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《《比尾巴》教案10篇》

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在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?下面是的小编为您带来的《比尾巴》教案10篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

比尾巴教案 篇1

教学目标:

1、归纳概括动物尾巴的突出特点,看着图学习朗诵儿歌。

2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用,培养幼儿倾听的习惯。

准备:

课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条

教学过程:

一、猜谜语引出课题:

我们班小朋友最喜欢猜谜语了,下面我们就来猜一个。

说它象鸡不是鸡,尾巴长长拖到地,张开尾巴象把扇,花花绿绿真好看。(孔雀)

小朋友一猜就猜出来了,真聪明。

展示图片,并提示孔雀尾巴真好看,像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

二、(1)小朋友想不想知道别的小动物的尾巴,对比、表演。

今天老师给小朋友带来了很多小动物,你们看:

课件:小猴的尾巴:长,能倒挂在树枝上——小兔的尾巴:短,遇上大灰狼,能很快地逃走。

松鼠的尾巴:象把伞,让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。

小鸭的尾巴:扁,来回摆动,游泳时可以当游泳器。——公鸡的尾巴,弯。让幼儿学一学公鸡怎麽走路。

孔雀的尾巴:象把扇。

(2)教师说儿歌,幼儿学儿歌,并展示课件画面。

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴象把伞?

猴子的尾巴长,

兔子的尾巴短,

松鼠的尾巴象把伞。

谁的尾巴扁?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴象把扇?

鸭子的尾巴扁,

公鸡的尾巴弯,

孔雀的尾巴象把扇。

1、教师问,幼儿答。

2、幼儿分组,一组幼儿拍手问,另一组幼儿表演回答。

3、两组互换。

(3)发给幼儿作业纸:让幼儿给小动物找尾巴(连线)。

三、以上是我们儿歌中提到的小动物,小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗?它们的尾巴是什麽样的?有什麽用呢?展示课件:

1、鸟的尾巴,展开时象扇子,鸟把尾巴当飞行器,飞时能够够灵活转动,便于掌握方向。

2、鱼的尾巴,有的象扇子,有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器,鱼在水里靠尾巴的左右摆动,促使身体向前推进,鱼的尾巴还能控制方向。

3、牛的尾巴长长的,象鞭子,它把尾巴当作平衡器,奔跑时,尾巴竖起,起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。

4、小壁虎的尾巴小小的,是救命尾巴,但是很奇怪,它为了逃命,常常把尾巴甩掉,等过几天,又会长出新的尾巴。

四、让幼儿想一想,说一说,还见过哪些动物的尾巴,是什麽样?有什麽特征?

五、小动物的尾巴用处都很大,所以小动物们必须保护好自己的尾巴,才能给人们多做事情。

下面,我们就来做一个游戏:揪尾巴。(一组小朋友当各种小动物,并学小动物的样子,戴上尾巴,另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴,小动物要保护好自己的尾巴呀!千万不能被人揪掉。)

教学反思

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以一问一答、三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让孩子们了解各种动物尾巴的特点。

在教学过程中,我注意每个环节的衔接,并且用适当的语言把它们串起来,如,一开始,我就引入小动物们要开展一项比赛,请幼儿猜猜究竟是一项什么比赛呢?”一下子把孩子们的吸引力给集中了,同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师,很想知道答案。

为了更好地激发幼儿的创造能力和思维能力,在最后拓展知识仿编儿歌中,儿歌的句式往往可以举一反三,迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节,利用课件出示了另外的六个小动物的图片(老鼠、燕子、金鱼、马、豹子),生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望,他们能够抓住动物尾巴的特点,按照诗歌中的样式编儿歌。这种创编,不仅培养了他们运用语言文字的能力,同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱,从而对动物充满喜爱之情。

