《《上学了》教案优秀9篇》
无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？以下是人见人爱的小编分享的《上学了》教案优秀9篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
上学了 篇1
第一单元一、 教学目标 （一）聆听《上学啦》，演唱《上学歌》、《放学歌》，能够体验和表达上学的高兴心情。（二）知道音乐课的学习常规，唱歌时能够注意姿势的正确，认识教科书中的音乐标记。二、 教学设想本课是起始课，是孩子们在小学阶段上的第一节音乐课，这对他们学习音乐具有重要意义。（1）教学目标 巧设计：要参考教师用书，结合自己学生的实际情况设计和调整每课时的教学目标 。要弄清教学目的和教学目标 这两个环节的含义。教学目的是给教师制定的，是从教师，从学科出发的；教学目标 是指学生通过学习、参与、感受等达到的目标，而不是教师教的目标。教学目标 的设计是多元的，要注重三维目标的培养。（2）教材分析要到位：教师要准确地把握三首歌曲速度、力度、情绪，以此引发学生情感上的共鸣形成良好的心境。教师在分析歌曲时要关注歌曲的音域，这是避免学生喊唱的前提。因此教师在上课前要把歌曲在相邻的两三个调上练熟。（要用自己弹奏的音高去适应学生）课时安排要合理，可根据实际情况临时调整。教学建议中建议本课安排两课时，我认为在这一课的内容还是挺多的，可以安排三——四课时，甚至更长的时间，也给学生一个适应的过程。第一课时中的建立课堂常规这一项，是否在教学各环节中逐渐渗透，不要生硬的说教。教师在学生唱歌前，应该强调坐姿，启发学生用心歌唱，体会歌曲情绪。在学生演唱后，及时纠正出现的错误和唱歌时不良的习惯。 教学重点：演唱歌曲《上学歌》、《放学歌》和聆听《上学啦》，学生能够体验和表达上学的高兴心情，激发学生学习音乐的兴趣。 教学难点 ：《放学歌》中的“一字多音”是学习的难点。 教学重、难点确定依据： 小学一年级的学生刚刚离开幼儿园，因此，通过学唱歌曲以及欣赏乐曲，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习音乐的兴趣是尤为重要的。学生对学校生活的了解不是很多，因此，为了今后能更好地开展教学活动，在开学的第一课时就要给学生明确课堂常规，让学生有良好的学习习惯。 教学重点的思路：以教师为主导，注意掌握课堂上轻松、愉悦的气氛，寓教于乐，使学生对音乐课产生兴趣，为学习音乐打好良好的基础。 突破难点的方法：教师要让学生多听范唱，带着学生边拍手边读词，启发学生把速度放慢些。采取多种形式演唱歌曲，使学生能够熟练演唱。 教材分析：一、 演唱歌曲《上学歌》是北京市小学唱歌教研组50年代初集体创作的一首低年级儿童歌曲。是四乐句构成的一段体的分节歌，2/4拍，五声C宫调式。歌曲的节奏平稳，旋律流畅，词曲结合紧密。歌词通俗易懂，形象生动，通过拟人化的问答和对太阳、花儿、小鸟等自然景物的描绘，抒发了小学生背着书包上学去的喜悦心情，表现了少年儿童爱学习、爱劳动的优良品质和“长大要为人民立功劳”的心愿。《放学歌》是一首欢快流畅的儿童歌曲。大调式，3/4拍，两段体结构。旋律舒展、优美，两个乐段通过节奏变化形成对比，最后四小节运用移位变化反复和放慢速度的手法，形象地表达了学生对老师的尊敬和爱戴之情。这首歌曲虽然短小，但音乐形象完整，曲调很有特点，歌词写得也很好，它以孩子的口吻，显得纯真而亲切，先是叙述了放学时的情景，接着次能够校园长高了的小树联想到自己的成长，继而充满了对老师的感激之情。二、 欣赏《上学啦》是一首轻快活泼的儿童歌曲，3/4拍，降B大调。歌词描述了小学生初上学校的情景和高兴的心情。音乐写得很有意境，三拍子节奏舒展中透着动感，形象地表现了小朋友们的喜悦情绪；旋律轻快、优美、动听，贴切地表达了歌词的内容。 作曲家刘炽是人们所熟悉的歌曲大师，毕生创作了许多脍炙人口的著名歌曲《我的祖国》、《祖国颂》、《英雄赞歌》、《新疆好》、《让我们荡起双桨》等。 第 一 课课题第1册第1课 （4课时）教学内容聆听《上学啦》歌曲《上学歌》、《放学歌》教学目标 1.聆听《上学啦》，演唱《上学歌》、《放学歌》，能够体验和表达上学的高兴心情。2.知道音乐课的学习常规，唱歌时能够注意姿势的正确，认识教科书中的音乐标记。教材分析《上学啦》是一首轻快活泼的儿童歌曲，3/4拍，B大调。《上学歌》旋律优美，轻快中速。《放学歌》是一首欢快流畅的儿童歌曲。教学重点1.建立音乐课常规2.表现歌曲活泼、欢快的情绪教学难点 用正确的歌唱姿势演唱歌曲教学准备钢琴 录音机 录音带 挂图 课件 多媒体教学设备 第一课时第（ 1 ）册第（1）课（）共（ 4 ）课时课题我上学了第（ 1 ）课时教学内容1.建立平等、融洽的师生关系。2.聆听《上学啦》教学目标 1.聆听《上学啦》，体验和表达上学的高兴心情。2.用律动表现音乐。教材分析 《上学啦》是一首轻快活泼的儿童歌曲，3/4拍，降B大调。歌词描述了小学生初上学校的情景和高兴的心情。音乐写的很有意境，三拍子节奏舒展中透着动感，形象的表现了小朋友的喜悦情绪；旋律轻快、优美、动听，贴切地表达了歌词的内容。 作曲家刘炽是人们所熟悉的歌曲大师，毕生创作了许多脍炙人口的著名歌曲《我的祖国》、《祖国颂》、《英雄赞歌》、《新疆好》、《让我们荡起双桨》等。教学重点感受三拍子音乐的特点教学难点 用肢体语言表现音乐教学准备钢琴 录音机 录音带 挂图 课件 多媒体教学设备教学过程内容及目标教师活动学生活动听音乐进教室建立教学常规播放音乐《小白船》指导学生进教室后围成圈落坐。教育学生听着音乐进教室。学习听音乐进教室五人围成一个圈师生建立感情播放自我介绍的课件。我是谁？我来自何方？我的目标？我们要做的事情？鼓励学生谈论自己。学生观看，增加感性认识，加深对老师的了解。 大方的自信的介绍自己学习音阶歌（师） （生 ）13 5 | 6 6 5 |1 1 7 6|5- |小朋 友 来 唱 歌 11 7 6 5 （师） （生）1 3 5| 6 6 5| 4 4 3 3|2- |你也 唱 我也 唱 4 4 3 3 2 （师） （生）1 3 5|1 76 5| 1 3 5| 4 3 2 1|唱什 么 1 7 6 5 唱 什么4 3 2 1 （师） （生）12 3 4| 5 6 7 |1 76 54 | 3 2 | 1—|轻声学唱音阶歌聆听〈上学歌〉著名的作曲家特别喜欢小朋友，他不仅给大人们写歌，也给小朋友写歌，他一生中创作了很多著名的歌曲。今天我们听他写的〈上学歌〉播放歌曲的录音。播放歌曲说说你们的感受用律动表现歌曲欢快、活泼的情绪初听歌曲，感受歌曲的三拍子音乐的特点 大家谈个人的感想 课后小结今天，我们大家彼此已经相识，意味着我们就是最好的朋友，今后，大家在学习上的问题可以随时问老师。引导学生热爱音乐的情感课后反思 第二课时第（ 1 ）册第（1）课（）共（ 4 ）课时课题第（ 2 ）课时教学内容1.聆听〈放学歌〉2.学习〈上学歌〉3.律动表演教学目标 1.学习音乐书上的标记2.唱歌时养成正确的歌唱姿势教材分析 歌词描绘出儿童们第一次背上书包，高高兴兴地走在去学校的路上，通过对太阳、花儿、小鸟等美丽自然景色的描绘和拟人手法的对话，表达了学生初入学时高兴的心情。 歌曲旋律优美、轻快，充满朝气，教唱时要启发学生唱的生动、活泼。教学重点体验和表达上学的高兴心情。教学难点 建立正确的歌唱姿态，表现歌曲活泼、欢快的情绪。教学准备钢琴 录音机 教学磁带 多媒体教学设备及教学软件教学过程内容及目标教师活动学生活动听音乐进教室建立教学常规播放音乐《小白船》指导学生进教室后围成圈落坐。教育学生听着音乐进教室。学习听音乐进教室五人围成一个圈落坐复习音阶歌（师） （生 ）13 5 | 6 6 5 |1 1 7 6|5- |小朋 友 来 唱 歌 11 7 6 5 （师） （生）2 3 5| 6 6 5| 4 4 3 3|2- |你也 唱 我也 唱 4 4 3 3 2 （师） （生）1 3 5|1 76 5| 1 3 5| 4 3 2 1|唱什 么 1 7 6 5 唱 什么4 3 2 1 （师） （生）12 3 4| 5 6 7 |1 76 54 | 3 2 | 1—|轻声复习歌曲 节奏、音准要做到位认识书上的小图标结合活动认识音乐小图标：唱歌——小话筒 听音乐——小耳机跳舞——孔雀开屏 演奏——乐徽做游戏——对拍手 学知识——小书本动脑思考——小电脑 分辨书上的小图标聆听〈上学歌〉 培养合奏能力导入 ：当你们背上小书包走进学校时，心里肯定特别高兴。