首页 > 教学教案 > 教案大全 > 教学设计 > 《蜘蛛开店》教学设计优秀9篇正文

《《蜘蛛开店》教学设计优秀9篇》

时间:

在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢?熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,本文是小编午夜帮大伙儿分享的9篇《蜘蛛开店》教学设计,欢迎借鉴,希望对大家有一些参考价值。

《蜘蛛开店》教学设计 篇1

教学目标

1、会写本课的9个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。

4、明白做什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1、识字、写字,理解词语的意思。

2、正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成的道理。

【课前准备】

教师:多媒体课件 动物图片 生词卡片 田字格

学生:1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。

2、复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。

第一课时

一、趣味导入。

同学们,课前老师布置了一个任务,请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物,那你知道它们最突出的特点是什么吗?大家都想说,那我们就一起来吧!可以配上动作。

课件出示:蜘 蛛 长脖子

河 马 很多条腿

长颈鹿 会吐丝

蜈 蚣 大嘴巴

师:同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢?今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》,板书课题,顺势指导书写“店”,“店”这个字不仅是本课要会认的字,还是要求会规范书写的字,好我们一起来写“店”这个字,这个字的结构是什么?孩子们,还记得在语文园地一书写提示中学到过,左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展,同学们伸出小手和老师一起边说边写,这个字的读音是?可以组什么词语?好,“商”这个字也是要求会写的字,想一想,这个字怎样写才能写得好看?(生自由说)同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语,来男生读词语,女生读词语,大家齐读课题。

二、初读课文,整体感知,学习生字。

同学们,你们听说过会开店的蜘蛛吗?那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们,打开课本自由读课文。读之前听好要求:

1、自由读课文,借助拼音读准字音,特别要注意勾画出来的生字词,读不准多读几遍,看清标点,读通句子,并检查一下自然段的序号。(哪位同学来个大家读读要求?)

2、 同学们课文一共几个自然段?那下面我们来进行朗读接力赛,注意要想接得准,一定要认真听。(师生共同正音)

3、看来同学们课文预习得可真充分,那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢,看大屏幕,课件出示词语:商店 蹲着 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣

像我们平时习惯的那样,先读字再读词(同桌互读),这些字都认会了吗?那老师要考考大家喽,准备好了吗?(点名读单个词语)接下来老师点到的同学读一整行,如果他读得正确,其他同学跟读,听好要求了吗?

你这小老师当得可真称职,同学们,生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗?大家都想认,那我们就来开火车吧!

4、同学们认字认得这么快,一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字?谁来和大家说说,生自由说,那老师把你们的这些好方法总结了一下,看大屏幕(出示课件)

(1)相同偏旁归类识字:寂、寞;蜈、蚣

(2)熟字加偏旁识字:店 蹲 寂 寞 编 付 袜 蜈蚣(也是最常用的识字方法)

(3)形声字识字:店 蹲 寞 编 蜈 蚣

同学们,你们不但认识了新字,还总结了好的识字方法,那老师相信你们在今后的语文学习中,会用这些识字方法认识更多更多的字。

5、接下来我们做个有趣的小游戏,同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛,我们一起来把它喂饱吧(老师指哪个,同学们就快速大声地读出来)小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。

6、这些生字宝宝又回到了课文中,老师相信你再读课文会读得更流利,下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求,看大屏幕,边读边拿着铅笔找一找:(1)蜘蛛为什么要开店?(2)蜘蛛都卖了哪些商品?都有哪些顾客?(生随老师一起读要勾画的内容)

三、精读感悟,重点突破

1、学习第1自然段:

(1)由“蜘蛛为什么要开店?”的问题引出第一自然段(课件出示),巩固认识“蹲 寂寞”师:这只小蜘蛛每天只蹲在网上,很无聊。师:所以它就想(开一家商店)。

(2)结合生活实际理解“寂寞、无聊”。(同学们,你什么时候有过寂寞无聊的感觉?)生自由说,说得真好,(寂寞、无聊就是很孤单,特别没意思)。

(3)那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情?自己试试,指生读。(真的好寂寞、好无聊啊)我们大家学着**同学那样一起读读这段。

2、同学们,蜘蛛开店都卖了哪些商品?又遇到了哪些顾客?我们来按顺序说(师在黑板上贴字条)。蜘蛛一开始开了一家口罩店?它遇到了什么困哪呢?自读2—4自然段。

(1)课件出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”(巩固认识生字)

师:河马最大的特点是什么来着?(嘴巴特别大)(课件出示河马图)师:想一想,蜘蛛要给河马织口罩,河马的嘴有多大,蜘蛛就要把口罩织多大,那小蜘蛛接到这份生意,感觉会怎么样?(特别累,特别困难),所以小蜘蛛用了一整天的工夫,谁能给“工夫”换个词?(时间)这一天里它光给河马织口罩了,不停地织啊织啊……最后(终于)织完了。

