《《海底世界》教案(8篇)》
作为一名老师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!本文是勤劳的编辑给大伙儿分享的《海底世界》教案(8篇),希望大家能够喜欢。
海底世界教案 篇1
教学要求:
1.知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学热爱大自然的思想感情。
2.学会本课十五个生字新词:理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏”等词意,能理解长句的意思,复习顿号的用法,能背诵课后第二自然段。
3.进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时
一、揭题。
今天俺们学习《海底世界》这篇课文
二、预习检查。
师:大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?
生:能。
师:俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)
生(认读):“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”
师随机点拔:“费”上半局部是“弓”、“J”、“I’;“梭”的右下局部是折文儿。
三、学习过渡段。
师:字音能念准了,接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。
生:(标注段号)
师:仔细看看课文,想想哪个自然段概括了全文?
生:是第3自然段。
师:请读一遍。
生:(读)
师:这句话其实已经告诉俺们,它的前面写的就是海底。
(生答:景色奇异)
后面的内容写的就是(生答:物产丰富)
板书景色奇异物产丰富
师:课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)
生:第1、2自然段。
师:现在就请大家自学1、2自然段,把你觉得奇异的景色划出来,过会儿俺们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1,找到第二处就标上2。
同学自学。
师:谁先找到了第一处?俺们按顺序说。
生:俺找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候,海底依然很宁静。”
师:“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?
同学用手势扮演。
师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。来俺们把这景色的奇异读出来。
同学读句。
师:还有哪些景色奇异的地方?
生Al阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。
生B:在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。
师:为什么你这样认为?
生:前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,俺就觉得奇异。
师:一齐来读一读。
(同学读句)
生C:“海底的动物经常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,真奇妙”。
师:读一读。
(同学读句)
师:刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子,现在俺们重点地来研究一句话。(老师挂板书,同学读句子)
(句子是:在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪闪的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。)
师:在这句话里有一个非常好的关联词,它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有?
生(齐答):”却”字。
师:是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?俺们先来试着改一改。
同学(自行口头练习)
生:海面上波涛澎湃的时候,海底却很宁静。
师:第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。
生:海底虽然很宁静,可是海底的动物却经常在窃窃私语。
师:你可以把“可是”去掉,把“虽然”一词放在最前面,再试试。
生(再改):虽然海底很宁静,海底的动物却经常在窃窃私语。
师:看看最难改的这一句——“阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。
同学纷纷主动地练说。
生A:海面上阳光虽然很绚烂,却照不到海底。
生B:海面上阳光虽然刺眼,海底却漆黑一片。
师:“漆黑一片”这词用得好。
生C:海面上火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。
师:你在这句话里反复用了两个“海面上”,你能不能修改?
生C:火辣辣的'阳光照在海面上,海底却很黑。
师:改对了。
生D:海面上阳光绚烂,海底却一片黑暗。
师:每个同学都有自身不同的表达方法,真好!
同学们,海底是否没有一点儿声音呢?
生:不是。
师:有哪些声音?
同学自由读有关段落文字。
师:俺们一起去深海通过水中听音器听一听,好吗?
(看录像听声音)
师:听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?
生:听到了,但听不清楚。因为动物们在窃窃私语≤≥。
师:“窃窃私语”是什么意思?
生:(争着说)就是小声地说话。
师:你们四个人凑在一起“窃窃私语”。
(同学扮演)
师:再请大家做做海里的动物,轻轻发出各种声音,读读有关文字。
同学再次表情读(很大声)
师:动物们是那么大声说吗?
同学轻声地表情朗读。
师:大家想看看深水鱼吗?俺们再一次潜入海底去瞧瞧。
看的时候,要注意那些光点,发挥你们的想像,想像那些光点有的像什么,有的像什么,有的还像什么。
(看录像,随时定格)
师:看仔细,充沛想像,现在请同学们先接这个句式写下来,过会儿集体交流。
同学按句式写话、交流。
生A:……有的像夜航飞机,有的像夜明珠,有的还好像丝带。
生B:……有的像会发亮闪着光的簪子,有的像闪烁的灯,有的好像——条正在觅食的蛇。
生C:……有的像闪烁的灯,有的像一连串会发光的水晶珠,有的还好像一排整齐的灯炮。
生D:有的像一只只萤火虫,有的像会发光的电缆,有的还好像闪烁片片银鳞的龙。
第二课时
师:俺们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写,老师当堂批改)
师:大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
(同学齐背)
师:这节课,俺们继续往下学,看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段,按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。
(出示题板)海底的——物产很(1),有(2),有(3),还有4(校对答案是什么)
师:先来研究写海底动物这段,请读一读。
(同学齐读第四自然段。)
师:海底动物多吗?
