《《乌塔》教学设计【优秀5篇】》

作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的《乌塔》教学设计【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。

乌塔教学设计 篇1

教学目标

（一）知识教学点

1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点

1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2、培养学生的自学能力。

3、学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点、难点

1、 探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

2、教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

教学流程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

（学生自由发言）

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1、检查预习（幻灯片1）。

（推火车读，齐读）

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，研讨释疑

1、教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法”？

让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处。

2、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃

⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……

指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）

可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议：

⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

五、布置实践作业：（幻灯片3）

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、日记：从《乌塔》想到的 。

《乌塔》教案 篇2

课前活动

师：抱臂坐直，按照惯例，我们一起重温班级口号——

生：四三班的同学像花朵一样飘香！

四三班的同学像星星一样闪亮！

四三班的同学像宝石一样耀眼！

四三班的同学像钻石一样灿烂！

四三班的同学是全校最棒的！

师：嗯，同学们精神十足，相信这节课我们能表现得非常出色！好，上课！

(自评：课前活动，既展示了班级文化，让同学们喊出自信，又缓解了孩子们上公开课的紧张情绪，调动起他们参与课堂的积极性。)

一、欣赏激趣

师：今天，孙老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗

师：美吗？

生：美！

师：你想说些什么？

生：这么美的地方，我真想亲眼看看！

生：这么美丽的景色，都把我迷住了！……

师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊！

（自评：第一个环节情境导入，先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，让他们受到美的熏陶。由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方，使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩，迫切地想认识她，让孩子的心随着课堂一起跳动。）

二、导入新课

师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗？生：想。

师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。（板书课题：27*乌塔）

三、初读感知

1、个性自读

师：瞧（指课题中的“*”），这个小星号告诉我们这是一篇——

生：略读课文。

师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事？可以

在不理解的地方做上标记。好，开始！【学生个性读书，边读边做标记】

（自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。）

2、感知交流

师：（指屏幕自学提示1）谁来说说这篇课文讲的是件什么事？

生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。

师：你真会读书！这篇课文讲的是乌塔（指课题）独自游欧洲的事。（板书：独自游欧洲）

现在，老师想考考大家，读书是否细心。

〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——（指一组同学，开火车读词）

师：这列火车开得挺顺利！咱们一起来读——【生齐读】

（自评：初读感知大意，还要能细心读书，认读生词。这是读书的第一层任务。）

3、难词理解

师：你明白这些词的意思吗？谁有疑问？

生：我不明白“语塞”这个词。

生：我不理解“逻辑”这个词。

师：我们有了疑问，怎么办呢？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂，

可以举手说说你的理解。

生：我找到了“语塞”这个词，它在“我一时语塞，想了一会儿，才说……”这句话中。读了这句话，

联系前面的课文，乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”，我一时语塞，就是我一时不知道该怎样回

答乌塔的问题。

师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法！

生：我找到了“逻辑”，【 读文中句子】在这句话

中，我觉得不合逻辑，就是不合道理，不合常规。

师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明！

师：看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。

（自评：设计这个步骤，不但能检验孩子们是否读懂了文章，而且还能使他们巩固理解词语的方法，做到“授之以渔”。）

四、再读探究

1、简介欧洲

师：〖课件出示欧洲地图〗请看屏幕，这是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。〖点击课件，出示局部地图〗

(自评：简介欧洲扩大课堂的知识容量，有兴趣的同学还可以在课下搜集更多的资料。)

2、明确路线

师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢？请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。【生浏

览全文标画】

师：谁来说一说？

生：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、

佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。

〖学生看书说，老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图〗

（自评：借助课件演示让孩子们更清楚地了解了乌塔游历欧洲的路线之长，比单纯读书要直观形象得多。）

3、发表看法

师：哎呀，这么长！一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢？〖课件出示自学提示2〗赞成乌

塔做法的同学请举手，不赞成的请举手！

【学生各持己见】

（自评：训练了孩子们发表自己的看法，不“人云亦云”。）

4、小组准备

师：请同学们小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来进行一场小小辩论赛。开始准备！【学生小组学习，准备辩论材料】

（自评：将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与文本的交流。）

5、激情辩论

师：我们的“小小辩论赛”马上开始！〖课件出示“小小辩论赛”谁愿意来？〗正方——  反方——   老师来当主持人。【学生代表到台前来，准备辩论】

师：旅游可以使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲，到底好不好？请双方辩个究竟！

正方：我方认为：乌塔的做法很好。孩子独自出游既能欣赏自己感兴趣的地方，也能锻炼自己独立生活的能力，

一举两得。

反方：我方认为：乌塔的做法不好。一个小姑娘独自旅游，这多危险啊！而且漫游欧洲可要花费不少钱哟！

正方：我方认为，一个人出游虽然有危险，但只要做好充分准备，就可以把危险降到最低。乌塔出发前为这次旅行准备了三年，阅读了大量有关的书籍资料，自己打工挣旅费，既减轻了父母的负担，又能锻炼自己的实际生活能力。

