《《手术台就是阵地》教学案最新5篇》

作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？如下是小编为大伙儿收集整理的《手术台就是阵地》教学案最新5篇，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。

手术台就是阵地 篇1

教学目的

1.学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

2.学会生字新词。读懂每句话，能结合课文说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

3.有感情地朗读课文。会用“不断”、“迅速”造句。

教学重点

理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

教学难点 

结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

教学时间

3课时。

教学准备

生字卡片、小黑板。

教学过程 

一、导入  新课，简介白求恩

1.谈话：“手术台”、“阵地”是做什么用的？为什么把为病人做手术的地方当作阵地？是谁说的这句话？从文中找出含有“手术台就是阵地”的句子读出来。

2.简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。

2.以开火车的形式每人读一个自然段。师生共同注意正音。

3.出声读全文，边读边思考：本文写了一件什么事？通过讨论，同学们对文章会有个整体的认识。

三、理清顺序 找出重点

1.指名一位学生朗读全文，其他学生思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（2、3、4节）

2.出声自读第1自然段。思考：主要写了哪些内容？（齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。）

3.出声自读第5自然段。思考：告诉我们什么内容？（齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。）

4.文章的重点部分是哪几个自然段？（2、 3、 4）为什么？（因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。）按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。

导言：白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢？让我们带着问题认真读书。

一、抓关键词句，悟出中心

1.上节课初读了课文，同学们整体了解了课文内容。请思考并回答以下两个问题。

(1)白求恩是在什么时间、什么战斗中抢救伤员的？（1939年春·齐会战役）

(2)白求恩抢救伤员的具体事例的描写在哪几个自然段？书中的插图与哪几个自然段内容对应？（2、3、4自然段。这三个自然段与插图内容相对应。）

2.默读课文第2自然段。思考：几发炮弹落在小庙前的空地上，当时小庙周围的环境怎样？白求恩是怎样抢救伤员的？画出白求恩的神态、动作词语，并分析。个人批划，小组讨论。

3.集体讨论。环境：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。分析词语：“仍然”是指白求恩面对几发炮弹落在小庙前、弹片纷飞，硝烟滚滚的恶劣环境丝毫没有放在眼里，还和没有炮弹落下一样在工作。“镇定”是说白求恩大夫既没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。表现得十分沉着、冷静。“敏捷”一词表现了白求恩医术高明，也说明他做手术时十分镇静。

小结：通过抓住环境和气氛的描写，抓住白求恩大夫不顾个人安危，仍然镇定地为伤员做手术的动作、神态等词语，表现了白求恩临危不惧对工作极端负责的优秀品质。

4.指名朗读第2自然段，体会白求恩的优秀品质。

5.出声读第3自然段。边读边画出有关环境描写的句子。并思考在这种情况下，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？个人批画后，小组讨论。

6.集体订正。环境：敌人不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。“继续”一词说明白求恩不听部长的恳求，坚决不肯撤走，用自己的行动实现自己的诺言，接着为伤员做手术。

7.默读第4自然段，边读边画出有关环境描写的句子。并思考在这种情况下，白求恩是怎样工作的？个人批画后，分析重点词语。

8.集体讨论：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地给伤员做手术，丝毫不顾及自己。这里的“仍然”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。“争分夺秒”一词是说情况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。

二、抓住语言，体会中心

投影：书后思考·练习第2题。仔细阅读下面的一段，说说这个自然段有几句，每句话的意思是什么，这几句话主要说的是什么。

1.指名朗读。其他同学思考问题。

2.集体讨论。（共四句话。第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士，不必优待“我”、照顾“我”。这几句话再一次表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。抓住人物的语言进行分析，人物的优秀品质就不难体会出来了。

3.齐读这段话，体会白求恩大夫的优秀品质。

4.结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。（在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。）