你们听〈上学歌〉就说出了你们心里想说的话。播放歌曲的课件1.学习歌词2.教师范唱3.分小组唱歌词4.完整的演唱5.加入律动表演6.加入打击乐伴奏7.分角色表演：鼓励大家的实践活动初听感受、体验歌曲的 情绪 有语气的朗读歌词轻声唱歌词 学习歌曲表演串铃：撞钟：X-|花、小鸟、太阳小学生课后反思 第 三 课 时第（ 1 ）册第（1）课（）共（ 4 ）课时课题我上学了第（ 3 ）课时教学内容1.复习歌曲〈上学歌〉2.学习〈放学歌〉教学目标 体验感受歌曲中的活泼、欢快的情绪教材分析〈放学歌〉是一首欢快、流畅的儿童歌曲，大调式，3/4拍，两段体结构，旋律舒展、优美，两个乐段通过节奏变化形成对比，最后四小节运用移位变化重复和放慢速度的手法，形象的表达了学生对老师的尊敬和爱戴之情。歌曲虽然短小，但是音乐形象完整，曲调很有特点。歌词写的也很好，它以孩子的口吻，显得纯真而亲切，先是叙述了放学的情景，接着从校园长高了的小树联想到自己的成长，继而充满对老师的感激之情。教学重点用甜美的声音表达对老师的感情。教学难点 歌曲中的六度跳跃教学准备钢琴 录音机 录音带 教学设备及软件教学过程内容及目标教师活动学生活动听音乐进教室建立教学常规播放音乐《小白船》指导学生进教室后围成圈落坐。教育学生听着音乐进教室。学习听音乐进教室五人围成一个圈落坐复习〈上学歌〉导语 ：表现小朋友高高兴兴上学的歌叫〈上学歌〉，有的小朋友要问，我们放学了，有没有〈放学歌〉？今天，我们就一起学习〈放学歌〉复习〈上学歌〉学习〈放学歌〉培养学生对音乐 的记忆力1.播放歌曲录音2.教师范唱3.学习有感情的朗诵歌词4.学习歌曲的第一部分带有叙述性的5.学习歌曲的第二部分带有抒情性的完整的演唱歌曲6.为歌曲加入打击乐伴奏7.部分同学表演8.分小组表现歌曲初步感受歌曲的情绪 采用听唱法进行学习 难点：节奏造成弹性，情绪有大的起伏。学习打击乐的使用撞钟： X — —|三角铁：X — —|在第四小结用| 方法敲击课后反思 第 四 课 时第（ 1 ）册第（1）课（）共（ 4 ）课时课题第（ 4 ）课时教学内容1.复习本课2.学习竖笛的吹奏方法教学目标 1.培养学生对器乐的兴趣2.养成正确的拿竖笛的姿势教材分析竖笛：是一种最古老的乐器，属于原始的乐器，可以分成高、低、中、次的顺序。1.及时的放好乐器，安排好正确的高度，坐着齐膝的高度，站着奏的高度及肚脐。2.按圆形排列演奏集体；同类或相近的乐器并放在一起，音较低站在指挥者右边，较高者站在左边。教学重点学习竖笛的吹奏教学难点 激发学习的兴趣教学准备钢琴 教学设备 竖笛教学过程内容及目标教师活动学生活动听音乐进教室建立教学常规播放音乐《小白船》指导学生进教室后围成圈落坐。教育学生听着音乐进教室。学习听音乐进教室五人围成一个圈落坐复习音阶歌（师） （生 ）13 5 | 6 6 5 |1 1 7 6|5- |小朋 友 来 唱 歌 11 7 6 5 （师） （生）3 3 5| 6 6 5| 4 4 3 3|2- |你也 唱 我也 唱 4 4 3 3 2 （师） （生）1 3 5|1 76 5| 1 3 5| 4 3 2 1|唱什 么 1 7 6 5 唱 什么4 3 2 1 （师） （生）12 3 4| 5 6 7 |1 76 54 | 3 2 | 1—|轻声复习歌曲 节奏、音准要做到位复习两首歌曲教师用竖笛吹奏两首歌曲欣赏学习竖笛的演奏1.拿竖笛2.端起竖笛3.练习两次4.吹音的时候身体放松，不能与自己较劲5.吹奏1 2 3三个音6.教师指导：左手在上、右手在下7.有什么问题，请大家提出来8.小结听讲进行模仿 分组找1 2 3 三个音的吹奏法课后反思
上学了 篇2
设计说明
《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
课前准备
1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)
2.准备长城、*的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名
字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？
3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育
1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放*的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？
学生指出认识的建筑物，教师出示*的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过*吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：
来到*，我看到__________，我想说__________________________________________
___________________________________________________________________________。
(3)教师小结：*广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)
3.引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和*举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
三、图文结合，进行爱上学教育
1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一
读——我是小学生。(板书)
2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：
(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。
(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。
4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)
(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？
(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。
5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。
设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
四、讲解示范，进行读写养成教育
1.出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)
师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3.教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。
(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
五、交流展示，进行热爱语文教育
1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。
上学了 篇3
《我上学了》单元分析
单元目标
