耐心倾听学生的想法，鼓励学生勇敢表达自己的观点。这种民主的氛围，极大地激发了学生的'学习积极性。当学生感受到被尊重，便会主动参与到学习中，充分发挥自己的主观能动性。

读罢此书，我深感教育是一场充满爱与智慧的旅程。教师需要不断创新，用独特的方式引导学生；要用心去关爱每一个学生，助力他们成长。我由衷希望未来的教育中，能涌现出更多这样与众不同的教室，让每个学生都能在充满爱与活力的环境中，绽放属于自己的光芒，实现人生的价值。

激情使人生美丽作文 2

如果你还在我身边，你会怎样地用你的一腔激情来使我的生活美丽？

认识她是在五年前，那是新学期开学的第一天。我当时是腼腆的孩子，长相也极为普通，放在人群中会被人自动忽略成背景。但她却极为活泼、显眼，我至今仍能记得那个阳光明媚的早晨，她看着我出神，一声不吭地伸出手，摘掉我厚厚的眼镜，傻笑着对我说：“小妹妹，笑一个嘛，你看你的眼镜都眯成一条直线了。”说完，又扯扯我的嘴角，我本来一惊，但就那么扑哧一声笑出来了，因为她笑的时候咧开了嘴，缺着一颗门牙的嘴。

她那会还是我唯一的朋友，因为我着实太安静了，而只有她笑着露出缺着一颗门牙的地方时，我才会忍俊不禁。现在想想，她是无形中给了我太多太多影响极深的东西。

她爱钢琴，她说她弹钢琴的时候，会感觉到一种源于内心的温暖，她弹得最多也是最好的一首曲子是卡农，她说她觉得世界只剩下她的时候，弹着卡农她就又会重拾闯回世界的激情，我听着她弹奏卡农，有那么一瞬，我有了闯出自己内心的激情。

她爱诗和散文。她的房间没有床，应该放床的'地方放了满满三柜子的书，里面有鲁迅的《草》和《朝花夕拾》，里面有冰心的诗文选，里面有张爱玲的散文，里面有《庄子》，如果再往里层翻翻，还会发现一本皱着的、极不起眼的小本子，里面是她自己写的诗稿，只有我和她看过的诗稿。翻开其中每本书，每页都有她的标注，她细细小小的字夹杂其间，给人一种生命的充实感，她说：“父母经常不在身边，长时间一个人的独处给了她一种生命的虚无感。”那时她会读这些书，又有了面对明天的激情。

她爱摄影。她会拍一些我不能理解的东西，比如从滑滑梯上滑下来的孩子，比如午后阳光下的路灯，比如下雨天雨滴滴入盆栽。她说：“这些东西能带给她生活的激情，欢愉的童年，曝于阳光下却属于夜晚的灯、汲取生命源泉的力量。”她是要把这一刻的激情固定在手里。

后来，她走了，听她的邻居说，她父母离婚了，她跟着改嫁的母亲到外地了，我忽然明白她对我说的最后一句话：“悦宝，你就像曾经的我。”那是告别，也是鼓励。

我现在已经不是曾经的她了，我没有她也能对着身边的人笑了，我会自如地在朋友面前讲着她的故事，她缺着一颗门牙的笑，以及她的激情，使她的人生亦使我的人生美丽。

读《玫瑰与教育》有感 3

《玫瑰与教育》，买这本书时并没有多想，只看到是本教育随笔，又是窦桂梅老师所著，就入手了。看着这本书的题目，我产生的第一个疑问就是“为何是玫瑰与教育？”玫瑰特别在何处？光是这个题目，我就联想了不少：可能是和《小王子》这本书中的玫瑰有关？又或者“赠人玫瑰，手有余香”？再或者因倒置其名字“桂梅”而成“玫瑰”？

初翻此书，只关注了感兴趣的内容，以自序部分为最，读了多遍，有种淋漓尽致之感。都说人如其文，那么，一打开这本书的自序，你便好像看到了一个真实明朗的教师，或者说一个从容大方、爱写作的人。自序部分许多话令人受益，如其引用朱光潜先生练习写作的原则“有话必说，无话不说”；其分享的费尔南多·佩索阿“写作是为了忘却，为了忘却心灵的疲劳，忘却生活的疼痛”；其常常和年轻朋友讲的“要坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自我对话，让冲动的自己不断接受理智的自我批评，让实践的自己不断接受理论的自我省察。”因这序特别吸引我，所以每次翻开这书读完序部分，就要停下来好好感受，后面的正文倒只是粗粗翻看。

这两天终于一口气看完了正文，感慨也多。

一是读书写字实际上是在爱自己。我的许多同学朋友都做了老师，北上深最多，作为一名老师有多忙碌，要处理的事情有多么琐碎繁多，从每天的朋友圈就能看出来了，这样一天下来，所有的时间和空间都被占用了，有家庭的老师更甚，我们的时间和空间被老师、父母等等这样的角色占用，在什么时间，我们是自己呢？我想只有读书写字，和自己对话的时候，我是我，没有社会赋予我的任何角色意义，不受其他任何规则制约，是真正歇一歇，爱自己的时候。

二是观察与发现。这个学期我常常在班级和同学们说起罗丹的这样一句话“生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”读完此书后，我想“生活中从不缺少有意思的事情，只是缺少发现的眼睛“。不得不感叹在窦老师的眼中，处处都是素材，处处都是值得思考、可以深挖其背后内涵和意义的事情，可真应了“课堂小天地，天地大课堂”这句话。眼中处处有问题，看待问题的角度和方式也十分多元，这无疑让我们对待生活、工作中的某些事情更加客观，也更能“容人、容言、容事”。

三是与人为善，做踏实事，讲真心话。亨利·詹姆斯在谈到“应该怎样度过这一生”时说：“人生有三件大事：第一，与人为善。第二，与人为善。第三，与人为善。”与人为善的前提下，不屈本心地讲真话，做有用的事情。希望可以继续保持下去！

我们的青春作文 4

青春，我们拥有着多少人都羡慕的青春，我们处在多少人都渴望的花季，年少轻狂时这个年纪的专利，我们只是一味的仗着年轻，挥霍美好的年华。总还觉得，自己仍在那傲慢的14岁，总觉得，和那些吵不散的朋友们一起大大咧咧的时间很多，可，时光就在那不知不觉中流逝，一去不复返，再度回首，已站在高中大门前，突然顿悟，原来，已经过了三年，原来，再没有仰望天空的时间，原来，逝去的。时间就是青春。