《比尾巴》教案 篇2

设计思路: 本活动取材于4~5岁《学习活动》,《在动物园里》的主题中“大家不一样”的一个点——尾巴。在第一个环节中选用真实动物的图片,让幼儿能更好的辨认,并在此环节中,将已有的知识经验进行交流巩固。在第二个环节中,让幼儿以“找动物”为契机,即巩固了方位“树枝里”“树干后”“草丛里”,又在游戏中锻炼了幼儿短时间的快速记忆力。在第三个环节“看看这是谁的尾巴”,要求幼儿四人一组为动物找出尾巴,即要求幼儿能快速分辨、配对,又让幼儿在游戏中体会合作的重要性。

活动目标:

1、有兴趣的观察、比较动物的尾巴,说说不同的特征。

2、在匹配游戏中,进一步巩固对动物尾巴特征的认识,有探索动物尾巴信息的愿望。

活动准备:

1、 教师ppt

2、 幼儿了解过动物的尾巴的功能

3、 操作材料活动过程:

一、说说尾巴的功能

1、你看到了什么动物?

2、它的尾巴是什么样子的?有什么本领?

3、小结:动物尾巴真奇妙,马在奔跑的时候,它的尾巴能帮助他保持平衡,别摔倒了,平时,他的尾巴和牛的尾巴摆来摆去都能赶走蚊虫;老虎在和别的动物搏斗的时候,他的尾巴就可以像一条有力的鞭子,把别的动物抽的晕头转向;鳄鱼的尾巴可以帮助他捕捉到河边喝水的动物,动物的尾巴本领真大。

二、猜猜哪些动物躲起来

1、今天还来了许多小动物要和我们小朋友做游戏,有的躲在树枝里,有的躲在树干后,还有的躲在草丛里,请你们仔细找一找,哪些动物躲起来了?

3、教师说区域,幼儿说出躲起来的动物。

4、小结:动物尾巴长的不一样,有的长有的短,有的像钩子有的像剪刀,各种各样,真有趣。

三、看看这是谁的尾巴

1、幼儿看画面猜测是谁的尾巴。

2、幼儿自由结伴,四人一组,将动物的尾巴和身体进行组合配对。

3、看教师媒体,进行集体验证。

四、延伸活动 桌子上还有一些小动物的尾巴在哪里呢?他们的尾巴长的什么样呢?他们的尾巴有什么呢,下次我们一起再去找一找。

比尾巴教案 篇3

【教学目标】

1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

【教学重点、难点】

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

【教学准备】

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

【教学过程】

一、游戏导入新课

1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

2、游戏开始。

师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头???发,摸摸你的尾巴。

生:啊,我们没有尾巴啊?

师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)

3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?

(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)

4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。

(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)

二、初读课文,自主识字

1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。

(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)

2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。

3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)

三、读儿歌

1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。

2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好象一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。

⑵大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。

⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。

(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)

⑷生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?

师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)

谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。

3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。

4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:“尾巴长。”对,郭老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。

5、、像刚才这样,小朋友来问,老师回答。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。(指名2、3个)

6、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。

谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。

评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。

7、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。

8、你先来问问?

生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。

生2“谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。

后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。

⑴谁的尾巴好像一把伞?

这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。

⑵谁的尾巴最好看?

生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?

老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。

9、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!

10、师生一问一答,出现答案。

11、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!

12、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

⑴生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。

师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。

(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)

⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。

⑶松鼠的尾巴,谁来说说,

松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)

⑷公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)

⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?

⑹最好看的尾巴是──孔雀,为什么?

因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)

孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)

⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。

(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)

⑻小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)

(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)

欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?

四、指导写字

小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。

(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)

五、欣赏《比尾巴》歌曲

小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。

(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。)

《比尾巴》教案 篇4

(一) 森林里,小动物们要进行一次特殊的比赛,它们想请我们一(3)班的小朋友当评委,你们愿意吗?(播放运动员进行曲,课件出示图片和带拼音的动物名字。)

和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧!