生:多。大约有3万多种。
师:刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说?
生:已经知道的大约有3万多种,不知道的可能还有很多。
师:那这一自然段主要写什么?划出答案。
同学齐说:“写它们各有各的活动方法”
师:看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。
(同学动笔在书上边学习边作记号。)
师:这样说:“俺觉得什么动物活动慢,为什么?”
生:俺觉得海参活动慢,因为它每小时只能前进4米。
师:每小时前进4米,你怎么就知道它慢了呢?
(同学考虑、老师举例说明)
师:俺们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?!
你还从哪儿看出“慢”?
生:海参是靠肌肉收缩前进的,而且是爬行。
师:对。俺们试着夸张地读出它活动的慢。
(同学读句)
师:还有哪个词也可看出它的慢?
生:只能。
师:对。要它再快些还行不行?
生:不行。
生:俺觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十公里,比海参快得多了。
师:通过比较你知道了,俺们再来算算,如这种鱼游80公里,等于多少米?是海参活动速度的几倍?
生(抢着答):80000米,2万倍。一比较,俺们就知道了“快”!
(同学读句)
生:乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
师:什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?
(同学纷纷举手)
生:用双手靠住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推力。
(同学边说,老师边演示,其余同学表示赞同)
生:活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。
师:“巴”其实就是什么意思?
生:吸。
师:贝类聪明吗?
生:又懒又聪明。怪怪的,毫不费力就能进行长途旅行了c
师:也请大家通过朗读,读出他们行为的怪。
(师生分句对读)
师:第5自然段的第一句是写植物吗?
生:不,写的是地形。
师:那后一句又写了植物哪两个方面?
生:色彩和大小……
师:俺们随潜水员去海底看看,过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像,请同学自由发言)
生A:俺最感兴趣的是红色海藻。
生B:俺最感兴趣的是绿色海藻。
生C:俺最感兴趣的是绿色森林。
师:海底的森林和草地指的就是什么?
生(齐答):海藻。
师:海底除了有动物、植物,还有
生(接):矿产。
师:那俺们再来看看海底矿藏,请同学们再读一读这段。
(同学读)
师:请拿起笔找出“藏”的近义词,“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对:储,稀有,陆——海。
师:课文学完了,大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?
生A:1、2自然段并成——段,3—6自然段为一段。
生B:俺把第3自然段独立作为一段,因为它是过渡段,把前后内容都写进去了。
(同学大局部举手反驳。)
生C:俺认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一局部的内容,应归为下一段。
(同学的手纷纷放下表示赞同,老师肯定)
师:这节课,你学到了什么?
生A:俺学到“波涛澎湃”等新词。
生B:俺学会了按事物的几个方面分段。
生C:海底真美妙。俺长大了一定要当科学家,研究更多生物。
师:希望你的愿望成真。
海底世界教案 篇2
教学目标:
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
知识目标:会写本课12个生字,两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
情感目标:通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学准备:
教师制作课件
教学时数:
两课时
教学课程:
第一课时
一、谈话导入
1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2、你们看,这就是大海! 时而波涛汹涌,时而平静如镜,时而波光粼粼,时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢?今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
【设计意图:学生从较为熟悉的海面出发,顺势激发学生对海底的好奇,让学生带着好奇心,带着探究的欲望去学文。】
3、(放录像)欣赏海底世界。看完录像,你们想说些什么?
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?现在让我们一起借助拼音读一读。
波涛澎湃 窃窃私语 多种多样 景色奇异 物产丰富 海藻 嗡嗡 啾啾?
