《《山寨》教案【优秀6篇】》

《山寨》教案 篇1

教学目标

1、朗读诗歌，背诵诗歌。

2、理解诗歌所表达的意思。

3、认字8个，写字10个。

重 点

1、背诵诗歌

2、认字8个，写字10个。

难 点

1、理解诗歌所表达的意思。。

2、识字，写字

板书设计： 学生分析及学法指导

通过自主学习、合作学习，动手绘画，使学生理解诗所表达的意思，认识山路弯弯，看着近，爬起来就远了。

教学资源运用小黑板、山路弯弯的课件

生字卡片

第一课时

学习内容

读新诗，初步理解诗的意思；在课文中认识生字。 教师点拨

学生活动

1、导入新课： 播放山路弯弯的课件，让学生认识体会山路的崎岖，看着近，走起来就远了。 2、朗读课文，按老师的要求，自主学习课文。 要求： a、 自读课文，读准生字，画出不懂的地方。 b、同桌合作学习，讨论自己的疑难之处，共同解决，解决不了的，标出来，准备集体讨论。 3、学生按要求自学，教师巡视，做个别指导。 4、反馈自学情况。    （1）、指名读课文，学生互评。    （2）、出示生字卡片，学生认读。 5、读新诗。理解诗的大体意思。    （1）、老师读课文，你怎样评价老师读的情况。    （2）、自由读，出声读。    （3）、同桌互相听读，纠正错误读音。    （4）、开火车读课文。 6、课后作业    读这首诗。认识生字。

欣赏，说一说体会。

学生按要求自学

学生自主学习、合作交流，学习知识，掌握知识。

评价做到准确，有理。

同桌利用生字卡片，互相检查认读情况。

各种形式朗读课文。

第二课时

学习内容

理解课文意思，书写生字，掌握生字。 教师点拨

学生活动

1、复习上节课内容。 （1）    检查生字认读情况。 （2）    指名读新诗。 2、学习新诗，讨论不明白的问题。 学生可能提出的问题：   “炊烟” “七拐八弯” “青藤垂挂房檐” 诗的最后一句——“多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前”，不理解。 对于问题，先大家讨论解决，教师只对难度大的地方作必要引导，解释。 3、小小画家快行动，在书上画一画山路，看谁画的好。 学生画，教师巡视，做个别指导。 给大家说一说，你为什么这样画。 大家再改一改，画一画。

识字

读诗

提出你在学习过程当中遇到的不懂的问题，

讨论，你能解决谁的问题，帮帮他。

学生动手画，边读课文，边画，便理解。不求画的像，但要争取画的有诗里的意思：山路应当是盘旋的，而且时隐时现，“斗折蛇行，明灭可见” 比一比，看一看，评一评，谁是小小画家。 再画一画，看这次画得怎么样。 课后评析：     针对学生生活在平原，对山的认识不深，学习起来有一定的难度，我采用教师描述山区风光，欣赏有关山区风景图片，加强对山寨的认识，取得不错的教学效果。

《山寨》教案 篇2

广西容县容城镇第三小学  植瑞媚教学目标 ：1、认识8个生字，会写10个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。3、培养学生感受山寨的美以及发现自然美的能力。4、通过学习课文，使学生体会祖国山寨的美景，激发学生热爱祖国感情。教学重难点：1、认识8个生字，会写10个生字。2、通过学习，理解想象山寨的特点，体会山寨有趣的现象。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程 ：一、创设情境，激发情感。1、出示课件，谈话导入  。同学们，今天老师请来了三位朋友（课件：少数民族人物）。你们看，她们的穿着打扮和我们的是不是一样？对，因为她们是少数民族的。她们不但穿的不一样，连住的地方也不一样。请看她们住的地方（出示课件）。刚才我们看到的小村庄，就叫山寨。2、板书课题：山寨。认识“山寨”的“寨”（出示课件：少数民族住的房屋，从而让学生从图与字进行联系识记）。二、初读课文，扫除生字障碍。1、自读课文，不懂的字用自己喜欢的识字方法解决。2、多媒体范读课文。3、检查读课文、词语、生字的情况。（1）、多媒体显示课文内容，指名学生自主选择一个小节读。（2）、检查词语，运用课件设计成“爬山活动”，读对一个词语登上一步。（3）、检查生字。先运用生字卡片进行多种形式的抽读生字，再运用课件出示生字，让学生讨论、汇报识记生字的方法。三、再读课文，理解课文。1、按要求默读课文。2、小组分享读书收获，交流不懂的地方。3、学生汇报，教师适时指导感情朗读。（课件出示：七拐八弯的山路、林遮树掩的景象。）4、配乐朗读。（多媒体播放音乐）四、总结。1、让学生在书上画一画山路。（实物投影仪展示学生画的山路）2、展开想象，你在上山路时会看到什么、听到什么、想到什么。 板书设计 ： 山寨 七拐八弯林遮树掩

