《爱之链续写作文10篇》

在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。怎么写作文才能避免踩雷呢？为大家精心整理了爱之链续写作文10篇，希望可以启发、帮助到大家。

爱之链续写作文 篇1

当乔伊醒来的时候，女店主告诉他，亲爱的，我们的一切都会好起来的`，不要再担心了。乔伊回答他，是的，我们一定会好的，明天我再去找工作，直到找到工作为止，我一定会让你和孩子过上好日子的。恩，我相信你，女店主回答他，对了，今天我店里来了一位女妇人，她给了我一些钱还告诉我，在她有困难的时候，有人帮助了她，所以她帮助我们是天经地义的事。

《爱之链》续写 篇2

我说课的题目是苏教版小学语文第11册第八课《爱之链》,这是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了一个发生在严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。

课文共12个自然段，分三大段：第一段(1-8):乔依回家途中帮助老妇人修车；第二段(9-11):老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段(12):女店主理解和关爱下岗的丈夫，坚信一切都会好起来。

本课教学重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作，神态描写中体会人物的内心世界。而引导学生理解课文最后一句话的丰富内涵，正是本课的教学难点。

本单元的课文多是以"人间的大爱"为主题，如《最后的姿势》《船长》,在此之前，学生还学过《爱如茉莉》等，有了一定的知识和情感积累，学习本篇课文，学生可能对课文最后一句话"她轻轻地的亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说："一切都会好起来的，亲爱的乔依……"这句话的内涵品悟得不够到位，教学时教者要注重引导。

教学准备：课前播放《爱的奉献》的歌曲，意在营造良好的课堂氛围。

二，教学目标：

1,能正确，流利，有感情地朗读课文。

2,学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3,联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态，动作和语言来表现人物品质的方法。

4,让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

三，说教法：

新课标指出：学生是学习的主体，老师要关心个体差异和不同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。所以教学方法上，我力争体现"以情境为动力，以朗读为主线，以对话为灵魂，以感悟为核心"的教学理念，采用了"设境感知爱，初读感受爱，品读感悟爱，延续缔造爱"的教学思路，引导学生抓住字，词，句，深入文本，充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

四，教学过程

(一)设境感知爱

师板书繁体的"爱"字，深情导入：同学们"爱"字，上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么 手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。爱是什么 今天，咱们就来学习一篇爱的文章(板书并齐读课题).

(设计理念：新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境。课前播放歌曲《爱的奉献》,从繁体"爱"字谈话，再由一首爱的小诗导入新课，爱的三步曲给学生营造浓烈的爱的氛围，激起他们对爱的感性认识，为学习课文做好情感的铺垫。)

(二)初读感受爱。

"语文教学离不开读。"因此在课堂上我让学生三读课文。一读，要求读准字音，读顺句子，读通课文。

二读：抓重点段落指导朗读，在读文中识字，理解词语。比如第一节环境的描写，指导孩子读出冷的感受；第三节抓住人物说话的神态，读出安慰的语气。在随文识字理解这一环节中复习理解词语的方法(联系上下文和联系生活实际理解词语)

帮助

帮助

三读梳理文脉。指导学生抓主要人物，说一说课文主要写了哪两件事，提高学生的概括能力，从而明白文章的主要内容并梳理文脉。

初步完成板书： 乔依------ 老妇人----- 女店主

(三)品读感悟爱

1,品味"凄凉"

导入：现在就让我们循着爱的足迹走进第一个故事。请同学们自由读课文的第一小节，说一说你读懂了什么

交流时，抓住"凄凉",体会乔依生活的窘迫，艰辛，穿插写作的方法——以景衬情，最后读出乔依内心的"凄凉".因为凄凉"一词既写出了乔依的心情，联系后面的内容，更让我们看到了乔依高尚的品格—-虽心情"凄凉"却热情地帮助老妇人修车。

2,寻觅"爱".

学完了第一小节，我以留白的形式过渡，意在引导学生根据第二小节内容回答：乔依凄凉地行走在荒无人烟的公路上，他发现了 ,

这位老妇人 ,乔依想到了 .

是啊，老妇人的车胎瘪了，无法行驶。这位可怜的老妇人已经在风雪交加的天气里，在这荒无人烟的地方足足等了一个多小时了，她的心里多么希望 .