宁静 闪烁 肌肉 峡谷 细胞 蕴藏 储藏 打鼾 波涛澎湃? 窃窃私语
【设计意图:检查预习情况,指导字音学习,为学习文章扫清文字障碍。】
3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
三、略知大义。
同学们,海底对我们来说,一直是非常神秘的世界,大家想不想化身为潜水员,到海洋深处去看一看啊?请大家自由读课文,说一说,课文围绕海底景色奇异,物产丰富的特点,讲了那几个方面的内容?
根据学生回答进行概括,第一段:黑中有光;第二段:静中有声;第三段:动物的活动方法多;第四段:植物差异大;第五段:矿产资源丰富。
【设计意图:帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络,了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。这也符合本科教学目标要求。】
四、总结:
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课,我们一起细细品读文章,感受海底世界的奇妙。
第二课时
一、复习旧知,导入新知
文章从哪几个方面介绍海底世界的?海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗?那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。
二、顺学而教,感受语言
1、黑中有光
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”
课堂讨论:“依然”是什么意思?(仍然)原来海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。
(2)海底有光吗?你来读读相关句子。同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。
师总结:同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!
2、静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。”
(1)海底有什么声音?三个同学读。
(2)师顺势引导:“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?”感受“窃窃私语”。
预设:应该轻声读,因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比:海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
(作者用这个词语赋予动物以人的`行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。)
④是啊,小动物在“窃窃私语”呢?我想再读这句话,你会读的更好。
(3)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
除了这几种声音,还会有什么声音?你能继续说一说吗?
师总结:同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。
3、动物活动方法
(1)思考这段写了什么?围绕哪句话写的?中心句
(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?
(3)他们的活动方法是什么样子的?
小海参:慢,哪里看出来的?只能,4米,太慢了,真替她着急,你再来读读。
梭子鱼:快,几十公里,比火车还快,你来读读,把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼:利用反推力
贝类:“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话,谈谈自己的体会。一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!“ 免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
(4)你还知道海底那些动物的活动方法吗?出示龙虾,吸盘鱼的图片。
师总结:说的真好,海底的动物种类上万种,他们的活动方式也是千姿百态,置身其中,我们不由得发出赞叹, 海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
4、植物差异
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色;大小两个方面进行比较。
师总结:多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。
5、矿产资源
出示段落。有哪些资源。
师总结:现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。
【设计意图:顺学而教,体会语言文字中感受海底世界景色奇异,物产丰富。】
三、图片欣赏,感受奇异
海底世界,物产丰富,景色奇异,现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。(出示图片)
四、美读小诗,拓展提升。
《海底世界》教案 篇3
活动准备
与同伴协商,分工,进行角色分配。
选择幼儿喜爱和适宜的工作内容进行准备。
活动目标
愿意将自己的学习成果展示给大家看,共同分享成功的`喜悦。
能积极设计和筹备展示会的主要活动内容。
活动过程
1、激发幼儿举办“展示会”的积极愿望,愿意将自己的学习成果与父母、弟妹一起分享。
提问:这一段时间以来,我们参加了许多活动,学到了很多的本领,怎样让关心我们的爸爸妈妈也来分享我们的快乐呢?(开展示会)
2、讨论:怎么来开“展示会”。
(1)你准备邀请谁来参加展示会?(父母、弟妹、老师等)
(2)举办哪些活动?(幼儿建议:要让参观的人有看、有玩、有吃,还有小礼品。在此基础上,商议出以下主要活动:看海豚表演,介绍环境布置,品尝海鲜,赠送小礼品,玩音乐游戏等。)
(3)需要做哪些准备?