还记得，总喜欢不打伞在雨中漫步，还记得，总喜欢一下雪就冲出教室，总喜欢在风中让头发肆无忌惮的飘；还记得，初识时不知所措的羞涩，熟识时谈笑风生的青涩，分别时难以割舍的苦涩；还记得，100天前的不安，100内的骚动，100天后的忐忑，这些都是我们的青春的回忆。迈出小屋，也不知何时风儿又起，吹不散那点点思绪……周围的落叶也因风而起舞纷飞。抬头，苍黄的天啊！因这翩翩的落叶显得有了些生气。我深知这殇又喜人的秋色不知什么时候就要过去，不会太远。我害怕时间——怕时间冲淡了我的回忆。

季节在轮回，我们在成长，终究会让这美丽的青春失去，可，若我们不虚度，好好把握，或许就不会在感叹时光的蹉跎，天边出现了一抹阳光，照亮了我迷途的路。

在路上，美丽不再是幻想，终有那么一群人不会只是我生命中的过客，不会只留下那回不去的回忆，而是陪我走过那青春之旅。

读《玫瑰与教育》有感 5

走近窦桂梅的课堂，她朴实、细腻、清新的语文课堂给我留下了深刻印象。走进窦桂梅的《玫瑰与教育》，感觉就如同与一位亲近的老朋友在促膝交谈，朴实的语言如涓涓细流进入干涸的心田，亲切自然，娓娓道来，令我不忍放下，常常跟着她优美的语言走进她的思想领域中。

“我们萧潇的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样沉默？我不过是一朵花。”是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。这是《玫瑰与教育》这本书的卷首语，读罢令人心动。除了序之外，这本书有四辑：第一辑“清淡与忧患”写了作者的教学随感反思并就学生和自己身上引发的对家庭教育的思考以及与朋友的交流等。第二辑“在听说读写的背后”写了作者在语文教学的所做、所想、所感；第三辑“日本的教育管窥”写了作者到日本参观的见闻，并对中国和日本教育的进行了对比而产生了很深的体会，第四辑“在白纸黑字的沃野上”写了作者博览群书的读后感。

读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读着不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌……”我似乎真的看见了窦桂梅老师的爽朗而热情的笑貌！她说“无论如何也要“挤”时间去阅读，并用笔促进自己的思考—这是促使自己成长的科学途径。”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”诗意的语言，真切而热情，文如其人。

“当我开始真正写作的时候，却发现自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字去很“蹩脚”。往往不自觉地把别人的一些话，当成自己文章中的内容。后来读到鲁讯称自己的文字是“硬写”出来的，心里这才颇感安慰；即使是天才，也需要漫长的、艰苦的修炼。”读到窦老师书中的这些话，我感到强烈的惊喜。总是给自己寻找懒于写字的理由，即使话在嘴边，也懒得下笔，久而久之，想再表达，已经难以入手。想想文人书豪的鲁讯和特级教师的窦桂梅尚且如此，更何况我这个平凡的人呢？窦老师的这段话给了我极大的鼓励。

书中有篇文章《心中盛满阳光》，文章里的每个字都能触动自己的心，不忍割舍就全部抄写到读书笔记中永远保留着。开头是这样的，如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所处的环境变化魔鬼，你就在制造地狱；如果你把周围地人群变成天使，你就在营造天堂。好花要有好心情赏，有好的心情才能欣赏到好的风光。你的内心如果是一团火，你就能释放出光和热。因此，面对教育的系列让人不满的现象，面对自己的专业成长的困惑与压力，我们要从中寻找阳光、快乐的地方——根系教育的土壤，是理想滚烫于心，紧贴地面行走，激情向上生长。如新课程改革在给我们带来了契机的同时，也随之会伴随着许多问题的出现，在探索的道路上我们肯定会遇到许多新情况、新问题，出现许多新矛盾。需要我们所有的探索者手牵手，朝前走。“行路难，行路难。多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

总之，我喜欢窦老师的书，它引领我渐渐走进理想的课堂，走进教育的春天；我喜欢她的人，勤奋好学，孜孜不倦，宽厚仁慈，对教育不懈地追求，佩服之余，唯有感慨。

激情使人生美丽作文 6

经常听朋友们抱怨：“这生活太没有激情了，弄得自己都没有动力前进了。”想想也是，这人要是没了激情和动力，就像汽车没有了油一样，有再好的条件再好的装备也走不起来。

感触最深的，还是高中的生活。自从上了高中以后，做什么事都只有一个字——“快”！写作业要快，接受新的知识要快，甚至连吃饭排队都要比别人快，那种速度对于大部分同学们来说都是超负荷的。但是，速度、节奏快了，我们的生活却没有半点激情。因为跟不上快的步伐，只好放慢脚步，有的甚至向反方向前进，大家越来越发觉生活像一潭死水，任凭我们怎么拍打，也记不起半点水花。

每当这时，当我迷茫无助时，我便会思考，为什么我们会没有激情？为什么原本应该活蹦乱跳的我们现在如此沉闷？为什么生活节奏如此之快？学习压力如此之大？到底怎么样才能找回激情？找回那个十七岁的我们？

我百思不得其解，于是便问爸爸。爸爸说，因为我们背负太多，承受太多，顾虑太多，，所以前进的十分缓慢，这并不能说明我们不优秀了。大人们也有颓废的时候：结婚久了会没有谈恋爱时的激情，工作久了会没有奋斗时的激情，上学也是如此。但是，我们是不是什么都不用做，任凭自己淹没在茫茫人海之中呢？当然不是，作为90后的我们，应该是不亲易认输的，我们从来不愿意承认我们无能，当别人说我们是好吃懒做时，我们都极力否认，因为在我们90后身上，会有一种常人没有的爆发力和激情，那时我们对青春的热爱和理想的追求。所以，没有什么困难是可以将我们轻易打到的。虽然在某个时期我们会迷茫，但是总有一天，我们会背起行囊，重新出发。

在这种物欲纵横，让人眼花缭乱的年代，我们都在痛苦的挣扎又或是顽强的`拼搏，但是激情和前进任然是这个时代的主旋律，更何况我们的人生才刚刚开始，还有很多精彩的歌曲等着我们唱响，还有更加宏伟的蓝图等着我们去规划。我们将用新一代的心去迎接初升的朝阳，将用我们的汗水和泪水书写人生华美的篇章！

