《《美丽的小兴安岭》教案精选10篇》

在现实生活或工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？它山之石可以攻玉，该页是可爱的小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》教案精选10篇，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《美丽的小兴安岭》 篇1

教学目标 ：

1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学过程 ：

第一课时

学习目标：

1.学习生字词。

2.初步感知课文内容。

教学步骤 ：

（一）导入

1.（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

2.这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：）

（二）初步感知课文

1.第一遍朗读课文。要求：

（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

2.利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

3.第二遍朗读课文。读前设问：

这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？

读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

4.把你读不懂的地方做上记号。

（三）质疑

课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1.学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。

2.教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

（四）作业

根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：

作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

第二课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学步骤 ：

（一）导入

今天继续学习第9课。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

（二）学习第一自然段

1.自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

2.集体交流。

明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

3.练习有感情地朗读第一自然段。

（三）学习第二自然段

1.指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

2.集体交流。

教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

3.练习有感情地朗读第二自然段。

4.小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

（四）学习第三自然段

1.自由读课文，自己思考并理解下列问题：

（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

2.集体交流。

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

3.练习有感情地朗读第三自然段。

（五）学习第四自然段

1.自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

2.分小组讨论学习。

3.集体交流，明确：

（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

（3）练习有感情地朗读第四自然段。

（六）学习课文第五自然段

1.按照上面的学习方法自学第五自然段。

2.集体交流：

（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（七）学习第六自然段

1.齐读第六自然段。

2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

（八）总结

通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

（九）布置作业

感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

（十）板书设计 

（十一）随堂练习

1.组词

融（   ） 汇（   ） 献（   ）脆（   ）肥（   ）

溪（   ） 封（   ） 酸（   ）靠（   ）库（   ）

2.理解词语

密密层层：

苍翠：

3.抄写喜欢的一个段落

教案点评：

这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

探究活动

请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。

一、总分式

总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。

例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。

练习：

1、我们的校园真美啊！__________________________________

2、我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________

二、分总式

分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。

例：“啪”的一声发令枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的八百米比赛。

简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。

练习：

1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。

2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。

三、总分总式

总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。

例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春\\在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。

练习：

1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________ 我们班的足球队员真棒！

2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________ 看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。

提示：每种段式里都有两个练习，同学们可任选一个，先练习说，然后作为小练笔把说的内容写下来。

《美丽的小兴安岭》 篇2

课   题

美丽的小兴安岭

主备教师

付丽

使用教师

刘杨杨

使用教师

三年组全体学生

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者的写作顺序，学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

3、抓住关键词语，理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确

教学难点

了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点，具体描述的方法

教学准备

电脑课件

教材分析

本单元是围绕“自然风光”这一主题而编写的，具有丰富的人文教育内涵。而《美丽的小兴安岭》一文，抓住景物特征，充分表现了小兴安岭是巨大的宝库和美丽的大花园的特点。课文首先写小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。

本文中心突出，结构鲜明，语言优美，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

学情分析

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。三年级的孩子虽然学习了一些词语的运用，但对于刚上三年级不久的学生来说，借助文章中的重点词语，来更好地理解文章的内容，还需要进一步的培养和训练。

教学流程（初稿）

一、激趣导入：

出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？

现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）

师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游。

二、感悟品味课文

1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪里看出来的？

2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，大家选择自己喜欢的季节认真品读，一会与同学交流。

a、学习第二自然段春天

① 你觉得小兴安岭的春天怎么样？

② 作者抓住了哪些景物来写的？你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。

③  体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，

比较哪个词用的准确，为什么？（学生汇报）

④ 播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b、学习课文第三段“夏天”

①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”

“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。

“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。

③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自己喜爱的感情。

c、学习第四段，①可尝试学生提问题，学生回答的方式，问题仿上。②体会“落叶在林间飞舞” 情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。

d、学习第五段，①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）

③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。

4、教师引导学生小结

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样感受：

四、拓展活动：小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？

五、作业；

抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。

板书设计：

23美丽的小兴安岭

绿色      春天   树木  积雪  小溪  小鹿

的       夏天   树木  雾    草地  野花    花园

海洋      秋天   树木  果实  山珍  药材    宝库

冬天   树木  积雪  西北风 动物

教学流程（终稿）

一、激趣导入：

出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？

现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）

师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游

二、感悟品味课文

1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪些词看出来的？

（预设：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住"数不清""几百里连成一片""绿色的海洋"等词来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。……说明了什么？）（观看课件）你想对我说什么？

2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，让我们一起赏“春”之生机、观“夏”之葱郁、品“秋”之硕果，感“冬”之惬意。好请同学们以小组为单位选择一个你们喜欢的季节进行品读，看看你都读懂了什么，一会汇报给大家：