(2)指导朗读:蜘蛛真是遇到了困难,给河马织口罩好难织啊,谁能带着这种感觉来读读这段?读得真不错,我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗?(特别不容易)好,我们大家一起来齐读一下1—4自然段。

3、同学们,想一想,蜘蛛的口罩店还开得下去吗?于是它改开了一家围巾店,接下来又会发生什么样的有趣故事呢?我们下节课一起来学习。

四、指导书写。

师:同学们,下面到了我们写字的时间了,我们再来学写3个字

夫 终 完

(1) 我们会写的哪个字和“夫”很像?区别就在“夫”的撇要出头,可以组词(工夫)

(2) “终”这个字的偏旁是?注意第二笔的撇折起笔要靠上些,注意右边捺的起笔位置,可以组词(终于)

(3) “完”的偏旁是?宝盖注意二笔左点,三笔横钩,和老师一起书空,可以组词(完成、织完)

我们这节课一共学写了几个字?(商 店 夫 终 完)下面我们就安安静静地来写这几个字吧!先描红再练写,在书上描红练写完,就拿出你的小本子,用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会,开始吧。

《蜘蛛开店》教学设计 篇2

教学目标:

1. 多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

2. 朗读课文,能根据示意图讲故事。

3. 能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:

多种方法学习生字词,朗读课文。

教学难点:

根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

教学准备:

课件、教具、生字卡片

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

1. 正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

2. 了解故事内容,根据思维导图复述故事。

教学重点:

多种方法学习生字词。

教学难点:

根据思维导图复述故事。

教学过程:

课前故事:

1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

2.介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

一、导入故事,教学生字。

1. 这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)

2. 出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

3. 所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示PPT)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

4. 教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

师指导、范写;生写;评价。

二、指导完成思维导图

1. 蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)

(1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

(2)第二天,蜘蛛的`招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

(3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

2. 蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)

(1)齐读。

(2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的?

(1)采访:现在你就是蜘蛛老板了,我想问问你,你为什么卖口罩呢?(因为口罩织起来很简单)为什么卖围巾呢?为什么卖袜子呢?

(2)指导朗读——韵律儿歌。

卖什么呢?

卖口罩吧,口罩织起来很简单。

卖什么呢?

卖围巾吧,围巾织起来很简单。

卖什么呢?

卖袜子吧,袜子织起来很简单。

4.真的这么简单吗?

根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)

5.这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

(1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)

生回答,板贴:嘴巴大、一整天

指导朗读:那么大、一整天。

(2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)

生回答,板贴:脖子长

指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期

(3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)

生回答,板贴:脚多、吓跑

指导朗读

三、结合思维导图,练习讲故事

1.引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)

2.生试着说故事。

这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

3. 挑战“金牌故事大王”:

声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

(1)小组内说一说。

(2)上台展示。

(3)生评价。

四、小结

这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

板书:

20 蜘蛛开店

卖口罩 卖围巾 卖袜子

河马 长颈鹿 蜈蚣

嘴巴大 脖子长 脚多

一整天 一星期 吓跑

蜘蛛开店教案 篇3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化。

2、根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化

教学难点:

根据课文内容展开想象,续编故事

教学过程:

1、谜语导入

课件出示谜语:一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。(猜一动物)

师:从这则谜语中,我们可以看出蜘蛛有什么特长?(织网)有一天,蜘蛛要利用它这个特长开一家商店,这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。(板书课题,强调“店”的笔画顺序)

2、初读课文,整体感悟

(1)播放课文录音。

(2)生自由读课文,读准字音,读通句子。

(3)检查生字词认读情况。

(4)过渡:字词我们已经认识了,接下来,请大家再读课文,思考:蜘蛛先后开了哪些店?来的`顾客都是谁?最后结果怎样?

(5)生反馈

3、细读课文

(1)蜘蛛为什么要开店?

(a)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。

(b)指导朗读。

(2)蜘蛛要卖什么呢?为什么要卖这些东西?从文中找出相关句子。

(a)①卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。

②晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

③蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。

(b)指导朗读。

(3)过渡:蜘蛛决定了要卖的商品,它是怎么写招牌的?

(a)课件出示:“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”

“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。”

“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。”

(b)同学们,如果你们是这只蜘蛛,你会怎么写招牌?

4、过渡:招牌写好了,都来了哪些顾客呢?

河马——嘴巴大

长颈鹿——脖子长

蜈蚣——多脚

5、过渡:蜘蛛把开店想得太简单,来的。顾客又这么特殊,它肯定要吃大苦头了?从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。

(1)河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

(2)蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

(3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

(4)指导朗读。

6、小练笔:展开想象,续编故事。

7、学完了这个故事,你想对蜘蛛说些什么?

蜘蛛开店教案 篇4

教学目标

【知识技能】

1.学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。

第一课时

(一)图片导入,引发学生兴趣

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?