情感与态度：适应并喜欢学校生活，喜欢和老师、同学交往。
行为与习惯：学习遵守学校生活的规则与纪律。
知识与技能：熟悉学校环境，能尝试利用学校中的设施解决自己的一些问题。初步认识学校生活的规则与纪律。
过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程，能用游戏、观察、询问等方法掌握与老师、同学交往的知识技能，养成遵守学校规则与纪律的良好行为习惯，深化喜欢学校、同学和老师的情感。
设计构想
儿童刚入小学，对学校这个陌生的环境，对小学生这样陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免有一些担忧、不安甚至惶恐。如何使他们尽快适应新的环境，情绪稳定、心情愉快地学习，一直是老师们努力探索的内容。设计“我上学了”这一单元，旨在配合小学的入学教育，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，使其学会愉快地与老师和同学交往，并学会遵守学校的规则与纪律。
“我上学了”是本套教材的起始单元，包括四个主题：（1）我背上了新书包；（2）校园铃声；（3）新朋友 新伙伴；（4）平安回家。本单元的学习活动从学生“我”的视角出发，以与其密切相关的小书包、校园环境、新老师、新朋友、校园铃声为切入口，引导学生感觉到自己所处的环境、所接触到的人员已经发生了变化，感受到每天当自己背上书包走进学校时，自己长大了，已经是一个令人羡慕的小学生了，将学到许多本领和知识，还能结识许多新老师、新同学，这是令人愉快的事！这与中年级《品德与社会》教材中，涉及认识学校的要求——“利用简单的图形画出学校及周边区域的平面图和路线图。知道学校的组织机构，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师及学校工作人员的劳动”，虽然它们都涉及到学校的生活，但是侧重点不同，选择的切入点不同，提出的学习要求也是不一样的。
主题活动指引
主题一“我背上了新书包”，引导学生体会成为小学生角色的变化，能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生生活的美好憧憬，感受上学的喜悦心情。熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。
1.忆一忆：从开学第一天家长的叮咛、校门口迎接新生的场面和学生充满期待的心情等方面，积极引导学生消除紧张、焦虑的情绪。
2.比一比：可让学生将教室、课桌、座位、学习用品等与学前作比较，启发学生发现自己所处环境发生的变化，从新书和课程表，引导学生做好学习各门功课的思想准备。
3.说一说：学生亲历了开学过程，一定有许多想法和愿望，教师应给予学生发表感受的机会，表达对小学生生活的美好向往，感受上学的喜悦心情。
4.采用“校园探秘”的形式，教师带领或几个“小分队”分路“探秘”，让学生熟悉自己的校园环境，增进对学校的亲近感。并通过采访有关人员的方式，让学生了解学校设施、设备及其功能。探秘后可以通过说说、画画最喜爱的地方，增进学生对校园的了解，通过连线的方式知道利用设施解决校园生活中的问题。
主题二“校园铃声”，以学校铃声为切入点，引导学生懂得校园铃声的意义，学习遵守学校生活的规则与纪律。
1.听一听，看一看，议一议，做一做：一年级新生对铃声的反应不太敏感，教学时，可让学生听铃声，看校园中其他同学的举动，并讨论：预备铃响时，我们该做什么？为什么？上课铃响时该怎样做？为什么？下课铃响时该怎么做？为什么？
2.教师可创设一个喧闹的环境，要求学生把所听到的老师或同学讲的话复述一遍，以此使学生体验到上课要有纪律，这是学习的保证。通过讨论上课应该怎样听讲，引导学生明确听课时，应做到用眼看、用耳听、用脑想，不分心，大胆发言。
3.教师事先制作一些小卡片，画有“喝水、上厕所、写作业、游戏”等，通过“课间活动巧安排”，提示学生下课时应先做什么，后做什么，使其明白课间休息适宜开展哪些活动，不适宜开展哪些活动，哪些活动会有危险等。
主题三“新朋友 新伙伴”，以自我介绍和游戏的形式，使学生熟悉老师和同学，进行人际交往和合群能力的练习，使学生能够在新的环境下与新老师、新同学友好相处，克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。
1.交朋友比赛：一个同学试着说出开学以来认识的新伙伴，其他同学计数，小组中依次进行，看谁认识的朋友多。
2.让学生通过口述、照片、绘画、自制名片、手工作品、特长表演等方式进行自我介绍，着重介绍自己的姓名、身份、喜好、性格和特长。学生在“叫名接龙”和“找朋友”、“猜猜我是谁”、“击鼓传花”等游戏中，能结识更多的新朋友，感受到小伙伴间的友爱和班集体的温暖。
3.应该如何与同学友好相处？可借助教材中的情境以及本班实际情况，让学生自己设计情境并展开辨析、讨论，这样经过学生自己的讨论、表演后得出的行为要求，会比教师直接向学生提出更贴近学生生活，容易落到实处。
主题四“平安回家”，主要通过学生回家途中可能遇到的情况，帮助学生树立安全、自护、守规则的意识。
1.学生讨论：（1）放学铃响告诉我们什么？（2）回家前要做哪些准备？（3）如果忘了把书本带回家会怎样？通过讨论让学生认识整理好书包的意义。
2.现场调查回家方式，如独自回家、结伴回家、家人来接等。通过录像或情景模拟陌生人来接或路遇陌生人的情况，设想可能发生的后果，让学生明白“不随便跟陌生人走”，“不随便要陌生人东西”的道理，树立安全意识。
3.模拟活动：模拟农村公路交通，邀请学生自己来扮演驾驶员和行人，在师生共同游戏中，让学生了解到一些与行人有关的交通规则。
4.认一认、画一画与学生交通安全有关的交通标志。帮助学生认识人行横道、交通信号灯、人行道、车行道、隔离墩、护栏、天桥、地下通道等交通标志和交通设施，了解它们的作用。农村儿童还应增加认识与之生活相关的交通标识，如火车道口、容易塌方路段等。
5.针对本班学生实际，将学生上学和放学路上可能存在的不安全因素，编成小品表演，进行辨析（如在马路上撒开家长的手独自奔跑等），来提高学生的交通安全意识。
上学了 篇4
（在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在儿童心田种下爱学习、爱语文的种子？）
教学片段一
教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写着：“欢迎你！”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”。
师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说：“快带我去吧！”可老爷爷不见了……咦，这神奇的乐园到底在哪呢？
生1：我知道，在童话书里面！
师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？
生1（很自豪）：我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！
师：真棒！将来你认识了更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！
生2（小声对生3）：神奇乐园是不是在小学里？
生3（小声）：我也觉得是。
师（微笑着俯身）：说说看，为什么？
生2：我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识，很有用！
生4：学校里有很多小伙伴！
师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢？
生5（手指着挂图）：做小飞机！
生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。
生1：我想学写童话故事！
师：好，小朋友们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！