1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。(

2、火车认读词语,注意正音。

3、去掉图片和拼音认读词语。

4、出示要求会认读的生字。(猴、松、鼠、公、鸭,其中新认的偏旁八、鸟用红笔写)

(二)小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢?(小黑板出示带拼音课题)

过渡:请小评委们仔细看看,这些小动物的尾巴都是怎么样的? (学生畅所欲言,训练说话能力。在说中学习生字短、把、最、扁)

学文识字

(一)初读课文,读准字音,初步感知课文内容。(学生自由读,同桌对读,互相正音。)

过渡:小动物们分成两组比尾巴,你知道是哪两组吗?

你想参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)

(二)细读课文,学习字词句。(可以先学一、二小节,也可以先学三、四小节)

1、学习一、二小节。

(1) 说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴?引出问句。

(2) 试读问句,教师点拨。(第一句重点指导)

(3) 看图试回答每个问题。(你是评委你来说说谁的尾巴。。。。?)

(4) 采用赛度读形式朗读课文。

(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)

3、师生对读。

4、学习课文第三、四节。

(1) 说说公鸡、鸭子、孔雀它们会提出怎样比尾巴?

(2) 采用赛读形式朗读课文。(分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)

(3) 分组对读三、四节

过渡:小动物们比完赛,都去休息了,我们打开课本来读读课文吧!

整体感知课文。

过渡:小动物们休息回来了,咱们去看看吧!

游戏:贴尾巴、名字(出示六种没有尾巴的动物)

小动物们真贪玩,把尾巴丢了,这可怎么办啊?咱们帮它们找找吧!

生字复习(含拓展)

比一比 尾巴 长短 扁扁的 一把伞 最好 老公公

拓展延伸:(课件出示牛、妈、鱼三种尾巴)

看比赛的时候,老师捡到了三条尾巴,是谁那么粗心把尾巴丢了呢?你来动动脑筋把它送回去好吗?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)

小动物们的尾巴都长的不一样,它们到底有什么用处呢,回家问问爸爸、妈妈,咱们下节课再来研究,好吗?

《比尾巴》教案 篇5

游戏目标

1、发展幼儿四散跑的能力和锻炼快速躲闪的能力。

2、遵守游戏规则,体验游戏的乐趣。

3、积极尝试松紧带圈的多种玩法。

4、了解松紧带的多种玩法,大胆创新。

5、发展走、跑、跳等基本动作。

游戏准备

1、活动场所准备(最好是户外场所)。

2、松紧带圈人手一个;录音机、磁带。

3、课前让幼儿了解松紧带圈的特性,知道它具有可变性,可以由短变长,由圆变长;利用其有弹性可以射出等等。

游戏过程

一、开始部分

听音乐玩变形人的游戏。拿松紧带玩变形的游戏。(可以变成8字、小园、长园等)

二、基本部分

1.分散玩松紧带圈。

师:我们每人手中都有一个圈,松紧带圈有许多种玩法,看哪个小朋友玩的方法最多。(幼儿尝试练习)

2、集中演示。

排成男孩和女孩两路纵队,师:哪位小朋友来介绍一下,你有几种玩法,你是怎么玩的?(幼儿讨论玩法:手指绕圈跑、拉弓射箭、背拉松紧带圈、打气筒、拉力器、两人玩炒豆子、捉尾巴、二人三足走等等)

3.幼儿再次分散练习。

师:请小朋友试一试你没有玩过的方法,也可以和你的朋友一起玩。(幼儿再次尝试)

4.游戏“捉尾巴”。

规则:教师做捉尾巴的人,小朋友将松紧带圈当尾巴塞在裤腰上,左右躲闪捉尾巴的人,保护自己的尾巴不被揪下来。

三、结束部分

1.放松活动。

2.最后两组幼儿排成火车状队列开出场外,结束活动。

游戏反思

爱玩是孩子的天性,特别是对于小班的孩子,跑跑跳跳的户外游戏,对他们来说具有很强的吸引力。

户外游戏《捉尾巴》,是孩子们最近时常玩的一种新的游戏。在游戏开始时,大部分幼儿不知道怎样逃避别人的追赶,只顾自己跑自己的,不知道去抓同班的尾巴,没有一定的技能和技巧。