课件出示提示：1、你觉得小兴安岭的春天怎么样？

2、作者抓住了哪些景物来写的。

3、你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，说说喜欢哪些句子及喜欢的原因。

引导：同学们讨论得非常热烈，哪个小组的同学，愿意把你们合作学习的结果汇报给大家听呢？让大家和你一起分享小兴安岭的美丽景色。

学生汇报那个季节的景色，教师出示相应的课件和板书进行配合。

a、春天的小兴安岭

①    你觉得小兴安岭的春天怎么样？

②作者抓住了哪些景物来写的？（板书：树木、积雪、小溪、小鹿）

你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。

③体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（"抽出"还可以换成"长出"，"抽出"准确，"抽出"虽然也是长出的意思，但用"抽出"就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条"长出"说成"抽出"非常贴切）。

④播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b、夏天的小兴安岭

①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”

“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密

层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。

“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。

③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自

己喜爱的感情。

b、秋天的小兴安岭

①    学生回答的方式，问题仿上。（板书：树木、果实、山珍、药材）

② 体会“落叶在林间飞舞”情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。

d、冬天的小兴安岭

①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）

③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。

三、教师引导学生小结 刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，

作为一名游客，一定会有这样感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园也是一座巨大宝库。说他是大花园是因为这里平时树木葱茏，野花盛开，即使冬天也是雪化飞舞；说他是宝库是由于他物产丰富，盛产木材、珍贵的药材，还有珍贵的动物等。

四、总结：通过学习这篇课文你有哪些收获？（学生汇报）

五、作业：背诵描写小兴安岭四季景色的段落。

第二课时

一、拓展活动：

小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？（背诵）

三、自学生字词

1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。

2.读词语，检查自学情况。

（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：

（2）指导学生记忆字形

“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。

“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

“射”字注意左边“身”字变形。

“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

“刮”，注意与形近字“乱”区分开。

“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

3.理解词义。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

指导书写：

五、作业；

抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。

板书设计：

23美丽的小兴安岭

绿色     春天   树木  积雪  小溪  小鹿

的       夏天   树木  雾    草地  野花    花园

海洋     秋天   树木  果实  山珍  药材    宝库

冬天   树木  积雪  西北风 动物

《美丽的小兴安岭》教案 篇3

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情景教学法，自学指导法

四、教学媒体

录像、投影图片、课文配乐录音

五、课时安排

第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。

第二课时：学习第三至第五自然段

第三课时：学习第六自然段，总结全文。

第二课时教学设计

教学要点：

1.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句

3.感情朗读课文。

六、教学过程：

一、导入新课

同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的`春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.看录像

2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：

①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3.据学法导读

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（板书：树木、浓雾、阳光、野花）

⑵夏天的树木是怎样，读有关句子

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

（3）第二句：“浓雾”

①出示这句子，让学生自己找出不理解的词

②看图，帮助学生理解“浸”

③想象情境，指导朗读

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

（4）第三句：“太阳”

①出示句子，让学生质疑

②看图理解“缕”、“像利剑”

③朗读这个句子

（5）第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子

（6）小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

③出示句子：

a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

2.小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色非常美丽，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文

板书设计

13美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶

夏葱葱茏茏密密层层

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

美丽的小兴安岭教案 篇4

教学要求

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

课前准备

1、挂图、生字卡片；

2、学生收集小兴安岭的有关资料。

教学要求

1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。

2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点

启发学生质疑问难。

教学过程

一、导入

1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

二、初读课文，整体感知

自读要求：

1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考，提出不懂的问题。

读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

三、再读课文，质疑问难

组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？

2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。

四、作业：

1、书写生字新词；

2、正确、流利地朗读课文。

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇5

第一课时

教学目标 ：

初读课文，了解内容，学习生字新词。

教学过程 ：

一、读题，交流提前查找的相关资料。

二、初读全文，了解课文内容。

（本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。）

三、自学生字词

1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。

2.读词语，检查自学情况。

（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：

（2）指导学生记忆字形

“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。

“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

“射”字注意左边“身”字变形。

“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

“刮”，注意与形近字“乱”区分开。

“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

3.理解词义。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

四、练习朗读课文。

五、作业 ：1、写生字词2、读书。

第二课时

教学目标 ：

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。

2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。

3.指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。

教学过程 ：

一、导入  新课，明确学习目标

同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。

二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？

1.自己出声读全文。

2.班上交流读后感受。

（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）

三、细读课文，品词品句。

（一）默读第一自然段，思考：

1.“绿色的海洋”指的是什么？

（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）

2.指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

3.小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。

（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。

1.总体感知

（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。

（2）班上交流。

（3）出示投影，填写表格。

季节 描写的景物春 树木、积雪、小溪、小鹿夏 树木、雾、太阳、草地、野花秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 2.自读课文，领悟兴安岭树木的特点。