老师伴我成长作文 7

在我小学六年级阶段里教过我的每一个教师都非常关心我。其中最关心我的那一位教师，就是教我语文的吴老师。

吴老师二十来岁，中等的身材。一张瓜子脸，那双常常充满笑意的眼睛里蕴含着智慧和信心。高鼻梁，坚毅的`下巴紧抿着嘴唇。

记得那一天北风恕号。校园那落光了叶子的树木被风吹得东歪西倒。我们在宽阔的操场上上体育课。同学们个个都穿着厚厚的大衣，戴着手套在尽情地玩着各式各样的游戏。而我却忘了戴手套，冷得直发抖，只能在一旁不停地搓着手来取暖。

这个时候，吴老师从办公室里走了出来，北风一下子把她那乌黑发亮的长头发给吹乱了。吴老师转头一看，看见了我独自在一旁蹲着，便忽忽地走到了我的跟前，弯下了腰，亲切地问道：“小东，你怎么了？是不是哪里不舒服呀？”我抬起头，慢慢吞吞地说：“老师，我……”老师看了看我那冻红的双手，说：“噢，忘了吧。来，戴老师这套吧，别着凉了。”“老师，这怎么行呢。”“没关系，老师不冷。要是你不套，万一感冒了怎么办。”吴老师轻轻地抚摸着我的头，然后脱下手套戴在我那冰凉的双手上。顿时，我的心一下子酸了，有许多我说不出的滋味，眼圈儿也霎时间变红了，泪珠不由自主地从眼框里涌了出来，滴在了老师的头上……

啊，吴老师，您永远是我心中的一位好教师！

我们的青春作文 8

每个班都有那么一个、每个人都见过的倒计时数字。

分流考试之前的记忆，仅仅是到处的人影混乱。第五节课的铃声，响过半个音符便被淹没在了仓促的脚步声里——哪怕是墙上的倒计时也挡不住学生们对食堂的渴望。我挤在人群中不慌不忙地向前缓移。其实我们都很讨厌食堂的饭，但晚起的鸟儿会真的没饭吃——二选一，疯跑还是插排，这是基本生存法则。绝大多数人都自然地选择非体力劳动的后者。

去食堂路上遇到了认识的人，我习惯地笑着抬手打招呼。她说，下雪了呢。我说是啊，与她擦肩而过。

懒得动所以没有插排。所以买到了连吃过好几顿的'菜。我揉着眼，迷迷糊糊地穿梭在纷乱人群中，脚下却小心翼翼地怕被湿滑的地滑倒。觉得自己像黑白镜头里，站在攒动的人头中那个表现迷失的主角。我知道自己恰恰不是主角。

磨蹭地吃过饭，端着剩菜残羹去倒掉，又碰上了刚才的熟人。我笑道，又见到你啦。她说，外面好冷，回去多穿件衣服吧。

走到食堂外面，感觉到雪明晃晃的白色。身边两个低年级小朋友居然在雪堆上打滚。又路过一个初一生，到我身边时旁若无人地打了个饱嗝。我差点笑出声。

我在本子上写下，雪后的阳光很清——我要一天天这样走下去。

读《玫瑰与教育》有感 9

最初捧起窦桂梅老师的这本书，是一次偶然的机会，只是被书名吸引住了，疑惑浪漫的玫瑰和朴实的教育是如何产生联系的？

像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。

信手翻开，这一段话映入眼帘，细细品读，我突然有了一种漫漫长夜终于迎来光明的那种喜悦。字里行间，我感受到窦老师对教育事业的爱之深情之切，不禁为她那投身于教育的满腔激情而动容。

作为一名年轻的教师，我时常审视自己的课堂，发现随着年月渐长，我的课堂逐渐丢失了应有的活力，缺乏与学生相匹配的激情、灵性、活泼，伴随而来的是备课时对课堂教学如何开展的纠结和困扰，以及对教学效果不理想的自责和反思。于是我开始购买教育教学书籍，关注教育类公众号，学习前辈同行优秀的教学经验，希望能给自己充电。在众多重复又泛滥的教育教学理论书籍报刊之中，面前的这一本《玫瑰与教育》，让我对教育有了新的认识。

带着对窦老师的敬重，翻开书的第一辑，里面的第一篇故事就让同为教育者的我深受触动，这篇故事名为“小红花的背后”。在这个小故事里，窦老师提到了小红花，在我们的日常教学中，特别是小学教师会很习惯地用小红花或者其他小物品去奖励好学生。把象征着奖励意义的东西，送给知识评测中取得好成绩的学生，送给那些我

但是我们往往忽略了一个很重要的地方：这个规则是我们教师定的。在成年人的世界里，也许充斥着“成王败寇”，但我们的学生不是成年人，课堂不是竞技场，知识的学习也不该是一次胜负必分的比赛，在课堂里没有学生是失败者。在每一次的学习、作业和检测过后，每个学生都值得我们去表扬、鼓励和安慰。我们在表扬学习标兵的时候，也不该忘记了其他孩子，他们当中或有人取得了微小的进步，或有人很努力却停滞不前，这些学生同样需要我们去关注，需要我们去鼓励。

在我们面前，所有孩子都是弱小的，他们都期待教师和家长用温暖、公正的态度去对待所有人。作为教师，既是学生知识的传授者，也是道德规则的示范人，我们不该也没有权利用成年人的胜负观和原则去评价他们。相反，作为一名教师，我们要做的是激起每一个孩子对世间万物的热情，鼓励他们以正面的态度去面对未来，同时要教导他们在成功和失败面前都应该保持良好心态，用正面和乐观的心态继续下一段美好的旅程。

窦老师提到的做法是美好的，应是我们教育本来该有的样子，如玫瑰一般美好芬芳，惠及众人，美丽却不做作。

窦老师笔下的文字，没有长篇“鸡汤”，不执着于刻板晦涩的教研成果，每个字都可以看出她对教育的热爱，她对这份职业发自内心的热爱。跟随窦老师的笔迹，在她平白朴实但又不失力量的文字中，我继续感受她对教育教学积极的态度，以及对当下教育的无奈与困惑。细细品味书中的每一篇文字，慢慢感受窦老师在她的教育历程中的点点滴滴，不知不觉就在其中获得成长。

在她的文字中，我们认识到教师都必须要有一个“活到老学到老”的学习观念。窦老师就像我们众多教师的镜子一样， 在教学的同时，她依然坚持撰写教学记录，不停地反思，不断地思考。同时还借鉴日本的教育去寻找更合适的教学方法，希望能让课堂教育教学取得更大的进步。