经过几次反复的游戏后,幼儿的积极性被调动了起来,同伴间合作的意识也更强了。

在整个游戏过程中,孩子们十分兴奋和喜欢,当夹尾巴的同伴来抓他们的尾巴时,他们都开心地跑向四周,角色很投入,所以面几次的游戏进行的较顺利,孩子们真正的从中体验了合作游戏带来的快乐。

游戏优点:

尽可能给了幼儿自主学习的机会,没有过多限制幼儿。

不足之处:

缺乏教师更大的灵活性、应变性。

分析:

小班的孩子其实还是喜欢玩易掌握的单一的动作的游戏,他们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容,而角逐、竞赛、运动量大的游戏,对他们来说具有一定的挑战性。

《比尾巴》教案 篇6

学习目标

1、认识12个生字,会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画和3个偏旁"矢、八、鸟"。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

课前准备

1、教师准备好"猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀"等动物的图片,将动物的尾巴剪下来,制成活动贴图。

2、有关生字、词、偏旁的教学卡片。

3、布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。

第一课时

一、激趣导入,学习生字

1、今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展"比尾巴"的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们都当一名裁判员,去看看它们怎样比尾巴。

2、要当好裁判员,就得认识动物。(出示六种小动物的挂图)小组里说一说,你认识这些小动物吗?适时出示:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡。以小组为单位,借助拼音读词认字。(注意"猴、松、鼠、雀"这几个字的读音)

a.开火车认读词语,注意正音。

b.开展游戏,认词,理解词义:把图和词卡发到学生的手中,做找朋友的游戏,图和词一一对应。全班同学跟着做游戏的小朋友一起说,一起读。(如:拿松鼠图的小朋友说:"我是小松鼠。"拿词卡的同学将卡片和图靠在一起读"松鼠")

c.从六个词中找出要求会认的字。(猴、松、鼠、公、鸭,其中新认的偏旁"八、鸟"用红笔写)

d.认识两个偏旁"八、鸟"。

e.以小组为单位,讨论讨论怎么记住这五个字。想想谁的办法好,告诉班级小朋友。

3、看图,说说这些动物的尾巴有什么不一样。(学生畅所欲言)

4、出示课题,读一读。小组讨论怎么记住"比尾巴"这三个字,互相交流,把好办法说给大家听。

过渡:小动物们知道我们要参加它们的活动,可高兴了。我们来读读课文,看看小动物们是怎么比尾巴的。

二、学文识字

1、初读课文,读准字音,初步感知课文内容。(学生自由读,同桌对读,互相正音)

过渡;小动物们分成两组比尾巴,你们想先参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)

2、细读课文,学习字词句。(可以先学一、二小节,也可以先学三、四小节)

a.学习一、二小节。

◆采用赛读形式朗读课文。(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读)边赛读边进行评议,(是否读准确,是否有感恃,长句子读得好不好)教师适时进行点拨、指导。

◆说说"猴子、兔子、松鼠"的尾巴有什么用处,在说的过程中理解"长、短、一把伞",再说说它们的尾巴像什么。

b.识记"把、短"这两个字。

◆学习偏旁"矢",想办法记一记。

◆利用偏旁和部件认"短、把"这两个字。

三、背诵课文一、二小节

1、刚才你们课文读得很不错。老师也和你们一起读好吗?请你们看着图。

老师问,你们答。(师读第一节,生读第二节)

2、按照上面的方法读,男生问,女生答;同桌一个问一个答。

四、布置作业

自己读读课文第三、四小节,注意把音读准。

第二课时

一、复习导入

1、谈话引人:还记得我们上节课到动物园参加动物比尾巴的活动吗?谁来给小动物找找尾巴,帮它们把尾巴贴上去。再说一说:--尾巴--。

2、我们一起来读一读第一、二小节,再背一背。

过渡:第二组的小动物们等着我们去当裁判呢!