此时，乔依是怎么做的呢

哪一小节具体写乔依帮助老妇人 请同学们自由读课文的第4小节，会读书的同学能将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，你读出什么样的画面呢 等会请你向大家描述一下。

学生描述时，我将以评价来引导学生关注细节的描述。如：天气真冷呀！修车真是太累呀！乔依赶紧擦擦手上流出的血吧。

在学生交流的基础上，我让学生尝试用一个词语概括乔依的修车工作 并说明理由。(如：尽心尽力，竭尽全力)

如果学生说到"天冷""困难""脏"等词，我会这样引导学生：作者写"天冷""困难""脏"等更突出了乔依的修车的 .

由此，你看出了一个什么样的乔依 (助人为乐)

该节中还有一处细节应引导学生关注：乔依让老妇人坐进了车里，由此可见乔依不仅助人为乐，而且一心为他人着想。

写法迁移：出示一段话(与课文进行比较)

乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污……

让学生与课文进行比较：怎样写更好 体会这样写的好处：文中通过乔依的动作，神态表现乔依的尽心尽力，使我们仿佛身临其境。

在此基础上，请同学们自读课文二，三，五到八自然段，找一找，我们还从哪些地方可以看出乔依的为人

抓住乔依的两次"笑",品读乔依虽然心里很凄凉，可面对需要帮助的老妇人却给予了春天般的温暖。

抓住"愣住了"师故步迷局：乔依你真傻呀！你下岗了正是需要用钱的时候，这钱是你应该得的，可你为什么不要呢 引导学生以乔依的身份与与文本对话。

抓住"从没想过""从来就认为""天经地义""一直就是这么做的"感悟乔依的纯朴，善良。

品读乔依的话"如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧！"读出爱心在传递，爱心在接力。

抓住"乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车"读出乔依真诚的帮助。

(设计理念：新课标指出：阅读教学是学生，文本，教师三者对话的过程，学生是语文学习的主人。高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲，细讲肯定是不现实的。我在教学第一件事时，以第四自然段为突破口，让学生自由读文，读出画面，读成一个词，说出自己独特的体验，渗透写法的训练。再以点带面，把相关的爱的细节串联起来，使教学形成一个有机的整体。这样使课堂教学既重点突出，又环环相扣。)

3,传递"爱"

带着感恩的心，带着爱的温暖，老妇人驱车来到了一个小餐馆，请同学们自读课文9-11小节，完成填空。

这是一个 的餐馆。在这里，老妇人受到了 的招待，她发现了 ,想到了 ,想到了 .她认为 ,于是 .

引导学生从"雪白的毛巾""甜甜的微笑""忙来忙去""端茶送饭"等体会女店主的"热情".

让学生再读一读乔依的话，体会爱在接力。

想象：当女店主看到纸包里的钱，读到了纸条上的那一串文字时，她的心里会想些什么

(设计理念："由扶到放，扶放结合",对于高年级学生来说，掌握学习方法非常重要。在教学第二个故事时，我以填空的形式放手让学生自学，避免了课堂上繁琐的分析，实现了语言的内化，运用。)

4,品味"爱"

无声的爱，默默的关怀让女店主感动不已。她关上店门，走进里屋，请同学们自读课文最后一小节，说一说你读懂了什么

交流时重点品读女店主的话"一切都会好起来的，亲爱的，乔依……"说一说你从女店主的话中读懂了什么

当学生出现困难时，我这样引导：你能帮女店主把这段话补充完整吗

如果学生说出因为有钱，所以一切都会好起来的。我这样引导：钱总是会用完的，而什么却会永存心间

师根据学生的回答，适时对学生进行朗读的指导。请学生分别用安慰的语气，充满爱的语气，充满信心的语气读一读这句话。

(设计理念：老师是学习活动的组织者和引导者。课文最后一句话耐人寻味，也是教学的难点，我在教学时预设了一个梯度：把女店主的话补充完整。学生说出了女店主未说之话也就理解了这句话的深刻意蕴。同时对学生进行了个性化朗读的指导。)

(三)延续缔造爱

1,学习了这篇课文，你明白了什么道理

2,课文仅仅写了乔依，老妇人和女店主之间的爱吗 现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画，文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。