也正如她所言：“有梦总是好的。”当下的中国教育，还无法完全摆脱应试教育的影子。对此，教师不应停滞不前，安于现状，而应满怀初生牛犊的激情，永远守护我们心中的“教育梦”，与时俱进，不断地提高自己的专业素�

透过窦老师的一字一句，我们会发现要想成为一个有“专业尊严”的教师，还应该沉淀内心，不为世俗功利所影响，不被职业利益、生活利益所左右。我们一定要回归初心，扎根于教育实践，滋养于读书升华，立足于学生实际，同时要有自己独立的思想见解，敢于创新和实践课堂教学，让课堂展现知识应有的魅力。

我想这一切也正是我们逐渐缺失的东西，我们总是用以前的经验去处理一年又一年的教学工作，去面对一届又一届的学生，甚至连课堂上用来调节气氛的笑话，我们都不愿意“更新换代”，一切都太依赖经验，缺乏贴近时代发展和学生个性的教学方式。我们对教育教学逐渐“随意”，对学生逐渐“随意”，甚至对自己也开始“随意”。这“随意”非常可怕，我们做的是“十年树木，百年树人”的伟业，但却逐渐失去了松土施肥的能力，所以我们必须要学习，要不断提高专业素养和综合素质，要做一个有真正“专业素养”的新时代教师。

在这本书里，感受最深的还是窦老师对教育事业的热爱，对教书育人这份职业的热爱，对自己作为一个教师的那一份自豪感和荣誉感，这份爱，爱得深沉，爱得真切。我时常在想，这份爱会不会就是我们许多同路人所欠缺的？

她那一个个接地气的故事，如玫瑰的花瓣柔軟，散发香气，让每个读者深受熏陶，但是文字间又带着尖锐的刺，刺痛每一个读者的内心深处，特别是教育者。

“赠人玫瑰，手有余香”，窦老师把自己的思想情怀慷慨解囊，化作一支支香气宜人的玫瑰放在我们的手心，让我们的双手都留有余香。玫瑰是美丽的，窦老师也希望每一位教育事业的践行者，都能够坚持初心，满怀正能量，让平凡而朴实的教育，开满浪漫绚丽的玫瑰花。

爸爸写给十八岁女儿成人礼的一封信 10

亲爱的宝贝：

时间过得真快啊，转眼你就成为了高三生了。此时的你，心情一定很复杂吧。无论是焦虑还是紧张，爸爸都非常理解。在这人生的关键时刻，爸爸有很多心里话想对你说。

有人说，高考不是人生的终点，却是通往幸福生活的必经之路。孩子，我知道你每天披星戴月很辛苦，有做不完的数理化，背不完的政史地，但这终究是你必须跨过的一道坎。

和你说说我自己的经历吧。

曾经，爸爸也是一个毛头小伙，有过一段犯浑的日子，上课不想听，作业懒得做，考试作弊，整天沉迷武侠小说，成绩一落千丈。高二那年，我暗恋班上一个成绩优异的女孩，鼓起勇气向她表白。本以为是件捅破一层窗户纸的事儿，没想到她竟断然拒绝，还鄙夷地撂下一句：“哼，就你这样，以后肯定没出息！”虽说当时是个混不吝的小子，但自尊心也是挺强的。这番奇耻大辱之后，我便咬牙开始发奋学习。天还没亮就起来背书、刷题，从早到晚，轻易不给自己一分钟休息。现在想来，还真得感谢那段拼命一搏的日子，谁也想不到学渣变成了学霸，考进了一所985大学。

进了大学，里面的一草一木，一楼一馆，一师一生看似普普通通，但这里的一切都和以前截然不同。原以为上了大学就可以心安理得混日子了。因为高中的时候，老师说上大学就轻松了，谁知，这里的学习氛围格外浓厚。还记得那时上课，很少有人翘课睡懒觉，教室里老师激情洋溢，同学们也全神贯注、提问积极。下课了，很少看到有人窝在宿舍打游戏，图书馆经常到深夜还灯火通明。当时有位学霸室友，对自己要求非常严格，他不仅精通自己的理科专业，对文史哲也颇感兴趣。他给自己制定了详细的作息表，早上六点起床读《经济学人》、《华尔街日报》，上午埋头实验室做科研，下午听学术讲座，晚上读古文诗书，全面提升自己。你猜后来怎么样，毕业时，人家被美国麻省理工全额奖学金录取，飞到大洋彼岸读研去了。很佩服吧，其实啊这位学霸你也认识，他就是你的王叔叔。在他的感染下，当年的我自惭形秽，混日子的心态逐渐消失，开始自勉起来。

曾经，我看不起学霸，认为学霸都是只会学习的书呆子。后来逐渐发现，名校里的学霸不仅擅长学习，玩都能玩出不一般的水平。以前在家乡的高中，我是辩论队的一员，那时候打辩论纯属瞎打，全凭着傻玩的劲过嘴瘾，有时辩着辩着就吵起来了，为输赢争得面红耳赤，最后不欢而散。可是在这里，辩论之前大家会一起研究战术，如何搜集材料，如何预测对方的论证，如何攻克对方的弱点，提前做好充分的准备。发挥得好，大家会一起庆祝，开会复盘，总结成功经验。发挥得不好，也会相互鼓励，吸取教训，寻找更好的技巧。当然，辩论到了激烈处，难免有情绪激动的时刻，但这时他们依旧思路清晰，有理有据。即使输了，也会给对方辩友深深鞠上一躬，表示尊重与叹服，全然不失风度。每一次辩论，都不是抱着玩的心态，而是发自内心地做到最好，打出一流水平。

在这样的环境中学习、成长，我不自觉地想要成为更好的自己。很多时候，我都泡在图书馆，沉浸在知识的海洋里。那时候，经常有一位女孩坐在对面。她有时手捧历史文化书籍，有时翻阅英文学术原著，她低头看书的样子很是令人着迷。她谈吐优雅，知性大方，真正是腹有诗书气自华。慢慢的接触中，我们走到了一起。高中的'时候，我总以为谈恋爱就是找个人一起吃饭，一起打游戏，和名校的女生谈恋爱才明白什么是好的爱情。她的上进心深深激励着我，每天我们都会一起看书，谈天论地，道古论今。有句话说的好，真正的感情，不是你侬我侬，花前月下，而是携手进步，共同成长。后来她成了你的妈妈，而我自己，也足以匹配才貌双全的她。从此我深信，和优秀的人在一起，会遇见更好的自己。

