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《在情景中体验在体验中生情《美丽的小路》教学设计【优秀6篇】》

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《美丽的小路》讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。那么,书痴者文必工,艺痴者技必良,以下是爱岗的小编帮大家分享的在情景中体验在体验中生情《美丽的小路》教学设计【优秀6篇】,欢迎参考。

美丽的小路教学设计 篇1

【背景材料】

课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

【教学难点】课文的第八自然段。

【课前准备】

1、简单的动画课件。

2、头饰:鸭、兔、鹿。

【教学目标】

1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学过程】

一、导入新课

小朋友,在神奇的动物王国,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座屋前,有一条──(引读课题)美丽的小路,这条小路究竟有多美呢?

二、学习第1、2、3自然段

1、请小朋友拿出课文,自由地朗读第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。

学生自由朗读课文1、2、3自然段,交流:

你从哪里读出小路很美?

⑴ 花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花:

谁来读一读(指2名学生读)。

出示美丽的小路图配轻音乐,老师讲述:

看,这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,还有紫色的,多美啊!一起来。

(集体朗读)

⑵ 看了这样的小路,你的心情怎样?和小朋友们一样,当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时,都情不自禁地发出了赞叹。

出示:啊,多美的小路啊!

指导朗读。

男女生轮读。

⑶ 这么美的小路,你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?

三、学习第4、5、6、7、8自然段

1、学习第4自然段:

⑴ 过渡:

是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是过了不久,美丽的小路变了,他变成啥样了呢?

请小朋友读读课文的第四小节,读完想像一下:

你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

(指名说)

⑵ 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话,它会说什么呢?

⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。

(出示:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。)

2、第5、6、7、8自然段:

⑴ 美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎么说怎么做的呢?

⑵ 读到这里,爱动脑子的小朋友一定有疑要问,有话要讲,是不是,那你想问什么呢?

(是谁把小路弄脏的,小路上的垃圾是从哪里来的)

⑶ 同桌讨论、交流。

⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候,鸭先生也明白了。

出示句子:

它看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

《美丽的小路》教案设计 篇2

教材分析:

课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

教学理念:

1、以趣为前提,激发阅读兴趣

在课堂上尊重学生,相信学生,营造一种轻松愉快的读书氛围,拉近了师生的心理距离,让学生乐于读、放胆读,

2、重视学生的整体感知

在初读感知环节,首先是引导学生主动识字,给学生充分读书的时间,让学生认认真真读全文,在努力把课文读正确、读通顺的过程中,初步认识生字,读准音,接触形,渗透义,并尽量读出感情,从而让学生从整体上感知课文,获得初步的感受。

3、落实精读环节,注意培养语感,巩固字音,继续渗透字形,理解字义。

学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程,是语感经验不断积淀的过程,而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置,注重对课文材料的感悟,做到

教学目标:

1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。

3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。

教学重点:1、认识本课14个生字,读通课文

2、有感情地朗读课文第一、二、三节

教学难点:1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出角色的语气。

教学过程:

一、谈话导入

今天天气晴朗、春光明媚,老师要带大家去一个好地方(出示图片)说说,你都看到了什么?看谁看得最仔细,说得最完整!(生说)——这真是一条美丽的小路啊(出示课题)谁也想来夸夸它,读读课题?(个别读,齐读课题)

二、重点研读第一小节

大家都这么喜欢这条美丽的小路,怪不得有人这么写:

出示第一段:

鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。

1、自己读一读先去感受感受

2、谁想领着大家去这条小路上看看?(指名读)

3、现在要增加难度了,去掉拼音还会读吗?

4、自己再读读看,读了这段话,你觉得它美在哪儿?

(1) 鹅卵石。板贴:花花绿绿

(2) 这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了?

(3) 小结(是啊,这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的鲜花在这条长长的小路上,到处都是呢!真美啊!)

5、让我们一起夸夸它!(齐读)

过渡:这么美丽的小路还引来了许多朋友,发生了许多故事呢!快打开书去读读吧!把生字读准了,把课文读通顺了!

