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《二下《识字8》教学设计【8篇】》

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在日复一日的学习、工作或生活中,大家都接触过很多优秀的谚语吧,谚语是人们在生活及劳动中逐渐形成的短语。都有哪些经典的谚语呢?以下是敬业的小编给大伙儿整理的8篇搜集谚语的相关文章,希望能够帮助到大家。

下《识字8》教学设计 篇1

一、教学目标: 1.学会本课4个生字,认识1个多音节,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生识记汉字的能力。

二、重点难点: 识字、写字 四、课前准备

(前置性学习)

电脑 课件 白板等     五、教学过程: 第一课时 一、课时目标: 1.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。 3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点。 二、教具准备: 电脑 课件 白板等 三、教学过程: 一、导入新课。 1.教师简笔画板书“日、月”等字的演变过程,图文结合。 2.这就是古代文字发展的演变过程。 3.新授“日、月”等偏旁。 4.看图,试着读读词,你发现了什么?(每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的) 5.今天,我们就来学习识字。 二、自主识字。 a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。 b) 四人一组交流,看谁读得最正确。 c) 出示: 晴 空 温 暖 晾晒 眼 睛 瞄 准 眺望 寒 冷 冻 结 冰雪 东 海 黄 海 长江 ⑴指名读。(注意:“温”是前鼻音;“晒”是翘舌音;“结”是多音字。) ⑵齐读,男、女生比赛读。 ⑶这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?你有什么好办法很快记住这些生字的字形。 ⑷全班汇报交流。 ⑸再读词语。 三、探究规律 a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系? b) 讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关,所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关,所以偏旁是两点水。 c) 齐读课文。 四、教学字形,指导书写。 a) 认读生字词。 b) 按照笔顺书空生字。 c) 交流写字时需要注意的地方,教师范写。温、晒:左右结构,书写时左窄右宽。 d) 学生写字,教师巡视指导。 五、作业设计 搜集更多的带有下列偏旁的字。 日  月     第二课时 一、课时目标: 1.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。 3.指导写好生字。 二、教具准备: 电脑 白板 三、教学过程: 一、 复习检查。 1.指名说说上节课所学的偏旁。 2.电脑出示词语认读。 二、质疑解疑。 1.自读课文,提出不理解的地方,同桌相互讨论。 2.讨论交流:晾晒:把东西放在通风的地方,使干燥。瞄准:把视力集中在一点上。看图:解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?眺望: 从高处往远处看。看图:小哥哥站在山坡上干什么?这就叫——“眺望”。冻结:液体或含水分的东西遇冷凝结。长江:我国第一大河。长6300千米,发源于青海省西部唐古拉山脉,流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区,在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥,就是——南京长江大桥、南京长江二桥。黄河:我国第二大河,全长5464千米,流域面积75.24万平方千米,后流入渤海。东海:我国三大边缘海之一,面积79.48万平方千米,平均水深350米左右,沿岸港湾岛屿众多。 3.齐读词语。 三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月”的字,你是怎么认识的? 四、指导书写。 1.出示:瞄 冻 2.学生描红。 3.教师范写。注意都是左窄右宽。 4.学生写字,教师巡视指导。 五、作业设计。 1.比一比,再组词。晴( ) 瞄( ) 冻( ) 冷( )睛( ) 苗( ) 练( ) 令( ) 2.选词填空。眺望 仰望我站在山顶上( )着远方。夏天,我常常( )着天空,数着星星。温暖 温和李老师的态度总是( )的。妈妈的怀抱总是( )的。 教学过程 自我加减 3.给下面的字先组词,再造句。冻( ) 瞄( ) 4.猜字谜。左边缺点水,右边满是水。 谜底( )                   六、教后反思: 本课生字比较少,但“晒”和“瞄”的部首有些孩子受迁移的影响搞混。

下《识字8》教学设计 篇2

【教学目标】

1、认识“初、眉”等10个生字,会写出“北、 南”等5个字。

2、正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望。

【教学重点】识记生字,指导写字,正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

【设计理念】

将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂。根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上,让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流。设计多种活动,引导学生自主识字,让学生充分享受自主发现的乐趣,体验识字写字的乐趣。

【教学过程】

一、联系常识,激趣导入

小朋友知道现在是什么季节吗? 说说你是怎么知道的?

小朋友真是有心人! 能懂得自己发现生活中的科学!今天的新课“识字8”里头要告诉我们许多生活中的科学,现在请大家和老师一起打开课本。

二、读文感知,自主识字

1、自由读课文,相办法解决生字困难。

你们想不想不用老师教就能把课文读流利?那你们碰到不会读的生字怎么办?