评析
好教师应当善于激发学生学习兴趣，并挖掘其学习潜能。教师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。
教学片段二
（播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互做自我介绍，并向大家问好。）
师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！
生（争着答）：我们也来介绍自己！
师：好啊，做个游戏吧？这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀，小熊猫呀……请你随便取一个，回到座位。
（师生共同抽取图标，教师很快找到了和她持有相同图标的学生。）
师（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）：你好，我是××老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！
生7（略带羞涩）：你好，我叫，我在一年级（1）班。
师：真好，又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏——听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？
（在欢快的乐曲声中，师生一道游戏。而后，学生三人一群、五个一组，自由组合做自我介绍。在此过程中，教师注意鼓励较胆小的孩子，提醒不够礼貌的孩子。）
评析
教师灵活运用教材，为学生提供口语交际话题并创设具体交际情境，激发学生自主交流的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中获益。教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互动的，教师也以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生之间的平等对话。
这是有滋有味、有声有色的第一堂课。课堂上师生的情感始终是积极、和谐的，相信它必将为学生学习语文奠定至关重要的基础。
《上学了》教案 篇5
之一
南安市帽山小学/洪少茹
教学案例：
一、出示图片，激趣导入
1、出示丁丁、冬冬的图片，同学们，这是丁丁和冬冬，他俩要和我们一起学习语文呢！结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。
2、大家知道什么是语文了吗？谁来说一说？指名谈一谈对语文的认识。
3、同学们说得真好，我们从今天起就要开始过学校生活了，学校生活是什么样的呢？请翻开课本第二、三页，看看图上画了什么？丁丁、冬冬在干什么？
二、观察画面，练习自我介绍
1、我们从校门口开始看起，看到了什么？（老师和同学们互相问好）。
2、他们真是有礼貌的好孩子啊！我们愿意像他们一样做个有礼貌的好孩子吗？让我们来试试看，好吗？师生练习见面后相互问好的情景。
3、丁丁、冬冬走进校园后在说什么呢？学生猜一猜，教师读一读丁丁、冬冬的话。原来他们在自我介绍呢！对呀，我们同学之中还有很多都不认识呢！我们互相介绍一下自己，好吗？
4、同桌先互相说一说，再在小组里互相说一说。
5、谁想让全班的同学都认识你？到讲台上向大家介绍一下，好吗？（让几个学生上台进行自我介绍）。
6、全班同学一起认识了这些同学，还有些同学大家还不认识，我们可以等到下课以后再互相介绍。我们来看看图，校园里的同学在干什么？请学生指图说，老师注意指导学生用规范的语言表达。
7、教学楼是学习生活的地方。快看看，这里的同学在干什么？学生小组里说一说。
8、冬冬和丁丁生活的校园多美啊！我们快点去看看我们的校园吧！
三、参观校园。
四、畅谈感受。
1、你在学校看到了什么？
2、你喜欢我们的学校吗？为什？
五、小结。
让我们把今天在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗？
教学反思：
在教学《上学了》这一单元的第一课时时，我先出示丁丁、冬冬的图片，激趣导入 ，告诉同学们“冬冬”和“丁丁”要和我们一起学习语文了，再引导学生观察图画，练习自我介绍，师生相互问好的情景，接着参观校园，最后畅谈感受。
本来，我想以组织、引导、参与者的身份给学生创设相互交流、讨论的机会，通过自我介绍、参观校园、畅谈感受，沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格，使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅，老师的亲切，小伙伴的友好，激发他们对老师、学校、同学的热切。
由于课前准备不充分，再加上学生初入学，课堂纪律不好，注意力分散，为了维持课堂秩序，顾此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特点让学生观察得不够，以致后来有的学生问：“老师，哪一个是丁丁，哪一个是冬冬？”参观校园占去了课堂一半的时间，走走停停及我的讲解，加上天气炎热，学生排队时推推挤挤，打小报告，效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了，而且一进教室就乱哄哄的，说：“凉快多了！”。
“学生是学习的主人”“教师应成为学生学习的组织者、引导者”。这节课，这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备，设计一个个游戏来吸引学生的注意力，多让学生观察画面，说一说丁丁和冬冬的头发、服饰的不同来认识他们。课前成立“校园探密队”，先让学生观察校园，课堂上再汇报交流，课后让探密队的同学带领其他同学去看一看，走一走，课堂时间的安排得比校充裕，课标精神会体现得更好。
上学了 篇6
〖教学目标〗
1.渗透性识字12个，激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识同学、老师，会简单的介绍自己，认识语文书，了解学校生活。
3.引导、渗透学生爱护书籍、热爱学校、热爱同学 和 老师的情感教育。
课前准备：老师带领全体同学参观校园。
〖教学设计〗
(一)认识老师、同学
1.老师自我介绍。
小朋友们，你们好！知道我是谁吗？我的名字叫胡玉荣，今后大家叫我什么？（生： 胡 老师）从今天开始我就和大家一起学习、生活了！欢迎我吗？（生：欢迎）
2.介绍丁丁、冬冬。
我还给大家带来了两位新朋友呢，（课件出示丁丁、冬冬，引导学生观察：他们穿着什么样的衣服？头发怎样？）这两位新朋友是谁呀？听他们是怎么介绍的？（课件出示介绍的声音及文字，进行“年级”、“丁丁”、“冬冬”、“班”的渗透性识字：这几个字你认识哪个？大声读读好吗？或：你 能当小 老师领着小朋友读读吗？）
你认识他们了吗？今后我们将和这两位小朋友一起学习、一起游戏，共同成长了！
3.学生自我介绍。
① 我们身边有很多小朋友，你能学着丁丁冬冬的样子介绍一下自己吗？（全体同学相互交流、介绍，老师巡视、倾听时进一步引导）有的小朋友真聪明！还能说自己的家住在哪儿，喜欢做什么，这样小朋友就可以去找你玩了。其他小朋友还想跟大家介绍些什么？
生1：我叫，今年6周岁，我家住在镇府里。我喜欢画画、弹琴和跳舞，我最喜欢跳舞！
生2：我叫，是个调皮的男孩子。我喜欢体育和看书，将来我要当一名运动员，夺金牌为国家争光！
生3：我叫，爸爸妈妈在滨州工作，我和爷爷奶奶一起住，我要好好学习认识很多字，学会讲很多故事，让爸爸、妈妈、爷爷和奶奶高兴！……
② 现在我们都互相认识了，如果在路上、校园里遇到同学怎么打招呼？碰到老师怎样打招呼？（观察、阅读书中人物对话，模拟与老师、同学见面问好的情景，进行口语交际活动和对“老师”的渗透性识字。）
小结：大家表演的真棒，真是个懂文明、讲礼貌的小学生。
