《高中音乐教案【精选4篇】》

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！为大家精心整理了高中音乐教案【精选4篇】，希望能够帮助到大家。

高中音乐教案 篇1

授课年级高一

授课人

教学目标

1、聆听《中花六板》、《娱乐升平》，激发学生对民间丝竹音乐的兴趣和爱好。感受、体验乐曲的音乐风格。

2、在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。

主要教学内容

1、《中花六板》、《娱乐升平》。

2、江南丝竹、广东音乐方面的音乐知识。

重点和难点

《中花六板》、《娱乐升平》。比较作品的音乐风格。

教学方法

欣赏法、谈话法等。

相关准备

多媒体设备、《丝竹相和》课件等。

课时安排

一课时

教学过程

一、组织教学，师生问好。

教师演示本课课件，出示课题。

二、了解古城苏州。

(1)教师以曾在苏州学习3年的经历给同学们介绍苏州。

(2)引导学生围绕苏州历史名人、有关名诗、著名景点等方面谈；阅读文字材料。

悠久的历史，孕育了独具魅力的吴文化。千百年来，苏州人文荟萃。在古代产生了以孙武、范仲淹、沈括、唐寅、顾炎武、蒯祥等为代表的政治家、思想家、军事家、科学家、艺术家。古典园林60余处，其中拙政园、留园、网师园、环秀山庄、沧浪亭、狮子林、艺圃、藕园、退思园等9座园林已被列入世界文化遗产名录。

(3)听苏州评弹片断，感受其优雅、娇嗔之风味。

三、作品鉴赏

(一)《中花六板》

1、聆听乐曲，说说有哪些乐器？

2、教师点评。

江南丝竹。其旋律清新悠扬，优美抒情，典雅细腻，富有浓郁的江南色彩，抒发了人们乐观向上的生活情绪。“胡琴一条线，笛子打点点，洞箫进又出，琵琶筛筛边，双清当板压，扬琴一蓬烟。”

3、引导学生阅读材料，了解江南丝竹。

流行于上海以及江苏南部、浙江西部的民间器乐。通常有二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛、萧、笙、鼓、板、木鱼、铃等。江南丝竹的音乐风格以轻巧、明朗、欢快、活泼为主，有时也表现的较为粗犷。

4、引导学生学说苏州话。

5、复听，结合苏州话的'特点，体验音乐风格。

(二)《娱乐升平》

1、简介。

是广东音乐中流行较广的一首，乐曲既保持、发扬了广东音乐的传统特色，又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧，从而在风格上有所突破和创新。乐曲表现了一种清新活泼、乐观向上的音乐情绪。

2、聆听，和江南丝竹比较一下，风格的差异以及所含乐器。

3、学生交流后阅读书本50页第二段文字。

4、教师引导学生总结知识点。

流行于广州及珠江三角洲一带的民间器乐。高胡、扬琴是主奏乐器。乐曲一般短小精悍。风格多轻快活泼，缠绵，流畅动听。名家有严老烈、丘鹤寿等。

5、观看粤剧片断，感受广东音乐和粤剧的一脉相承的关系。

(三)丝竹鉴赏活动

1、播放4首乐曲，请同学们区分类型。

(1)《三六》 江南丝竹

(2)《旱天雷》 广东音乐

(3)《行街》 江南丝竹

(4)《步步高》 广东音乐

2、讨论，回答类型并说明理由。

四、归纳概括

1、请学生归纳两种丝竹的音乐风格。

2、请学生归纳有关音乐知识。

五、课堂小结

让一名学生谈本课主要收获。

六、课外拓展

收集有关当地丝竹音乐的文字、音响资料，将其记录下来。

教后感

1、为激发学生的欣赏兴趣，教师不妨跟大家谈谈苏州的概况，拓展欣赏苏州评弹以及广东的粤剧。。

2、要引导学生阅读材料，积极思考，加深体验，做到感性和理性相结合。

《烟台的海》教学案例 篇2

对话——打开心灵的窗口——《烟台的海》教学

阅读的本质是什么？按照现代解释学的理论，阅读是一种对话。学生阅读文章的过程就是与文章作者“对话”的过程。这种对话，可以打破时间与空间的限制，与远隔千里之遥、万里之远的作者进行心灵的交流。读《林海》、《养花》，学生能感受老舍清新、朴实的文风，体会他对生活、对祖国的热爱；读《秦始皇兵马俑》，学生又犹如进入古代的战场，感受着古代精湛的艺术。这是精神的自由交流，是心灵的对话与撞击。