学生说出各种方法。

小朋友们的办法可真多!下面,请你们大声读课文,碰到不会读的生字就拿起笔做个记号,然后把它学会读准,开始吧!

2、指名朗读,注意把句子读通、读顺。

3、朗读词语,趣味出现生字。

小朋友能自己学会读课文,老师非常高兴!快告诉老师,刚才读课文你碰到的生字中,你读得最好的是哪一个字?

根据学生回答逐字出示花朵样生字卡(初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒)并排列成花环状。

4、小组合作,选择方法,巧记生字。

瞧,这是老师这一节课要送给你们的礼物!不过,你们把每个字都读准了、记牢了,礼物才能给你们!在小组里开火车练习练习!

小组内轮流读,相互检查、纠正读音。

5、多种形式展示读,检查识记。

⑴ 开火车小组读,女生读、男生读、齐读。

⑵ 小朋友读得真不赖!现在就比一比谁记得牢!

学生纷纷挑选自己喜欢记住的生字说出不同的识记方法。

6、游戏放松,巩固识字。

小朋友识字的办法可真了得!老师不仅送你们花环,还要奖你们水果吃!瞧,(出示水果拼盘图)想不想摘下自己喜欢的水果呀?其实,摘下水果很简单,只要把叫出水果后面字娃娃的名字,再给它找个朋友,水果就是你的了!谁最有信心?

学生组词扩句,争抢自己喜欢的带生字的水果卡片。

7、贴近生活,拓展认字。

小朋友刚才的表现真出色!课前,老师请小朋友在生活中找今天的生字,都找到了吗?来,给大家展示展示。

学生在组内交流各类商标上找到的字,并动手把它贴在“瞧,我认的字”学习园地中。

三、表情朗读,读文感悟

生活中处处都有知识,只要小朋友用心去发现,就能学会许多知识!

1、标注小节,自由感情读。

现在还是让我们学习课文里的知识吧!这回,老师请小朋友一边读课文,一边标注小节,然后选出自己喜欢的小节大声地读一读,如果说,能从课文里找出相配的图,一边欣赏一边读就更好了!

学生大声朗读,并动手标注小节。

2、根据喜好,选择小节欣赏读。

3、利用插图,交流朗读收获。

指名读各自喜欢的小节,并说说自己喜欢的原因。

让学生初步知道从观察月亮、太阳、蜻蜒、大雁、降雨可以了解许多关于自然的科学。

4、全班齐读,鼓励背诵。

刚才几位小朋友不光读得好,说得也不错,老师相信,其他小朋友也一定能读好!请全班小朋友来读一读课文!

鼓励试着背诵课文。

四、指导写字,展示交流

1、出示“北、南、江、湖、秋”几个字,观察字形。

2、学生自己发现应注意的笔画,师范写。

3、描红,再临写两个,展示评议。

五、鼓励积累,丰富知识

今天的收获真不少!课后,请每个小朋友从自己的课外书里找找自己喜欢的谚语,咱们来一个谚语大赛,比一比谁读的书多!

【评析】

《识字8》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第八单元的识字课。本课由五句谚语组成,韵味十足,不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。

识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,《语文课程标准》在第一学段识字目标中明确提出了“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。本课教学设计以学生自主探究学

一、多样游戏,激发兴趣,玩中识字

人教版实验教材的识字部分体现了主动学、玩中学的编排意图,使儿童在喜闻乐见的情境中学习认识汉字。课堂上创设丰富多彩的情境,让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。“赠送花环”趣味出现生字,充分吸引了学生 ,“水果拼盘”的分享激起了识记生字的欲望,多种形式的比赛读又把学生的情绪充分调动。这种轻松愉悦的“游戏课”,真正让学生体验到了玩中学、学中玩。

二、教给方法,合作探究,自主发现

课堂是学生认字识字的主渠道,识字教学应通过课堂教学让学生真正掌握认字识字的方法,培养识字能力。初读课文时以借助拼音等方式学生自己解决生字的困难,再自由选择愿意识记的字、自由选择不同的方法来记住字形,并在小组内交流带有这些生字的商标,鼓励把商标上的字贴到“瞧,我认的字”学习园地中,在合作学习中自主识字,享受自主发现的乐趣。

三、尊重个性,读写巩固,促进积累

小学生记忆的特点是无意识记强于有意识记,记得快,忘得也快,所以要充分利用课文的语言环境。文中谚语形式的语句富有韵律,学生选择喜欢的小节欣赏,并借助插图讲述自己朗读时的发现,既巩固了识字,又为理解课文创造条件,从而感受谚语的美,产生主动积累谚语的愿望。在识字的同时进行书写指导,又让学生充分感受汉字的形体美,增强了识字效果,更加热爱祖国的语言文字。

