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《小学阅读指导课教学设计【精选6篇】》

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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?奇文共欣赏,疑义相如析,本文是细心的小编飞白给家人们整理的6篇小学阅读指导课教案的相关文章,欢迎参考,希望对大家有所帮助。

小学语文阅读教案 篇1

教学目标:

1.了解议论文的基本知识,明确中考议论文的考察要点

2.掌握议论文阅读答题的策略和方法

3.提高议论文的阅读分析和鉴赏能力

教学重点、难点:

掌握议论文阅读答题的策略和方法

教学方法:

归纳法、专项训练法

教学过程:

一、议论文知识点回顾

(一)、议论文及其三要素

1、什么是议论文:议论为主要表达方式,通过摆事实和讲道理来阐明作者观点的一种文体。

2、议论文的三要素:论点、论据、论证。

(1)什么是论点:作者对文中议论的问题所持的观点或主张。

中心论点和分论点:表明主要见解,能统率全篇观点的是中心论点;只能统率局部的观点的是分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系。

论点特点:要求正确、严密。

(2)什么是论据:作者在文中所使用的证明论点的材料、依据。

论据种类:包括事实论据和道理论据。

什么是事实论据:有事例、史实、统计数字等;

什么是道理论据:有名人名言、革命理论、自然科学的原理、定律、公式等。

论据特点:要求准确、典型、真实。

论据作用:无论是哪一种论据,都只有一个作用:证明中心论点、分论点。

(3)什么是论证:用论据证明论点的过程,是论点和论据之间的逻辑纽带。

常见的论证方法:举例论证,道理论证,对比论证和比喻论证。

论证特点:要求严密。

(4)三要素小结

论点——需要证明什么

论据——用什么来证明

论证——怎样证明

(二)、议论文的结构

1、一般结构:是根据提出问题,分析问题,解决问题的次序来安排的。体现在结构形式上就有引论、本论、结论三部分。

2、 各部分作用:引论(开头)担负着提出问题的任务;本论(正文)是主体部分。结论(结尾)是分析论证的结果,担负着总结全文或强调中心论点,明确认识或提出希望的任务。

(三)、议论文的分类

1、从论证的方式分,可分为立论和驳论两种。

2、什么是立论和驳论:

立论:针对客观事物或问题,直接提出自己的见解和主张,阐明其理由,表明自己的态度。

驳论:指反驳别人的主张,证明别人的主张是虚假的、错误的,从而确立起自己正确的主张。

3、立论和驳论的共同点:立论和驳论都是一种证明,无非一个是从正面证明其正确,而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。

二、考点说明

1.能准确把握议论文的论点(包括中心论点和分论点),并能用自己的话正确概括出论点。

2.能概括分析论据(事实论据与道理论据),能分析论据对论证论点的作用。

3.能把握论证方法(包括事实论证,道理论证,对比论证,比喻论证),理解这些论证方法对论证论点的作用。

4.能分析议论文的基本结构,即提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。

5.能理解关键语句的含义。

6.体会议论语言的严密性、生动性。

7.能对文章提出自己的见解。

小学阅读指导课教学设计 篇2

一、教材简析

“不忘国耻,振兴中华”是人教版五年级上册第七单元的单元主题。这单元选取了四篇课文,展现的是中华民族受尽屈辱,中华儿女奋力抗争的故事。单元语文能力训练要点为体会思想感情,勿忘国耻,还要从课文中领悟写作的方法和整理资料的方法。单元主题阅读课,承担着深化单元主题,延伸训练项目的任务。到图书馆上课,应利用好图书馆的资源,但这些图书一般都没有诱人的图画、光鲜的外表而少有学生借阅,但正是这些图书最能表现“不忘国耻,振兴中华”的主题。

二、教学对象分析

主题阅读,学生并不陌生,通常是教师选好书本或学生自己到图书室选书,然后到课室上课。在图书馆进行语文主题阅读,由于图书丰富,体裁各异,学生对此很感兴趣。但是在实际教学实践中,有相当一部分学生因缺乏读书方法的指导,读起书来漫无目的,走马观花,要么只注重故事情节,不懂得积累运用;要么选择书本不当,远离主题,影响理解。学生对略读法已略知一二,但不全面,更少运用。所以,在教学中,教师要教会学生针对主题选书、读书,掌握方法,提高兴趣。

三、设计理念与教学策略

语文课程标准指出,阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料。”因此,在主题阅读教学指导环节,教师要鼓励学生围绕主题,发散思维,运用系统略读法主动筛选相关书目进行阅读,从而引导学生在大量阅读中感悟、体验,加深对主题的理解,在分享课上交流。