三、学习生字

看到大家读得这么认真,生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了!(出示词语)同桌两个人一起读,同桌读得好的,夸一夸,同桌读不好的,帮一帮。

1、跑得最快的是“赶来”

2、做着鬼脸来的是“怪”(谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友,组词)在好朋友的帮助下,它又变成懂事的好孩子了。

3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”

4、戴着博士帽出来的是“脑袋”

5、穿红衣服的这对双胞胎是谁啊?哪位小博士能分清他们! “推来 堆积”读读看,你有什么发现?

6、来的最迟的是“慢慢地好久”

7、 接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏,准备好手指老师说哪你就指哪(指名做游戏,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的时候,你指着哪儿啊,鼻子—它很象哪个字(自)—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢,鼻子的鼻里还藏着一个自己的自!古人造字多有意思!

现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣,我们要牢牢记在心里!(出示全课生字,开火车读)

四、略读第二、三小节

这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀?

他们怎么夸这条美丽的小路的呢?赶快到课文中找找,找到了把他们的话用“——”划出来。

出示句子:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

1、对比一下这两句话,你发现了什么?

2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸?(指名读)

3、我们也去走走,看谁看到的东西最多,最美!

小结:我们都忍不住要说(板贴:啊,多美的小路啊!)

五、说话练习

除了兔姑娘、鹿先生,还会有谁走过,又会怎么夸这条美丽的小路呢?

出示句式:

——轻轻地从小路上走过,说:“————”

——慢慢地从小路上走过,说:“————”

小结:是啊,还有许多小朋友从路上走过,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。六、写字

可是,过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了!美丽的小路上还会发生了什么事呢?我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字:赶,起。

1、仔细观察在田字格里的位置。

2、教师范写,学生一起书空

附板书: 美丽的小路

花花绿绿

啊,多美的小路啊!

五颜六色

《美丽的小路》教案 篇3

教学目标:

1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字,做到读准字音,认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

2、能正确、流利地朗读动物们的话,并根据不同的标点读出不同的语气。

3、通过学习课文,知道不能乱扔垃圾杂物,要有保护环境卫生的意识。

教学重点:

1、记住10个生字的字形。

2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

教学难点:

根据标点读出不同的语气。

教学过程:

一、导入学习

1、(出示课题:美丽的小路)

2、小朋友,这就是我们今天要学的课文的课题,让我们一起来读一下。

3、你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?

(小路两旁开满了美丽的鲜花,还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。)

(我想:小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木,只要你走进,就会闻到香味。)

(这条小路肯定非常干净、整洁。)

4、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?就让我们来听听学学课文。

二、初读课文:(学习1——3小节)

1、听课文录音(第一节)

(1)想一想:美丽的小路在哪里?(鸭先生的小屋前)

(2)为什么说小路是美丽的?(铺满鹅卵石 开满鲜花 )

2、交流时媒体出示:第1小节

(1)媒体出示:花花绿绿 五颜六色

(2)表示颜色的4个字的词语还有哪些?(五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……)

3、指导朗读第一小节

师:是呀,这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁还开着五颜六色的鲜花,的确是够美的,老师忍不住也想来读读第一小节。

师:读第一小节

师:谁也愿意来读读这一小节呢?(赞美的语气)

4、师:这么美的小路,大家怎样赞美它?(多媒体出示第2、3小节)

(1)“引读”:这么美的小路,兔姑娘看见了说————

鹿先生看见了说————

(2)指导朗读:读出赞美的语气(这句话怎样读?)

5、学习生字:屋 鲜 先

(1)谁已经和这3个字交上好朋友啦!

(2)你有什么好办法记住它们吗?

鲜:编顺口溜,左鱼右羊,鲜鲜鲜。(读音、字形)

屋:加部首——屋至加尸字头,屋屋屋。(扩词、字形、整体音节)

先:比较学“先——失”,(读音、反义词是“后”)

6、这么美的小路,你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢?

(师生合作读课文第1——3小节。)

三、研读课文:(学习4——7小节)

1、这么美的小路,朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天,美丽的小路变了,它会变成什么样子呢?请小朋友闭上眼睛,听录音。(课文4节)

你仿佛听到了什么?看到什么?闻到什么?