［和谐、民主、宽松的环境拓展了孩子们的思维，激发了他们表现自我的欲望！在这无拘无束、天真烂漫、充满童音童趣的世界里，促进了学生间、师生间的情感交流，激发了学生对老师、对同学的爱。］
(二)认识学校
1.师：刚才我和大家一起参观了美丽的校园，校园里有什么？和幼儿园有哪些不同？你能把看到的、听到的说一说吗？
生1：校园很干净、很美丽。没有幼儿园的滑梯、玩具，因为我们长大了是小学生了。
生2：我看到学校门口写着几个大字，老师告诉我们那是我们学校的名字――兴福中心小学。
生3：我看到哥哥、姐姐在做游戏，听到了他们的笑声。
生4：校园里有月季花、松树，还有五星红旗在空中飘着。
生5：我看到校园里写着“欢迎新同学”的大字，教室里还贴着《小学生守则、规范》。
［学生畅谈着、比划着，眸子放射出灿烂的光芒。另外，教师还依据学生的交流，利用课件出示“欢迎新同学”、“兴福中心小学”等字，并提问：谁认识这几个字？我们一起来读读好吗？从而进行渗透性识字。］
2.师：你喜欢咱们的学校吗？为什么？
生1：喜欢。因为学校很漂亮，也很热闹。
生2：我喜欢学校！因为在这里我们可以唱歌、跳舞、做游戏，还能学到好多知识。
生3：学校里有很多好看的花和树，还有许多故事书，所以我喜欢我们的学校。
小结：我们的学校优美、整洁，在这里可以和小伙伴尽情的玩耍、愉快的学习、快乐的成长，所以我们要热爱学校，爱护学校的花草树木，尊敬老师、团结同学，争做优秀小学生！
［通过师生交流、介绍美丽的校园，使同学了解了学校生活；意识到小学生活与幼儿园的不同，懂得要尊敬老师、团结同学、热爱学校。］
3.现在，你的心情怎么样？
生1：很高兴！
生2：我觉得很快乐。
生3：我很激动，因为我们的学校太好了……
师：有很多孩子都和我们一样，你听！他们在上学的路上还唱着动听的歌呢！
［课件出示《上学歌》的歌词及演唱，引导学生看着歌词进行渗透识字和学唱歌曲，使学生感受到上学的快乐；同时增进了师生间、学生间的融洽度，更为今后民主氛围中学生的全面发展创造了良好的条件。］
(三)认识课本
师：今天我们还发了许多新书，一起来看看我们的语文书吧。（实物投影出示课本封面）
1.（指“语文”两字）你认识这两个字吗？
2.语文书里有许多优美的诗歌、古诗，有趣的故事和动听的歌曲，我想找到他们，该怎么找呢？聪明的小朋友，你们知道吗？
①板书“目录”两字，带领学生认读，说明线后面的数字就是所找内容的页码。投影出示课本目录，老师示范查找相关课文。
②我们来个查找目录的比赛好吗？（师生展开有趣、热闹的学查目录练习，教师巡视指导。）
3.同学们真聪明！有的已经在课本上写上名字了。其他同学是不是也想在书上做个标记呢？为了更美观些，大家可以用自己喜欢的图形来装饰一下，比如小红花、小五星等。（学生写名字）
4.师做翻书、嗅的动作：瞧，我们的语文书不但有有趣的故事、美丽的卡通图画，还有一股浓浓的书香味呢！这么好的书我们怎样去爱护它呢？
生1：给他包上漂亮的书皮。
生2：看书的时候要把手洗干净，翻书的时候要轻轻的，别弄脏、弄破了。
生3：还有，不要在书上乱写乱画和乱折，让它干干净净的！
生4：不要到处乱扔、乱放，每天带着它上学。
小结：语文书是我们的好朋友，除了语文书其他的书都可以写上自己漂亮的名字，好好地爱护它，养成爱护书籍的好习惯！
［激发学生对语文的兴趣，知道学习语文可以帮助我们懂得很多东西，是我们的好朋友；知道除了课堂上用的课本，在生活中还有许多的书籍，指导学生养成爱读书、爱护书籍的好习惯。］
(四)语文实践
师：把漂亮的课本带回家给爸爸、妈妈看，并把今天在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗？
让我们走出教室到美丽、热闹的校园里尽情地玩耍吧！（学生跳跃着、欢笑着、飞舞着，走向美丽的校园，多彩的秋天……）
［老师沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美健康的人格，体现了大语文教育观。］
〖教学反思〗
纵观整堂课，我以组织、引导、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的机会。以亲切、童真的话语，慈爱的身影拉近师生间的距离，使学生在无拘无束、畅所欲言中进行了认识老师同学、认识学校、认识课本，语文实践等四个环节的趣味性学习。使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅、愉悦，老师的亲切、和蔼，小伙伴的友好、热情，激发了他们对学校，对老师、对同学的热爱，使校园成为孩子们喜爱的地方！
〖案例点评〗
个人感到，在向着新课程迈进的过程中，教师正在努力地向前迈进着。
第一，教师把自己的角色放到了和学生平等的位置――虽然一年级学生的学习还需要大量的引导，但是，教师没有丝毫为学生规定学习什么。教学开始，教师先为学生创设了一个示范性的情境――自我介绍；然后用学生感到新奇的课件出示了丁丁、冬冬的自我介绍。这样的情境激发了学生向自我介绍的兴趣，而且，在教师和“课件”的介绍中，学生潜移默化地受到了如何介绍的影响，学习了如何介绍。
第二，教师在教学中注意引导学生结合已有的生活经验，让学生进行比较，从而更好地了解校园及小学生活的特点。这样的引导，能够促使学生对小学校园有更深刻地认识和体验。
第三，引导学生在游戏中学习。游戏是儿童的天性，老师把教育目标融进学生感兴趣的活动当中，使学生爱学、乐学，在兴味盎然中完成学习任务，接受良好习惯的教育。
从实录来看，本课的教学还存在着一些不足。
整堂课的教学主要是“教师引入，学生活动交流，老师小结”，没有学生活动、学习、交流中的问题、冲突和解决的过程。没有了问题和冲突，师生之间的互动、学生之间的互动也就不充分了。课堂的气氛活跃也就只能表现为积极地回答，而不是思维的活跃。没有问题和冲突的课堂是没有生命活力的。这一点，或 许 老师在介绍的时候没介绍进来，或许，老师回避了这些问题与冲突，或许根本没有。个人认为，教学中应该引起这方面的注意。老师要善于发现学生学习过程中的问题，善于抓住学生的学习行为现象制造冲突，揭摆矛盾，引导学生展开思考、讨论、实践，增进师生互动，促进学生积极主动地学习发展。
上学了 篇7
教案
教学目标 ：
1.借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。
2.借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。
3.指导学生在看图过程中认读汉字“学丁 冬 年 级 班 老师”。
教学重点、难点：
认读汉字
教具准备：
挂图
教学过程 ：
一、导入
同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。
二、新授
活动一：观察图
1.按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？
2.小组合作练习说话
3.指名汇报
活动二：练习口语交际
1.丁丁和冬冬在说什么？
2.他们是怎样进行自我介绍的？
3.指两名同学到前面进行自我介绍
4.同桌两个同学练习自我介绍
活动三：认字
1.出示主题图中的字
2.认识哪些字？大声读出来
3.请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。
4.出示本课要求掌握的生字
5.指名读 同桌互读
课中休息
活动四：巩固
1.读字开火车
2.做举字卡游戏
活动五：
通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。
课后反思
教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。
教案点评