下《识字8》教学设计 篇3

教学内容:看图读韵文,学习与“鸟”和“隹”有关的生字和词语。教学过程:一、复习旧知,揭示课题1、上节课我们学习了4个偏旁,谁来认一认?2、今天我们学习识字8,再给同学们介绍几个偏旁朋友,看谁认得快。3、板书课题:识字8,二、出示偏旁,借图助学1、看图导入:指着“鸟”问:这是什么?2、观察文字:说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。3、巩固旧知:小朋友们,如果“鸟”作为偏旁,叫做“鸟字旁”,你们还会写哪些“鸟字旁”的字吗?(鸡、鸭、鹅)4、学习新知:还有一个偏旁也表示“鸟”的意思,你们知道吗?出示“隹”(zhuī),读准字音,指名书写。5、巩固旧知:如果“隹”作为偏旁,叫做“隹字旁”,你们还知道哪些含有“隹”的字吗?(雀、雁)5、相互区别:麻雀和大雁的尾巴都很短, “隹”虽然也含有鸟的意思,但是指短尾巴的鸟。三、图文结合,理解韵文1、看图说话:观察书上的图,看一看图上画了些什么。 2、朗读韵文:自由读韵文,要求看清音节,读准字音。3、一线相连:你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗?动笔试一试吧!4、片语连句:云层上空,(    )和(    )在自由地翱翔(老雕、大雁);枝头上,一只美丽的(    )在快乐地歌唱(杜鹃);(    )和(    )飞得那么低,他们在仔细地寻找着食物(乌鸦、麻雀);海面上,一只坚强的(    )正和风浪勇敢地搏击着(海鸥)。五、学习字词 ,规范书写1、出示生字:鸦、杜、雕、雁2、自学笔顺:自学生字笔顺表,书空训练。3、总结规律:(1)、“鸦”、“杜”、“雕”都是左右结构,前两个字“左窄右宽”;“雕”左右相当,左半边“周”里面是“土”,不能写成“士”。(2)、“雁”半包围结构,“厂字头,不能写成“广字头”,里面是两个“亻”,不能写成“彳”。4、教师范写:教师在田字格里认真范写,引导学生仔细观察。5、学生练习:教师行间巡视指导。六、作业设计:1、抄写词语:乌鸦   杜鹃    老雕    大雁2、组词:乌(     ) 杜(     ) 雁(     )芽(     )鸟(     ) 肚(     ) 鹰(     )鸦(     )3、收集与鸟类有关的故事,讲给父母听。4、从“乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁”这几个鸟中选择两三个,编一个童话故事。  第二课时教学内容:看图读韵文,学习与“月”有关的生字和词语。教学过程:一、巩固复习:1、认读偏旁:“隹”、“鸟”。2、抽读卡片:乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁。二、看图学偏旁:1、语言导入:“月”这个字作为偏旁,叫做“月字旁”,这个偏旁可有趣了,让我们一起来认识它吧!2、出示图一:“月”古时的写法是“  ”,这里表示“月亮”,比较古文字与图的异同。3、出示图二:“月”还一种写法是“  ”表示“肉”,比较古文字与图的异同。4、阶段小结:小朋友们,用“月”做偏旁,可表示哪两种意思?三、看图读韵文:1、观察图画:仔细观察图上画了什么? 2、朗读韵文:自由读韵文,读准字音。四、词句结合,练习说话。1、一位老爷爷和他的小孙女儿在赏月。小姑娘说:“今天的月亮真(   ),明天的天气一定很(   )。”过了一会儿,天上的云渐渐多了起来,月亮一会儿明,一会儿暗,爷爷说:“你瞧,月亮像害羞的小姑娘,躲到了云的后面,月色(    ),真美啊!” 2、早晨天亮了,好多小朋友在锻炼身体,他们有的(     ),有的(     ),有的(     ),他们锻炼得多认真啊!”3、连读句子,体会词义。 4、朗读韵文,体会感情。 5、阶段小结:小朋友,这6个词里都有一个字或两个字是“月字旁”,它们表示的意思一样吗?第一行与“月亮”有关,第二行和“肉”有关系,是身体的某一部分。五、学习生字,规范书写:1、出示生字:朗、腰、踢、腿、胸 2、学生看笔顺表,记忆笔顺。3、说说如何写好这些字:(1)、“朗”,左右结构,左右相当,左半边不能写成“良”。(2)、“腰、踢、腿、胸”:都是左窄右宽,“月字旁”写得瘦而长。4、学生临写,教师行间指导。六、作业设计:1、抄写词语:   晴朗    弯腰    踢腿    挺胸2、填空。 (1)、森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。(2)、体育课上,老师教我们(   )、(   )、(   ),我想:锻炼好身体,(          )。3、收集与月亮有关的故事、古诗、读一读,背一背。4、仔细观察一个月内月亮的变化过程,然后和父母一起完成这张表:月相时间月亮的变化新月初一弯弯的月牙像小船一样。蛾眉月  上弦月  满月  下弦月  残月