5.指名感情朗读全文，体会对“手术台就是阵地。”这句话的理解。

板书设计 

一、复习

1.指名朗读全文。

2.指名抽读生字卡片。

二、归纳生字记忆方法

1.先自学。

2.集体归纳。

①换偏旁的字：捧——棒 脸——险 妙——秒 扔——仍

②加偏旁的字：击——陆 卖——续 木——休 束——速

③比较记字形：断 （不断） 继 （继续）

三、巩固练习

1.读生字并组词。

2.形近字组词。

捧（ ）断（ ）扔（ ）脸（ ）

棒（ ）继（ ）仍（ ）险（ ）

四、听写字词

五、指导造句

1.从书中找带有“不断”、“迅速”两个词的句子读一读，体会这两个词的用法。

2.理解词意，并指出两个词的运用范围。

不断：连续不间断。

例：为了提高我的作文水平，妈妈不断地为我买来有关小学生作文的书籍。

“不断做好事”、“不断练习某种技能”、“不断提高水平”，“不断克服自身的不足”……

迅速：速度高，非常快。

例：老师要求同学们书写作业 时，既要正确，又要迅速。

3.学生在小组内造句。

4.集体订正。

六、作业 

(1)写生字。

(2)造句。

（郭静群）

《手术台就是阵地》教案 篇2

一、设置悬念，激发兴趣

师（板书课题），看了课题你心里想什么？

生：我心里想手术台怎么会是阵地呢？

生：我心里想是谁把手术台当作阵地？

生：我心里想谁把手术台当作阵地？他在这个阵地上干什么？

师：这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。

二、启迪思维，升华兴趣

（一）质疑问难

1、范读课文，思考：这课书主要讲一个什么故事？

2、简介白求恩。

3、提出不懂问题。

师：你们在预习中有什么不懂的'问题吗？

生：为什么说“手术台就是阵地”？

生：白求恩说：“我不是你们的客人”他到底是不是我们的客人？

生：白求恩为什么要到中国来当医生？

师：这些问题都提得很好，我们在学习课文时一起讨论解决。

（二）启发思考

（一、二自然段教学过程略）

1、默读第三自然段（重点段），思考：当时的战斗情况怎样？

2、在这一段里，白求恩一共讲了几次话？画出来，读一读。

3、引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。

4、（出示小黑板）白求恩讲的两段话。齐读。思考：这两段话的主要意思是什么？

生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。

生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。

师：“手术台”和“阵地”是一回事吗？

生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。

师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”？

生：这是比喻句，把手术台比做阵地。

生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。

生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。

师也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——

生：（齐）手术台就是阵地！

（三）引导争论

师：白求恩说：“我不是你们的客人。”

生：（刚才提问的那个学生迫不及待地站起来）白求恩到底是不是我们的客人？（众笑）

师：大家发表意见，谈谈自己的看法。

（同学们议论纷纷，教室里顿时活跃起来。）

生：白求恩是我们的客人，因为他是加拿大人，来帮助我们的抗日战争，所以是客人。

生：他不是我们的客人。因为他不是我们请来的，是自愿来的，所以不算客人。

生：不是请来的也应该算是客人。昨天晚上我们家吃晚饭时，小王叔叔来了，爸爸说：“客人来了，倒茶！”我们没有请小王叔叔，爸爸照样称他为客人。”

