《教学设计模板基本步骤【优秀4篇】》

教学设计具体包括：分析学习需求、 确定教学目标、设计解决方法、反馈调整方案四个具体过程。对教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等七个基本要素优化设计。下面是整理的教学设计模板基本步骤【优秀4篇】，希望能够帮助到大家。

教学设计 篇1

一、教材分析

《北京亮起来了》是人教版小学二年级下册三单元的最后一篇课文。本组围绕“爱祖国，爱家乡”为专题编写了四篇课文：《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活幸福、祖国日新月异的变化。

《北京亮起来了》这篇课文重在讲北京的夜景亮，用许多优美的词语来描写北京的夜景，学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加热爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加热爱我们的家乡。

二、教学目标

1、会认18个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对首都北京和家乡的热爱之情。

三、教学重难点：

重点：

1、会认18个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

难点：

词语句子的理解，感受北京发生的巨大变化，增强对首都北京和家乡的热爱之情。

四、教学准备：

词卡，课件。

五、教学课时：

1课时。

六、教学过程：

一、激情导入：

北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文《北京亮起来了》。

二、初读识字

1、引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

2、在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

3、和学生一起发现、交流识字方法。如：

（1）拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府。

（2）换偏旁：优—犹 换—焕。

（3）相同偏旁归类识字：烁、煌、焕。

三、写字指导。

（1）指导写正确。 “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生容易把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。

四、初读感悟，学习课文。

1、听老师范读课文，用“﹋”划出描写北京哪些地方亮了。

（1）、师配乐范读，生勾画。

（2）、生汇报。

（3）、你刚才在勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢？你觉得给你印象最深的是哪个地方呢？

（4）、生汇报。（根据学生的汇报机动学习课文）

2、学习第二段。

（1）请你自读课文，用“---”划出描写北京亮的词语。

（2）说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。（生汇报）

（3）提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流。（金碧辉煌说明了什么？‘勾画’和‘轮廓’是什么意思？）

（4）教师出示课件相关图片，用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语，如，“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓”。

4、自学课文其他段落：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

5、 、再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（明亮、辉煌、美丽、繁华等）结合学过的有关北京的课文（如，《北京》、《我们成功了》和本课），说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