a、绘画广告式海报吸引客人来参观。
b、搭建海豚馆。
c、商量海豚表演内容,准备节目。
d、制作请柬,邀请父母和弟妹。
e、准备小礼品(以折纸为主)。
f、筹备海鲜馆。
3、幼儿根据能力和兴趣选择喜爱的“工作”,以小组或个人的方式进行准备。
海底世界教案 篇4
教学目标:
1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹,并能画出各式各样的鱼;
2、认识涂色的表现形式
3、完成一幅完整的海底世界的画作。
教学难点:
画出鱼的形状和涂色的方法。
教学设计:
在教学本课时,教师遵循学生认知发展规律,把握“以学生发展为本”的教学理念,运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。
教学过程:
(一)、导入课题
1、看图片,教师以提问的方式引出课题《海底世界》
2、播放卡通视频,激发学生兴趣。
(二)、鱼的结构
播放几组图片,然后指导学生,通过提问总结出:一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。
(三)、鱼的形状
展示各种形状的鱼的图片,提问学生“这些鱼是什么形状的?”。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。
(四)鱼的花纹
从图片上分析鱼的各种花纹,再将其线条化,,让学生上台画一画花纹,令其充分掌握这节知识点。
(五)涂色的三种表现形式
展示几幅不同的画,向学生说解以下几种涂色的表现形式。
1、单色描线
2、彩色描线
3、黑色笔描线后整片涂色
4、彩色描线与整片涂色结合
海底世界教案 篇5
活动目标
1.初步尝试用你工地形式制作水生生物。
2.喜欢和同伴合作表现海底世界的景物。
3.感受手工制作带来的乐趣。
活动准备
橡皮泥、教师作品、课件。
活动过程
一、导入
师:老师今天请大家欣赏一幅美丽的图画,你们要猜猜看这是哪里?
二、引导幼儿讨论并认识各种海底生物及色彩
1.认识各种海底生物。
师:谁能说说你看到了什么?
归纳:小朋友们观察得真仔细,海底世界很热闹,生活着各种各样的小生物,有小鱼、章鱼、海草、石头等。
2.认识海底的各种颜色。
师:海底世界很美丽,有着许许多多的颜色,谁知道海底世界有哪些颜色呢?
师:除了你看到的这些颜色,在你想象的海底世界里还会有什么不一样的颜色?
三、出示教师作品,幼儿探索学习制作技能
1.介绍教师作品。
师:海底世界很神奇,老师也非常喜欢,还亲手做了一个小小的海底世界呢,你们想看吗?
师:猜猜看老师的海底世界是用什么做成的?
2.介绍海底小生物。
师:老师做的这些海底小生物你都认识吗?我们一起来看看。
3.探索学习制作技能。
你喜欢它们吗?请你仔细地摸一摸、看一看,猜猜它是用什么方法做成的。
团:团比较大的东西,比如鱼身、乌龟壳、章鱼头时,要用两个手心来团,团比较小的东西,如眼睛、泡泡时用两根手指团就可以了,团好以后,我们可以根据需要进行压一压、捏一捏,使它的外形变得光滑、漂亮。
搓:搓的方法也一样,可以用手心或手指,用力一定要均匀,这样搓出来的长条才好看。
衔接:要用衔接的方法把做好小生物的各个身体部位衔接起来,组成一个完整的小生物。衔接时要先确定好位置,再把要衔接的部分重叠起来,重叠的部分要适中,太多了作品就会变形,太少了作品会不结实,最好还要用手轻轻地捏一捏。
四、幼儿制作,教师指导
小朋友们想不想也做一个海底世界,你想做什么呢,用什么颜色?
五、展示作品
说说你最喜欢谁的作品,为什么?
海底世界教案 篇6
教学目标
知识与能力
1、会认10个生字,会写11个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。
2、有感情地朗读课文,引导学生认识海底世界,获得有关海底的知识。
3、理解课文“总—分—总”的结构方式。
过程与方法
1、安排学生自读课文,疏通文意。
2、引导学生从文章结构入手,思考“总—分—总”这种结构方式的妙处。
情感、态度与价值观
通过学习课文,了解海底世界景色奇异、物产丰富,体会作者对海底世界的喜爱之情。
重点难点
教学重点
1、会认10个生字,会写11个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。
2、了解海底世界景色奇异、物产丰富,体会作者对海底世界的喜爱之情。
教学难点
理解课文“总—分—总”的结构方式。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,你们喜欢大海吗?为什么呢?(指名回答)看来大家都很喜欢大海呀!那同学们,你们知道大海里的世界是怎样的吗?海底世界与我们所生活的世界有差别吗?带着这些疑问,让我们随作者石友一同去看看海底世界的模样吧!