（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。

（2）班上交流。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。

秋天，落叶在林间飞舞。

冬天，树上积满了白雪。

3.深入读文，品词品句。

（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。

①“树木抽出新的枝条。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通过采用近义词换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”

在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

在这句话中，“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

⑤从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。

⑥“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。

在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。

⑦“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”

在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。

⑧“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。

⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。

在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

4.朗读课文，借读抒情。

简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。

（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）

四、总结全文，学习写法。

（重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总——分——总顺序描写。）

附：板书设计 

春 生机勃勃 大花园

美丽的小兴安岭 树海 夏 万物生长

秋 硕果累累 巨大宝库

冬 雪花飞舞

《美丽的小兴安岭》 篇6

北京崇文区光明小学

特级教师 武琼

一、教材分析

是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。

（一）感受语言文字美。

课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。

（二）赞叹祖国河山美。

由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。

（三）陶冶思想感情美。

有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。如：课始，师生合读激情；课中，学生默读理解，品读欣赏；课尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。

二、教学重点、难点及处理方法

1.教学重点及处理方法：

“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”这是文章的中心句，又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是：

（1）理解四季景色的各异美。读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。

（2）理解四季景色的相同美。即：实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。

（3）运用电教手段优化组合。放录像感知，点批画自学，用投影指导学法，讨论、朗读相结合，使学生做到多种器官协同活动，以最佳的精神状态投入学习。

2.教学难点 及处理方法：

“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”等词语的内涵，不是一下子就容易理解透的，引导学生理解的途径是：

（1）先理解词语的表面意思，知道这些词语在课文中指什么而言。

（2）再结合语言文字的剖析，深究为什么用这些词语，使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程，进而理解美。

三、教学目的和要求

1.本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。

2.知道文中三个总述句的作用，按总述——分述——总结的顺序给课文分段。

3.理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。

4.运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。

四、教学时间：（40分钟）

五、教学媒体

1.教学录像片（8分钟）

2.投影片：为审美学法指导所用（1张）

六、主要教学方法

针对本课特点，引导学生在审美方法的指导下，读一读语言文字，看一看教学录像，谈一谈学习体会，感受自然景色美，语言表达美，作者情感美。

七、主要教学过程 

1.导评谈话

目的：激情引趣。

教学手段：教师叙述。

步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。

内容：这节课，我们继续学习。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。

2.初读全文

目的：了解学生初读的印象。

教学手段：师生合读。

步骤、方法：先读课文，然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。

讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。

3.寻整体美

目的：从整体认识感受小兴安岭的美，初读“宝库”、“花园”的意思。

教学内容：结尾和开头。

步骤：

（1）学习结尾，讨论明确：“宝库”和“花园”的表面意思，在课文中指小兴安岭。

（2）学习开头

①看录像（文章开头部分）。

②讨论明确：开头告诉我们小兴安岭的树木数量多，面积大，像海洋。把树比作海洋，是从形、色、声等方面看，树海与海洋有相似点。

③有感情朗读。

4.寻各异美

目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。

教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学，讨论启发，读懂其它三个季节的美。

教学手段：采用放录像直观，投影片指导学法，放开讨论的方法。

步骤：

（1）看录像：春天美

（2）默读画批：春天什么景物美？分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的？思考景物美与树木美有什么联系？

（3）引导学生读讲义，相机引导。

（4）小结审美学法，用投影片出示：

什么美标划景物

怎么美分析语句

整体美联系树木

（5）运用以上学法自学“夏天——冬天”几节，先看有关录像，再各自学习自己喜欢的季节景色描写。

（6）全班交流学习体会。

（7）小结四季美景的特点。

5.寻相同美

目的：通过异中求同，同中寻异的思维过程，渗透辩证唯物主义思想。

讨论明确：尽管各季不同美，但都美得实实在在，美得生机勃勃，因而小兴安岭是美丽的，诱人的。

6.寻奉献美

目的：引导学生挖掘深层次的美，更加热爱小兴安岭这个大自然，热爱祖国河山。

讨论明确：是“宝库”的地方，不一定是“花园”，反之如是。小兴安岭不但景色美，而且物产美，美得有价值，有奉献，不空洞，实实在在，因之，它是宝库，是花园。

7.寻结构美

目的：引导学生理解美的内容也要有美的形式表达，形式美与内容美的统一才是完美的。

内容：课文第一、二、七节在文中的作用。

讨论明确：第一节：总述，第二节：过渡、总述，第七节：总结。课文由此分为三段。

8.升华美

目的：使学生知道美也是不断发展、充实的，美是有强大的生命力的。

教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。

步骤、方法：

（1）朗读形式

全班齐读开头与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读第二小节。

（2）教师总结

小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。

《美丽的小兴安岭》 篇7

教学目标1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

3、有感地朗读课文。教学重难点

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。教学准备