《山寨》教案 篇3

教材解析：

《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要进行观察指导。

教学目标：

1、 认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简单运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。

2、 通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。

3、 激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。

教学重点：

1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。

2、体会山寨的特点，熟读成诵。

教学难点：

结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。

教学准备：

教学课件 字词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

一、 主题导入

这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活经验，指导学生用完整清晰语言进行描述）

青青的山，不仅景色优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！

（板书课题：山寨）

课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。）

二、 自读课文，识字学词

1、 这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读课文，识字正音）

2、 读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，互相检验正音。）

3、 可以读下来吗？谁愿意试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）

4、 诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（教师范读课文）

5、 你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）

6、 诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？

（学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。）

（“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有什么办法可以了解这些词语的意思呢？

（结合学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。）

（出示词语卡片）如果你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（鼓励学生结合生活实际尝试运用）

7、 在读文学词的时候，我们认识了许多生字，如果他们单独出现你还认识吗？（出示课文生字，再次认读巩固）

三、 学习课文

1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！

2、齐读诗歌第一小节

站在山脚下，你看见山寨了吗？（注意标志：飘起的炊烟）

山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”体会山寨的遥远）

仅仅读了一节诗，我就发现了山寨的奇妙，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展示。（教师范读）

你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会）

3、为了找到山寨，我们继续走吧！

（指名朗读第二小节）

你有什么发现啊？这里的山路有什么特点？

（了解山路的曲折回转）

如果你走在这样的山路上，心情怎么样？

（学生自主发言）

4、 有人说，这样的路越走越有意思，你听

（教师范读第三节）

指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么高兴吗？

（结合学生发言引导学生发现山路的趣味，路边的美景，体会寻找山寨的乐趣。）

最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗）

对这个答案你有什么问题吗？（激发、引导学生质疑：为何山寨的小狗知道主动欢迎客人）

小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？

（引导学生体会小狗以及它背后的主人对于所有来的客人是多么的热情）

5、 情境创设

（1） 如果你就是这里热情的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找啊！为什么要把家安在这里呢？

（以山民的角度描绘山寨的美）

（2） 如果你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？

（以游客的身份赞叹山寨的美。）

（3） 听了你们的描述，我也想去找找那美丽的山寨，你能告诉我，怎么才能找到吗？

（结合课文内容，了解寻找山寨的路线和标志，再次体会山寨的特点。）

6、那就让诗歌当我的导游，告诉我怎么走吧！

师生合作，再次巩固朗读，识记主要环节和词句。

7、我们找到山寨，了解了山寨的特点，欣赏了山寨的美景，见到了热情的山民还有他家的小狗，在家里读起《山寨》时，好像是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样讲一讲吧！

（指名分节背诵）

让我们合起书，把《山寨》动情地讲个更多人听。

（师生合背诗歌）

四、 拓展资料，布置活动

青青是山在我们国家有许多座，每座山的山脚下、山腰上都会有美丽而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！

五、 作业

1、 认读字词，熟读背诵诗歌。

2、 运用网络资源寻找中国最美的山寨，说说它的美。

板书设计：

山 寨

我的发现

七拐八弯 炊烟 引到寨前

左转右转 小路 带到寨边

林遮树掩 小狗 唤到门前

《山寨》教案 篇4

一、教学目标：

1、识字8个，写字10个；

2、正确流利读文，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然的感情。

二、教学重点：

1、学认学写本课生字；

2、感悟诗歌的意境。

三、教具准备：课件   字卡   学生搜集的有关山寨的图片资料

四、教学过程：

（一）导入：这节课我们来学习一首诗歌，题目是《山寨》（齐读课题）

问：看到题目，你最想知道什么？

（二）山寨资料：（图片）

师介绍：我国的少数民族喜欢十几家、几十家甚至几百家聚集在一起住在山上，他们住的地方就是山寨。诗人根据山寨的特点写了一首小诗，你们想听吗？

（三）课件播放：边看边听

（四）师：多么美的山寨，多么美的小诗，你们想读读这首小诗吗？

读诗歌（会读的大声读，不会读的小声跟读）

（五）读文识字，读中感悟：

边读边画出不认识的字，不理解的词或句子，画出小节；

分组交流；（相互答疑）

质疑：你还有什么不懂的问题？（全班交流）

问：你能从哪些语句中了解到山寨的特点？（学生自我感悟）

师小结：看着不远的炊烟，来到山寨一走就是半天，可见，山路绵长。小路七拐八弯才到寨边，可见，山路蜿蜒。听到小狗汪汪，方知到了门前， 噢，原来，主人家掩映在树林与青藤之间。