二、学习课文第三,四小节

1、找朋友对读课文三、四小节。注意读准音,读流利。

2、展示读:哪一对小朋友愿意站起来读给大家听?(多请几对同学上台展示)

3、比较评议,哪对小朋友读得,好在哪里。

4、小组讨论:为什么说孔雀的尾巴看?(如:孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子;公鸡的尾巴弯弯的,也有色彩,但没有孔雀

《比尾巴》教案 篇7

活动目标:

1.引导幼儿通过观察、讲述了解动物尾巴的特征,理解儿歌的内容,感受儿歌的结构。

2.培养幼儿喜欢小动物及乐于助人的品质。

活动准备:

1.多媒体课件。

2.小动物卡片若干。

活动过程:

一、活动开始。

(一)找尾巴

师:有一群小动物听说中二班的小朋友喜欢帮助别人,它们想请小朋友帮帮它们。看,是谁需要帮忙呀?(课件逐一出示:猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀,幼儿说出它们的名字)

师:你知道他们需要我们帮什么忙吗?幼儿回答

二、基本部分。

(一)那我们就来帮它们找尾巴吧!(课件:教师点击尾巴)你知道它们是谁的尾巴吗?幼儿小组讨论

(二)个别幼儿找尾巴,并说说是谁的尾巴。(课件:装上尾巴)

(三)互相讲述小动物尾巴的特点

(四)幼儿交流

1、小猴的尾巴长的什么样?(细细的,长长的。)

2、小兔、小松鼠、鸭子、公鸡和孔雀的尾巴长的什么样?

(小兔尾巴短短的,小松鼠的尾巴大,像把伞;鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯;孔雀的尾巴像把扇。)

教师小结,帮助幼儿掌握长、短、扁、弯、像把伞、像把扇等词。

师:小朋友真棒,一下子就帮小动物找到了尾巴,刚才小动物跟杨老师说:谢谢小朋友!

(五)学儿歌。

1、师:现在你知道这些动物尾巴的样子了吗?下面杨老师来考考你们。

师:谁的尾巴长?幼:猴子的尾巴长。

师:谁的尾巴短?幼:兔子的尾巴短。

师:谁的尾巴象把伞?幼:松鼠的尾巴象把伞。

师:谁的尾巴扁?幼:鸭子的尾巴扁。

师:谁的尾巴弯?幼:公鸡的尾巴弯。

师:谁的尾巴像把扇?幼:孔雀的尾巴像把扇?

2、师:小朋友真聪明,一下子就记住了,刚才小动物问能不能帮它们将这编成儿歌?(幼:能)

3、看图按顺序师生共念编的儿歌一遍。

4、师:这么好听的儿歌还缺什么?(幼:名字)

我们来帮它取个好听的名字吧!(幼儿回答可以讨论)——《谁的尾巴》。

5、师:小朋友帮小动物编的儿歌真好听。下面我们一起来朗诵。

6、以问答方式朗诵儿歌。

7、和幼儿一起分析儿歌结构。

(六)听尾巴歌

1.刚才小朋友们说得真好,现在有一个小朋友把小朋友编的儿歌还编了一首好听的歌,下面我们一起来听听。

2、老师唱,小朋友答。

(七)创编儿歌。

1、师:小朋友们念的很好,而且答的很好。有些小动物听小朋友朗诵的儿歌真好听,也想请小朋友帮它们编儿歌,愿意吗?

2、师:这是谁?(图片:小老鼠、大象和狐狸)它的尾巴是什么样子的?(长)谁会模仿儿歌中的句子来为小老鼠编一编?