(媒体出示:“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面)

2、如果你走在这条路上,你会怎样?你的心情怎样?(生气)为什么?

(指名用“生气”的语气来读读:“美丽的小路不见了” )(难过的语气)

3、这时,兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过,又会怎么说呢?(播放5-7节动物话)

(媒体出示:第5—7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话)

4、指导朗读:(5—7节动物的话)

(1)看句子后面是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)

(2)他们是怎样说这句话的?(媒体出示——皱着眉……)

(3)学生比赛读:要求根据不同的神态、动作读出句子。

(4)鸭子最后的话,应该用什么语气读?(肯定)

(5)师生合作,分角色读4-7节。

5、学习生字:堆 积

(1) 堆:读音、组词、换部首记住字形、第6笔。(点)

(2) 积:组词、读音、分析字形。

过渡:鸭先生说:我一定要把美丽的小路找回来!它找回来了吗?是怎样找回来的?继续学习第8节。

四、学习第8节。

1、小组学习

(1)读第8节。

(2)想:大家是怎么做的?

2、大组交流:大家是怎么做的?(媒体出示:第8小节)

交流:推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡

3、经过大家的劳动,美丽的小路又出现了,那你们高不高兴呢?怎样读最后一句话?(高兴的语气)(师生合作读第8节)

4、学习生字:推、干、净、洗

(1)推——堆 (不同:部首、读音、意思不同。做动作。)

(2)干——组词

(3)净——强调后鼻音

(4)洗——一字开花

5、美丽的小路又出现了,动物们高兴,因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴,那我们再合作读第8小节。

6、说一说:现在看到美丽的小路又回来了,兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢?(美丽的小路好干净啊!多让人喜欢的小路啊!我真愿意在这条小路上多走一走!我要天天在这条小路上散步……)

(1)小组交流。 (2)大组交流。

五、课文总结

1、听全文录音,多媒体播放课文内容,想一想:你学了课文后,准备怎样做?

(1)多媒体:保护环境、不乱扔杂物,人人有责

(2)齐读:保护环境、不乱扔杂物,人人有责

2、媒体出示:环保儿歌。

六、复习

1、游戏:火眼金睛

抢读词语:路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净

七、指导写字

1、四个生字:推、堆、洗、净

2、重点指导:“推”

(1)“推”是左右结构的字,写字规律“左窄右宽”。

(2)还有哪一笔要注意的。

3、写字指导

(1)写字要求:写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。

(2)学生写字:老师说笔画名称,学生写字。

媒体出示:推和堆右半部分的第五笔都是竖。

八、作业

1、画一画:把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。

2、演一演:小组合作,把课文中的故事演一演。

《美丽的小路》教案 篇4

教学目标:

1、认识“先、鹿”等11个生字,会写“赶”和“起”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。

3、通过字词学习,体会小路的美丽

教学重点:认识11个生字,会写“赶”和“起“两个字。

难点:体会小路的美丽。

教学设计:

一、揭示课题,初读课文

1、板书课题:美丽的小路

今天我们要学习11课,谁来读一读这个课题?指读,齐读

在这条美丽的小路上发生了什么事情呢?想知道吗?我们一起去读读吧。

二、初读感知课文,学习生字

1、自由读课文

两个要求:1.注意读准字音,遇到不会读的生字多读几次,争取把词语读正确,把句子读通顺。

2.想一想课文写了哪些动物?写了他们的什么事?

2、学词

词语宝宝要考考大家了

⑴带拼音集体出示全部的词语:自由读,开火车读

⑵去拼音读:自由读,开火车读

⑶重点学习下列词语

a、出示:鼻子脑袋(学好轻声)

1.指名读跟读

2.你发现了什么?(身体的一部分;轻声)

3.指读范读齐读开火车读

b、干干净净赶来帮忙

1.自由读,指读

2.伸出小手让老师看一看每个小朋友的小手。(干干净净)

3.变魔术:走+干=赶

4.用“赶”组词,(创设情景用赶说话。)

c、轻轻地慢慢地

1.你发现了什么?