有人说，人生的成功，不在起点，不在终点，而在转折点。对我来说，人生的转折点就在于高考前那段峥嵘岁月，把自己逼进了一所好学校。四年里，我培养了完善的知识体系和方法论，原来并不是只有高中才上知天文，下知地理，上了大学我依然算得了三角函数，解得出高次方程，背得出历史年表，说得了一口流利英语。而这一切，得益于我身边有一群积极进取的同学。他们现在大多是遍布社会各个行业的精英，你的王叔叔是建筑界的大咖，成就斐然，张阿姨也是金融界炙手可热的风云人物。说句大俗话，他们就是一圈强大的人脉。等你步入社会就会明白，只有将自己逼进一所好学校，才有机会和优秀的人同行。当你置身于周围的人都非常优秀的环境里，自然会被一股力量推着成长。这股力量，是一种强大的内驱力，是凡事追求极致，精益求精，它会鞭策你不断前行。

孩子，你的偶像韩寒说过：

“一个人能走多远，要看他有谁同行；

一个人有多优秀，要看他有谁指点；

一个人有多成功，要看他与谁相伴。”

在我看来，一所好学校的评判标准，不在于宏伟华丽的建筑，也不在于簇新齐全的设施，而在于它的氛围对人精神的塑造。

孔子说：“入鲍鱼之肆，久闻而不知其臭；入幽兰之室，久而不闻其香。”当你与勤勉刻苦的人在一起，你自然也不会松懈堕落；当你与积极进取的人在一起，你就会越来越乐观向上；当你与顶尖优秀的人在一起，你也会变得出类拔萃。优秀的群体带给人的影响是受益终身的，看着同龄人厉害到无敌，你会自我反思、自我觉醒，你的内心会升腾起一股强烈的欲望，你也想成为他们，从而变得更强、更棒。只有考上一所好学校，你才会发现原来自己所热衷的吃喝玩乐是多么无聊，原来学术研究也可以这么有趣。原来世界这么大，原来要学的有这么多。当你跳出了狭小封闭的圈子，进入到更大的池子，你会发掘另一片天地。

孩子，请一定要给自己信心。高三就是一场没有硝烟的战争，能够挺下来的，都是勇士。请狠下心逼自己一把，为了理想与目标，一定要拼尽全力。待到明年高考时，你终会发现，你做对的每一题，都会让�

当你终于把自己逼进了好学校，你就会明白：人生最幸运，莫过于与优秀的人共事，然后借由他们，遇见更优秀的自己。

我们的青春作文 11

走在青春的道路上，我们意气风发，充满自信微笑着走过了一段平凡而又奇特的青春之路。

手牵着手，是父母带着我们走进青春。

肩并着肩，是老师陪着我们追逐青春。

心连着心，是你我还有他在人生的琴键上弹奏青春。

天下没有不散的筵席，父母陪伴我们也只是一时的时光并非永远。老师的陪伴也只是几年定格的时光，所以青春是掌握在我们手中，但也许我们都经受不起时间的拷问，就急促的给我们的青春画上句号。我认为不应�

曾经有一个贫困的女大学生，我为她感动的落泪。因为她用她书写的青春向我展示了一个弱女子的刚强，“一方有难，八方支援”或许这位女大学生应该用别人的帮助而继续自己的青春，但是她没有，是她坚守自己青春，选择了自己青春，青春是自己的`舞台，为自己的青春买单是这位女大学生人性的亮点。或许�

相反，社会上有些靠别人为青春买单的人，却似乎平淡淡的走过了自己青春的舞台，为青春留下阴影，在青春的舞台上他们是被缠着走的弱小者。

青春要有自强不息奋斗的精神，勇敢的向成功奔去。

谁为我们的青春买单？

我想不是父母，也不是老师，更不是社会，而是我们自己你们说呢？

我们的青春作文 12

钱输了，可以再赚；比赛输了，可以重来，可是，当青春输了、当生命输了、当人生输了，可否再来一次呢？我的回答是：“输了，就没有了，彻底的不复存在”，是啊！“盛年不重来，一日再难晨”，人生其实没有多少输得起，一个人的青春、生命只有一次。

生命如花，美丽却脆弱易逝，这使我不得不想起吕凯特的那句话“人生不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。”是啊，在人生的长河中，没有青春它便不美丽，没有了生命，一切便烟消云散，何谈丰富多彩呢？

可是，在这个世界里珍惜生命，保护生命的又有几何？据我所知，在今天的社会中，在我们的身边，每天都有生命在疯狂的消逝，而青少年生命的陨落更是不胜枚举。

青春有智慧的种子，也有罪恶的`萌芽。处于生命青春期中的我们往往任性、张狂，可谓初生牛犊不怕虎，都在拿青春赌明天。可是在这场青春的赌博中，如果我们一不小心，就会输得一败涂地，甚至会输掉宝贵的生命。

近年来，一场场因青春的懵懂、无知而犯罪恶多不胜数，我们在花季年华中企图畅快人生，却没在意青春脚下的陷阱，没有感知身边的危险。

如校暴：今天的校园不再是平安的了，一次次校园暴力事件的出现打破了这方圣土的宁静。原因？也行只是为了逞强，或许只是为了证明什么，又大概是为了刷新自己的存在感而冒险前行。可是我们曾想过那赌资是“命”，是一个人的青春年华，是一个家庭的幸福平安……那赌资我们是否能输起？

是车祸：在无情的车轮之下安详地躺着，一动不动。而原因？无非是所谓的车技一流、攀比、不服输。无非是我比你强而车轮飞扬、加速、不顾一切向前冲。可是我们曾想过那些因盲目赌车、赛车的一个个血淋淋的场面，一个个鲜活的生命从此消失，若幸运则在轮椅上度过余生，这样的代价我们是否能承受？

是毒魔：在“美丽”的虞美人花前为之狂热，面对“白色的诱惑”奈不住那颗摆阔气、好奇、好强、好胜的心，“我赌你不敢，因为你比我懦弱”这样一句无关紧要的话而愤怒，而尝试，“谁说我不敢，我就吸给你看”结果可曾想过，在那之后，亦生亦死、亦人亦鬼，此生何堪？让人看到的并非你的强大，而是颓废！学业丢了，亲人丢了，财产丢了，只剩那所谓“赌”之后的行尸走肉的躯壳，再怎么咆哮也无济于事，那样的结果我们又是否能接受？