2.板书课题:(21.蜘蛛开店)

3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?蜘蛛开店遇到了什么困难?

(二)初读课文,感知大意

1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。

2.小组合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语,检查认读

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

①继续观察说完整的句子练习:

引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。

“终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思:周围围观围攻

②学会生字:“商、店”

指导“商、店”的书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。

④齐读所有的词语

4.自由读课文,读通句子。

5.小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正。

6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。

(1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”的读音。

(2)第2-4小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意:“罩”翘舌音,“编”前鼻音。

(3)第5-8小节:蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。

注意:“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。

(4)第9-11小节:可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语,自由读。

卖口罩河马

卖围巾长颈鹿

卖袜子蜈蚣

8.观察:每排词语和课文对照,有什么发现?(二、三、四部分内容的。概括)学生拍手读,指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。

(三)归类指导,学习写字

1.课件出示要写的生字:完织期

2.小组讨论交流:这些字写的时候应该注意什么?

3.方法总结:

宽窄比例得当关键笔画找准,注意穿插避让。

4.学生描红,在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。

(四)当堂达标,完成练习。

shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

(商店)(决定)(终于)(完全)(围巾)(星期)

第二课时

(一)复习导入

1.认读词语:(课件出示)

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)

(二)精读感悟,重点突破

1.学习1—4自然段

(1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁?

(2)指名交流。(口罩店,河马)

出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”

师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)

接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)

指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。

指名读,小老师读。

齐读1—4自然段。

2.学习5—8自然段

(1)自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?

(围巾店;长颈鹿)

出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?

(脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?

出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

(2)联系实物,识字“围织”,你是怎么记这两个字的?

(3)用“围巾、星期”造句。

(4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。

师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?

生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情?

(5)指名读5—8自然段,齐读。

3. 学习9-11自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?

(袜子店,遇到了蜈蚣。)

出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?

(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)

是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

(四)总结提高,拓展延伸

1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?

预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。

预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?

(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)

蜘蛛开店教案 篇5

教学目标:

1、认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,明白做事要有恒心和毅力,不然就会一事无成。

教学重点:

1、认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,明白做事要有恒心和毅力,不然就会一事无成。

教学过程:

第一课时

一、谜语入文,导入新课

1、播放歌曲《小蜘蛛》。

2、出示谜语:小小诸葛亮,独坐中军帐。摆下八卦阵,专捉飞来将。

3、出示谜底:小蜘蛛。

4、齐读课题:《蜘蛛开店》。

二、初读课文,整体感知

1、认真朗读课文,读懂课文内容。

2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5、努力把文章读流利,有感情地朗读。

三、生字认读,读准字音

1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2、出示生字指读:店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣。

3、注音领读。

4、重点认读:蜈、蚣、蹲、颈、换、匆。

(1)比较认知“蜈”和“蚣”:两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(配合图片识字)

(2)“蹲”由“足”和“尊”组成。在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。

(3)“匆”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。

(4)“颈”字是多音字:长颈(jǐnɡ)鹿脖颈(ɡěnɡ)子。

5、找不同:“换”和“唤”的不同在哪里?怎样组词?

6、开火车读准字音。

四、情景朗读,感知文本

导学:同学们,你们认识这些小动物吗?你知道他们最突出的特点是什么吗?一起来认真学习《蜘蛛开店》吧。

1、有一只蜘蛛,每天蹲(dūn)在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞(jìmò),好无聊啊。

蜘蛛决定开一家商店。卖(mài)什么呢?就卖口罩(zhào)吧,因为口罩织起来很简(jiǎn)单。

于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌(pái),上面写着:“口罩编(biān)织店,每位顾(ɡù)客只需付(fù)一元钱。”

(注意语速的快慢,蜘蛛很无聊,所以读的时候要有一些“无聊”的语气。)

2、顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫(fū),终于织完了。

晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

(看谁读得准确,流利!注意词语的重读,读出蜘蛛的“抱怨”。)

3、第二天,蜘蛛的招牌换(huàn)了,上面写着:“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。”

(不多字丢字,读出蜘蛛“换”招牌的心情。)

4、顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈(jǐnɡ)鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

(见到长颈鹿以后,蜘蛛的情感变化是怎样的?试着读出来。)

5、蜘蛛累得趴(pā)倒在地上,心里想:还是卖袜(wà)子吧,因为袜子织起来很简单。

(用无奈和痛苦的语气来读,看谁读得出蜘蛛的“招牌又换了”的心情。)

6、第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。”

可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!

(用哭笑不得的语气来读,看谁读得最好。)

五、课堂展示

1、读一读下面的。句子,比一比谁读得最好?