下《识字8》教学设计 篇4

一、利用情境图,导入新课

师:同学们,今天老师给大家带来了一幅画,想看吗?

生:想。

(播放课件。)

师:在这幅美丽的画中你看到了什么?

生:我看到了荷花苞。

生:我看到可爱的小鱼在水中游来游去。

……

师:你们说得真好!那谁能把刚才说的内容连起来说说呢?自己先试着说说。

生自由练说。

师:谁来说说?

生:粉红色的荷花苞裂开了小嘴,荷叶下的小鱼在捉迷藏,远处有的山,真美!

师:你画中的荷花苞,小鱼和小山都说出来了。说得真好!

生:……

二、初读儿歌,感受画面。

师:是啊!夏天到了,池塘里一个个荷花苞在大圆盘似的荷叶下冒出来, 咧开

嘴笑了,可爱的金鱼在池塘里自由自在地玩耍,捉迷藏,嘴里还在吐泡泡呢!这幅画可真美!要是给这幅画配上一首儿歌,那就更好了。请大家打开课文86页,找找看这首儿歌在哪儿呀?请自己读一读,注意读准字音。

生自由读儿歌。

师:(屏幕出现儿歌)这首儿歌就是我们今天要学习的新课:识字8.(板书)谁来读读?指名读。

(师相机评价,纠正字音。如:咧、泡泡……)

师:我觉得你把小金鱼可爱的样子读出来了,你再读读。

师:老师仿佛看到两朵荷花苞在笑了。能看到荷花苞咧嘴笑,小金鱼吐泡泡,这是多么开心呀!你能带着这种心情再读读儿歌吗?你还可以加上你喜欢的动作。

学生自由读。

指名读。(个别读、小组读、全班齐读。)

师:你们读得真好,相信小鱼和荷花苞已经喜欢上你们了。同学们,读了这首儿歌,你有什么感受?

生:我觉得小鱼很可爱。

生:我觉得这首儿歌很动听,很美妙。

生:我觉得这首儿歌把这幅美丽的画里的景物都写进去了。

三、学习生字,初步探究

师:对,这首儿歌不仅很优美,而且读起来还特别顺口。怎么会给人这样的感

受呢?其实在这首儿歌里有几个字起了很重要的作用。请同学们再读读儿歌,注意观察每句话的最后一个字,有什么发现?大家交流交流。

生:它们都有一个“包”字。

生:它们的读音很相似。是韵母相同。

生:两个字的偏旁不一样,但有一部分一样。

师:同学们观察得真仔细。原来“泡”和“苞”的韵母都是“ao”,所以读起

来特别顺口。 “泡”和“苞”都是我们今天学习的生字。请大家读这个字(出示卡片—泡)

生:泡。(贴在黑板上)

师:“泡”字是什么偏旁呀?(三点水)是什么“泡”?(水泡的”泡”)

(贴在黑板上)

师:请这一组的同学来读。

全班读。

师: “泡”只有“水泡”这个词语朋友吗?

(扩词:气泡、泡影、肥皂泡、灯泡、泡茶、泡菜、泡饭……)

师:我们再来看看另一个字。它读——(苞)

指名读,开火车读。(贴在黑板上)

师:这个字是什么偏旁?(草字头)大家一起读。它是什么“苞”?(花苞)

师:你们还能给“苞”找那么多的词语朋友吗?

(扩词:苞米、苞谷、含苞未放……)

师:刚才我们认识了“泡”和“苞”,请你们观察这两个字,有什么发现吗?(这两个字的偏旁不一样,一个是“草字头”,一个是“三点水”,但它们

其中有一部分是相同的,这个相同的部分也是一个字, “包”(出示卡片))

开火车读“包”,齐读。(贴在黑板上)

师:同学们,在生活中,我们接触最多的包是“书包”(出示实物),我们每天背着它来上学,书包的作用可真大。那么在生活中你还知道哪些种类的包?

生:爸爸的皮包。

生:提包、旅行包……

师:“包”字的朋友还有很多很多,谁再来找找?