课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。这课书其目的是对学生进行入学教育。在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机，从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。在教法上，采取边看图边随机识字的方法，为巩固识字效果，穿插进行口语交际练习，使学生在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。在教学中，还引导学生结合生活实际谈在学校的所见所闻，去认识与学校生活有关的汉字，从而加深他们对学校生活的了解，对学校老师及同学的热爱。
上学了 篇8
教材分析
本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。
教学目标
1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。
3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。
教学建议
1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。
2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：
（1）作简单的自我介绍。
（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。
3.可以与生活课的入学教育配合起来，组织儿童参观学校，认识学校的主要设施，了解学校的主要机构，对学校产生喜爱的感情。
4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。
5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。
6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。
7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、
目录和页码。并教育学生爱护书。
课时安排：3课时
精品教案
第一、二课时
教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪
教学过程：
一、导人：
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？
二、新课教学
1.自主认识学校：
（1）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？
（2）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
（3）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2.自主交流：
（4）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？
（5）简要评析在实际中的口语交际情况。
（6）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？
（7）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？
2、学习生字
（1）出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？
（2）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅
（3）请小老师带着大家读一读。
（4）出示课本中“上学了”图。
（5）提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。
（6）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师
（7）带学生摆字卡认字。
3、抽读字卡。
三、课后参与学习活动
放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？
第三课时
教具准备：
实物投影、生字卡
教学过程：
一、导入：
1.实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2.引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！
二、新课教学：
1.自己翻看语文书吧！
2.请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？
3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）
4.小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。
5.练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）
6.提问：你知道“目录”有什么用吗？
7.讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）
8.讨论：我们应该怎样爱护课本呢？
9.跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。
10.学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包
三、课后参与学习活动：
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。
第一单元 字与画
教材分析：
《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了17幅图画，以及与图画相关的17个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系。通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣。
教学目标：
一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
二、利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
教学建议：
本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前8幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。
有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。
要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。
边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？
第6页的9幅图和9个字在学生已学习前8个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。
最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的8个字结合起来学习。
建议本课教学2课时。
相关资料：
1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。
2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。
3、象形字分析见教师教学用书｛24页｝
精品教案：
（一）
第一课时
教具准备：图片、生字卡片、实物投影
教学过程：
一、导入
1、出示图画。（师述）小朋友们好！我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗？生讨论后，师总结：金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难，