生：（指着课本振振有词地）白求恩自己说：“我不是你们的客人。”难道白求恩撒谎？

生：那是白求恩谦虚，他本来就是客人。

（学生争论不休，一学生站起发表新的意见。）

生：他又是客人，又不是客人。（众笑）

师：好！你能讲具体一些吗？

生：他刚来时就是客人，来久了，参加八路军了，就不是客人了。（众大笑）

手术台就是阵地教案设计 篇3

一。教学要求。

1.正确、流利朗读课文，了解课文大意。

2.学会生字新词，理解词语意思。

二。教学重点。

能正确、流利朗读课文。

三。教学难点。

通过朗读，联系上下词语意思。

四。教学过程：

（一）揭题。

1.今天，老师和大家一起学习第21课《手术台就是阵地》，看了这个课题，同学们有什么疑惑，有什么问题要问吗？

2.过渡：让我们带着这些问题，一起来读读课文。

（二）朗读课文。

1.请同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。

2.学生自由朗读，教师巡视，特别要关心一下差生的朗读情况。

3.我们一起先来把这些生字读准确，就能帮助我们把课文读正确。

（三）朗读生字。

1.把生词读准确了，那课文是不是就能读正确，读流利呢？

2.这次朗读，同学们进步多了，但还有几个句子，需要再练习一下。

3.现在我们已经把词语读准字音了，难读的句子也能读流利了现在同学们能不

4.能把课文读的更正确，流利了，老师相信你们一定行，大家试试看，好不好？自由读。

5.下面让我们全班同学开火车每人读一句，老师要看看哪位同学读的，一人一句接读。

6.齐读全文。思考：课文到底讲了意见什么事。这句话是谁说的？怎么会这样说的。

7.出示图，学生回答。

（四）理解词语。

1.谁能告诉老师，你读懂了哪个词语。

2.出示难懂词语，再联系上下文读读看，是不是懂了。

（五）练习写字。

1.看着生字表，看着读，认清字型。

2.哪几个字难写，要注意什么。

3.分类书写。

第二课时

教学要求：

1.解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。

2.从词句中体会白求恩大夫的高尚品质。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：了解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。

教学难点：体会情况越来越危急，白求恩的工作情况。

教学过程：

一、这节课我们继续学习课文。

1.谁来读一读课题。

2.问；这句话是谁说的，你从中悟到了些什么？

3.既然是坚守。我们来算算看白求恩坚持了多长时间。

齐会战斗进行了多久（三天三夜）。请你算算看白求恩休息了几个小时。（三小时）

三天三夜中白求恩仅仅休息了三个小时，为的是什么？（坚守阵地，抢救伤员）

二、学习环境描写的句子。

1.下面请同学们看课文，找找看白求恩坚守阵地的环境是怎样的？用笔划出来。

2.手术台设在齐全战地的战场，环境十分恶劣，你怎么知道的，学生说一句出示一句。

3.当炮弹落在空地上，炮弹不断在周围爆炸，火苗向手术扑过来时，白求恩是怎样坚守阵地的，请你们再读课文，用笔把它们划出来。根据学生回答出示句子。

三、通篇朗读，有感情地读。

四、今天，我们学习的是有关白求恩的一个小故事。如果你还想了解更多白求恩的事迹。老师介绍你们一本书《白求恩的故事》。同学们可以到图书馆借来阅读一下。

手术台就是阵地 篇4

教学目的：

1、有感情地朗读课文。结合课文内容了解第三自然段中白求恩大夫的一段话的意思。

2、了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，冒着生命危险为伤员做手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

3、结合课文内容理解“手术台就是阵地”这句话的意思。

教学重点难点：

1、理解白求恩大夫忘我工作，坚守手术台这块阵地为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的高尚品质和伟大精神。

2、结合课文内容理解“手术台就是阵地”这句话的意思。

教学准备：课文朗读录音，课件，小黑板。

教学过程：

一  创设情境，感受战斗的紧张激烈。

1、这节课我们继续学习，〈〈手术台就是阵地〉〉，课前我们先观看一段录像：剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。