生:包公、肉包、沙包、包扎……

师:“包”字的词语朋友可真多,我们再来读读它。同学们看,“包”加“三点水”是“水泡”的“泡”,“包”和“草字头”交朋友就是“花苞”的“苞”,这个“包”字加上不同的偏旁就成了一个新字。你们还知道“包”还能和哪些偏旁交朋友。我们学过哪些字还带有“包”?

生:“跑步”的“跑”(师相机板书)

师:我们给它加上“足”就是“跑步”的“跑”。

生:加上“食字旁”就是“饱满”的“饱”。

师:这个字你也已经认识了。你再给大家读读。这就是“饱满”的“饱”。(出示卡片)

师:老师从市场上买来了一些豆荚,请你们一起选一选,哪些是饱满的豆荚。

学生自由挑选。

师:这位同学挑选的这颗豆子,你们看饱满吗?你用什么办法挑出来的?

生:里面硬硬的,有果实。

师:我们剥开来看看,里面躺着许多豆宝宝。果然是一个饱满的豆荚。这个豆荚你们就不挑它了,为什么呢?

生:因为它不饱满。

师:通过今天的学习,你们以后就可以帮助妈妈选“饱满”的豆荚了。接下来,刘老师要请同学们看一组照片。你们瞧!(播放课件)哪张照片说明她上课时的精神好啊!

学生指出后。师总结:对,“饱满”除了表示果实长得好以外,还可以表示同学们的精神好。所以我可以说——xx同学上课时的精神很饱满。

师:现在我要请一个精神最饱满的同学来读读这个词。(指名读2人)

师:请同学们也精神饱满地读这个词。

师:你们瞧! “包”字加上“食字旁”就成了“饱满”的“饱”。它还有其他偏旁朋友吗?

生:加上“火”就是“火炮”的“炮”。

师:是这个字吗?指名读。(贴上卡片)“炮”是“火炮”的“炮”,先来读读这个词。

师:“炮”除了找“火炮”这个词语朋友,还有哪些朋友?

生:大炮、礼炮……

师:“炮”的词语朋友很多很多,老师也搜集了一些,请看大屏幕。(出示课件,搜集炮种)

师:小朋友,我们已经给“包”字加上了这些偏旁,还有其他字吗?

生:加上“鱼”。(师板书)

师:你真不简单,是怎么认识的?

生:我是看课外书时认识的。

师:同学们,其实“包”字不止能加上这么多偏旁呢?你们看(出示卡片)这些字你们都认识吗?

指名回答。

师:有些不认识的字,有什么办法记住它?

生:我们可以查电脑……

师:对,在课外学习和生活中遇到不认识的字,我们可以请教父母、老师和同学,或者通过电脑、字典这些工具来帮助学习。你们想认识这么字吗?那老师就把这一大串带有“包”的字交给班长,让他把字贴在学习园地里,带领大家利用课余时间一起认一认,学一学。

四、总结方法,

1、小组合作学习,总结方法。

师:同学们,现在请看黑板上的这些生字朋友。这些生字,都是由“包”字引出的。你们看“包”字加上不同的偏旁,就成了不同的字。这个“包”字家族成员这么多,要记住它们,你们有什么好办法吗?老师已经把今天认识的“包”字家族的几个成员分发给小组长了,请你们在小组长的带领下读一读,并说说几个家族成员之间的小秘密,也就是识记这些字的好办法。

小组合作学习。

师:谁来说说?

生:我发现 “跑”跟“足”有关,所以是“足”字旁。(指名3 人回答)

生:这些字的韵母都一样。

师:根据这么多小朋友记一个字的方法,你们能把这么多字的记下来吗?

生:我可以记下来。我们记字的时候,想想它有与什么有关,就是什么偏旁,

师:请你举个例子吧!

生:比如“花苞”的“苞”与植物有关,所以是“草字头。”

师:你们这种“形声字识字法”可真好!以后遇到像“包”字家族成员一样一边表音一边表意的生字,就可以用这种方法记住它。

2、完成练习,回归整体。

(1)师:同学们,今天我们学习了“形声字识字法”,收获真不小。现在我们来玩个“识字碰碰车”的游戏。(学生分左右两组,一组各6人。一组各人手拿分别写有“三点水、草字头、火字旁、食字旁、足字旁和提手旁”的卡片,一组各人手拿分别写着“包”字的卡片。)

师:当左右两部碰碰车相遇的时候,会组成什么字,请其他同学大声地读出:“包”字加上什么偏旁,就是什么字。

师生玩游戏。

师:这个“识字碰碰车”好玩吗?(好玩)也很有意义,同学们下课时间可以多开展一些这样的识字游戏。

(2)师:刚才的“识字碰碰车”游戏,大家玩得很开心,也记住了生字的形。老师想奖励你们。请看屏幕,现在我们要给字图交朋友。看谁的反映最快。(播放课件)(字图连线题,并读一句相关的话。

(3)生字方块游戏。

课件:有7块标有数字的小方块,学生任选一个数字,就是一个生字。学生要用该生字组词,并用这个词说一句话。

(4)表演读。

师:我们认识了很多的新字和新词,用新词说了许多有意思的句子。我们还学习了这么一首优美的儿歌。那我们再来用自己喜欢的方式来读读这首儿歌,相信这次你们会读得更好!