生命是短暂的，青春是美好的，可是有多少人在人生旅途中“赌了”，输掉的却不是那所谓的身外之物，而是青春，而是生命，而是人生！

青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路，是啊！这样短暂的花季年华我们不应浪费在“输”，我依稀想到那句话：“生命是1，一切为0，若生命没有了，有再多也只是等于0”，我们的青春真的输不起。

读《玫瑰与教育》有感 13

走进图书室，在一排排严肃而略显厚重的教学著作面前，《玫瑰与教育》显得如此不同，为什么浪漫的象征“玫瑰”，与我眼里严肃的职业“教育”，联系到一起呢？好奇的拿起它，却怎么也不能放下。

《玫瑰与教育》其实是窦桂梅老师的一本教育随笔集。在这本书中记录了� 该书分为四辑，“清谈与忧患”写的是一些关于教育体制、名家教育思想和自己的教育随想；“在听说读写的背后”写的是一些语文课堂教学的故事；“日本教育管窥”介绍了自己在日本一些学校的见闻；“在白纸黑字的沃野上”选登了窦老师写的一些读书笔记。与其他书籍相比，里面没有长篇大论的教育理论，而是娓娓道来她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。

“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。”

这不仅仅是窦桂梅老师的底线，更应是每一位为人师者的底线。在我们的工作中，因为种种情形，种种原因，是不是也曾无意中伤害过学生们的心灵呢？窦桂梅老师甚至考虑到了“不可将竞技的奖

惩原则过早地引入到小学生的学习中去……我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀”。确实，当我们发出一朵小红花的时候，当我们向某些学生进行表扬的时候，却也有意、无意的伤害了其他暂时落后或者不够积极的同学，只是我们无暇顾及而已。师生之间的教学活动，不仅仅是语言的沟通，更是心灵的沟通。所以在以后的工作中，我们在选择一种教学方法时，也要考虑到学生的心理承受，保护好学生们学习的积极性和生活的自信心，让每一朵花朵都在我们的呵护下健康活泼的长大。

“把平凡的事做好就不平凡了，把简单的事做好就不简单了。”教师的职业是平凡的，但是我们极少将这一平凡的职业做到极致。在窦老师的身上，我看到了一个普通从教者走过的艰辛的成长道路；看到了一个教师心中永不言败为着理想执著追求的坚定信念；看到了一个普通的从教者的不普通之处。窦老师现身说法，用自己的成长历程向我们诉说着、向我们诠释着，普通的你同样也可以变得灿烂。

人必须始终有一种动力，使自己从懒洋洋的状态中走出来，并常常使自己处于一种积极的、向上的状态，这样惰性就会消失得无影无踪。这种动力来自于哪里？窦老师告诉我，这种动力来自于对某件事的期望、信念、态度、行为！千帆竞争，百舸争流，对于教师而言，这份动力更来自于内心的一种责任，来自于对学生的爱，来自于对职业的幸福感，来自于对人生的永恒追求。

窦老师就是一朵玫瑰，玫瑰于人，手留余香。读窦桂梅老师的这本书，就好比沉浸在玫瑰花园之中，只要轻轻呼吸，就能感受到那阵沁人心脾的滋养。也许，我一辈子也无法拥有那玫瑰的绚丽，但我也愿自己能做一朵路旁的不起眼的小花，静静地散发着属于自己的淡淡的幽香，给路过的人们以精神的慰籍。

激情使人生美丽作文 14

很多老人家都说，平平淡淡生活着就好，很多年轻人都说，长大了，要出去闯一闯，小时候，就在这两种思想中徘徊，犹豫，纠结。

两个观点都很有道理，平平淡淡生活，没有大灾大难，一路顺风顺水，跟家人在一起，开开心心地生活，不是挺好的吗？但是一切都太平淡了，生又变得无趣，如果出去历练，是否会更好？

如今已经不是小孩，自然明白有梦想的重要性，生活如果不激情，那就是虚度，激情的生活，才会让人生变得完整。生活要激情，梦想更要激情！

多少伟人小时艰苦奋斗，追寻梦想，到达人生巅峰，多少人因没有梦想，碌碌无为，无所事事，一无所成。有梦想，就有目标，有梦想，就有追求，有梦想，才不会在这座城市中迷失方向。

有一个梦想很重要，有一个激情的梦想更重要。如果一个人说：“我要当一个老板。”这梦想激情吗？当然不。如果一个人说：“我要周游全世界。”这梦想激情吗？是的，这才叫激情梦想！

在你行走的`社会，普普通通的梦想其实并不遥远。而当你有个比现在的梦想更遥远。更激情的梦想时，你就会更加的努力，更加快得行走在这个充满梦想的社会中。

去实现自己的梦想吧！

爸爸写给十八岁女儿成人礼的一封信 15

宝贝女儿：

你好！学习辛苦了！爸爸想你了，因此写信给你。

可能你觉得奇怪，打个电话就行了，何必写信呢？确实，对于电子信息高度发展的今天，写信这种交流方式已经越来越少见了，但对于我们那个年代的人来说，写信几乎成了生活中不可或缺的一种行为方式。亲情、友情、爱情，是在信件中最常见的一道风景。平常生活中，我们经常以收到信件多为一种骄傲。因为，收到越多的信就说明有越多的人在乎你，记挂着你，同时也反映你的社交能力和性格以及生活品质。在信件中，你能得到问候、关爱、鼓励和安慰，当我们在读信的时候，常常被一股暖流包围着，并从中体会到了什么叫“幸福”。所以，在读完信后，我们经常会被感动，会热血沸腾，并且往往会得到一股向上的动力。与之对应的，当我们有了思念，有了一种想要表达的冲动，也会拿起笔来，任思绪在信笺中尽情的流露…一般来说，写信都是有感而发，往往一封信件就是一篇优秀的文章，它反映的都是每个人最真实的情感，从信件中你可以了解一个人的性格、修养、品行等等。因此，我一直觉得：写信，是一种最好的交流方式。宝贝，你现在上初中了，我觉得有必要和你以这样一种方式进行交流，希望你能慢慢接受，并且喜欢上它。当然，也不强求，因为时代毕竟不同了，你们有你们喜欢的交流方式，之所以这样，是要你知道，写信，其实是一种很好的交流方式，喜欢写信的人，一般感情都比较丰富，其对象，一般都是写信者最爱的人！