2.指名读

3.谁轻轻地谁又慢慢地来了?引出兔姑娘,鹿先生(打招呼)

d、课文中还有一只动物是?(鸭先生)打招呼

鸭先生在做什么?(推来一辆小车)

e、推来一辆小车

1.“推,辆”字学习。你有什么好办法记住它?

三、精读课文第一段

1、鸭先生推来小车准备干什么呀?(打扫卫生)为什么要打扫卫生?请你再快速的读一读课文,看板书,想一想课文写了这三个小动物的什么事?然后用上提示语说文章大意

鸭先生的门前有一条------的小路,可是有一天-------最后--------

2、出示美丽的小路图片

你在这条小路上看到了什么?

a、花花绿绿的鹅卵石

过渡:鹅卵石很漂亮,在这些鹅卵石的旁边还有许多鲜花呢。

b、五颜六色的鲜花:1看到这些鲜花,你想用什么词来形容他们呢?

2老师也送它一个词语:五颜六色的鲜花。谁能把他读美呢?

3一阵风吹来,花儿们会怎么样?仿佛闻到了一股花的清香呢!

3、指读,齐读

4、读的真美啊,仿佛老师现在就站在鸭先生门前的小路上,那是一条长长的小路,路上扑满花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。多美的一条小路啊,你想读一读吗?

5、自由读句子,指读,齐读。

6、在这条美丽的小路上,你最想做什么?

7、兔姑娘和鹿先生也被这条美丽的小路吸引来了,瞧,他们来了。他们会说些什么呢?他们会怎么称赞这条美丽的小路呢?

8、指导朗读“啊,多美的小路啊。”(指导读出轻轻地和慢慢地的感觉)

四、指导书书写“赶,起”

美丽的时间总是很短暂,孩子们,咋们就要离开这条美丽的小路了,鸭先生摘了两朵花送给我们,但是花上写了两个字,咱们一起去看一看,写一写吧!

1.说一说,你发现了什么

2.跟老师写一写

3.临摹

4.展示优秀作品

反思:

第一个环节带拼音出示全部要认的生字,并在短时间里识记,对一年级孩子来说有一定的难度,但是关键在于给生字归一归类,这个环节可以出示全部的字词,但是可以将形声字的生字放一组,这课中形声字还是占了全部绳子的大部分的。但是字不离词,词不离句,生字教学完毕进入词语的教学,这个环节和上一节课相比,有了点变化,第一组词语的教学依然没有变化,上课中加入了动手摸摸自己的鼻子脑袋的环节,让学生联系生活实际来认识生字,读准字音,轻声的教学对于一年级来说是一个难点。教师要做好示范的作用。第二组词语的教学变成了干干净净和赶来帮忙,在读准字音的基础上加入了伸出小手看一看的环节,渗透了德育。并用变魔术的形式来引出走和干的变化,依然沿用上节课的方式,并且让孩子给赶组词,利用教师的言语在具体的环境中引导孩子理解赶的意思。让生字的学习联系生活联系来学习。降低学习的难度,提高学习的兴趣。

第三组词语是轻轻地慢慢地,重点引导孩子读好轻和慢,读出感情来,并顺势引出兔姑娘和鹿先生,鸭先生,也解决了学习楚提出的第二个要求,文中有那些动物。

第四组词语推字的教学比较形象,但是辆字的教学如果加入更多的量词学习,给辆字词语拓展的学习,这样的效果会更好。

此环节又顺势导出课文的大概内容,对于一年级孩子来说概括能力差,思维是具体的,因此让学生根据板书和词语的引导,知道本文大意,给他们更多的扶手,让他们学的更轻松,这是教师要做的。课堂的效果在意料之中,学生不能说出大意,只能由自己说出,引导出来,但是概括的还不够精确,如果抓住小路不见了,小路又回来了这样的关键字词,效果会更好。

《美丽的小路》的教学设计 篇5

教学目标:

1、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。能根据提示用自己的话描述美丽的小路回来后的景象。

2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅;要爱护环境,保持环境整洁。

教学重点及难点:

1、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。

2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅,懂得如何环保。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习生字词语;

不久堆积奇怪推车鼻子一辆干净

赶来脑袋鹿先生慢慢地

齐读词语。开火车读。

二、朗读感悟

(一)、学习1-3自然段。

1、这节课我们接着学习《美丽的小路》这一课。除了美丽的小路,我们还可以说怎样的小路?(笔直的,弯弯曲曲的,长长的,干干净净的-----)

2、我们课文中的这小路是一条既长又美丽的小路,课文的哪一个自然段告诉我们这小路是一条既长又美丽的小路?