3、师:看,桌子上还有很多小动物在排着队请小朋友帮它们编儿歌呢,我们快点开始吧!

幼自由取动物卡编或鼓励幼儿大胆地为动物编儿歌。

4、幼儿交流

三、结束部分。

请幼儿与同伴相互交流,说说自己为小动物的编儿歌。

读文、理解、背诵 篇8

1、这些生字朋友想你们一样,真调皮,它们又跑到课文中去了,你们还认识他们吗?分男女生三问三答读课文。

2、做游戏:你们真是太行了,接下来我们就一起做个游戏吧。老师先贴文中动物图片,老师边贴学生边认。然后请六位同学上台,举起六个动物尾巴特点的词语卡片,同学们认读一遍。再请女同学问一句,男同学答一句,一边拍手一边问,一边拍手一边答,台上的同学根据同学们的回答把手中的卡片贴到相应动物的后边。

3、看板书齐背课文。

《比尾巴》教案 篇9

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句,引起孩子们的思考:究竟谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴像一把伞?谁的尾巴弯,谁的尾巴扁,谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题。两问两答,像是猜谜语,又像是考别人,别人说不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。

这首儿歌还告诉学生,身边的事多么奇怪,有的尾巴长,有的尾巴短,有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯,有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同?需要仔细去察看。

学习重点是有感情地朗读课文,学习生字词。

学习难点是读好问句。

二、教学要求

1认识12个生字,会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

三、教学时间   2课时

四、媒体使用   课件

五、 教学建议

第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写"云、公、车"。

二、教学过程

(一)趣味揭题,学习生字

1今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

2教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。

(二)初读课文,整体感知

1教师范读全文。

第二课时

一、教学要求

1   能准确、有感情地背诵儿歌。

2  了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

二、教学过程

(一)复习

1、根据课件,逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴   长短    一把伞    猴子    松鼠    扁尾巴     最好看     公鸡    鸭子

(二)细读课文,了解动物尾巴特点

1、读课文,找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点?

2、小组交流、讨论。

3、课件出示文中六种动物的图画,看着图说说它们的尾巴的特点,尝试对读问答。

4、评议

(三)熟读成诵,拓展延伸

1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2尝试背诵。

3课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴,说说它们的尾巴像什么?

4   完成课后"读读画画"练习。

《比尾巴》公开课教案 篇10

教学实录片段一

师:这是一场有趣的比赛,小朋友想不想跟老师一起去看看?让我们先看看参加这场比赛是哪些选手。(出示动物名音节)

生全神贯注地拼读着音节

师:谁来认一认?

生(迫不及待):我来我来……(学生回答时,及时正音)

师(出示动物图片及名称)一齐来认一认。

生齐拼读。

师:你能连起来告诉大家吗?注意说到最后一个时在前面加上“和”。

生:今天来参加这场比赛的有猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡和孔雀。

师:你真行!一下子把来比赛的动物全认出了,而且表达得十分清楚。再请一位小朋友试试?

(又一位小朋友说了)

师:说的也很不错,语言连贯。全班小朋友也学着说一说。

师:时间差不多了,选手们怎么还没出场?(出示重新排列过的未注音的词语)看,这是它们的出场名单,谁来叫叫它们?

生纷纷举起小手,很自信的样子。

师:请你来。

生:猴子。

师:好!请你再帮个忙,把它找出来。

生(上讲台寻找图片贴在黑板上):我找到了猴子。

教室里一下子热闹起来,积极争取着。学生依次找到了对应的图片,并贴在了墙上。

师:动物的名字里有两个生字宝宝,小朋友会读吗?

生立刻拼读出来。

师:看看这两个字有什么相同的地方?