6、引导背诵自己喜欢的部分。（有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。）

五、积累运用

1、激趣。看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，课文是用哪些词句表现出来的呢？

2、给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。

高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯。

川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物。

一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁。

3、除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：

勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息。

4、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

六、实践活动

选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

优秀的教学设计模板 篇2

【教学目标】

1、认识本课生字。能正确读写词语。

2、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

【学习重难点】

1、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。

2、体会用词的准确与生动。

【教学时数】

三课时。

【教师准备】

1、收集小兴安岭的资料。

2、结合学生实际制定学法指导，打印下来。

3、准备练习纸。

4、到电教室上课，投影，录音机，录音带。

5、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。

【学生准备】

1、收集小兴安岭的资料。

2、准备实物（包括叶子、头饰等）。

3、准备表演。

4、观察学校附近的景物。

【教学要点】

1、读准生字词，正确流利朗读课文。

2、了解课文的主要内容和总-分-总的结构，学习第一、六自然段。

【教学过程】

第一课时

一、导入揭题

投影显示图片，简介小兴安岭。板书课题。

问：小兴安岭最大的特点是什么？

二、初读课文，学习生字词

1、听课文录音，说说课文主要写了什么。

2、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。

3、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。

4、齐读课文，想想，课文按什么顺序写的。

三、讲读课文一、六自然段

1、默读第一自然段：这段主要写了什么？

指导理解词句和朗读。

小结：这段总起。

2、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。

3、齐读最后一段：这段主要写了什么？

指导理解词句和朗读。

小结：这段总结。

4、总结：课文是按总-分-总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最后点明它的美丽、富饶。

四、布置自学

四小组各选一段进行学习，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。

（附上给学生的自学指导和练习）

第二课时

【教学要点】

1、理解课文2～5自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。

2、学习和理解一些词句，进行语言文字的训练。

3、在学习过程中得到激励，培养合作的精神。

【教学过程】

一、复习导入

（口头填空）课文共有（)个自然段，首先（），写了小兴安岭（），然后（），分别写了小兴安岭的（）景，（）景，（）景和（）景，最后（），写了小兴安岭(）。

过渡：小兴安岭是如此美丽，大家想不想更深入细致地欣赏一番呢？

二、四小组汇报各自的学习情况，在汇报交流中学习2～5自然段

1、一组汇报春景一段：

⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法（朗读、背诵法；练习法。）

⑵小组朗读这段。

⑶汇报学习的字词句：

①写出本段中带有下面部首的字，并说说怎样记忆和区别。

（汇、溪、淙、涨、满）教师点拨。

②理解欣赏的意思并造句。

③读这段第一句，比较体会抽出和长出有什么不同。

⑷一组表演背诵这段，评议，给最佳朗诵奖。

⑸全班读。

2、二组汇报夏景一段：

⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法（听读、表演法；欣赏、摘录法。）

⑵听课文第三段录音。

⑶汇报学习的字词句。

摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里：

①四字词：（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）

②动词：（长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开）

③表示颜色的词：（乳白、红、白、黄、紫）

④比喻句：（太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在工人宿舍门前的草地上。）（草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。）

⑷二组表演背诵这段，给最佳表演奖

3、三组汇报秋景一段：

⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法（查找资料法，理解词语法）

⑵小组读第三段。

⑶汇报自学的字词句：

①找出有关的资料理解词语：

白桦：

栎树：

红松：

山葡萄：

榛子：

蘑菇：

木耳：

人参：（从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释）

②摘录词语并说说用法：

表示颜色的'：黄、苍翠

描写味道的：又酸又甜又香又脆鲜嫩

③问答：落叶为什么会在林间飞舞？（体会好词好句）

⑷给出最佳收集奖全班齐读这段。

4、四组汇报冬景一段：

⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法。（综合以上的方法）

⑵小组背诵这段。

⑶汇报学习的字词句：

①给多音字组词：

没：momei

藏：cangzang

②填空：这段写到小兴安岭的动物有：（紫貂黑熊松鼠）

你从课文之外知道的还有：(略)

③填空，再说说用上了括号里的词语有不什么不同，好在哪里：

A、紫貂和黑熊()躲进各自的洞里。

B、黑熊（)用舌头舔着自己(）的脚掌。

C、松鼠*秋天收藏在树洞里的松子过日子，（)还到枝头散散步，看看春天是不是(）来临。

⑷小组表演下雪的情形和几种动物的姿态

⑸给出最佳合作奖，齐读这段

5、质疑问难：

你还有哪些疑问？（小组互相挑战）

你还收集到哪些资料想告诉大家？

你最喜欢哪个片断？有感情背诵

学了这篇课文你有哪些重要的收获？

三、总结全文

1、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊！它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景，并自觉保护这些优美的环境，爱惜这些珍贵的资源吗？

2、这篇课文描写景物能抓住特点，写得具体生动（板书）

四、巩固延伸

朗读全文。

画一幅图（可选任一季节）。

板书设计：

美丽的小兴安岭

总起：树木多

春：树木、积雪、小溪、小鹿

分述夏：树木、雾、阳光、草地

秋：树叶、物产

冬：雪、动物

总结：美丽富绕

教学设计方案 篇3

教学目标：

1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。

2、能区别同音字、形近字，并组成词语。

3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。

4、能看图把每幅图意补写完整。

重点：

音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。

难点：

修改错句和看图补写句子。

教学时间：二教时

第一教时

课时目标：

1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。

2、能区别同音字、形近字，并组成词语。

3、根据例句把句子写具体。

教学过程：

一、读拼音写字

1、自己拼读音节，指名拼，评议正音

2、填写，

3、指名板书，校对

4、同桌批改

二、区别形近字、同音字

1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。

2、给每个字口头组词

3、划去不能搭配的字

4、校对

三、比一比，在组词

1、自己比较每组〖〗字的相同点、不同点

2、反馈，得出结论：

下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？

3、口头组词

4、书面完成，同桌交换批改。

四、照样子，把句子写具体。

1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？具体在哪里？。

2、指名说，

3、口头填空，自由说——指名说，评议

4、书面完成

5、小结：我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。

五、作业：

作业1——4

第二教时

课时目标：

1、会修改有明显错误的句子

2、能看图把每幅图意补写完整

教学过程

一、复习：

听写本单元词语

二、读一读，把句子写下来

1、读第一句，理解题意

明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的

2、学习第一句

a、读一读

b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？它在句子中说明什么？

c、抄写第一句。

3、按学习第一句的方法学习二、三句。

三、说说下面几句话错在哪里，改正后写下来

1、读三句话，想想错在哪里

2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？

3、反馈：

第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”