学生在优美的音乐声中自由朗读。

师指名上台表演读。(请2组)

全班齐读。

五、指导书写

师:同学们,学了汉字,作用可真不小。今天我们认识了很多生字朋友(指着板书)也学会了一首儿歌,现在我们还要学会写几个字,想不想学呀?我们来看看老师这有3个字。(出示课件)我们先学哪个字比较好呢?

包    饱    泡

生:我觉得应该先学“包”。

师:为什么?

生:因为其它两个字里都有“包”,要先学好“包”才能把其它两个字写好。

师:说得有一定道理。那我们来看看这个包字是怎么写的,看看电脑老师是怎么演示的?(电脑示范)

师:这个字要怎么样才能写得更漂亮呢?要注意哪些笔画呀?

生:“竖弯钩”要有点儿弧度,而且要把上面部分包在里面。

师:说得很好。你们会写了吗?请拿出笔来在书上描一遍。

学生描红。

师;其它两个字会写吗?但写的时候要注意什么呢?

生:这两个字左右结构,要注意左窄右宽,两部分要写的紧揍一些。

师:请同学们跟着老师在黑板上写一写。

师:请同学们在书上描红。

师相机纠正握笔姿势。

展示学生生字,相机评价。

六、拓展练习

师:请同学们用今天学习生字的方法,到生活中去认识更多的形声字,把你找到的字写下来,下节课我们互相交流。

板书:

跑             泡    水泡

抱      包     苞    花苞

鲍             饱    饱满

炮    火炮

下《识字8》教学设计 篇5

【教材分析】

本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分:第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语;第二部分是一首儿歌。

【教学要求】

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

2.认学生了解行声字的结构特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

【教学重点、难点】

学会本课生字,能按笔顺把字写端正、写美观。

【教学要求】

两课时

第一课时

一、学习声旁“包”

1.出示书包,学生回答,引出“包”。

2.板书;包

二、学习4个行声字

1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二、学习儿歌

1.借助拼音自由朗读。

2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。

5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:满、吐、嘴

2.重点指导:

满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习

1.扩词

2.加边旁组词

下《识字8》教学设计 篇6

教材分析:本课采用形声字归类的方法识字,教材由两部分组成。

第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻,揭示了这组形声字的构字规律;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。

教学目标分析:

1.学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁。

2.初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。

3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。

学习者分析:学习者是一年级学生,年龄小,但充满好奇,因为一直在对他们渗透汉字构造的规律教学,他们佩服古人的智慧,对祖国语言文字有初步的探究欲望。

教学重难点分析:初步感知、了解形声字的构字规律,让学生经历一个由字到词,由词到句,由句到篇的组合过程。

使认字、识词、读文连续而贯通,从而提高学生识字的主动性、有效性,能准确辨别本课的形声字。

教学过程设计:

一、揭题转转盘,复习旧偏旁,学习新偏旁

1.请看转盘,(老师转转盘)请认一认这些偏旁。(出示偏旁“氵、日、讠、虫”)这是……它们与什么有关?(三点水:与水有关;虫字旁,与昆虫有关;言字旁,与说话有关;日字旁,与太阳有关。)

2.还有偏旁想参加到转盘游戏来,是谁?(出示“目”)学生认 、教师贴。它跟日长得像,有什么不同?(日比目少一横)目与什么有关系?(目字旁与眼睛有关)

3.再认识一位偏旁朋友(出示、领读、齐认读、贴)讲述:竖心旁说:“我是由心(板书:心)变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。

4.今天,我们用转盘来识字,学识字8 (板书课题,齐读) 。

二 、转盘识形声字:熟读词语,理解字义,区分字形,读准字音

1.编故事引出生字。

这六个偏旁朋友,觉得今天天气晴朗,正是郊游的好时候,于是就手拉手去郊外玩,(点击出示偏旁)它们来到池塘边,遇见了一只大青蛙,(点出青蛙图)很快它 青蛙说:“你们都是偏旁,是汉字的一部分,我身上披着青衣裳,那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变,(先点出“青”、再出示“青”字)(指名读,“青”是后鼻音,我们学过,它表示颜色。)(钉在转盘上)青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。(边说边转动转盘)这个时候,奇迹出现了,青娃娃每和一个偏旁跳舞,就出现了一个新的汉字。不出声,用眼睛看。

2.提问:(点击出完整转盘)你刚才看到青娃娃和谁跳舞?变成了什么字?