(1)蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。

(2)蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

2、有感情地读一读文章,读通顺,读流利,不多字,不丢字,有感情。

3、朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。(出示示意图)

4、接下来会发生什么事呢?展开想象,续编故事,讲给大家听。

六、学写生字

课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1、出示生字:店、决、定、商、夫、终、完、换、期。

2、指导学生观察写法,板书笔顺。

3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

重点学习:“店、商、终、期”的注意要点。(预设:“店”左上包围写好“撇”;“商”下部里面不要写成“古”;“终”左窄右宽;“期”左右宽窄相当。)

4、学生临写生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练-《蜘蛛开店》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。

店商店书店酒店

编编织编花篮

夫夫人丈夫匹夫

2、进行组词训练。

3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

4、出示同一偏旁的字进行练习,大家进行开火车组词训练。

偏旁一样的:寂、寞、定、完。

5、出示同音字进行训练与积累。

jì:寂、记、纪、计。

zhōnɡ:终、中、忠、钟。

6、进行猜谜语训练生字识记。

7、出示多音字进行训练与积累。

二、课文赏析与交流

(一)品读第1—3自然段。

导入:每日捉虫子的小蜘蛛很无聊,他不想捉虫子了,他要开店了!……一起来认真学习《蜘蛛开店》吧。

有一只蜘蛛,每天蹲(dūn)在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞(jìmò),好无聊啊。

蜘蛛决定开一家商店。卖(mài)什么呢?就卖口罩(zhào)吧,因为口罩织起来很简(jiǎn)单。

于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌(pái),上面写着:“口罩编(biān)织店,每位顾(ɡù)客只需付(fù)一元钱。”

1、看谁读得好,读出了什么?

2、你从哪些词语中读到的呢?

3、“卖(mài)什么呢?就卖口罩(zhào)吧,因为口罩织起来很简(jiǎn)单。”这是一个设问句。

4、无聊:由于清闲而烦闷。

5、你可以用这个词语说一句话吗?

6、蜘蛛为什么觉得“寂寞、无聊”呢?

7、蜘蛛开的什么商店呢?

(二)品读第4—5自然段。

顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫(fū),终于织完了。

晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

1、“终于”这个词是什么意思?

2、“终于”在这里说明了什么?

3、给河马织口罩,蜘蛛为什么觉得这么难?

4、蜘蛛为什么又改变了注意?

(三)课堂交流。

晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

1、这是心理活动。

2、进行仿写。

(四)品读第6—9自然段。

第二天,蜘蛛的招牌换(huàn)了,上面写着:“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。”

顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈(jǐnɡ)鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

蜘蛛累得趴(pā)倒在地上,心里想:还是卖袜(wà)子吧,因为袜子织起来很简单。

1、招牌:商店的标志。

2、蜘蛛为什么要换招牌呢?

3、说一说蜘蛛看见长颈鹿要来买围巾的心情。

4、到底做什么才是简单的呢?

(五)品读第10—11自然段。

第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。”

可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!

1、蜘蛛的招牌为什么又换了呢?

2、蜘蛛为什么吓得跑了?说一说你的感悟。

(六)课堂展示。

1、读一读下面的句子,说一说“简单”到“困难”的过程和原因。

(1)围巾织起来很简单。

(2)蜘蛛累得趴倒在地上。

2、“还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。”用关联词语“因为”说句子。

(七)课堂交流。

1、换招牌:蜘蛛开店换了几次招牌,为什么老是换招牌呢?

2、开店:蜘蛛开店做了哪些生意?遇到了哪些顾客?

3、蜘蛛开的商店有哪些,它改变了几次主意,这体现了蜘蛛的什么特点?

4、蜘蛛由卖口罩到卖围巾到卖袜子,价格还是“一元”,你觉得这样合适吗?你有什么好主意呢?蜘蛛还有可能开什么商店呢?

三、中心点击

有感情地朗读课文,你体会到了什么?

课文告诉我们:做事不仅要有坚定的目标,还要有恒心,有毅力,否则只会一事无成。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《蜘蛛开店》”,一起来闯关吧!

五、作业布置

1、把故事讲给爷爷奶奶听。

2、积累小动物的知识。

蜘蛛开店教案 篇6

妙析教材

这个童话故事贴近儿童生� 故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

学情分析

二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。

教学建议

1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。

2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。

教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

3.展开想象,续编故事。

【过程与方法】

创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

【情感、态度与价值观】

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

重点难点

重点

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.朗读课文,根据示意图讲故事。

难点

1.展开想象,续编故事。

2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:搜集有关蜘蛛的资料。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1.学会本课生字新词。

2.朗读课文,了解课文内容。

二、重点难点

重点

1.学会本课生字新词。

2.朗读课文。

难点

了解课文内容。

三、创设情境,导入新课

出示儿歌:小蜘蛛, 拉银丝, 织个网, 丝连丝, 捉到虫子它就吃。

1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。

2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(板书课题,齐读课题)

四、初读课文,学习生字新词

1.播放课件听朗读,注意生字的读音。

2.初读课文,要求:

(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。

(3)给每个自然段标上序号。

3.检查自学情况。

(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

(2)指名读词语,课件出示词语:

飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期

(3)齐读词语,注意读准确、读流利。

(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。

(5)播放音乐,分自然段指名读课文。

五、再读课文,了解课文内容

1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。

(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)

2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩 卖围巾 卖袜子)

3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)

六、指导写字

1.课件出示生字,“开火车”认读。

2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。

3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?