反方：说得倒轻巧！一个小女孩独自一人在外，爸爸妈妈一定会非常非常担心她。【反方同学特意强调“非常非常”】

正方：乌塔在家就设计好了旅行路线和日程，每到一地先查警察局的电话号码，以备遭到危险和困难时，请求帮助。再给家里打个电话或寄张明信片报平安，爸爸妈妈就不会担心她了。

反方：一个小孩子自己在外能照顾好自己吗？万一得病了怎么办？

正方：乌塔用闹钟控制好自己的起居，该休息时休息，该游览时游览。从她睡得很“惬意”，“一边看

书，一边吃糖”，都可以看出她能够很好地照顾自己。如果生病了，可以马上就医，或者请人帮助。这么一个可爱懂事的小姑娘，人们一定很愿意帮助她。

反方：如果她一个人旅行，被绑架了怎么办？

正方：她可以请求警察的帮助，如果没方法联系警察，我们知道乌塔独立生活能力很强，她可以利用自己的聪明才智脱险。

反方：我们没有问题了。

师：好，辩论结束！这些小辩手能言善辩，表现出色。送给你们一块小奖牌。

师：通过辩论，我们知道：由于乌塔用三年时间做了充分准备（板书：充分准备），所以她的欧洲之旅非常惬意，同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽！

（自评：精心准备后进行的小小辩论赛很好地锻炼了学生的逻辑思维能力，还有孩子能结合自身的经验提出一些有效合理的办法，将对文本的理解与实际生活结合起来。{教学目标2}）

6、了解乌塔

师：你认为乌塔是个什么样的孩子？从哪看出来的？[第一范文网更多语文课堂实录]

生：我觉得乌塔是个勇敢大胆的孩子，因为她独自一人游历了欧洲那么多地方。

生：乌塔很热情，因为她一见我，立即坐起来打招呼。

生：乌塔做事很有条理，因为她在家设计好路线和日程，查警察局的电话。还很有责任心，给家里打

电话或寄明信片，不让父母担心。

生：我觉得乌塔是个独立的孩子，她能用闹钟控制   自己的起居，还能自己打工赚旅费。很了不起！

生：乌塔做事很有计划。三年前就开始准备这次旅 行。

生；乌塔很有主见，从她和“我”谈话中可以看出来。

……（师根据同学的回答随机板书）

师：同学们通过读书，更深入地了解了乌塔，非常好！

（自评：通过与文本的交流，正反两方的辩论，

让孩子们清楚地了解了主人公乌塔是个什么样的女孩，而且能结合文章内容说明自己的看法，有理有据。{教学目标1}）

7、个性观点

师：在乌塔看来，独自游历是件很自然的事，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说——〖课件出示乌塔说的话〗一起读——【学生齐读：乌塔说：“中国的孩子很缺少乐趣吧？”】对此，你有何看法？

生：我认为中国的孩子不缺少乐趣。因为书本知识也很丰富，而且跟着爸爸妈妈旅游也能增长不少见识，既安全又可以陪陪父母。

师：你真是一个孝顺懂事的孩子！

生：我认为中国的孩子缺少乐趣。很多时候被父母管着，不能自己去感受世界，不能锻炼自己的独立能力，就好像关在鸟笼里一样，很难受，没有自由。

师：看来你和乌塔的看法相似，〖课件出示：光从电视和书本中认识世界总不完美。〗咱们一起读读！【学生齐读】只有亲自体验，你感受到的世界才更完美。

（自评：通过此环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法就大胆地表述，不必受别人思想的影响。这对现代孩子的发展很重要。）