3.指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。(相机点中偏旁出示相应的生字和词语)

【a清  ①(点出清、清洁)老朋友了,谁来读一读?②想一想:为什么“清洁的清”是三点水?(用清水清洗过的就非常清洁。)③这个“清”还能和谁交朋友?(指名3位:清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清)④开火车读、女生齐读。

教师:三点水的“清”与水有关,三点水就是“清”的形旁,表示意思。“青”是“清”的声旁,表示读音。】

⑤小结:这就是形声字的特点:形旁多表义,声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。(点清水图回到转盘图)

4.指导自学:(点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容)

(1)打开书到81页,读准字音,想一想:为什么是这个偏旁?

(学生充分自学。教师巡视了解自学情况。)

(2)(点出下一张词语图)交流:你学会了哪个字?(相机点出学生说的生字)这个字为什么是这个偏旁?或你是怎么记住它的?(生:因为……所以它是……旁。)

(3)当小老师领读。

【b 请  ①(点出“请坐”)指名读“请”,读得真准,请坐!齐读词,师做动作。②“请”是个神奇的字,当你请客人到你家,你会说——(指名)“请你到我家做客!”当你向别人问路,你会说——“请问你,到什么地方怎么走?”当有人挡住你的路,你会说——“请你让一让!” 你的语言多有礼貌呀!所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字,还能给别人送去温暖和幸福呢!假如妈妈下班回到家,又累又渴,你能用上这个神奇的字,对妈妈说一句话吗?(指名说)④说得真好,让我感到真温暖,请坐。(齐读“请请坐”)(点箭头回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)

c 晴  ①(点出字和词语)指名读,看太阳亮堂堂的,真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法,我们为“晴”组词。(晴空万里、晴朗)是呀,有太阳照着,所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。(读出晴空万里的感觉。)(点晴天图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)

d 情  ①指名读“情”,开火车读。②看,竖心旁与心有关,可以组成“心情”,除了“心情”,还可以组成什么词语?(热情、友情、人情、情况、情不自禁)你们积累的词语可真多呀!③(出示“事情”)注意“事情的情”读轻声,领读,指名读,开火车读,男生齐读。(点心形图回到转盘图)(点中“词语”返回)

e 睛 ①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛,“睛”在读的时候注意什么?(指名说:读轻声、声母是j。指名读)(点出轻声、声母)再看一看,“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛,齐读。③边读边记住这个字、分小组读。(点眼睛图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)

f 蜻  ①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓,读的时候要注意什么?(都是后鼻音)指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓(点出蜻蜓图),快跟蜻蜓打打招呼(指3名说)。据统计,一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子,是人类的好朋友,我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识,课后可以查查资料。(点花车图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)】

(5)教师:我们再来读这些词语。(点出带拼音的词语)注意两个轻声(点出轻声),我们边读边记住它们的偏旁(点击,使偏旁变色)。指读、开火车、齐读。

5.谈话:青娃娃一共和六个偏旁跳舞,组成六个新的汉字(点出6个生字)。请你们仔细观察这6个字,你发现了什么?

(1)都是左右结构,写的时候都是左窄右宽。

(2)都有韵母inɡ,但声调不同。(点中“音”变色)

(3)右边都是“青”,左边的偏旁不同。(点中热区偏旁变色)

(4)除“睛”的声母是j,其他声母都是q。

(如果学生先说偏旁,就点中“形”偏旁变色,再点出下一张inɡ变色。)

6.小结:这6个字都含有一个字娃娃就是“青”,所以它们的读音与“青”有关,“青”就是它们的声旁,表示读音。这6个字有着不同的偏旁,是它们的形旁,分别表示着不同的意思,我们一定要注意区分。像这些形旁表义,声旁表音的字都是形声字,大部分汉字是形声字,只有掌握了形声字的特点,学习汉字就会又快又好。

7.老师要考考你们:离开词语和拼音,你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。(出示没拼音的生字,先试读)我们再一起来读一读,认一认。(齐读)

8.(谁的火车就要开,我的火车就要开。)开火车读生字卡片。(特别强调“情”单独读时,读第二声。)