3,请以"乔依醒来……"为开头展开想象写一段话。

(设计理念："课虽止，意犹存",课堂是学生学习的主阵地，教学中我把黑板也交给了学生，让学生用自己喜欢的方式表达对课文的理解，让学生在自主中创新，既是对课文的总结，对课题的理解，又使学生的思维，想象，动手等多方面能力得到训练，语文素养得以提升。以"乔依醒来……"为开头写一段话，充分发挥了学生的想象，实现了语文的工具性与人文性的统一。)

《爱之链》续写作文 篇3

乔依醒来，他伸了个懒腰，吻了吻身边熟睡的妻子，妻子迷糊醒来，甜美的微笑：“亲爱的，这世上还是好人多。昨天，有位好心的老妇人捐献了我们一些钱，这可帮了我们大忙啊！”乔伊听后，心情十分激动，便随口问了问妻子：“老妇人长什么样？”妻子想了一会儿，说：“身高在1。55左右，穿着一件蓝色上衣，带着一条粉红色的头巾，好像还开着一辆吉普车大概在70来岁左右。”乔伊先是一惊，又一喜。他热泪盈眶的对妻子说：“亲爱的，那位老妇人正是我帮助过的老夫人，没想到，他竟帮助了我，我要去感谢她。”

彩霞染红了天空，这等美景，让人心旷神怡。可乔伊却是一副疲惫的样子。他为了找老夫人，问遍了大街小巷。如今，他已疲惫不堪，失望极了。晚上，乔伊彻底放弃了，他开着那辆破汽车，颠簸着回家。路灯忽明忽暗，显得十分阴森可怖。

“救命啊！救命啊！”远处的水田里传来一阵呼喊声，似乎是个孩子，乔伊没有犹豫半分，立马跳到水田里，田里冰凉的河水把乔伊泡的全身发紫，可他顾不上这些。奋不顾身，只为一个不认识的孩子！终于，20分钟后，孩子被救上来了。

爱之链续写作文 篇4

第二天早上，乔依醒来了，望着简陋的家，他不禁叹了一口气。乔依揉着惺忪的睡眼，拉开了窗帘，清晨的第一缕阳光洒了进来，外面是一幅美好的的景象：阳光让冰雪消融，小鸟在枝头歌唱，他的心情也好了起来，咦，床头怎么有个纸包？乔依打开纸包，里面竟有一些钱和一封信啊？乔依连忙唤来妻子，问道：亲爱的，这儿怎么有这么多钱？女店主脸上洋溢着笑容，说：哦，这是昨天一位老妇人留下的，她个子矮小，满脸皱纹，是个大好人呢！乔依一怔，难道是昨天那位？看来，帮助别人就是帮助自己呀！他心情大好。乔依套上外套，准备今天继续外出找工作。他相信自己今天一定会成功的！再见，亲爱的！他吻了吻妻子的脸颊，转身离去，妻子微笑着送他出门。

乔依开着车，哼着小曲儿，信心满满。此时，天空格外的蓝，云朵格外的多，树格外的高大，一切都是那么和谐！前面一个汽修厂，乔依决定试试运气，他凭借自己精湛的技术，成功地成为了一名修车工人。巧的是，后来乔依发现自己的顶头上司竟是老妇人的儿子，因此他受到了提拔和奖赏。

两个月后的一天，响亮的婴儿的哭声响彻天际，伴随着鸟鸣，成了一道和谐的交响曲。现在，乔依已是汽修厂的经理，他拥有一个美满的家庭，贤惠的七组个两个可爱的宝宝。

这，就是爱的魔法！

《爱之链》续写 篇5

爱之链》续写之一

作者：柳州市鹅山路小学六（4）黄甜

乔依醒来，他看到妻子手里有一叠钞票，奇怪地问道：“夫人，你今天的生意一定做得很好吧，赚了那么多钱！”“亲爱的，我今天的生意做地和平时一样，只是刚刚有一个老妇人，她用完餐后，乘我不注意的时候放了一叠钞票在餐桌上。”

这时，乔依想起了老妇人，也激动地流下了眼泪……

他想：世界上还有很多好人，我一定要尽我的力量，去帮助更多的人！

第二天，乔依又去找工作了，他一直找到了下午也没找到，他很绝望，在路上他遇见了老妇人，他把他的处境和老妇人讲，老妇人觉得他是一个很善良的人，就带他到老妇人的儿子开的公司，给了他一个合适的工作，乔依终于找到了工作。