2、紧钥匙告诉我们什么呢？投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎么做？（读句子）
二、指导看图，认识汉字
1、出示图1（1）请同学们观察，图上画的是什么？（生答）同学们真聪明，古代人的字也能猜出来。那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？（日）谁能大声读出来？
（2）观察生字与太阳有什么相似的地方？
（3）教顺口溜记忆生字：一圈光芒围四方，只把火球横中央。
2、出示另七幅图。
（1）生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（指名上前面指图说）
（2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
（3）看图猜猜它旁边的字叫什么？（出声读）
（4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。
3、看图说说怎样记住这些字。
4、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？你能组词吗？（练习组词）
三、识字游戏：找朋友，同桌比一比，看谁找的多。
四、总结：这节课你学到了什么？
第二课时
教具准备：挂图、生字卡片、投影
教学过程：
一、复习导入：
1、投影出示八个生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式读。
2、做游戏认读生字并组词。
二、观察图画，认读生字
1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。看哪个小组猜得最准。讨论完了，每组选代表汇报学习情况。
分组讨论，培养学生合作探究意识及竞争意识。
2、指名或谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦。（人、口、目）
3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似？
4、“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字，从中欣赏汉字的形体美，并感知汉字的演变过程。
三、引导学生给字组词。
1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗？小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？
2、给字宝宝找朋友。（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。）
3、分组组词，然后全班交流。
过渡：刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，现在去掉图画，你还认识它们吗？边玩游戏边识字。
四、识字练习。
1、玩游戏送字宝宝回家。这些字宝宝和小朋友们玩累了，我们送它们回家吧。投影出示风景图，让小朋友把对应的字贴到图中相应的位置。
2、读短文认字
五、小结：这节课你又有什么收获？
设计：临沂三小王圣英
精品教案： （二）
第一课时
教学准备：实物投影仪、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、学习正确的读书姿势
1.播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）
2.金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）
二、实练导入，认识课题
1.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。
2.小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？
三、指导看图，认识汉字
1.出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）
（1）你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）
（2）这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）
（4）小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。
2.出示图2
（1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）
（2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）
（3）小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。
3.课件展示另外六幅图
（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）
（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
（3）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4）指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）
4.指着图说说怎么记住这个字。
5.同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水” ：海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……
四、巩固练习，激发兴趣
1.看图读生字，看谁读得又对又快。
2.识字游戏：找朋友。
五、总结知识，提高能力
小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？
第二课时
教学准备：实物投影、生字卡
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1.课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读
2.课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。
二、观察图画，认识汉字
1.（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
2.谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。
小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
3.谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言）
谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？
小结：小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）
4.谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说）
5.我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。）
三、给生字找朋友
1.同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。