生:都有“鸟”字。

师:对!你的眼力真好!这叫“鸟字旁”。

生跟读。

师:有这个偏旁的字多数与鸟类有关。你还知道哪些的“鸟字旁”字。

生:我知道鹅,白鹅的鹅。

生:我知道鸦,乌鸦的鸦。

生:我知道鹊,喜鹊的鹊。

生:我知道鸽,鸽子的鸽。

师:(边听边板书)老师向大家介绍一个字,你认识吗?(鸵)什么鸵?

生:骆驼的驼。噢,不对,骆驼不是鸟,是鸵鸟的鸵。

师:你们说对了。请注意这“鸟”字在不同的位子写法稍有不同。在左时最后一笔变提,在右是只要注意让位就行。

生边看老师写边小声地跟说着。

分析:

为了让学生认识六个词语和两个生字,设计了“认选手,叫名字”这样一个环节。学生通过拼读复习了拼音,又通过图字对照,初步记住了字词,最后通过“看名字,找一找”的方法,再一次记住了这些字词。对于“鸡、鸭”两个生字,让他们用找相同点的办法认识了“鸟字旁”,并进行扩展识字,同时还让学生了解了书写的一些初步知识。由简到难,层层深入,让学生在宽松、愉快的氛围中,学会了生字,学会了说完整的话。

教学实录片段二

师:如果你是评委,你会怎样评选?(出示:我认为         的尾巴       )

甲:我认为猴子的尾巴长。(说着把“长”字卡片贴在了猴子图下面)

乙:我认为兔子的尾巴短。(说着把“短” 字卡片贴在了兔子图下面)

丙:我认为孔雀的尾巴像一把伞。(说着把“伞” 字卡片贴在了孔雀图下面)

下面有些骚动

丁:我认为鸭子的尾巴扁。(说着把“扁” 字卡片贴在了鸭子图下面)

戊:我认为公鸡的尾巴弯。(说着把“弯” 字卡片贴在了公鸡图下面)

己:我认为松树的尾巴好像一把伞。(说着把“伞”的卡片贴在了松树图下面)

师:看比赛结果出来了!(出示六个句子)轻声读一读。

生捂着嘴轻声地读着句子。

师:谁来公布结果?

生大声地读了六句话。

(有几个学生举手了)

丙:我发现我刚才说错了。孔雀的尾巴应该像一把扇。松树的尾巴才像一把伞。

师:那你重新来贴贴吧。

师:(指板书):孔雀的尾巴好像一把扇。这个“扇”写出孔雀尾巴的样子,和“长、短、扁、弯”这几个词语一样。松树的尾巴好像一把伞。什么伞?

生:降落伞。

师:是呀。“松树的尾巴好像一把伞”是写了松鼠尾巴的——

生:作用。

师:你们真聪明!

师:看着板书,谁再来说说结果?

(指名说 齐说)

师:请男生问女生答。

分析:

通过试做评委,对照结果,自然而然地理解了“长、短、扁、弯、好象一把伞、好像一把扇”的意思。更加深了对课文内容了解。学生积极参与,人人能体会成功的喜悦。

教学实录片段三:

(出示图片及句子:燕子的尾巴            )

师:谁来填一填?

生甲:燕子的尾巴像剪刀。

生乙:燕子的尾巴像一把剪刀。

生丙:燕子的尾巴像一把黑色的剪刀。

师:你们太棒了!一个比一说得具体。你们还知道哪些动物的尾巴的特点?

生甲:我知道小黄狗的尾巴会说话。

生乙:我知道小壁虎的尾巴能再生。

生丙:我知道啄木鸟的尾巴像支架。

师:老师也收集了一些资料(出示画面:动物的尾巴)我们先来认识一下他们。

师:谁能找个小伙伴,用文中的形式,做个“我问你答”的游戏。

1、生问:谁的尾巴好像一条钢鞭?

生答:老虎的尾巴好像一条钢鞭。

2、生问:谁的尾巴细又长?

生答:壁虎的尾巴细又长?。

3、生问:谁的尾巴好像警报器?