二、字词学习,基础积累
1、教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“参”,平舌音“速”,前鼻音“官、险”,后鼻音“宁、汪、攻”。
2、学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3、检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“宁、官、汪、险、攻、推、退、铁”字时,可以用形近字对比的方法;学习“迅、速”字时,可以用同音字对比的方法。
同音字歌示例:
迅:汛期将至,迅速行动,保持通讯,驯服及时。
速:表情严肃,做事迅速,实现夙愿,一如平素。
形近字歌示例:
宁:琼楼玉宇寒,壮士守边关,国家得安宁,民心牢且坚。
官:昔日小军官,退伍开茶馆,管理有妙招,茶香客常满。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“宁”是上下结构,上面宜写得宽扁些。
“官”的“宀”宜宽,盖住下面,下部的竖偏左。
“汪”左窄右宽,上两横短,最后一横平长。
“险”的右部“人”的角度大,末横稳住重心。
“推”中“隹”的四横间距均匀,末横稍长。
“迅”的“辶”捺要平,托住里面的“卂”。
“退”的“艮”瘦长,撇短小,点顿笔有力。
“铁”的“钅”三横与竖提收笔对齐。
易错提示:
“攻”右部是“攵”,不是“夂”。
“退”先写“艮”,再写“辶”。
(3)归类识字。
归类示例:
王—汪(汪洋)—旺(旺盛)—狂(狂风)
佥—险(危险)—俭(勤俭)—脸(脸部)
隹—推(推拉)—难(困难)—准(准备)
失—铁(钢铁)—跌(跌倒)—迭(更迭)
(4)多音字。
强
qiáng:强大
qiǎng:勉强
jiàng:倔强
参
shēn:人参
cān:参加
cēn:参差不齐
宁
níng:宁静
nìng:宁愿
(5)重点词语释义。
澎湃:形容波浪互相撞击。
闪烁:(多义词)①指(光亮)动摇不定,忽明忽暗。②指(说话)稍微露出一点儿想法,但不肯说明确,吞吞吐吐。
窃窃私语:私下里小声交谈。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
三、通读课文,整体感知
1、学生课前通读课文,标出自然段。
2、引导学生思考并回答问题。
(1)本文是按照什么顺序写的?可以分为几个部分?
明确:“总—分—总”的顺序。可以分为三个部分。
第一部分(1):点明文章主题——大海深处的情况。
第二部分(2~6):从奇异的景色和丰富的物产两方面具体介绍了海底世界。
第三部分(7):总结全文,概括海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
(2)海底有哪些声音呢?
明确:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
(3)课文总共介绍了哪几种动物的活动特点?分别是什么?
明确:海参:靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
梭子鱼:每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
乌贼和章鱼:能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
有些贝类:自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
(4)海底的植物差异有哪些?
明确:色彩多种多样:有褐色的,有紫色的,还有红色的。
体积大小差异:最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。
(5)海底蕴藏着哪些资源?
明确:丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储量很少的稀有金属。
四、课堂小结,效果强化
这节课,我们初步学习了课文,梳理了文章的脉络,大家是不是对海底世界更感兴趣了呢?课后可以互相交流一下想法。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
海底世界教案 篇7
活动目的
1、欣赏各种各样的鱼,了解鱼的特点。
2、能用刻、捏、撮等多种方法表现鱼的特征。
3、乐意参加泥塑活动,体验玩泥的乐趣。活动准备:课件、紫砂泥、工具刀、颜料。
活动过程:
一、谈话导入。师:小朋友,你们去过海底世界吗?里面都有什么呀?
二、欣赏图片,了解鱼的特点。师:接下来,我还要请你们欣赏几幅图片。“这些都是什么呀?”“你喜欢哪条鱼,它是什么样子的?”
1、教师小结:我们看到的鱼有的是三角形的,有的是圆圆胖胖的,有的还有长长的刺呢。
2、请幼儿说说鱼的共同特征。“虽然这些小鱼的形状不一样,可是你有没有发现它们有什么相同的”
3、教师小结:虽然它们形状各异,可这些鱼都有尾巴、眼睛、嘴巴、鱼鳍,这是它们共有的特征。
三、师幼共同讨论鱼的制作方法。
1、教师与幼儿合作制作鱼。今天我们也来做各种各样的鱼,怎么做呢?鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
2、鱼的身上还有什么?可以怎么做?请个别幼儿上台操作。
3、幼儿制作,教师个别指导。
(1)教师提出制作要求:“你们是不是也想做一条自己喜欢的鱼?”
a、有的泥比较硬,要用力地捏一捏。
b、 鱼做好后,别忘了帮它装饰上漂亮的花纹。
(2)幼儿制作,教师个别指导。
四、作品展示,介绍幼儿的作品。
师:“小朋友的鱼都做好了,我们一起来看一看吧~”
1、发现不同作品,提升幼儿原有的经验。“我们看看,这里有件很特别的作品,它哪里特别呀?”