4.师在黑板上范写,学生跟着书空。

5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。

7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。

七、梳理板书

蜘蛛开店

店 决 定 商

夫 终 完 换 期

第二课时

一、课时目标

1.朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

2.展开想象,续编故事。

二、重点难点

重点

根据示意图讲一讲这个故事。

难点

展开想象,续编故事。

三、复习导入

1. 复习生字词。

2. 这节课我们一起来讲讲这个故事,想想后面会发生什么故事呢?

四、精读课文,学习讲故事

1.“开火车”读课文。

2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。

(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“——”。

◇第二天,蜘蛛的招牌换了。

◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。

(2)指导朗读上面两句话。

(3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?你觉得他这么做好吗?

(4)指名回答。

(5)教师总结。

因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。

3.同桌互读课文。

4.根据示意图讲故事。

(1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。

(2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。

(3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。

(4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。

五、展开想象,续编故事

1.师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?

2.讲方法:

可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。

3.学生思考,小组讨论。

4.全班交流。

5.全班评选续编故事大王。

六、课堂总结

联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。

七、梳理板书

蜘蛛开店

蜘蛛很无聊

开口罩编织店:河马来了,难

开围巾编织店:长颈鹿来了,累

开袜子编织店:见到蜈蚣,跑了

八、教学感悟

好的开端是成功的`一半,在本课的教学中,根据二年级学生的认知特点,我以儿歌导入新课,既引起了学生的兴趣,又增添了教学的情趣。同时,我注重学生的自我体验,把识字、写字的主动权交给学生,调动学生自主学习的积极性,培养学生的创新意识。故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台,让他们勇于张口、大胆表达。在续编故事这一环节,我由扶到放,提高了学生续编故事的速度。

蜘蛛开店教学设计 篇7

教学目标:

1.随文识字,用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文;能根据示意图,简单概括童话故事的内容。

3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出�

教学重点:

1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。

教学难点:

体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。

教学准备:

幻灯片、生字卡片

教学过程:

一、读题猜想,激发兴趣

1.读题

2.学习“店”

(出示生字卡片)你在哪儿见过“店”?(请2个人)

预设评价:小朋友们,这个字就在我们身边。你瞧这是一家。

这是刚刚小朋友提到过的。

这是蜘蛛开的——商店

过渡:让我们一起走进蜘蛛开的商店吧!

二、初读感知,概括全文

1.请小朋友们自由朗读课文,读准生字,读通句子。

2.正音:听4个小朋友接读故事。

3.借助课后的第一题,请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段?

预设:你讲得很具体,可以试着用这个句式,简洁地来讲讲吗?蜘蛛决定卖什么,谁来了。

4.连起来说一说

预设:谁最有本事,能把他们3个讲的连起来说一说。

三、朗读课文,体会情感

(一)体会“寂寞,无聊”

过渡:咦?这只蜘蛛为什么要一会儿买这个,一会儿卖那个的,好奇怪!赶紧去故事中看一看吧!

1.读(2位)

预设:每个字都读准了;读得真流利!

2.学习“寂寞”

(1)读准(2位)

(2)认形:这两个生字有什么相同的地方?——都是宝盖头

宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——

3.再读:蜘蛛真的好寂寞,好无聊啊!谁能再来读一读。

(1)指名读。(3个)

预设评价:每天都蹲着,真寂寞;没事情做了,好无聊啊!

(2)齐读:一起来

过渡:日子过得太平淡了,不过蜘蛛想到了一个好办法!

(二)体会“充满希望”

1.读第3自然段(2位)

2.学习“罩”

过渡:这儿还藏着一个生字呢!

(1)读准(3位)

(2)微课教学

一起来听听微课小老师怎么说吧!

(3)难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”,下面一个“卓”,再读。

3.再读(3位):“就卖口罩吧!”蜘蛛决定了!哪位小蜘蛛来说一说。

预设:卖什么呢?小蜘蛛想了;就卖口罩吧!太简单啦!

齐读:小蜘蛛们,你们现在一定充满着期待啦!一起说:

4.读第4自然段(2位):于是……

5.学习“编”“顾”

这个字,你会读了吗?

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子,在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来,所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟,右边表示一个人转头去看,当这只鸟来时,古人就开始农耕了,所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的'人的就叫做“顾客”。

6.想象读:写这个招牌的时候,小蜘蛛你可能在想些什么?

预设:只需付一元钱,那一定是顾客盈门啦!

每天生意一定忙不完,好几十块可以赚啦!