课堂上应用小组合作学习的策略,目标是发挥群体的积极作用,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。本课还应用思维导图教学,开拓学生的视野,增强学生多角度思考问题的意识,深人挖掘主题的内涵,通过比较分析寻找关键词,发展思维能力,提高阅读水平。

四、教学目标

再现单元内容,巩固单元知识点;了解图书馆图书分类,熟悉检视略读方法,较快速地找对书目(资料);能抓住关键,初步与阅读主题相关的书本的具体章节,深化对主题的认识,说出感受。

五、教学重点、难点

教学重点:熟悉检视略读方法,较快速找对书目教学难点:概括书本主题。

六、课前准备

教师:制作课件

学生:对全单元进行复习,做好单元思维导图七、课时安排:一课时

八、教学过程

(一)检查预习,再现单元

1.学生展示单元思维导图,回顾单元内容谈收获。 2.出示资料思维导图,回顾资料的收集、整理与使用方法。

设计意图:一个单元结束,学生已在单元中获得阅读的经历,在此基础上,再让学生整理一个单元的学习内容与要点,进行汇报,各抒己见,畅所欲言,能激起学生的阅读期待。找书也是一种资料的运用,此思维导图起承上启下的`作用。

(二)合作绘图,指导捜索

1.围绕主题选择书目,板书思维导图。(知道读什么书)

设计意图:让学生尝试快速找书,旨在让他们体验围绕主题找书的经历,而这一经历恰是受挫折的经历,因为书太多,太难找教师要以《中国图书馆图书分类法》奠基,体现“先学后教,顺学而导”的理念,教授新知。

2.出示《中国图书馆图书分类法》的22个基本大类。

(知道怎么找书)

3.重温“检视阅读法,4列出相关书目所在架号,学生在图书管理员的指引下分组分柜找书。

5.小组检查书目是否符合主题。(确定找对书)6.小结快速找书的方法:结合主题,联想内容;了解分类,直奔书柜;检视阅读,确定书本。

设计意图:快速找书是这节课的重难点,把这作为学生的合作任务,任务明确,能引导学生学习,突出重点,解决难点。

(三)细读书目,深化主题

(四)小结收获,布置作业

1.学生说收获。

2.循环式思维导图。

3.教师出示几本论著的参考索引,揭示主题阅读的重要作用。

4.作业:读完整本书,写一篇读后感;交流汇报。设计意图:主题阅读是对教材内容的补充、重组和拓展,有效革除学生阅读时间短、阅读量少、阅读方法单一、阅读文本泛化、缺乏精神内核等弊病。此环节,揭示了主题阅读的步骤,布置学生阅读整本书,让学生自觉阅读,独立阅读,有思考地阅读,有创意地阅读,在阅读文本的过程中自觉寻找有意义的主题,最终使学生成为有渴望的阅读者、有吸收的阅读者、有思想的阅读者。

小学阅读指导课教学设计 篇3

教学目标:

1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》的兴趣,对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。

2、教给学生看课外书的基本方法:看书的顺序,如何观察封面、适当地学习书中的语言,及一些写法等。

3、会写读书笔记的三种写法:符号式、摘录式、感想式笔记。

教学过程:

一、图画引入,激发兴趣

师:今天,老师给大家带来了一位淘气包,(出示课件)大家能猜出哪个是老师说的淘气包呢?猜不出,不要紧,再往下看,这回可知道哪个是淘气包了吧。这个淘气包名字就叫:马小跳。

师:看了这些图片,是不是觉得马小跳真是个淘气的孩子?除了淘气你还觉得他是个怎么样的孩子?(可爱、调皮、乐观、幽默)

师:是的,马小跳就是一个淘气、可爱、调皮的孩子。关于马小跳的故事,老师这里有一本书,今天老师就和大家一起来读读这本书。这本书的名字就叫《淘气包马小跳》之《贪玩老爸》。

二、初读封面,导读激趣

1、介绍马小跳系列封面:

师:我们一拿起书所接触的是什么?(封面),你从封面了解到哪些信息?(课件出示:封面)

预设:(题目—作者---主人公——出版社)

(1)书的名字----《淘气包马小跳系列---贪玩老爸》

(2)书的作者---杨红樱封面上还有很多信息,你还发现了什么?

师:想不想打开书本去看一看?首先我们看到的是作者的简介。(课件出示)

1、老师读简介。

2、看了作者的简介你觉得杨红樱的小说怎么样?

师:一本书除了作者简介外,一般还有书的主要内容,就在这本书的封底。我们一起来看《贪玩老爸》的主要内容。

1、学生默读。

2、看了内容简介你现在想看这本书吗?为什么?

师:说得真好,是的,对于一本书,想知道它适合不适合自己看,看了它的主要内容就可以知道了。下面我们就一起去看这本书的目录。这本书是由一个一个的小故事组成的。看了这些目录,你最想看哪个故事?为什么?