你从这一自然段中的哪个词语看出小路很美丽?(花花绿绿、五颜六色)指名读,齐读。

3、同学们读得真美,假如你走在这条美丽的小路上,你会说些什么呢?兔姑娘和鹿先生走来了,它们说了些什么呢?快速读课文,用自己横线勾出来。

4、哪个兔姑娘能边走边说,问:你为什么轻轻的走?指导朗读。

5、哪一位鹿先生也来走一走,说一说。鹿先生为什么慢慢地走?指导朗读。

(二)、学习4——7自然段。

1、这条小路真是太美了。朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路发生了变化,小路变成什么样了呢?

2、(出示句子:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。指名读)此刻的小路还美吗?谁来读一读。

3、读了这句话,你知道了什么?(我知道美丽的小路成了垃圾场,因为那里有很多垃圾堆积着。我发现美丽的小路成了苍蝇的领地了,它们在那里嗡嗡嗡地叫着。)

4、你仿佛看到了什么?(我仿佛看到小路上到处都是垃圾,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西。我仿佛闻到了一股难闻的臭味。)

5、(出示课件)看,小路上到处堆积了着许多的垃圾,纸屑,水果皮,易拉罐等等遍地都是,苍蝇在上面嗡嗡飞来飞去,难闻的'气味更是到处弥漫。假如这时你从这里走过,你会有什么感觉?或者你会说些什么?(苍蝇在垃圾上飞来飞去,美丽的小路不见了!这条小路真脏啊,美丽的小路怎么不见了!我发现花丛中的蜜蜂、蝴蝶不见了。)

6、是啊,花丛中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了,小鸟停止了歌唱,这条小路实在是太脏了!看着这条美丽的小路变得又脏又臭,此时此刻,你的心情是怎样的呢?(失望,着急)

带着你现在的心情读读这句话。(学生朗读)

7、这时,兔姑娘又从小路上走过,它看见这条又脏又臭的小路的反应是什么?(指导朗读)

8、鹿先生也从这里走过,他的反应是什么?(指导朗读)

9、鸭先生看见这又脏又臭的小路,他的反应是什么?(指导朗读)

7、老师小结:原来的小路不但十分美丽,还非常干净。但是因为大家不讲卫生,不爱护它,使原来美丽的小路遭到了破坏。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却不见了!(板书:破坏——不见了)

(三)学习8——12自然段。

1、(课件出示)“都怪我,我一定要把美丽的小路找回来!”指导朗读。

2、鸭先生是怎样做的?兔姑娘和鹿先生是怎样做的?(课件出示)

3、美丽的小路找回来了吗?它们看见美丽的小路再次出现在面前,心情会怎样?指导朗读它们说的话。

4、以后我们应该怎样做,才能让美丽的小路永远和我们在一起呢?

大家应该经常打扫卫生。

鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境。

三、一条美丽的小路因为大家不讲卫生,乱扔垃圾,不爱护它,使

原本美丽的小路遭到了破坏。后来在鸭先生、兔姑娘、鹿先生的认真打扫下,美丽的小路终于回来了。

四、扩展活动:课件出示我们学校美丽的风景图和有垃圾的图。

1、我们学校的垃圾是些什么?从哪里来的呢?

这些垃圾到哪里去了?

2、我做校园“美容师”

我为校园“美容”准备要做的事:

《美丽的小路》教案 篇6

课题

美丽的小路

课时

2课时                               授课教师:

教学目标设计

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学方法设计

一、情境教学法、观察法、合作交流学习、谈话法等。

二、课堂采用老师引导学生积极思维的方法,打开学生思路

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

1、课件导入,出示课题,学习第一自然段。

2、学习二、三自然段,指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞叹小路的话。

3、学生角色表演,上台赞叹小路。

4、结合课件,学习第四、五、六、七、八自然段,自我体会进行朗读。

第一课时

一、激情入境

1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!