试着背诵《山寨》这首诗（采用多种形式）

（六）测读生字：

师：同学们读课文读得这么好，那么，课文中的字你们都认识吗？让我来考考你们吧！

师出示字卡：让学生给生字照像，指名生读生字，再组词。

补充：说说“飘、炊、烟、弯”等字你怎么记？（教师鼓励学生用识字法识记）

请小老师测读（以多种形式）

（七）游戏：

爬山比赛（读对一个词就向前前进一步）

（八）指导写字：

观察：本课九个生字，说说哪个字最难写？

重点指导：

师强调：飘：左上是“西”，右边是“风”

唤：右边是“奂”，横两边要出头

按“观察——提醒——描写——评议”四个步骤进行

例：飘

观察字的结构

提醒哪一笔易错（结合课件）

描写范字，生边描边说笔顺笔画，再写一写

评议（师生评议、自评）

作业：

1、生字

2、把这首诗歌朗读并背诵给家人听

3、画一幅《山寨图》并配上一段话

《山寨》教案 篇5

一、激情导入。

1、同学们喜欢爬山吗？能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗？

（生七嘴八舌介绍自己的见闻）

2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈）

3、交流搜集山寨的有关图片、资料。

看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。

二、初读感知，愉快识字。

1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。

2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。

3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。

4、小组合作学习生字条中的生字。

可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……

5、师检查字词掌握情况。

三、品读悟情，想象诗境。

1、自读自悟。

选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。

（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。）

2、小组合作交流。

在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。

1、师生互动，全班交流。

结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。

（1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。

（2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。

（3）师：这一节介绍了画的主角——山路，让我们也走走这七拐八弯的山路吧，谁在地上画一条山路，我们像文中的登山者那样，左转右转地走一走？

（指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。

（5）生谈感受。

（6）我们读着诗歌，听着小诗人的自言自语，看着他们在七拐八弯的小路上艰难而快活地行走，现在山寨给你的印象又是什么样的呢？

小组内交流，评议。

（7）出示重点句“分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？”

首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美——掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练习用“怎么”说话；最后感情朗读。

2、同法略学其他两小节。

3、感情朗读全文。

4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？

四、拓展练习。

1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。

2、试着补充文中“……”的内容。

《山寨》教案 篇6

教学目标：

教育学生爱护环境才会有美丽的家园。

培养学生对语言的感悟力及想象力。

认字识词；通过朗读体会山寨的美；能画出上山的路线图。

教学重点：通过朗读体会山寨的美。

教学难点：对学生语言感悟力及想象力的培养。

教学准备：电脑课件。

教学过程：

导入：

有这样一个神奇的地方，村寨建在了青青的山上。绿树遮住了美丽的小窗，整个村寨座落在绿色的海洋。让我们一同前往，看看这个美丽的地方。（电脑课件，录像。 ）

【点评：优美的诗歌一般的语言，配上舒缓动听的民族音乐，将学生一下子带入课文的情境之中。】

观看山寨录像，感受其特点。

（1）看到了什么？（学生各抒己见谈感受）

（2）这些寨子建在什么地方？（引导学生体会山寨的特点）

（3）今天我们就一同走进山寨。（板书课题）

【点评：由音乐到画面，符合低年级小学生感知事物的规律，进一步加强情景渲染。】

你们是否很积极，是否真的没问题？

聪明的我们很积极，动口动脑没问题！（师生互动调动积极性）

二、新授：

让我们做一下出发前的准备，ok?