生:

师:好的,现在我们就一起去欣赏这本书的精彩片段。

三、欣赏精彩片段,赏析人物形象。

1、片段一:

(1)你觉得写得最有意思的是哪个地方?

2、片段二:

(1)你觉得哪个地方最吸引你?

四、介绍三种读书笔记

师:大家都很会读书,但是古人说不动笔墨不读书,所以说我们读课外书时不但要会读,还要学会做读书笔记,今天老师就教大家几种读书笔记的写法。

1、符号式

2、摘录式

3、感想式笔记

五、介绍淘气包马小跳全套书。

师:同学们,实际上淘气包马小跳系列》的书一共有二十本呢。今天老师特地带来了这套书,想不想看呀?

六、总结。

最后送给大家一首诗《阅读,终生的承诺》

阅读,终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书;

工作再忙也要谈书;

收入再少也要买书;

住处再挤也要藏书;

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人;

最吝啬的人是不买书的人;

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们,让我们与 因此,在平时的教育教学中,我鼓励学生多读课外书,并布置了一些读书任务,然而却时常遭遇尴尬,“老师,看过了,我又望了。”“老师,我不知道买什么书好。”“老师,我忘了看。”针对这种现象我选择了杨红樱的作品《淘气包马小跳》中的《贪玩老爸》作为课外阅读推荐课,因为书中的许多内容,不但结构严谨、情节动人,里面还有许多优美的语句,华丽的词藻等,语言方面的描写特别接近学生生活。

这堂课我有三个目的:

1、教学生如何去选自己喜欢看的书,合适自己看的书。

2、通过推荐一些好书,激发孩子们读课外书的兴趣。

3、会做感想式笔记,这是三年级孩子刚开始做的更高一层次的读书笔记。因此,我特设了以下环节:

一、引导学生看封面、看作者简介、看主要内容、看目录,让学生明白看封面、作者简介、主要内容、目录,是初次接触一本书时,最常用的略读的方法,这种简洁的方法也可以让你很快地挑选到自己喜欢看的书。

二、赏析人物形象,欣赏精彩片段。这是本堂课的最主要的环节,让学生进一步了解作者是如何把故事写得生动有趣的,如何刻画人物形象,达到吸引读者的眼球。

三、老师做了摘录式和感想式的笔记样本给学生看,让学生也学着老师的样子在以后的读书活动中,也可以做这两种读书笔记。最后我向孩子们展示了整套《淘气包马小跳系列》共二十本。当看到这些书时,学生的眼睛都亮起来了,甚至有些学生欢呼起来了。

从课堂实施的效果来看,教师的语言、图片都较好地激发了学生的交流兴趣,通过生生互动、师生互动,学生能够对故事中的人物说出自己的个性体验,对人物的形象进行了多角度的赏析,并能说出作者的写作方法,但由于学生的怯场、教师的激励评价的不足,学生的课堂表现不够大胆、大方,学生答题的面不够广。另一方面,由于时间比较仓促,让学生了解感想式的笔记时,只是一看而过,没能让学生也学着老师的样子,说一说自己读过的书的笔记,或者向同学推荐自己看过的书。

总之,我觉得在这堂课起码激起了学生阅读兴趣,教给学生阅读的方法,让他们去阅读,去思考,使学生从小养成阅读的良好习惯,促进学生阅读能力的发展。

小学阅读指导课教学设计 篇4

一、指导目的:

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点:让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》,激发阅读的欲望。

三、指导难点:使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备:

1、小说《爱的教育》,并打印几份目录。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿

五、指导课时:

一课时

六、指导过程:

1、导入,激起学习欲望。

同学们,我们都知道,读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享分享!对吗?今天,我们就来分享好书——好书大家看(板书课题、读)

2、班内互相交流好书活动。

1)师述,激发兴趣。

我知道同学们都很爱看书,最近,你们又看了什么好书呢?(提问)

这么多的好书,我们一起来分享一下。在介绍好书时,可以从以下一、两方面来介绍。(出示)

2)小组交流。

3)班内交流,激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书,好不好?(指名说)

3、小结及老师推荐:

刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的`教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说,记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。(请看目录)它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期,我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的,还记得吗?(争吵)

亚米契斯说:“每一个读过这本书的人,都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱:老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望!我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。

在读书之前,我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些?(板书回答内容)现在,请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。

4)看了短文后,你有什么想说的?