(三)体会“失望”

1.读“顾客来了”:小蜘蛛满心期待!果然!……(3位)

预设:真开心!马上就能赚钱啦!

2.读:“是一只河马”:结果……

预设:哎,计划泡汤啦!哎,真失望啊!

心情起伏真大呀,小心脏都要受不了哦!连起来读一读

3.自由读:自己把故事接着往下读!

4.请生读(3位):河马嘴巴太大啦,用了一整天的时间,才得到一元钱!小蜘蛛,你的心情怎么样?

预设:时间花了好久呀,真麻烦!

5.齐读

(四)体会“又一次期待”

晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

1.读:所以呀……

预设:蜘蛛觉得还是织围巾简单!蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。

四、把故事讲有趣

1.师范读:这个故事真有趣!王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦!

2.自由读:小蜘蛛们,现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗?

3.请生读。

预设:哇,我的心情也跟着你的故事一上一下的了!一次比一次吸引人了

五、复习巩固,练习写字

1.创设情境,认读生字

小朋友们的故事讲得这么好,小蜘蛛可高兴了呢!我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧!

2.观察字形,书写生字

蜘蛛织网的能力很强,你们学习的本领也很棒。

(1)课前王老师做了一个小调查,很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上,老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字,瞧,他来了!

阿凡提的脸和这个字像吗?你觉得哪里最像?

编个儿歌一起来记一记:一顶宽帽子,一双亮眼睛,方方一张脸,两撇小胡子。能说又会道,全靠这张口。

小朋友们伸出手指,和老师一起写一写这个字。

请你描一个,写一个。我们还要来写两个字。

(2)决定

请小朋友自己观察这两个字,里面都藏着一个“人”,你发现这两个字有什么不同吗?

一个人字的脖子长长的(做动作),这个人字还伸出了它的大长腿呢!

请你描一个,写一个。

他写好了,已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了

《蜘蛛开店》教学设计 篇8

教学目标

1.会写本课的9个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。

4.明白做什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成的道理。

【课前准备】

教师:多媒体课件 动物图片 生词卡片 田字格

学生:1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。

2.复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。

第一课时

一、趣味导入。

同学们,课前老师布置了一个任务,请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物,那你知道它们最突出的特点是什么吗?大家都想说,那我们就一起来吧!可以配上动作。

课件出示:蜘 蛛 长脖子

河 马 很多条腿

长颈鹿 会吐丝

蜈 蚣 大嘴巴

师:同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢?今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》,板书课题,顺势指导书写“店”,“店”这个字不仅是本课要会认的字,还是要求会规范书写的字,好我们一起来写“店”这个字,这个字的结构是什么?孩子们,还记得在语文园地一书写提示中学到过,左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展,同学们伸出小手和老师一起边说边写,这个字的读音是?可以组什么词语?好,“商”这个字也是要求会写的字,想一想,这个字怎样写才能写得好看?(生自由说)同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语,来男生读词语,女生读词语,大家齐读课题。

二、初读课文,整体感知,学习生字。

同学们,你们听说过会开店的蜘蛛吗?那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们,打开课本自由读课文。读之前听好要求:

1.自由读课文,借助拼音读准字音,特别要注意勾画出来的生字词,读不准多读几遍,看清标点,读通句子,并检查一下自然段的序号。(哪位同学来个大家读读要求?)

2. 同学们课文一共几个自然段?那下面我们来进行朗读接力赛,注意要想接得准,一定要认真听。(师生共同正音)

3.看来同学们课文预习得可真充分,那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢,看大屏幕,课件出示词语:商店 蹲着 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣

像我们平时习惯的那样,先读字再读词(同桌互读),这些字都认会了吗?那老师要考考大家喽,准备好了吗?(点名读单个词语)接下来老师点到的同学读一整行,如果他读得正确,其他同学跟读,听好要求了吗?

你这小老师当得可真称职,同学们,生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗?大家都想认,那我们就来开火车吧!

4.同学们认字认得这么快,一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字?谁来和大家说说,生自由说,那老师把你们的这些好方法总结了一下,看大屏幕(出示课件)

(1)相同偏旁归类识字:寂、寞;蜈、蚣

(2)熟字加偏旁识字:店 蹲 寂 寞 编 付 袜 蜈蚣(也是最常用的识字方法)

(3)形声字识字:店 蹲 寞 编 蜈 蚣

同学们,你们不但认识了新字,还总结了好的识字方法,那老师相信你们在今后的语文学习中,会用这些识字方法认识更多更多的字。

5.接下来我们做个有趣的小游戏,同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛,我们一起来把它喂饱吧(老师指哪个,同学们就快速大声地读出来)小蜘蛛在你们的'帮助下真是美餐了一顿。