阳光互助学文：

以小组为单位，读课文，用你们喜欢的方式认识生字。开始！（小组整体感知课文，扫清文字障碍。）

【点评：在轻松舒缓的音乐声中，一束束温暖的阳光照耀着伙伴，孩子们感到了合作学习的愉悦。此环节体现了对学生合作意识的培养，在小组合作学习中，充分发挥感悟力强的孩子的作用，又为学习有困难的孩子创造学习的环境，通过生生互动，相互启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示，从而培养不同学生自主学习的能力。】

（2）“谁最强，谁最棒，谁是真正的好儿郎？”（激发学生的竞争意识，调动读书积极性）

“我最棒，我最强，我是真正的好儿郎！”（第一遍读书）

（3）“谁比他还棒？”

“我比他还棒！”（第二遍读书）

（4）“还有比他们更棒的吗？”（激励更多的人参与读书）

【点评：教师运用激励手段，充分调动全体学生读书的积极性，使学生整体感知课文内容，读准生字，认识生字新词。】

（5）“你们的热情很可贵，是否真的已学会？”

“没问题没问题，聪明的我们最积极。”（出示电脑课件，学习生字“飘”）

【点评：调动学生用多种方法识记“飘”字，了解形声字偏旁表义的特点，通过组词的练习，扩大学生词汇量。】

2.深入感知课文：

（1）把你喜欢的句子画下来，反复读一读。（自我理解）

（2）把你喜欢的句子读给同桌的伙伴，告诉他你之所以喜欢的原因。（彼此交流）

（3）全班相互启发。

“请说出你点点滴滴的言语，请把你自豪的手臂高举，你是真的了不起，你的参与会给大家带来惊喜！”（鼓励学生敢于亮出自己的观点，勇敢地挑战自我）

【点评：富于鼓动的话语令更多的学生敢于突破自我，表现自我！】

a.炊烟（什么是炊烟？你能读出炊烟轻轻飘荡的感觉吗？）

b.七拐八弯的小路（板书：七拐八弯。七拐八弯是什么意思？你能读出那种弯弯曲曲的样子么；

用手在桌面画一画弯弯曲曲的小路；想不想真的画出来----在书上画一画；找一人板演。）

c.林遮树掩（板书：林遮树掩。这个句子能让你感觉到什么；想看一看这种情景吗---出示电脑课件；树木高大茂密，郁郁葱葱，生机勃勃，就像绿色的海洋，你能把这种绿海的味道读出来吗？试着自己读，自告奋勇）

d.小狗（可爱，善解人意，帮了我们的大忙，所以你读这句时，应该特别高兴惊喜，男、女生分别读。）

（4）有那么多你们喜欢的句子，那我们合作，整个读一遍，好不好？师生读文。（感悟语言的美）

还想读吗？（配乐读文）

【点评：通过谈感受、画小路、赏图片等手段，引导学生在读文中品句，在品句中理解重点词语。】

3.欣赏

一路笑语欢歌，一路迷人景色，我们终于走进了林遮树掩的村舍。朴实的主人热情地说：“请进请进，远道而来的贵客！”（电脑课件，展示山寨的生活场景及美丽景色。）

【点评：简朴的农家生活，勤劳的山寨姑娘，悠闲自得的林中动物，迷人的山林景色，使学生犹如身临其境，不时发出啧啧的赞叹声。】

三、总结全文，进行思教。

夕阳西下，鸟儿已经回家，我们也要走啦，你们舍得么？为什么呀？（因为这里环境太美了。

那你们知道为什么这里的环境如此秀美么---引导学生体会要爱护环境，做一个文明的小游客。）

【点评：自然引入爱家园、保护自然环境的德育教育，贴切、适宜，水到渠成。】

结束语：小路是七拐八弯，村寨被林遮树掩，山民们热情款待，迷人的景色让我们流连忘返。和这里说再见，再见美丽的山寨，再见那一张张笑脸，记得啊，有缘的我们还会相见……

【点评：照应导语，在优美的诗歌般语言中结束此课，使人回味无穷。】

板书设计：

课后反思：

通过课上用儿歌与音乐这两种最为儿童接受与喜欢的形式，我感到事半功倍。悠扬的音乐让孩子们的身心感到了愉悦，同时渲染了整个的课堂氛围。明快流畅的儿歌使学生们情绪空前的高涨，师生相互应和，令四十分钟教学轻松愉快。利用孩子们感兴趣的东西去学习新知，有利于孩子们学习兴趣的提升。孩子们乐于参与，积极性很高，表达与竞争的意识特别强烈，达到了预期的教学效果。

这种课堂教学形式已经实验了近两年的时间，整体感觉学生还比较乐于接受。且课堂的气氛令传授者与接受者感到了松弛自然，师生间比较融洽和谐，“亲其师，信其道”的哲理得到了印证。不断更新与完善的儿歌，在逐步完善着日益更新的课堂环节，通过时间长河的证明，但愿事如人愿，我愿为探索课堂教学改革研究抛砖引玉。