2、教师小结:小朋友做的小鱼真可爱。你有没有觉得小鱼还少了一些什么呢?现在够不够漂亮呀?
五、给鱼穿上漂亮的衣服。
师:“今天老师还给小朋友们准备了彩色的颜料,现在我们就去给小鱼穿上漂亮的衣服吧!”
六、展示成品。
《海底世界》教案 篇8
一、教学目的:
1、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、掌握知识性文章的阅读写作方法。
3、朗诵课文,背诵课文第3段。
二、教学重点:
1、段落的叙述的条理性。
2、第一、二自然段,景色怎样奇异,有关海底亮光,声音,描写生动的词句,并能仿写。
三、教具:多媒体电脑网络。
《海底世界》
(第二课时)
一、导入新课:
1、同学们,上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文,知道这篇课文介绍了海底的两个方面,谁还记得介绍了哪两个方面?同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的`吧?那么,让我们一起到海底去看看吧。(放录像)
二、讲授新课:
1、感觉怎样?海底是一个怎样的世界?课文又是怎样描述的呢?让我们打开书54页。(听录音)
2、请同学们边听边思考三个问题:第一,海底景色有什么特点?第二,文章开头提问,这样写有什么好处?第三,作者要说的是海底。他却先写海面,这有什么作用?
点名:海底非常宁静,非常黑暗。(静、暗)作者要说海底,却先说海面,这是对比的写法,海面12级台风,海底也是宁静的。
3、请同学们进一步思考:为什么海底是黑暗的呢?明确:因为阳光只能照到海面几百米深,500米以下就全黑了,而一般的海都有几千米深。
4、海底是完全黑暗的吗?
生答:不是。
你在黑暗中还看到了什么?
生答:看到了亮光,像闪烁的星星。
那发光的东西到底是什么呢?看书。
答生:那是有发光器官的深水鱼在游动。
师补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。
这正是海底景色的奇异之处:板:暗中有光
6、齐声轻读。
7、通过学习我们知道了海底没有风浪,是黑暗、宁静的,那么海底是不是一点声音也没有呢?板:静中有动
自由读第三段。你读懂了什么?
8、备:①请一个同学读第一句,告诉同学们这是一个什么句子?否是什么意思?
生答:这是一个设问句,否:不是的意思。
师问:把这句话的否改成不是,这句话还可以怎么说?
②第三句:窃窃私语是什么意思?这里讲什么在窃窃私语?这句话告诉我们什么?(海底的声音是海底的动物发出的)
③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音?课文用了什么句式来描述?有什么好处?省略号表示什么?
生答:听到各种各样的声音,用比喻句来写的,不仅形象,生动,还有神秘感。
板:有的像有的像有的像还有的好象
④师进一步问:还有哪些声音?你能说出来吗?
生答:沙沙,嘘嘘,呼呼,咕咕等等。
师指导:读的时候同学们要注意形象生动,带点神秘感。
示读后,学生读一次。
⑤师问:第五句讲什么?
生答:同一种动物在不同情况下,也会发出不同的声音。
这段话的主要意思是什么?是按什么顺序讲的?这样讲有什么好处?学生讨论,点名回答。
老师小结:这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音,然后讲有哪些声音,最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。
指导朗读。
9、总结1、2段。
这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,写出了海底的景色是如此奇特,美丽。(指板书讲)
这两段在结构上有什么相似之处?你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。
三、总结下课:
通过今天的学习,我们知道了海底真是一个景色奇异的世界,一个神秘的世界。但是对于海底,人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库,这就需要科学,需要勇气,需要我们从我做起,从现在做起,将来成为有用之才,为我国的海洋事业做出贡献。
今天的课就到这里。下课。
板书:
海底世界
静中有动、暗中有点
景色奇异
海底有的像有的像有的像还有的好像
动物 活动方法
物产丰富
植物 颜色 最大的 最小的
矿物 种类