还有几个小时，你又要离开妈妈，离开温暖的家，走进学校的大门，开始又一个星期的辛苦学习。学生时代，确实很辛苦，特别是中学时代，功课繁多，竞争激烈，加上身体和思想都在不断的变化，各方面的压力会越来越大，因此，这个时代，又是人生中特别重要的一个阶段。你是一个比较懂事的孩子，我� 上初中了，一个非常巨大的转变：生活与生存环境；教学与学习条件；对比与竞争程度。就是一个成年人适应起来都要有一个过程，何况你，还是一个孩子！可是我看到的，是一个适应得比较好的你，这又一次让我感到了自豪！我想这一定是“自信”的力量！写到这里，我突然陷入了沉思：原来我们一直担心，以为在这样一个竞争非常激烈的环境下，你的自信心会受到打击与挫折，现在看来，是我多虑了。现在我的心里已经豁然开朗：我们的女儿从来就不缺乏自信，不管在哪一个环境和条件下，这一定是在这么多年中慢慢培养起来的一种气质了，只是表面上从不表现出来，其实在心里，已经聚积和沉淀了一股强势的。力量！这是厚积薄发的结果！写到这里，我的身上好像也充满了力量！从一开始的隐隐担心，到现在的放心，我有一种如释重负的感觉，一丝欣慰不觉袭上心头。同时有一个声音在响亮的高喊：好样的！估量！希望你以这样一种心态和气质，继续努力，在外校的天空中翱翔！

最后祝你学习进步，同时，妈妈为你舍弃了太多付出了太多，好好听妈妈的话！

爸爸

20xx年xx月xx日

我们的青春作文 16

这个微熏的七月，我们即将离开那个陪伴我们走过豆蔻年华的学校。我们脸上的微笑，带着一丝丝不舍，带着一点点留念，带着对未来的憧憬。我们一步一步地走向了那个灿烂的青春。

看！那个林间小道，我们和自己最好的朋友在那里嘻嘻笑笑；看那篮球场，班上那几个好动的男同学在那里打打闹闹；那间并不宽敞却充满着琅琅书声的教室；那些和蔼可亲的教师给我们的怀抱……蓦然回首，那一切，消失了。是啊，他们已经陪伴我们走过了六年，我们的豆蔻。我们一直眷恋着这个怀抱，从未想过有一天会离开。

六年过去了，回首六年前，那时我们还是一个个稚童，校园里到处充满了我们那天真烂漫的笑声，但，这已� 现在的我们即将离开，离开那个田地。毕业照上，我们每个人的脸上都充满了笑容。但，我们都知道，我们心里有多难受。我们的故作坚强，在这田地间，似乎是多余的`。因为它最了解我们了，毕竟我们相处了六年。

毕业那天，天气阴沉沉的。似乎老天也为我们的离开感到悲伤。我们的感伤，渲染了整个学校。或许，我们每个人都不该悲伤。因为我们的路还有很长，我们应该带着憧憬步入更加现实的世界。

再见了，属于我们豆蔻的天空。你好，14岁的青春新天空。

读《玫瑰与教育》有感 17

最近读了一本窦桂梅老师写的《玫瑰与教育》，文章记录的是窦老师教育生命一次次花开的轨迹。� 读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，引人入胜。

卷首的一段话“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。”如同一首淡雅的小诗。是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天……

本书分为四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教学反思；第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多感受。

窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，很重要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结。窦老师在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课。有实践就要有反思，不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。她的个人专著的出版向我们传递了一个信息“我在成长，我在写。”

有人说，教育是一门艺术。我认为，这门艺术的关键就是能够灵活地运用各种教育方法，而老师对学生真诚的爱是掌握这门艺术的诀窍，更重要的是掌握爱的艺术。

也许我们都有过这样的经历，当学生调皮、不听话时，我们就对他们严加管教，这也不准，那也不准，动辄批评，甚至有时大发雷霆。很快，学生确实“老实”了，也许我们还会暗暗自喜，但其实这有可能是一种假象，学生只是迫于你的权威，嘴巴不敢说，内心却不服气。所以，我们的教育必须从爱出发，从学生的角度考虑问题，从心底里关心爱护学生，付出耐心、细心和同情心，这样，许多问题也将迎刃而解。

给大家分享一个教学感动，那天中午在食堂吃完午饭，我准备回办公室休息，习惯性抬头向班级看了一眼，我们班调皮鬼徐伟琪正伸着头在班门口东张西望。我心想：不在班里写作业，就只知道瞎跑，看我怎么收拾你！没想到他看到我，赶紧朝我这边跑来，右手还捧着一块鱼饼。用他稚嫩的声音说：“任老师，今天中饭我们桌子上多了一块鱼饼，大家都没舍得吃，说留给您吃。”看着他手心里捧着的干瘪的鱼饼，又看看他那双被寒风凛冽过的已经皲裂的手，我顿时被感动了，同时又感到很羞愧。其实孩子们和老师一样，从早到放学一直在学校，他们绝大多数都是留守儿童，从小缺少父母的疼爱，更需要老师的关心和呵护。

《玫瑰与教育》一书的末尾窦桂梅老师引用狄金森的那句诗，我也引来自勉：“跳着舞过黯淡的日子，让我飞翔的是一本书。”我的这本书就是教学实践，我相信我们也一样能够激情绽放，留一缕芬芳在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰吧！

读《玫瑰与教育》有感 18

一次，学校工作室采购了一批教育书籍，“玫瑰与教育”这个特别的书名让我疑惑不解。怀着好奇，翻阅记录着窦桂梅老师的教育随笔和感想，原来这本书记录的就是她教育生命一次次花开的轨迹。

这本书分为四部分，第一辑——清淡与忧患；第二辑——在听说读写的背后；第三辑——日本教育管窥；第四辑——在白纸黑字的沃野上。如果说这本书是教育随笔，到不如看作是美文欣赏，窦老师从教育生活的场景入手，进行深刻的反思，以美文的形式阐述教育理念。� 那些娓娓道来的文字，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱；老师对学生的关爱；领导对下属的期待；智者对朋友的友爱。

书中纷繁优美的文字，像给心灵做了一次洗礼，书中独到的见解和透彻的感悟，像是找到了皈依的家园，让人受益终生。怀着崇敬之情，我走进了窦老师的“玫瑰庄园”。

山，是品行的体现

一入“庄园”便嗅到文字的芳香，这片“玫瑰庄园”的每个文字都是有温度的。读着《顺风逆风，我心飞翔》，我心里泛起阵阵涟漪。原来每个轻松的笑容背后，都是一个曾经咬紧牙关的灵魂。一直以来我都是一个自卑的人，从众心理特别严重，没有个性以致于没有特点。记得每次上公开课，都有一种虐心的感觉，一遍遍的磨课、试课始终找不到自己的突破的方向。

