《《风景如画》（优秀2篇）》

在日常学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。写起作文来就毫无头绪？下面是小编辛苦为大家带来的《风景如画》（优秀2篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《风景如画》 篇1

教材分析

本课是在“风景写生”基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生风景写生，体验

生活的基础上，以自己协商呢感的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。

教学目标

认知目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征。

操作目标：通过本课学习，能以风景画写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性风景画。

情感目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生的审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。

教学重、难点

教学重点：了解装饰性风景画的艺术特征，掌握其表现方法。

教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的装饰

风景画。

教学准备：

教师：风景写生画、装饰性风景画、大师作品、农民画等。

学生：风景画写生作品、水彩、水粉颜料、纸、笔等工具和材料。

学习内容

通过欣赏，比较风景写生画与装饰风景画，了解装饰画的艺术特征，并能以自己写生的风

景作品或图片为素材创作装饰性风景画。建议１—２课时。

教学过程设计

一、欣赏导入

1、教师出示一组风景写生作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏。

2、讨论比较：

引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通过比较、观察、讨论，让学生感受到：

在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、变形手法，强化景物特征。

在色彩上，写生风景画多依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制，多以画面色彩的和谐为目的。

在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。

二、欣赏感受

1、用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；欣赏民间

艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。

2、学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张

变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。

三、交流展示

集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。

四、课后拓展

教师提供更多的风景写生画作品，要求学生创作成装饰性风景，然后组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣

《风景如画》 篇2

教材分析

本课属于“造型表现”学习领域，是本册教材中风景画的第一课，前一节课的构图知识

为本课打下了很好的'伏笔，本课就是让学生走进自然、走进生活，在平凡的自然景物中去发现美、表现美。城里的高楼、公园、高架桥，农村的田野、农舍、山坡、草地等等，处处可以入画，通过对这些景物的写生，让学生在亲近自然的同时，学会尊重和保护自然，并产生创造美好生活的愿望。

课时：2课时

教学目标

认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。

操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。

情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学重、难点

教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。

教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。

教学准备：

教师：风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画……）、取景框、画板、颜料、纸、笔等。

学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生绘画工具。

学习内容

让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。

教学过程：

一、创设情境激发兴趣

教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。

二、欣赏作品探究技法

欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么？研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，可以用综合材料来表现。

三、指导写生绘画实践

学会取景：大自然景物多彩、纷繁，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平时的景物中发现美，做到去粗取精，提炼概括。

风景表现：风景写生，空间层次表现要丰富，注意近、中、远景的表现，掌握近大远小的规则。

教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。学生写生。帮助学生找位置，明确所画目标。鼓励学生用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等，也可以用综合材料表现）

培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体，力求完美动人。

四、展示作品整理环境

展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖、表现力强的学生，进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育学生呢感爱护环境。

五、走向生活分享快乐

将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友，让学生充分享受写生的乐趣和成就感。