第二句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”

第三句：删去“月亮和”

4、书面完成

四、看图，把每幅图下面的话补写完整

1、读题，了解题意，明确要求

2、仔细看图，看懂图意

3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。

4、补写

地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥

5、交流反馈

五、作业：

作业本作业5——7

数学教学设计 篇4

一、设计思想

新课程将致力于使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的困难。本课要让学生经历一些简单的实际问题抽象为数学问题的过程，通过本课的学习，初步学会选择有用信息进行简单的、有条理的思考，在与同伴的合作中解决问题。

二、教材分析:

"用数学"在前面已经结合教学内容进行了多方面的教学，知识没有用标题的形式明确给出。在这里出现"用数学"的标题，目的是让学生知道数学知识是为了解决问题，进一步培养学生应用数学的意识和自觉性。第七题是用"停车场"的画面展开的，描述了停车场上已经停放了9辆汽车，同时还有6辆车正在开进停车场，要解决的是"现有几辆车"的问题。这类问题，学生首次接触，学习起来有一定的难度。因此，本课的复习重点是培养学生合理使用各种信息解决问题的意识。复习难点是文字信息的处理，依靠关联词语理清解题思路。

三、学情分析

学生已经能够根据情境图给出的资源解决一些简单的问题，但对于捕捉文字信息尚有困难。因此在原有知识的基础上，教师须指导学生展开想象的翅膀，挖掘出形象图外的信息资源，学会解答用比较抽象的文字表示条件和问题的题目。

四、教学目标

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

3、创设情境，在游戏中感知数学，在数学中体会成功的喜悦。

五、教学重难点

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

六、教学策略与手段

复习"用数学"第117页第7题时教师出示没有文字的情境图，让学生自己观察，并说出发现了什么。也可以让学生分小组讨论，引导学生提出问题。接着出示图中两为小朋友的对话，理解"又开来了6辆"这话的含义，告诉学生，图上开来的汽车没有画出来，应该根据图上小朋友告诉我们的条件来解决问题。

七、课前准备

课件:停车场情境图，堆雪人图和妈妈儿子对话图。

八、教学过程

（一）复习导入

1、指名口算

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

2、填未知数

（1)6+（ ）=11 14-( ）=10

讨论:，括号里该填几？怎么想？指名回答。

（2）练习

9+（ )=13 8+（ ）=15 12-( ）=2

5-（ )=4 7-（ ）=1 ( ）+7=14

学生做完后，问是怎样想的。

（二）创设情景

1、出示书上第117页的第7题。

（1） 学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

（2） 引导学生思考:根据这幅图，你能提出什么问题？

（3） 问:为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？

（4） 引导学生看书中的小朋友是怎么说的？

（5) 问:现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书:9+6=15(辆）

（6） 问:如果把"又开来了6辆"这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。

（三）巩固练习新题

出示"堆雪人图"，书上第121页第11题。

问:你们喜欢堆雪人吗？

分组说一说这幅图的意思？（要求口头编出一道应用题。）

你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？

列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？

2、出示"对话图"，书上第121页第12题。

（1） 分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

（2） 引导学生看图，结合文字理解内容。

（3） 根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

（4） 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

（四）教师总结

1、小朋友，今天我们学习了"用数学"，大家能够根据图上的意思解答问题了。现在老师出一道题目，你还会做吗？（出示下题）

2、从你们身边的事物中找一找，根据"9+7"的算式，提出两个条件和一个问题。想一想，怎么编？可以与同伴交流，也可以与老师、爸爸妈妈讨论，看谁编得好。

九、板书设计

十、作业设计