生答:鹿的尾巴好像警报器。

师:说得真好!把你们说的合起来就是一首儿歌了呢。

生很高兴的样子,还有很多人跃跃欲试。

师:老师想奖励你们猜几个谜语

逐一出示:(1)小货郎,不挑担,背着针,满处窜。(刺猬)

(2)尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。(狐狸)

(3)头戴珊瑚帽,身穿梅花袄,腿儿细又长,翻山快如飞。(鹿)

(4)不是狐狸不是狗,前面架铡刀,后面拖扫帚。(狼)

学生非常兴奋。

师:是呀,动物除了尾巴,各自还会有其他的特点。

(出示图片及句子:小白兔的眼睛

大象的鼻子               )

生:小白兔的眼睛红红的。

生:小白兔的眼睛像樱桃。

师:你很会动脑筋,有了颜色、形状的感觉。

生:小白兔的眼睛像红宝石。

师:又多了份晶莹剔透的感觉。

生:大象的鼻子长长的。

生:大象的鼻子像喷水管。

师:课后我们也来做回小诗人,可以就动物的尾巴特点编写,也可以抓住动物的其他特点编写几句。

分析:

素质教育的核心目标是培养“创新精神与实践能力”的。在教学时,挖掘课文中含有创造思维能力培养的因素,孩子通过比较以及联系自己生活中的所见知道了动物尾巴的特点,学习用“___的尾巴____” 说话,即是对课文内化的表现。启发学生进行观察、发现动物除了尾巴,各自还会有其他的特点,提高学生观察力、使学生的想象力升华,在潜移默化中开拓学生的思维,培养他们的创造性思维。

总评:

学习了《有效教学艺术》感触很深。应用备课艺术是学习和运用教学艺术的起点。在应用备课艺术中写到:只有让学生起兴,才能进一步使其感兴趣;只有让学生好奇,才能使其产生兴趣;只有活跃其思维,才能产生趣味性的问题;只有开发学生的潜在智能,并给他们提供展示的机会,才能帮助他们自主构建学习兴趣。

在设计教案时,我首先考虑的是在教学中如何运用有效的教学策略及艺术,引发学生强烈的好奇心,并使这种好奇心转化为旺盛的求知欲,充分调动学生思维的积极性,创造条件使学生产生主动的思维倾向,提高学生的创造性思维能力。首先是为学生创设一个轻松和谐的学习情境,如导入时播放动人的旋律,展现美丽的画面,用轻柔的言语,把学生带进了触手可及的童话世界,学生学习的情绪高涨。教学又不可一成不变,因此在复习字词环节设计一个“帮助小猴过河”的游戏,既满足了学生热心、好表现的心理,又达到了巩固字词的目的。当一个学生对某种知识产生兴趣时, 他才会积极主动且心情愉快地去学习,在拓展环节以奖励猜谜语为过渡引出“动物除了尾巴,各自还会有其他的特点”,学生在这一过程中获得了多重的体验——作为奖励他们感到前一段学习获得了肯定,有满足感;做猜谜语活动他们活跃了思维,放松了紧张,获得成功感;同时也激发了潜在智能,他们很自然地进入下一环节的学习,并充满自信。

有计划地组织小组学习,主动与互动相结合,就能为他们提供思维摩擦与碰接的环境,为学生的学习搭建了更为开放的舞台,使他们获得成功和喜悦,更乐于去进行创造学习。学生在独立思考的基础上小组合作,有利于思维的活跃。学六个问句时,让学生采取小组合作的方式进行学习。事先制作好要求明确的学习单,小组成员按学习单上的要求进行学习。每个人都有发表意见及展示的机会,同时也增进了与人交往、协调的能力。

把一些有效的、孩子们喜闻乐见的语文活动形式引进课堂教学,让语文教学充满情趣,充满乐趣,充满活力。学生在课堂上不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会,而且能发展语言,激发想象力和创造力。