因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；就因为爱，希望绽放华彩；就因为爱能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满；就因为爱，奇迹正在赶过来；就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！

朋友们，好人有好报，我们一定要尽力帮助有困难的人，帮助别人就是帮助自己。

《爱之链》续写之二

作者：宣丹萍

她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

乔依醒来后，妻子告诉他说：“乔依，今天餐馆里来了一个老妇人，她看上去非常疲劳。她吃完饭后，等我把零钱找给她时，她已经不知去向了，她留下了一张纸条”说着妻子把纸条掏出给乔依看，“这张就是老妇人留下的纸条，当时里面还包着一些钱。”乔依看完了纸条后，不禁想起今天自己所帮助的老妇人，乔依问道：“你还记得她长什么样？”妻子想了想说：“她矮矮胖胖，满脸皱纹的脸上洋溢着淡淡的微笑。虽然她看上去和弱小，但是她帮助了我们。”乔依听了以后，笑了，他对妻子说：“亲爱的，世界上有那么多的好人，我们一定会得到他们的关心与帮助的，所以我们会幸福的，以后我们也要帮助更多的人，让他们获得幸福。”妻子笑着点了点头。

《爱之链》续写 篇6

苏教版小学语文第十一册第七课课文《爱之链 》是一首爱的赞歌。通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。选编这篇课文的主要意图是：通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。本课欧化句式较多，并不好读，老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标指出：学生是学习的主体，老师要关心个体差异和不同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习，我认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声地回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个性差异，同样也激发不了他们学习的兴趣；学生不仅没有学到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的，那么自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则，如何做到这些呢？具体做法如下：

一。意文兼得，以情育人。

教学伊始， 我设计播放歌曲《爱的奉献》，利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，让学生猜猜老师会提什么问题引领他们阅读。给了学生开放的思维空间，激起学生读文的兴趣和自信，改变了以往阅读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法，这个环节的设计能使老师和学生在课堂上做到互动互学，教师既能随时了解学习的动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊重学生的个体差异，也维护学生的自尊心，在学生自己学习课文后通过交流；学生能从不同角度，不同层面来感知教学内容。读思结合，动静配合，在研究中得到快乐，把学生真正当做课堂上的主人。最后环节我还安排了小练笔，　以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。，实现语文工具性和人文性的和谐统一，在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人。

二。重点拨亮思维过程。

学生在自主学习过程中，通过合作能探讨出一些问题，但也有他们理解不到位的地方，这就需要老师在关键处一点，带他们探究，这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式，不仅激发学生的兴趣，而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。如在理解课文最后一句话时，学生刚开始也认为有了老妇人的钱，乔依和他的妻子就能摆脱贫穷，过上幸福的生活。可我进行了适时地引导，是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗？还是……通过老师的启发和引导，通过再次地用心体会，有的学生就悟出了这些钱虽然不能从根本上改变他们的生活，但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，如果每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美好。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。这个引导点拨的过程，不仅帮助学生理解了文章，同时也加深了自己对课文的理解，真正体现自主、合作、探究的精神。

三。利用资源，拓宽教材。

母语学习的资源无处不在；《语文课堂标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”课程改革鼓励教师成为教材的开发者、建设者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引导学生多渠道，全方位地积累文化知识，间接获得情感体验和生活经验。一本语文书，一篇课文已经远远不能满足学生发展的需要，课本不再是学生惟一的语文学习资源，只要符合学生身心发展特点，体现时代特点和现代意识，文质兼美的文章，都可以拿来供学生学习，《爱之链》与《一件运动衫》堪称姊妹篇，其共同主题是人与人之间应互相帮助，奉献爱心终获得爱心回报，而故事结局的出人意料，可谓异曲同工。我选择《一件运动衫》作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加阅读量，拓宽了教材的宽度，而且让学生的心灵也接受了一次爱的洗礼。我认为是一种合乎新课程理念的尝试。