三、巩固字义:转盘游戏,选字填空,读熟短文

1.让我们来做一个游戏,游戏的名字叫:“我说你转”:

(1)示范:请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻,大家一起说虫字旁,你转转盘领着读“蜻  蜻蜓”。(交换角色再演示)

(2)师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。

(3)可以与家长玩这个游戏,也可以再添加其它偏旁组成新的字,比如加女字旁,单人旁……(出示一下)。

2.教师描绘情景:青蛙今天请来这么多好朋友做客,与偏旁好朋友跳了圆圈舞,还请来小蜻蜓一起吃蚊虫,心里可高兴了!(点出图文)你能看着图,联系下面的句子想一想,选一个字填到句子中吗?

出示: 青蛙(  )好朋友来做客。

青蛙的心(  )真好呀!

(1)指名:先读一遍句子,再说选择什么旁的什么字,最后告诉大家为什么要选它?

(2)指导朗读:如果你是这只小青蛙,你想请谁到你家玩?你怎么跟他说?(多么会说话的孩子!你来读一读第二句。)青蛙请来了这么多好朋友,多开心呀!谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗?(指两名对比读)

3.你们做得太棒了!想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫?(点出课文82页插图)

(1)你在图上看到了什么?今天学的生字(点出6个生字)可调皮了,现在他们又藏到这幅图里,你能把它们找出来,并说一句话吗?(指名说2句)老师转转盘、示范带读句中的生字和词。(提醒学生:不光要认真听别人发言,还要找出哪些是我们今天学过的字。)

(2)老师这里有一首儿歌,就写了这幅图的内容。自已读一读,填一填。(指名说:天气晴是日字旁的晴)(点击完成短文填空)

(点击出示:)天气(     ),池水(    )。

小(    )蜓,大眼(    )

飞来飞去 捉(zhuō)蚊(wén)虫。

(3)(老师范读短文)提示:“捉”是翘舌音,“蚊”是前鼻音。(点出拼音变色)(领读)多么能干的小蜻蜓呀!(自读、女齐读)

(4)请打开书到81、82页,捧好书,把今天学的内容读一读。(自由读,齐读。)书放下。

四、指导写字

过渡:同学们认字、读书呱呱叫,我们再来练练写字功。(点出:情、睛、晴)说说都是什么结构?注意什么?(左窄右宽)(点出偏旁变色。)

1.师贴出“情”,看好田字格里的字,写的时候注意什么?教师范写、同时学生书空“情”字。(竖心旁个子长,左点右点相对望,垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让,横画长短要看清,距离相等平又平。)学生在书上83页描红。(写字姿势)

2.同法指导写“睛”。(目字做偏旁,眯得细又长。)“晴”老师不范写,自己细心观察,再写写。

3.请把书放桌角,打开《习字册》到26页,先描红1个,仿写1个,再写1个。我们先检查写字姿势:“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。(点出轻音乐)教师巡视指导。

4.展示优秀作业,让学生说说:好在哪里?(从结构和笔画方面说)(为写得好的打上红★)还有什么不足?(用红笔帮助修改。)

五、总结全课

(转动转盘)今天,我们用转盘学了6个形声字,在与青蛙跳圆圈舞的过程中,我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞,好吗?

下节课,我们再学本课的其它几个字,再把课后新认识的好朋友介绍给大家。

下《识字8》教学设计 篇7

教学要求:

1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;

2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

教学时间:2课时。

教学准备:识字卡。小黑板。

教学过程 :

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

二、初读课文,认识生字

1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。

5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。

三、写字教学

1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。

3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文,了解课文内容

1、整体感知课文。

a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)

b、自己读一读,感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)

b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v

c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累

(1)记背本课谚语。

交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

附:谚语

十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)

雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)

天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)

东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。)

人黄有病,大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。)

朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)

日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)

朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)

下《识字8》教学设计 篇8

【后羿射日】

〖理解〗

传说尧时代,天空出现了十个太阳,植物枯死,猛兽长蛇为害,后羿射去了九个太阳,射杀了猛兽长蛇,为民除了害。

【女娲补天】

〖理解〗

女娲:神话中人类始祖。传说她曾用黄土造人,并炼五色石补天,斩断鳖足支撑四极,治服洪水,杀死猛兽,使人民得以安居从业。

【人造卫星】

〖理解〗

用火箭发射到天空,按一定轨道绕地球或其他行星运行的物体。

【嫦娥】

〖理解〗

神话中从人间飞到月亮上的仙女。

【宇宙飞船】

〖理解〗

用多级火箭做运载工具,从地球上发射出去,能在宇宙空间航行的飞行器。