因此，《新课标》明确指出：阅读是教师、学生、文本三者之间的对话。只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。

根据新课标对阅读教学的要求，我进行了一次尝试。在教学《烟台的海》一课时，我根据教材和学生特点，依据课改新理念，尝试引导学生和文本之间展开多元对话。使学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性、主动性得到了充分的发挥。现在重新审视我的教学环节，会有更大的收获。

第一次读完《烟台的海》这篇文章的时候，我就有个疑问：为什么作者写烟台的海按照四季来写，却最先写冬天的海？在和孩子们初读完课文之后，要求孩子们去看看文章是按照什么顺序来写烟台的海的？孩子们也发出了疑问：为什么是“冬、春、夏、秋”呢？

我在备课时就已经考虑到的问题，我想这是很明显的一个问题，因为课文的第一部分，写得很清楚，讲我国东南面临海的城市居多，而北面临海的却很少。而烟台恰是北面临海，所以便有了其独特的景观。因为“北面临海”，所以“独特”，因此作者先写冬天烟台的海，这是我教学设想。

但是，当我听到学生说出这个问题的时候，我又想是不是该先听听孩子的想法呢。于是，我当了一会传球员，把问题重新抛给了学生。因为问题是孩子们提出来的，现在我又抛给了学生，因此学生的热情较高，相互之间开始讨论起来。我就让孩子同桌之间相互发表一下自己的意见，看谁说的比较有道理。

经过几分钟的讨论，教室里又恢复了平静，好像孩子们都找到了自己认为正确的答案。我从孩子们自信的笑容里可以看出。于是我就让孩子们发表自己的观点。

一个学生说，我和同桌讨论过后认为，作者因为最喜欢烟台冬天的海，所以先写冬天的海。把自己最喜欢的放在前面，以引起我们的注意力。

另一个学生说，我们认为，冬天烟台的海景观更加奇特，最能表现出烟台海的特色，所以作者先写冬天的海。

还有一个学生说，我们认为，可能是作者想和别人写得不一样吧。我们一般都是按照春夏秋冬的顺序写，他要与众不同，就先写了冬天。

还有学生说，我认为，作者先写冬天的海，是多方面的原因，一是因为作者感觉冬天的海最能表现出烟台的海的与众不同，同时也是作者最喜欢的。

……

讨论并没有得出最后的结果，但是这并没有影响到学生对文章内容的理解，而是更加加深了学生对文章的理解。

新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有多感悟和思考。”我本想通过我的一句话让学生明白为什么作者先写“冬天烟台的海”，但是课堂上经过学生们的这一讨论，学生有了自己的理解，有助于学生对课文更深入地理解。这也从另一个方面诠释了“阅读教学是学生，教师和文本之间对话的过程”。我的理解也只是我对文本的理解，这也不一定是作者的原意，学生们的讨论结果也并不是没有道理，这也有可能是作者的想法，因此，阅读教学再不能以教师的分析来代替学生的阅读理解，要充分发挥学生的自主作用，积极主动地去探究，和创造性地去阅读文本。

《烟台的海》教学案例 篇3

一、教材分析

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

二、教学策略的实施

我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

围绕以上目标，我从以下几方面入手：

（一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。

（二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。

教学目标：

1、知识目标：

学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。

2、能力目标：

1) 正确、流利、有感情地朗读课文。

2) 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

3) 读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。

3、情感目标：

凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学重点难点：

重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”