由于本人对新的课程学习的不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行和专家指正。

《爱之链》续写作文 篇7

乔依醒来，发现妻子已不在床上了，他又看了看钟，时间还早，她应该去做早餐了吧。乔依心里很是温暖，有那么好的妻子每天顶着个大肚子不顾自己的疲劳为丈夫做早饭，想到这儿，乔依感到浑身是劲，他应该继续努力的工作，不能辜负了妻子。乔依洗漱穿戴好，面带微笑着下了楼，亲切地向妻子问了早安，她也回了乔依一个早安，于是关切的问：“昨晚没吵醒你吧！睡得还好吗？”乔依温和的说：“哦，我睡得可香了，你呢？”“我也和你一样，亲爱的，”妻子笑了笑回答。乔依见她忙来忙去的为自己做早饭，心疼地说：“你别做了，靠在椅子上休息一会儿。”“不，我不累。”

不一会儿，早饭就做好了清晨的第一位客人也来了。妻子热情的招呼他先坐下，然后拿来热乎乎雪白的毛巾递给客人暖和暖和，然后，就给他端来了热气腾腾的浓汤和面包，彬彬有礼的说：“小心烫口请您慢用。”于是，才来到乔依的餐桌上坐下，和他共进美味的早餐。哦，七点了，来餐厅的人越来越多，妻子也显得忙碌起来，她一会儿递热毛巾但不管再忙，一会儿送早餐，她都会有礼貌的向客人问候。乔依也想帮妻子的忙，于是两人一起为客人端茶送饭，而且都服务周到。

上午十点多钟，人慢慢变少了。乔依把一位客人的餐盘收到洗碗间，不经意，他看到了摆在柜台上的一叠钱和一张纸条。他好生奇怪，怎么会有那么多钱？纸条上写的是什么？这时，妻子来到柜台前，见乔依定睛看着桌上的钱，于是笑着说：＂你知道这钱是哪儿来的吗？＂＂不知道啊”“这是一位老妇人给我的。她昨晚用完餐，付了钱，就把这个给我了。那位老妇人身材矮小，满脸皱纹，真是个热心肠的老太太。”这时乔依想到昨晚，他也遇到过模样相似的老妇人。妻子接着说：“她还给我一张纸条，上面写着，在我困难的时候有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”这句话竟和昨晚乔依对那老妇人说的话如此相似！他断定，那位老妇人就是他遇到的那位，乔依把昨晚发生的事详细的和妻子说了一遍，她被乔依这种诚心诚意为他人服务而不求报酬的精神所打动，轻轻在他脸上吻了一口，“你真是太棒了，乔依！”乔依觉得老妇人将自己的爱传递了下去，传给了妻子。他坚信，他的这种美德将传遍传遍所有人！这是他的信念。妻子也深有感触的说：“你看，我们身边有许多关爱我们的人，再加上我们辛勤的劳动，你一定会找到工作的，我们的孩子也会健康的生下来，餐馆也会越做越好，一切都会好起来的。”

《爱之链》续写 篇8

一、教材分析：

这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴尼特。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地起了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手。课文共有12个自然段。第一至第八自然段讲一天夜晚在乡间小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。第九至十一自然段，写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女主人的热情服务和悉心照顾，老妇人深受感染，留给女店主一些钱后就悄悄地走了。第十二自然段讲乔依妻子发现老妇人留下来的钱和字条后非常感动，心中充满了爱的暖流。

二、学情分析：

作者用细腻的描写手法，将深深的情感融入每一个文字之中，读来使人备受感染与熏陶。课文在写作上有两个特点值得借鉴：一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质；二是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。教学的重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作，神态描写中体会到人物的内心世界。教学难点是理解课文最的一句话的意思。

三、教学要求：

学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

四、教学重难点：

让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

五、课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、导人新课，激发兴趣

1.记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？(生回答)是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。

2.齐读课题。读了课题，你想知道什么？(这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？)让我们一起来在课文中寻找答案。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2.指名读词语。

乔依　颠簸　凄凉　矮小　脚腕　蹭破　车胎　瘪了

袜子　油污　绝望　餐馆　亲吻　粗糙　脸颊

荒无人烟　天经地义　潸然泪下

3.重点理解下列词语的意思。

荒无人烟：指没有人居住的地方。

天经地义：指非常正确不容质疑的道理。

潸然泪下：

4.指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、默读课文，理清课文层次。

1.课文主要讲了几件事？

2.按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。

第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

第三段(12自然段))乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。

四、作业

1.生字描红、临写，抄写词语。

2.朗读课文。

第二课时

教学要求：

1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重难点：

1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学过程：

一、复习导入

1.师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远路；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2.这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