2、介绍画面内容。

二  理解白求恩给伤员做手术环境的句子。

1、听课文朗读录音，边听边思考：课文主要写了谁在什么地方干什么？

2、默读课文，划出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。

a  突然，几发炮弹落在小庙前的空地上，硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

b  敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。

c  一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭。

3、反复读以上的句子，你体会到了什么？

（引导学生从带点的词句中体会白求恩所处的环境越来越危险）

4、练习有感情地朗读，读出情况越来越危急，语速越来越快。

自由练读——指名读（评价）——挑战读——齐读。

三  理解白求恩大夫在这样危险的环境中是怎样做手术的。

1、再次朗读课文，画出描写白求恩怎样做手术的句子。

2、把你画的句子读给小组同学听听，抓重点词语谈谈自己的体会。

3、全班交流：

a  白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

b  白求恩低下头，继续给伤员做手术。

c  白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

d  齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。

谁能抓住重点词语谈谈你的体会？

第一个句子抓“仍然”“镇定”“敏捷”体会白求恩的不怕危险，忘我工作，医术高明。

第三、四个句子抓“争分夺秒”“一个又一个”“连续”体会白求恩大夫不顾个人安危，对工作极端负责的精神。

4、练习有感情地朗读这四个句子。

指名读——评价——小组读——男女生读——齐读。

四、探究课文第三自然段，理解“手术台就是阵地”的意思。

1、请两个同学分别读师卫生部长与白求恩的对话，其他同学思考：白求恩的话主要意思是什么？

（白求恩不肯撤离手术台）

2、“手术台”和“阵地”是一回事吗？

3、既然不时一回事，为什么说“手术台就是阵地”？

4、你对“阵地”一词是怎么理解的？（军队了战斗而占据的地方）

5、阵地对于战场意味着什么？（不能丢失，很重要）

小结：白求恩把做手术救伤员看成是打仗一样重要，白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是阵地。

6、你能说说——是——的阵地吗？

7、讨论：白求恩是不是我们的客人？

小结：白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民解放事业看成自己的事业，这是多么伟大的精神！

8、朗读白求恩说的话，要坚决有力，读出临危不惧的坚定语气。

六、感情升华，拓展延伸。

深情讲述：白求恩大夫在中国的这两年里，常常是这样夜以继日地工作，他对同志无比热忱，抢救了无数受伤战士，培养了大批的医务干部，为中国的抗战作出了卓越的贡献！然而，在一次抢救伤员的过程中他不幸感染，离开了我们。为了纪念这位伟大的国际主义战士，人们修建了白求恩纪念馆。

在这次大地震中，也有许多国际友人不远千里来到中国默默工作，无私奉献，帮助搜救幸存人员，抢救伤员，让我们向他们致敬！

《手术台就是阵地》教案 篇5

一。教学要求。

1、正确、流利朗读课文，了解课文大意。

2、学会生字新词，理解词语意思。

二。教学重点。

能正确、流利朗读课文。

三。教学难点。

通过朗读，联系上下词语意思。

四。教学()过程：

（一）揭题。

1、今天，老师和大家一起学习第21课《手术台就是阵地》，看了这个课题，同学们有什么疑惑，有什么问题要问吗？

2、过渡：让我们带着这些问题，一起来读读课文。

（二）朗读课文。

1、请同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。

2、学生自由朗读，教师巡视，特别要关心一下差生的朗读情况。

3、我们一起先来把这些生字读准确，就能帮助我们把课文读正确。

（三）朗读生字。

1、把生词读准确了，那课文是不是就能读正确，读流利呢？

2、这次朗读，同学们进步多了，但还有几个句子，需要再练习一下。

3、现在我们已经把词语读准字音了，难读的句子也能读流利了现在同学们能不

4、能把课文读的更正确，流利了，老师相信你们一定行，大家试试看，好不好？自由读。

5、下面让我们全班同学开火车每人读一句，老师要看看哪位同学读的，一人一句接读。

6、齐读全文。思考：课文到底讲了意见什么事。这句话是谁说的？怎么会这样说的。

7、出示图，学生回答。

（四）理解词语。

1、谁能告诉老师，你读懂了哪个词语。

2、出示难懂词语，再联系上下文读读看，是不是懂了。

（五）练习写字。

1、看着生字表，看着读，认清字型。

2、哪几个字难写，要注意什么。

3、分类书写。