8、教师建议

师：相信只要大家做好充分的准备，（指板书）而且具备了独自出行的能力，相信你也能遨游世界，见识不同的风土人情，感受各地的无限风光！

（自评：教师的建议可以避免孩子因太佩服羡慕乌塔而盲目地去效仿她的行为。毕竟孩子们年龄尚小，想法单纯，考虑不周。）

五、课堂延伸

1、 一分钟演讲

师：学习了本课，请你联系自己的实际，谈谈感受。给大家一分钟准备时间，等会儿来个“一分钟演讲”！【学生自由准备，台前展示】

生：乌塔真了不起！我以后要像她一样自己赚钱周游世界。

师：真有志气！

生：乌塔做事很有条理，以后无论做什么事，我都要计划好，一步一步做好。

师：相信你今后会把每件事都做好！

生：我要学习乌塔待人热情，很有礼貌，做个懂事的好孩子。【此时，学生非常积极，还有不少孩子跃跃欲试，于是我就让他们大声自由说出自己的感受。】

师：说得真好！

我们学习乌塔不光要学习她独自旅行的勇气，  更重要的是要学习她独立生活的意识和能力！

（自评：一分钟演讲让孩子们充分结合自身实际谈谈学过这一课后的感受，增强他们独立生活，自强自立的意识。{教学目标3}）

2、 阅读链接

师：读完这篇文章，老师感受很深，给大家写了一首小诗。一起来读读，好吗？（课件出示“小诗欣赏”《勇敢独立的好少年》）【学生配乐朗读】

（自评：在联系实际谈了个人感受之后，我将自己读过这篇文章的感受汇成一首小诗，通过配乐朗读，激起孩子们对做一个勇敢独立的好少年的热情，争取在实际生活和学习中成为一个自立自强的人。）

六、总结全课

师：在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德   国女孩〖课件出示乌塔照片〗，她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人！

附：阅读链接

勇敢独立的好少年

雄鹰展翅翱翔，

搏击长空，多么勇敢！

鱼儿尽情嬉戏，

亲近绿水，多么自在！

新世纪的孩子

要做勇敢独立的好少年。

让祖国在你我手中，

更加和谐，更加美丽！

板书设计：

27*乌 塔

充分准备

热情   有计划

勇敢   有条理

独立   有主见

独 自 游 欧 洲

有责任心

乌塔 教学设计 篇3

一　、教学目标

1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

3、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

二、重点、难点。

（－）重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

教学流程：

一、启发谈话，引入新课。（5分钟）

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、提出学习目标

1、读通课文，学会本课生字新词

2、用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

3、思考“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

二、展示学习成果（20-30分钟）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）学生讨论，交流感悟

①学生自己读课文及生字新词

②小组内交流自己获得的心得。

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。

③全班交流。

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

（二）学文悟情展示（小组内）

1、各小组讨论交流自己感受深刻的语句？

2、说说对“乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）（5分钟）

1、结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

2、讨论交流　⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

四、知识拓展延伸（2分钟）

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

《乌塔》教学设计 篇4

教学要求：

1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

3、流利地朗读课文。

教学流程：

一、导入

（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）自学

1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。（学生读课文，教师巡视）

2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？

（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）生活经验丰富

热情、活泼

有爱心

胆大心细

有主见

3、同学们介绍异国风土人情。

（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）

二、激情

1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。

（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）

2、展开辩论

（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，

又锻炼了语言表达的能力。）

三、布置实践作业

题目：《从乌塔看中外小学生的不同》

要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。

板书设计：

乌 塔

我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细 自立自强

正确认识

《乌塔》教学反思

这节课中，我很注意“德育”渗透点，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

我采用的教法是：指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

学生学法：采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

教学中我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、

去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

《乌塔》教学设计 篇5

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪儿？怎样去的？

2、这节课我们结识一个了不起的德国小姑娘——乌塔（板书课题）

二、初读感知

1、出示自读提示，学生初读课文。

2、课件出示生字词，检查生字词认读情况。

3、交流：乌塔做了什么事？

4、出示欧洲地图，学生直观感知。

三、精读感悟

1、出示学法指导，学生自学。

2、集体交流：

用“我认为乌塔是一个 的孩子”的句式汇报，有感情地朗读相关语句。

3、抓住重点句精读，通过句式训练体会乌塔的安排之周，准备之久。

四、拓展延伸

1、乌塔独自游历欧洲，你是否同意她的做法？为什么？

2、小组交流，形成自己的观点。

3、集体交流，亮出自己的观点。

五、课堂小结

1、乌塔通过独自游历欧洲这样的方式来锻炼自己，我们也应该有自己的锻炼方法。我们可以怎么做？

2、学生交流，老师总结，并出示“温馨提示”。

六、作业超市

1、写一写由《乌塔》想到的。

2、把课文内容和课上讨论的情况讲给父母听，听听父母的意见。

3、制订一个计划，选择合适的方法培养自己的自立能力。

七、板书设计

乌塔

我看乌塔：独立、执着、热情、有爱心、有理想……

我学乌塔：正确认识自己 学习独立自主