《全套冀教版六年级下册数学高清电子课本》

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六年级数学比例测试题参考示例

一、填一填

1、()叫做比例。

2、在一个比例中，两个内项正好互为倒数，已知一个外项是

3、北京到天津的实际距离是120千米，在比例尺是2，则另一个外项是()。51的地图上，两地的图上距离是()厘米。5000000

4、如果2a=3b，那么a:b=():()。

5、用12的因数中的任意四个数组成一个比例是()。

6、3：()=6：10=()：35

7、在总价、单价和数量三种量中，

当()一定时，()与()成正比例

当()一定时，()与()成正比例

当()一定时，()与()成反比例

8、配置一种淡盐水，盐占盐水的1

19，盐与水的比是()。

二、判断对错

1、如果甲数是乙数的1

5(甲、乙均不为0)，甲与乙的比是1：5。()。

2、用同样的方砖铺地，铺地面积与方砖块数成反比例。()

3、一项工程，甲独做要10小时，乙独做要8小时，甲、乙工作效率的之比是

()

4、圆的面积与它的半径成正比例关系。()

5、求比例中的未知项，叫做解比例。()

6、一幅地图的比例尺是1：500000m。()

三、选一选，将正确答案的.序号填在括号里。

1、一个加数一定，和与另一个加数()。

A、成正比例B成反比例C不成比例

2、出粉率一定，面粉质量与小麦质量成()

A、成正比例B成反比例C不成比例

3、在一副平面图上，用图上距离2cm表示实际距离200m,这幅图的比例尺是()

A、1：100B、1：1000C1：10000

5：41

4、按1：5将长方形缩小，就是将长方形的面积缩小到原来的()

A、111B、C、52510

5、用3、4、16、12四个数组成比例，正确的是()

A、3：16=4：12B、3：4=12：16C、16：12=4：3

四、算一算，解比例x:10=11123:0.4:x=1.2:2=432.4x

五、画一画，操作题。

学校要建一个长100m,宽60m的长方形操场用1：1000的比例尺画出操场的平面图。

六、想一想，解决问题

1、六年级学生外出活动，每6人一组，可分为56组，如果每8人一组，可分为多少组?

2、一辆汽车2小时行90km，照这样计算，行驶315km要多少小时?

3、一个长方形足球场，长180米，宽90米，把它画在比例尺是

上的足球场面积是多少?

4、一根木料，锯3段需要4分钟，如果钜5段，需要多少分钟?

21的图纸上，画在图

答案：

一、填一填

1、表示两个比相等的式子

2、52

3、2.4

4、3：2

5、1：6=2：12(答案不唯一)

6、521

7、单价总价数量;数量总价单价;总价单价数量

8、1：18

二、判断对错1、√2、×3、×4、×5、√6、×

三、选一选1、C2、A3、C4、C5、BC

四、算一算1、x=7.52、x=

六、解决问题

1、解、设可分为x组，8x=6×56x=6×56÷8x=42答：可分为42组。23、x=0.63

31590=90x=315×2x=7答：行驶315千米要7小时。x2

113、180×100×=9cm90×100×=4.5cm9×4.5=40.5cm2答：画在图上的足球场200020002、解、设要x小时，

面积是40.5cm2

4、3-1=2(次)5-1=4(次)

解：设需要x分钟

4x=24

2x=4×4

X=8答：需要8分钟。

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六年级数学各种方法

(一)数的读法和写法

1. 整数的读法：从高位到低位，一级一级地读。读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续有几个0都只读一个零。

2. 整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

3. 小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分从左向右顺次读出每一位数位上的数字。

4. 小数的写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

5. 分数的读法：读分数时，先读分母再读“分之”然后读分子，分子和分母按照整数的读法来读。

6. 分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子，按照整数的写法来写。

7. 百分数的读法：读百分数时，先读百分之，再读百分号前面的数，读数时按照整数的读法来读。

8. 百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

(二)数的改写

一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数。有时还可以根据需要，省略这个数某一位后面的数，写成近似数。

1. 准确数：在实际生活中，为了计数的简便，可以把一个较大的数改写成以万或亿为单位的数。改写后的数是原数的准确数。 例如把 1254300000 改写成以万做单位的数是 125430 万;改写成 以亿做单位 的数 12.543 亿。

2. 近似数：根据实际需要，我们还可以把一个较大的数，省略某一位后面的尾数，用一个近似数来表示。 例如： 1302490015 省略亿后面的尾数是 13 亿。

3. 四舍五入法：要省略的尾数的最高位上的数是4 或者比4小，就把尾数去掉;如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，就把尾数舍去，并向它的前一位进1。例如：省略 345900 万后面的尾数约是 35 万。省略 4725097420 亿后面的尾数约是 47 亿。

4. 大小比较

1. 比较整数大小：比较整数的大小，位数多的那个数就大，如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大;最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大那个数就大。

2. 比较小数的大小：先看它们的整数部分，，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大……

3. 比较分数的大小:分母相同的分数，分子大的分数比较大;分子相同的数，分母小的分数大。分数的分母和分子都不相同的，先通分，再比较两个数的大小。

(三)数的互化

1. 小数化成分数：原来有几位小数，就在1的后面写几个零作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约分。

2. 分数化成小数：用分母去除分子。能除尽的就化成有限小数，有的不能除尽，不能化成有限小数的，一般保留三位小数。

3. 一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的质因数，这个分数就能化成有限小数;如果分母中含有2和5 以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。

4. 小数化成百分数：只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

5. 百分数化成小数：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

6. 分数化成百分数：通常先把分数化成小数(除不尽时，通常保留三位小数)，再把小数化成百分数。

7. 百分数化成小数：先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

(四)数的整除

1. 把一个合数分解质因数，通常用短除法。先用能整除这个合数的质数去除，一直除到商是质数为止，再把除数和商写成连乘的形式。

2. 求几个数的最大公约数的方法是：先用这几个数的公约数连续去除，一直除到所得的商只有公约数1为止，然后把所有的除数连乘求积，这个积就是这几个数的的最大公约数 。

3. 求几个数的最小公倍数的方法是：先用这几个数(或其中的部分数)的公约数去除，一直除到互质(或两两互质)为止，然后把所有的除数和商连乘求积，这个积就是这几个数的最小公倍数。

4. 成为互质关系的两个数：1和任何自然数互质 ; 相邻的两个自然数互质; 当合数不是质数的倍数时，这个合数和这个质数互质; 两个合数的公约数只有1时，这两个合数互质。

(五) 约分和通分

约分的方法：用分子和分母的公约数(1除外)去除分子、分母;通常要除到得出最简分数为止。

通分的方法：先求出原来的几个分数分母的最小公倍数，然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。

小学六年级数学期末复习方法

一、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。

为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲(课程标准)是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。

二、分类整理、梳理，强化复习的系统性。

复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。同时注意激发学生积极主动地参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用，做到梳理--训练--拓展，有序发展，真正提高复习的效果。

三、关于小学数学期末复习方法：辨析比较，区分弄清易混概念。

对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。

四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。

有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。

五、有的放矢，挖掘创新。机械的重复是复习大忌。

复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。