(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)

2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。

交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

3、读读课文的第一段。

要是你住在这里,会怎么想?

指名读——齐读

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(课件展示课文余下的内容)

5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。

二、初读课文

1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。

2、交流:

(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?

(2)还有哪些地方不明白?

3、激励学生自告奋勇分段读课文。

夸一夸:说说他哪些读得好。

帮一帮:他哪里还不够,要加油。

4、自己再认认真真地读一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀?

2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。

3、角色朗读课文,评议。

(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。

师:你也是森林里的一个小动物,如果走在这条小路上,支怎样说呢,请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。

生:我是小山羊,我会说,啊,多美的小路啊!

师:嗯,跟鹿先生和小兔说的一样。

生:不一样可以吗?

师:我很高兴能听到不一样的话语。

生:我是小公鸡,会说,啊,多漂亮的小路啊!

师:真的不一样,不错。我们还可以把我是什么省略了,直接用动作表示出来更棒。

生:(蹦蹦跳跳)这小路怎么这样美丽呢?

师:哇噻,能用反问句来表达了。

生:(张大嘴巴)这小路简直美丽极了。

师:说的多好呀,鹿先生和兔姑娘也是这样想的,所以他们都轻轻地走,慢慢地走。

生:这小路漂亮极了,我要天天来走走。

师:小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物,可以不说,也可以不做动作,你直接赞美就行了。

生:我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。

生:美啊,小路,我爱你。

师:你看,简直是一个小诗人。可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四自然段。

(生自读第四自然段)

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

5、学生角色表演,上台表达小路变脏后感受。

6、问题思考:小路这么脏,你会采取什么措施?学习九到十二自然段。

7、第三次角色表演,表达自已的感想。

第二课时

一、表演展示

1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?

评议时还是结合课文语言。评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

3、再请一组表演、评议。

二、复习巩固

1、游园活动。(课件)

读一读词语,花儿奖给你。

2、读一读,说一说

美丽的小路不见了。  美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。

三、指导写字

1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领。

先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干:第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。

3、练写,师巡视。

4、展示、点评。

四、课外延伸

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校“美容”?

3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。

师:这美丽的小路脏成这样,如果你是森林里的小动物会怎么做呢?

生:我是鸭先生,我就天天在门口管,不让人乱扔垃圾。

生:我会在路旁放几个垃圾筒的,这里这么脏,就是因为没有垃圾筒。

师:现在已经脏了你会怎么做呢?

生:我会把它扫干净的。

生:我会用水把它洗一下的。

生:我还会插上一块木牌,上面写上:小路是我家,整洁靠大家。

师:这方法真是太妙了,小动物们看了你的木牌,肯定再也不会乱扔垃圾了。课文里的鸭先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友们一样打扫起小路来了,我们一起来读读。……

师:现在,美丽的小路又回来了,小动物们,你们又想说些什么呢?

生:美丽的小路好美丽呀!

生:美丽的小路好漂亮呀!

生:美丽的小路好干净啊!

生:美丽的小路又香又亮。

生:美丽的小路香喷喷的。

生:美丽的小路,我永远爱你,让你永远干净。

生:美丽的小路,我要天天和你在一起。

生:美丽的小路,我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。

师:你们的这番心意也正是鸭先生所要表达的。看投影。

(出示:让美丽的小路一直和我们在一起吧!)

板书设计

美丽的小路

花花绿绿     小鸭乱扔垃圾     清扫、浇水、洗澡

鹅卵石         不见了             又出现了

课后反思

在本课教学过程中,针对课文自身特点,并结合学生整体情况,教学中引导学生通过反复朗读课文,使学生在读中感悟课文的内容,让环保的意识渐渐在学生心里萌生,让他们养成从自己身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。整个教学过程中,通过分角色朗读,加深了学生对课文的理解,从而使环保意识更深的印入孩子们的心中。课文结尾设计了争当校园美容师的环节,通过学习告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为会破坏美丽的环境,从而让学生感到肩负的环保责任。