教具学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、看图导入，揭题：

1 同学们，看见过大海吗？（板书：海）

（出示句式）练习说话

我看见（欣赏，游览）过的海，它。

2 （出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海……

3 老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。（板书：烟台的）说说烟台哪面临海？

4 出示课题。（齐读课题。）

二、感知课文

1 在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？

出示句子，指导有感情读。（对海的热爱，热爱，热情）

2 我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？

（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：充实忙碌）

3 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。

三、重点学习第二节。

1 出示学习要求：

自由读第二小节；

用直线划出描写海的句子；

圈出你要突出大海特点的词语。

2 冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

出示句子：

3 说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

（比如说，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。）

4 请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。

5 此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）

6 壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？

7 小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

8 刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。

小结学习方法：自由读段，圈圈画画；〈2〉欣赏读句，体会海的美，人的活动特点；

四、分学习小组展开学习

1 过渡：现在用学习第二小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。老师给了大家一些学习建议：

2 每一小组选择完成一个季节的学习。

3 按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。

第3自然段

1) （第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

2) 小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！

﹡第4自然段

①（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习）

②小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

﹡第五自然段

①（“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收）

②小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。

五、回顾全文：

1 总结板书，配乐朗诵2—5小节。

2 我们再次来体会作者眼中烟台的海：

出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

3 齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？

（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）

六、总结全文：

1 在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？请看画面！（出示画面）

2 请你回忆曾去过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。

（　　　）的海

5、烟台的海

冬　凝重

春　轻盈

夏　浪漫

秋　高远

《烟台的海》教学案例 篇4

活动目标：

1、通过活动，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。

2、进一步了解大海的壮美和海产品的丰富，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。

3、培养学生搜集、积累和初步运用，创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识。

活动准备：

1、《大海啊，故乡》的音乐。

2、学生搜集描写大海的词语、句子、诗、画、歌等和海产品的资料。

3、抽签用的材料。

4、拍摄学生在大海边活动的录像。

活动过程：

一、谈话导入

1、谈话：同学们，通过学习《烟台的海》一文，我们感受到海的凝重、轻盈、浪漫和高远，以及海上的忙碌。那情景是多么壮美，我们爱这样的海，更爱她那宽大的胸怀。

2、揭题：今天，我们一起上一节语文活动课：我爱你，大海！

二、走近大海

1、课前，老师请你们搜集了有关大海的资料，下面请各小组汇报一下你们小组搜集资料的过程。

2、各组以自己喜欢的方式，展示资料，可以是图画；可以说说海产品；可以写诗、念诗；可以读优美句子等等，不拘形式、内容，只要与大海有关即可。

3、小结：从刚才的展示可以看出，同学们搜集资料的途径很多：电脑网络、图书、图片、电视等等。由于你们能分工合作、互相配合，资料展示丰富多彩，使我们更加走近了大海。

三、畅游大海

1、播放大海的画面，我们来到宁静的大海边。你们想干什么？（学生任意回答）哦，你们想痛痛快快玩一玩。没问题，但必须过了关再玩，同意吗？下面我们就模拟开展“畅游大海”的活动。今天由班长带我们过海，好不好？

（以下节目最好由学生主持）

2、“畅游大海”活动现在开始。活动分必答和抢答两轮。

3、必答题共有四题：抽签定题，各组若全部答对得一个五角星。

题有以下四种：

①请开火车说出十个描写大海的成语。

②请一口气说出十种海产品的名称。

③看表演，猜猜海中的小动物。

④说说海水涨潮、落潮的原因。

4、抢答：屏幕出示“畅游大海”四个字，每字代表一题，每组自己选其中一个字，点击该字，出现习题，主持人念题，该组回答，答对再将得一个五角星，答错扣一个五角星。

5、小主持人总结、评比、发奖

6、师表扬小主持人

四、赞美大海

1、我们已经过了关，感受畅游大海的快乐，该玩一玩了，春游时，老师把你们在海边玩耍的情景拍了下来，想看吗？让我们一起重温那天的快乐时光。

2、放录像

3、从录像中可以看出来同学们玩得很快乐，你最喜欢玩什么就说什么，主要说出一个“乐”字。

①自由准备。

②小组交流。

③集体交流。

4、活动进行到这。你们一定对大海有了更深的爱，请你们用自己喜欢的方式，用自己的语言、动作、歌声来赞美大海。

5、交流你是怎样表达对大海的赞美的？学生有的说，有的画，有的唱，有的跳，有的朗诵自己写的诗。

6、千言万语，汇成一句话，那就是我爱你，大海！（生齐读课题），齐唱《大海啊，故乡》。

五、拓展练习

围绕课文《烟台的海》，我们开展了一系列的活动。课后，请各小组合作，用你们喜欢的形式展不研究成果，或办一份小报，或写几则日记，或出一本小册子，或写一份简单的研究报告……