6.这些生字宝宝又回到了课文中,老师相信你再读课文会读得更流利,下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求,看大屏幕,边读边拿着铅笔找一找:(1)蜘蛛为什么要开店?(2)蜘蛛都卖了哪些商品?都有哪些顾客?(生随老师一起读要勾画的内容)

三、精读感悟,重点突破

1.学习第1自然段:

(1)由“蜘蛛为什么要开店?”的问题引出第一自然段(课件出示),巩固认识“蹲 寂寞”师:这只小蜘蛛每天只蹲在网上,很无聊。师:所以它就想(开一家商店)。

(2)结合生活实际理解“寂寞、无聊”。(同学们,你什么时候有过寂寞无聊的感觉?)生自由说,说得真好,(寂寞、无聊就是很孤单,特别没意思)。

(3)那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情?自己试试,指生读。(真的好寂寞、好无聊啊)我们大家学着**同学那样一起读读这段。

2.同学们,蜘蛛开店都卖了哪些商品?又遇到了哪些顾客?我们来按顺序说(师在黑板上贴字条)。蜘蛛一开始开了一家口罩店?它遇到了什么困哪呢?自读2—4自然段。

(1)课件出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”(巩固认识生字)

师:河马最大的特点是什么来着?(嘴巴特别大)(课件出示河马图)师:想一想,蜘蛛要给河马织口罩,河马的嘴有多大,蜘蛛就要把口罩织多大,那小蜘蛛接到这份生意,感觉会怎么样?(特别累,特别困难),所以小蜘蛛用了一整天的工夫,谁能给“工夫”换个词?(时间)这一天里它光给河马织口罩了,不停地织啊织啊……最后(终于)织完了。

(2)指导朗读:蜘蛛真是遇到了困难,给河马织口罩好难织啊,谁能带着这种感觉来读读这段?读得真不错,我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗?(特别不容易)好,我们大家一起来齐读一下1—4自然段。

3、同学们,想一想,蜘蛛的口罩店还开得下去吗?于是它改开了一家围巾店,接下来又会发生什么样的有趣故事呢?我们下节课一起来学习。

四、指导书写。

师:同学们,下面到了我们写字的时间了,我们再来学写3个字

夫 终 完

(1) 我们会写的哪个字和“夫”很像?区别就在“夫”的撇要出头,可以组词(工夫)

(2) “终”这个字的偏旁是?注意第二笔的撇折起笔要靠上些,注意右边捺的起笔位置,可以组词(终于)

(3) “完”的偏旁是?宝盖注意二笔左点,三笔横钩,和老师一起书空,可以组词(完成、织完)

我们这节课一共学写了几个字?(商 店 夫 终 完)下面我们就安安静静地来写这几个字吧!先描红再练写,在书上描红练写完,就拿出你的小本子,用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会,开始吧。

《蜘蛛开店》教学设计 篇9

设计说明

本课是一篇富有童趣的故事,讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店,然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣,语言幽默诙谐,非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此,在本课的教学设计中,将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容,培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式,学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。

学前准备

1、搜集富有童趣的小故事。(学生)

2、制作生字卡和多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1、会认15个生字;会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的主要内容。

学习重点

初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。

学前准备

1。搜集富有童趣的小故事。(学生)

2、制作生字卡和多媒体课件。(教师)

教学环节

一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)

1、在轻松的课堂氛围中引入课题。

2、让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。

3、揭示课题。

板书课文题目。

1、学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么?

2、学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。

3、学生齐读课题。

二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)

1、鼓励学生带着问题读文,勾画生字和自己不懂的字词。

2、组织学生小组合作,交流生字词学习方法,自主认读生字。

3、检察自学情况,教学生新字。

(1)指认生字,交流识字方法。

(2)开火车认读生字。

(3)用生字组词。

4、指导学生书写。

5、指导学生有感情地朗读课文。

1、自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。

2、小组交流自学生字词情况。

3、仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。

4、教师范写,学生观察、描红、临写。

5、小组成员有感情地朗读课文。

1、我会给下列字词注音。

店( ) 蹲( )

罩( ) 编( )

寂寞( ) ( )

蜈蚣( ) ( )

换( )袜( )

颈( )

2、我会给多音字注音并组词。

3、我会读。

开店 决定 工夫 趴倒 袜子 匆忙

三、整体感知,理清层次。(用时:20分钟)

1、指多名学生分段朗读课文。

2、标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:

(1)这篇课文一共有几个自然段?

(2)蜘蛛为什么要开店,开店卖什么?

(3)为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上?

3、指导学生归纳每段内容,理清课文大意:

(1)蜘蛛开店一开始卖的是什么?

(2)蜘蛛为什么不卖口罩了,卖起了围巾?

(3)蜘蛛最后为什么又不卖围巾,卖起了袜子?