4、总结:

这节课我很高兴,因为同学们都很喜爱读书。在这里,我为大家送上一首诗歌《读书,成为你终生的承诺》,(师范读)希望同学们与

小学语文阅读教案 篇5

教学目标:

1、让学生感受到阅读的乐趣,培养学生的情感。在阅读中感到北京的美丽,培养学生对美的向往。

2、在媒体的帮助下,理解课文内容,了解天安门广场的布局美。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三段。

教学重点:了解天安门广场的布局,热爱北京天安门广场的整齐美。

教学难点:理解课文内容,激发学生的民族自豪感。

教学过程:

第一课时

一、创设情境、导入新课:

1、同学们,我们一年级的时候就学习过:“我是中国人,我爱五星红旗。”你们热爱我们的祖国吗?你们知道我国的首都是哪儿?谁去过北京?你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗?(教师相机表扬学生,肯定他们热爱祖国的美好情感,激发爱国热情,调动学习积极性)。

2、今天,老师带你们到北京去转一转、看一看,你们高兴吗?(板书课题)

二、初读课文,了解内容。

1、请同学们大声地朗读课文,注意读准字音,不丢字、加字。

2、(相机鼓励学生读的积极性)指名读课文,注意思考,课文都向我们介绍了什么?

3、反馈对课文的了解情况。

三、分析课文:

通过课文的介绍,北京的什么地方给你留下的印象最深?(给学生创造自主学习的机会)。

第一自然段:点明本文介绍的主要内容。

第二自然段:

1、了解广场的建筑物的特点,布局整齐。

2、小组讨论,画出广场布局示意图。

3、课件演示天安门广场。指导朗读。

第三自然段:

1、了解路和桥的特点。

2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。

3、通过读表示出对北京的热爱。

第四自然段:

1、了解北京的名胜古迹。

2、你还知道北京的哪些名胜古迹?(扩展知识)

第五自然段:

1、了解北京的著名景观

2、结尾课件,让学生了解这些景观。

3.读指导,“到处……到处”要重读。

4.、你还想要了解哪些有关北京的知识呢?

四、归纳课文:

通过今天的学习,你对北京有什么感受呢?

五、播放萨马兰奇宣布2008年北京召开奥运会的录像。同学们,你们知道这是什么情景吗?同学们,想一下距2008年奥运会还有年的时间,在这6年中,你准备为北京,为奥运做些什么呢?(发散思维,树立民族自尊心)。“新北京,新奥运”,让我们记住这个口号,更预祝北京能更加美丽。老师也祝愿同学们更加进步!

第二课时

一、回想课文讲了什么?

二、幻灯出示带有生字的词语。

指名读,注意读音;齐读。

三、出示生字:

1.想读的站起来大声读。

2.看看哪些字是自己阅读时认识的。

3.观察要学的字再结构上有什么特点。(独体字多)

4.怎样记住这些字。(拆分法、口诀法、熟字换部件)

5.范字:严、史。

6.其余字,利用写字书,学生自己仿写,每个字写一遍,同桌互评,哪个字写的好,再写一遍。

7.生板书:想写哪个字就写哪个字并组一个新词。

小学语文阅读教案 篇6

阅读目标:

1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。

2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。

3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。

阅读准备:

课件PPT

阅读过程:

一、导入:

孩子们,今天我们一起来上一节非常有意思的课,老师给你们带来了一本特别的书——绘本,上面有漂亮的图书,更有意味深长的简单文字。

二、阅读理解绘本 (3分钟)

1、看封面。今天老师带来的绘本是关于爸爸的(PPT),看,他在朝大家扮鬼脸呢!这本书的作者是英国的“安东尼·布朗”。安东尼写的是英文,可是这本书上的文字是中文,这些中文是由一个叫余治莹的翻译家来翻译的。这本书由河北教育出版社出版。

好,现在我们一起来好好看看安东尼的爸爸,他在干什么呢?你觉得这是一个什么样的爸爸?(学生谈想法)你们是这么想的,看看安东尼是怎么说的吧。(3分钟)

2、指导看图。

提醒孩子们跟着老师一起读。

A、我爸爸什么都不怕,连坏(huài)蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。

B、他可以从月亮上跳(tiào)过去,

C、还会走钢(gāng)索(suǒ),而且不会掉下来。

D、他敢跟大力士摔跤(shuāi jiāo)。

E、在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。

(大家看这名黑人选手可是美国短跑厉害的运动员刘易斯)

师:看到这儿谁能再说说我爸爸怎么样?

过渡:还想继续看吗?(3分钟)

3、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。

4、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。

5、再看几幅图(两幅)

任意选择一幅说说:我爸爸像xx一样xx。

我爸爸像大猩猩一样强壮。

我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。

看作者是怎样说的?

他像笑眯眯的河马一样快乐。(2分钟)

6、看看这几幅画,是不是很有趣呀?咱们来猜一猜,想想安东尼还会画些什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……)(3分钟)

7、好,带着你的猜想我们接着往下看:

A、有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样

B、我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)

C、有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把)

总结:原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。