那种彷徨、无助让我愈发的害怕比赛。窦桂梅老师的“每个人的成长都是在‘精彩极了’与‘糟糕透了’两种意见的碰撞中获得的。”以及“教师就是演员，只不过演员的表演在舞台，教师得舞台在课堂；演员演绎的是剧本角色，可教师演绎的是自己心。”一句惊醒梦中人，是啊，我的课堂我做主，我们每个教师都要有这样的自信心。鼓励的力量让你得意而前行，打击的力量让你前行而不“忘形”。这分不开的一对反义词就像你的左右脚，有时左脚的表扬在前，但右脚的批评肯定会跟上——只有这样的行走，才会在一个个不同的脚印中，走出一个属于自己的人生。

山，命运起伏飘零

“生命是一个括号，左边是出生，右边是死亡，我们要做的事情就是填括号。”那作为一名年轻教师，面对自己专业成长的困惑与压力，如何演绎自己精彩的人生。文篇《语文老师碎语》中，“永葆青春、读书养气、内省致远、笔耕不辍……”20条黄金定律浸透着窦桂梅老师的殷殷期盼。“师者，传道授业解惑也。”，“要给学生一滴水，教师要长流水。”正如自序中她说：“立足当下，着眼一生，无论如何也要‘挤’时间阅读，并用笔促进自己的思考。让忙碌的自己不断与宁静的自我对话，让冲动的自己不断接受理智的批判，让实践的。自己不断接受理论的省察……

坚持实践、勤于阅读、深入思考的强劲动力，是一种让人反思着的存在。”诗意的语言，真切而热情。记得刚开始写文章发公众号时，我内心非常恐慌。一握笔发现自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字去很“蹩脚”。读到窦老师书中的这些话，我心中无比的震撼。是啊，阅读、反思是教师成长的推进器。只要你倾注真情，付出真心，才会收获丰富，只要善于思考，勇于实践生命才会更加精彩。

书中窦老师用文字深情地说：“‘我们萧萧的树叶有声有响地回答那风和雨：你是谁，那样沉默着？我只不过是一朵花’。是的，我只是一朵花，没有多大的能量。但，和着风雨，执著地孕育着，盛开着，正以最大的努力回报家人，回报着师长，回报着朋友，回报着学校，回报着社会……”

“把盛开的玫瑰移植到自己的园地来！”苏霍姆林斯基语，或许我永远 我这朵羞涩的花骨朵，只能以一颗赤诚的心，把我的玫瑰染成红色，以满腔的热情投入教学。作为青年教师的我，要走的路还很长。一路上，或许高山险峻，或许荆棘险阻。既然选择了就勇敢地向前走，用勤奋，用刻苦、用拼搏去走；走得踏实些，走得响亮些；走出声音来，走出音乐来，走出自己的一条道路来！

爸爸写给十八岁女儿成人礼的一封信 19

亲爱的童娃子：

你妈妈来电话了，说你最近学习非常刻苦，在小升初模拟测试中，成绩脱颖而出。一份耕耘，一份收获，这收获有你的汗水和努力，还有你所说的，奶奶的倾心伴读给了你信心、妈妈的无私付出给了你亲情、爸爸的远程鼓励给了你力量。爸爸很是欣慰，为你的进步、为你的感恩之心双手点赞，愿你百尺竿头，更进一步！

“腹有诗书气自华”，你是个被古诗喂大的孩子，自小就对诗词表现出很高的专注与悟性，这或许缘于一种对美的敏感、认可与追寻吧！记得有一回我们乘高铁过长江时，你脱口吟出“过江千尺浪，入竹万竿斜”，让我惊叹你对诗句的深刻理解和娴熟运用。爸爸也深知，古诗中纯净、辽阔的意境，极致、空灵的感性，无不闪烁着智慧的光芒，蕴藏着深邃的哲理，散发着高贵的情操，愿我们一生都能与诗书相伴。

还记得去年春天，你跟着妈妈去大龙湖踏春时给我打电话，学着大人的口吻说：“老爸，春风又绿江南岸，明月何时照父还？”电话这端我鼻子一酸，差点落泪。是啊，时间很短，天涯很远，日子就这样在父女一句句背诵古诗中悄悄地溜走，你也不再是那个小毛头的娃娃了，如今已出落成亭亭玉立的大姑娘。而古诗依然如清茶、似琴曲，唯美淡雅的词句，涤荡我们的心灵、净化我们的情怀、滋养我们的生命，让我们于繁华中守住人间良善真淳，处闹市间品味众生简约静好。

因爸爸援疆，你对新疆并不陌生。草原绿洲、大漠戈壁常出现在你的作文中。天山雪莲、牧歌胡杨也常流露于你的笔端。你的文思充满灵性，你的想象超凡脱俗，这得益于你的勤学，也离不开你的好问，更说明你的思想不囿于约定成俗的条条框框。爸爸并不苛求你写出满分的高考作文，更愿意看到你以一个孩子的眼睛和心灵，来观察、记录和思考这个美好的。世界。

童娃子，小升初虽然不比高考与人生前程紧密相关，可也是一次选择，由童年迈进少年的一次选择，是对你小学六年光阴的一次汇报表演，有你得心应手的课目，也有你相对薄弱的环节。在别人眼中，你也许平凡普通，但在爸爸心里，你是唯一。爸爸相信你会展示自己最好的一面，坦然面对，不管结果如何，不论输赢胜负，明天依然如期而至。成长有吐丝结茧的默然辛苦，更有脱茧化蝶的奋勇高飞，求学之路亦如人生之路，路上有鲜花和掌声，也有沟沟坎坎，更有风雨考验，我们都要保持一颗自信、清醒的心，顺境中如善水谦下，逆境下不失优雅从容。爸爸祈愿你能永远保存那份童真，心存那份善良，做个自信而明澈的孩子，既坚强而又充满智慧。还有，当你想念远方的爸爸，眼泪快要掉下来的时候，抬头看看夜空，遥远的天际那个一眨一眨的小星星，就是爸爸的眼睛，也在时刻牵挂着你和我们的家。爸爸感谢、欣慰你的善解人意，你深深懂得今天暂时的分离，是为了将来美好的团聚。爸爸也向你保证，无论行再远走再久，永远记得来路，不忘归途。

小升初在即，爸爸祝愿你考上心仪的学校，放飞自己的梦想，编织美好的少年时代。这个夏季，这个美好的暑期，我们相约在美丽的奎屯！

xxx

20xx年xx月xx日