1、学生朗读课文。

2、标出自然段,根据课文内容回答问题:

(1)本文一共有11个自然段。

(2)蜘蛛因为寂寞所以想要开店,开店卖口罩、围巾和袜子。

(3)因为蜈蚣脚太多了,织袜子太麻烦了。

3、学生根据老师的提示,理清课文内容和层次:

(1)蜘蛛开店一开始卖的是口罩。

(2)因为河马的嘴巴太大了,蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。(教师出示图片)

(3)因为长颈鹿的脖子太长了,蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。

4、给下面的句子加上标点。

(1)卖什么呢 就卖口罩吧 因为口罩织起来很简单?

(2)第二天 蜘蛛的招牌又换了 上面写着 袜子编织店 每位顾客只需付一元钱?

5、送汉字宝宝回家。

店 决 定 夫 终 换 完 期

上下结构:

左右结构:

半包围结构:

独体字:

四、总结,拓展。(用时:5分钟)

1、总结本课学习内容。

2、布置作业。

1、学生畅谈本课学习所得。

2、继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。

教学反思新课标指出,学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本环节我注重让学生自主交流,通过参加各种活动来完成教学,由此激发学生的识字兴趣,让学生在活动中学,在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结,培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。

第二课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生的语文阅读能力,了解故事中富含的哲理。

学习重点练习朗读课文,感受文章中蜘蛛的窘迫境地。

学前准备制作多媒体课件。(教师)

教学环节

一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟)

1、课件出示生词,引导学生回顾上节课所学生字词,正确认读。

2、指名学生朗读课文,并请学生复述课文内容。

3、板书课题。

1、学生读生字、新词。

2、学生交流课文内容。理清文章故事脉络6.抄写下面的词语。

寂寞 口罩 招牌 编织 顾客

工夫 长颈鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣

二、精读课文,感悟道理。(用时:25分钟)

1、学习第一部分。(第一至第四自然段)

请学生自由朗读第一至第四自然段,思考:蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么?

2、学习第二部分。(第五至第八自然段)

教师自己朗读第五至第八自然段,请学生思考:

(第九至第十一自然段)

请学生齐读第九至第十一自然段,思考:

蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后,他还会选择继续开店吗?1.学生自由朗读第一至第四自然段,思考后回答问题。

河马的口罩太难织了,蜘蛛的口罩店怕是开不下去了。(教师出示课文插图)

2、全班交流回答,互相补充。

蜘蛛在改卖围巾后又碰到了长颈鹿这个顾客,忙了一个星期才织完那条长长的围巾,比上次更耗费时间,这次蜘蛛肯定不会再卖围巾了。(教师出示课文插图)

3、学生分组讨论,只要言之成理即可。

7、用“寂寞”造句。

____________

8、我会填量词。

一( )商店?

一( )木屋?

一( )围巾?

一( )袜子?

9、在文中找出描写蜘蛛心理活动的句子。

___________________________________________________________________________________________________

三、总结课堂,生活感知。(用时:10分钟)

1、总结全文。

2、想一想:蜘蛛的店还会开下去吗?如果继续开,蜘蛛会选择卖什么呢?学生说出心中想法,合情合理即可。10.蜘蛛开店一共挂了几次招牌,从中可以看出什么?

___________________________________________________________________________________________________

板书设计

教学反思教学本课,我从学生对童话故事的兴趣出发,从图文对照入手,引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容,并巧妙地运用多媒体及课文插图,创设生动形象、富有童趣的课文情境,调动了学生参与的积极性,提高了课堂教学质量。

《蜘蛛开店》教学片段

◆图文并茂,寓教于乐(教学重点)

师:同学们,你们听说过蜘蛛开店没?

(生齐答:没有。)

师:哦?那老师今天就带你们去认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们,先自由读一遍这篇课文。

(生自由大声朗读)

师:同学们,你们读了这篇课文后,知道蜘蛛为什么要开店吗?

生1:因为它寂寞、无聊。

师:(出示蜘蛛蹲在网上的图片渲染气氛),哦!原来它是因为太无聊了,才想开店的,那么蜘蛛开店又卖了些什么呢?

生2:我知道卖口罩。

生3:卖围巾。

生4:还卖袜子。

师:对,蜘蛛开店先后卖了这三样东西。那你们知道蜘蛛后来为什么不卖了吗?每个同学说一个原因,举手回答。

生4:因为河马的嘴巴很大,蜘蛛用了一整天的工夫才织完口罩。(教师出示课文插图)

生5:因为长颈鹿的脖子很长,蜘蛛足足忙了一个星期的时间才织完那条长长的围巾。(教师出示课文插图)

生6:因为蜈蚣的脚很多,织完他的袜子不知道要花多少时间。(教师出示课文插图)

师:说得真好,那你们结合蜘蛛现在的心情,我们再来自由朗读课文,思考一下,蜘蛛还会选择继续开店吗?

(生有感情地自由朗读课文)

赏析:在这个教学片段中,老师以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来,入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣,更愿意去挖掘课文的深刻哲理,现时使课堂活泼充满趣味。