3.你还记得课文中讲了哪两件事吗？

板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主

二、学习课文1~8自然段

1.师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。(学生自读)

2.全班交流。

1)在荒无人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛

“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

2)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

指读——齐读

3.尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

全班交流：

1)乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：

“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了

2)你从这些句子的描写中看出了什么？(看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。)

4.课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：

你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？(热情、体贴、细心)

这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？

…………

5.你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质？(乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。)

6.出示第六自然段：

请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

理解：“天经地义”什么意思？(理所当然，不容质疑)

多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。

7.引读6、7自然段。

所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。

8.小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

三、学习9-11小节

1.这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。

2.自读9~11

3.出示填空题：

来到了小餐馆，老妇人看到　　　　突然想起了　　　于是

提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。

4.让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

四、学习12小节

1.引读：关上店门，女店主走进里屋……

2.出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

3.从女店主的话中你读懂了什么？板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

五、总结课文。

1.说说课文为什么用“爱之链”作题目？

(真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。)

是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

《爱之链》续写 篇9

乔伊醒来后，发现妻子早已在准备早餐了，他很欣慰有这么一位好妻子。吃完早餐后，他的妻子突然感到肚子有些不适，而且又把刚吃的早餐吐了，乔依这才想起来今天正是妻子的预产期，这几天为了找工作，他都忙忘了。妻子痛苦地呻吟着：“乔依，我感到……宝宝……正……正在全力踢我，他要出来了！”乔依立即抱起妻子，他明白，马上就有一个新生命即将降临。乔依一刻也不敢怠慢，发动他的破汽车，载着妻子送去医院。

·就在通过最后一条街，也是最长的一条街时，竟遇上大堵车了！听说前面还要堵上几个小时，“该死！”乔依抱怨道。他等不要紧，可是妻子肚子里的孩子不能等啊！乔依跑出车外，逐一去询问别的车里有没有医生，时间一点一滴过去了，妻子也越来越焦虑，头上豆大的汗珠不停地流下来，乔依几乎快要绝望了，突然一辆紫色轿车里的车主喊道：“我是医生！”乔依充满期待地跑了过去，他不惊吓了一跳，这不是他曾经帮过的那位老妇人吗？可他来不及多想，就带着老妇人进了他的破车。

一个小时过去了，小孩的哭声从破车里传来，乔依高兴极了，老妇人满意地从破车里走出来：“母女平安！”乔依赶紧道谢，然后去看望妻子，乔伊的妻子对老夫人说：“是您吗？上次您给了我些钱，但我实在不能收。”说完从口袋里掏出纸包给老妇人，老妇人笑了笑：“你的丈夫帮助了我，我又帮助了你，看来我们很有缘。而且你刚生完孩子很需要钱，这些钱就给你照顾孩子吧！”然后便走了。乔依说：“她真是个信守承诺的人啊，我们就帮孩子取名‘爱之链’。”

爱，循环着每个人对别人的帮助，它只需要传递和相送，就会美满着整个世界。

《爱之链》续写作文 篇10

乔依一觉醒来，发现了坐在床边一直陪伴着他的妻子，她虽然极度的疲劳，但脸上仍带有一丝掩盖不住的微笑。

“对……对不起！亲爱的，我今天没有找到工作，又白跑了一趟。唉，让你和我们的孩子受苦了！对不起！”乔依难过地说。

“没关系，亲爱的！只要有信心，一切都会好起来的！”妻子依然带着那甜甜的微笑安慰乔伊。

“你今天怎么这么开心？遇到什么开心事啦？”乔伊疑惑地问妻子。

妻子不答话，把他拉到餐桌旁，递给他一张普通的纸条和一些钱。“哦天呐！亲爱的！这是谁这么慷慨，既然会帮助我们！？”乔依认认真真地读完了纸条上的字，激动地说。

“是一位老夫人，”妻子回答到，“开着一辆小汽车，从那条路上过来的。”

“啊！”乔伊兴奋极了，他把修车的事一五一十地告诉了妻子。妻子恍然大悟。

“帮助别人是件快乐的事！放心吧，亲爱的！我一定不会放弃，明天，我就去上班！”乔伊坚定地对妻子说。说着，他们的手紧紧地握在了一起……