2.四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。
3.谁向大家介绍你的字宝宝的朋友
四、巩固练习，激发兴趣
1.“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？
2.“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）
（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？
（2）谁愿意将这些字宝宝送回家？（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。
五、总结评价，提高兴趣
今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。
语文天地
教材分析：
这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”
“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。
“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。
“你能用下面的字口头组词吗？”主要是扩词练习，积累词汇。
“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。
教学建议：
“语文天地”中的内容可以集中进行，也可以结合课文的练习穿插进行。
“猜一猜，连一连”可分三步完成。①放手让学生独立思考，连线。②小组合作学习讨论。③向全班汇报讨论结果，认读6个字。在这项练习中，识图、认字和对应字与图这三个环节存在难点。教师要注意分散难点，从简单的地方突破。如看“雨”和“羊”的图，再找一找哪个字像雨和羊，然后认读两个字。
区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可组织学生讨论：怎样才能记住这两个字？把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。也可以编顺口溜帮助学生区别两组形近字
口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助学生展开思路，明确什么叫组词。例如“水”字的组词。
1、你知道有什么水吗？（海水、自来水、汽水）
2、和水有关的东西有什么？（水杯、水库、水壶）
3、用水还能组什么词？
这项练习也可以穿插在前面的练习中。
单元形成性检测
一、练功房
1、看图连线 日 月 水 火 山田
2、比一比，记一记
木 马 日 口
禾 鸟 月 田
二、读写训练场
用下面的字口头组词：
人 火 竹 雨 牛 羊
三、查找有关字与画的资料
《上学了》教案 篇9
《上学了》教学案例
主持人：
“学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。”这是我们教师最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此，我们的教师创设儿童喜闻乐见的各种情境，设计各种生动有趣的游戏活动，让学生在玩中学习、体验；我们的教师因势利导，敏锐地、及时地抓住学生的发言，甚至是小声的耳语，进行引导、发掘，培植并强化这种情感体验；我们的教师“微笑俯身”，以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生，语言褒奖毫不吝啬……课标中“热爱祖国语言”、“喜欢学习……”、“乐于与人交流”、“感受……乐趣”、“乐于运用……”这些字眼，我们从课堂中寻找到了形象的有力的支持。
请看案例——
上学了
在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱语文的种子？
【片段1】
（教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写道：“欢迎你！”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”）
师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说：“快带我去吧！”可老爷爷不见了……咦，这神奇的乐园到底在哪呢？”
生1：我知道，在童话书里面！
师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？
生1：（自豪得很）我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！
师：真棒！将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！
生2：（小声对生3）神奇乐园是不是在小学？
生3：（小声）我也觉得是。
师：（微笑着俯身）说说看，为什么？
生2：我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识，很有用！
生4：学校里有很多小伙伴！
师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢？
生5：（手指着挂图）做小飞机！
生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。
生1：我想学写童话故事！
师：好孩子们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！
【评析】好的教师应当是善于激发学生学习兴趣、并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。
【片段2】
（播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互做自我介绍，并向大家问好）
师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！
生：（争着答）我们也来介绍自己！
师：好啊，做个游戏吧？这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小熊猫呀……请你随便取一个，回到座位。（师、生共同抽取图标）
（教师很快找到了和她持有相同图标的学生）
师：（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）你好，我是××老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！
生7：（略带羞涩）你好，我叫，我在一年级1班。
师：真好，又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏——听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？
（在欢快的乐曲声中，师生一道游戏。而后，学生三人一群、五个一组，自由组合做自我介绍。在此过程中，教师注意鼓励较胆小的孩子，提醒不够礼貌的孩子）
【评析】教师灵活运用教材，为学生提供口语交际话题并创设具体交际情境，激发学生自主交流的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中得益。教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互动的，教师亦完全舍弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生间的平等对话。
这是有滋有味、有声有色的第一堂课。课堂上师生的情感始终是积极、和谐的，相信它必将为孩子学习语文奠定至关重要的基础。