《关于实验报告汇编【通用七篇】》

关于实验报告汇编（精选7篇）

关于实验报告汇编 篇1

课程名称：

学生学号：

所属院部：

（理工类）

专业班级：

学生姓名：

指导教师：

20xx——20xx学年第x学期

xx学院教务处制

实验项目名称：环境噪声测量实验实验学时：4同组学生姓名：实验地点：

实验日期：实验成绩：批改教师：批改时间：

一、实验目的和要求

（1）掌握噪声测量的方法，对噪声的大小有一个主观的认识

（2）学会使用声级计；

（3）分析噪声的大小与来源，得知建筑是否符合规定。

二、实验仪器和设备HS5633型声级计

三、实验过程

（1）测点的选择：建筑物外1m处，高1.2m;

(2)检查声级计的电池电力并采用校准器对其进行校准；

（3）测量应在无风雪、无雷电天气，风速5m/s以下进行。大风时应停止测量；

（4）记录声级计读数值，保持声级计在L档，每隔5秒读一个数值，共记录200个数。

四、实验结果与分析

原理：将记录的200个数从大到小的顺序排列，第20个数值就是L10，L10反映交通噪声的峰值；第100个数值就是L50，第180个数值就是L90，L90反映背景噪声值。等效声级反映了在测量的时间内声能的平均分布情况。计算公式：Leq=L50+d/60其中d=L10-L90测量得出数据（单位：db）：

依据测量的的数据得出：

L10(在10%时最大噪音峰值)=58.9dbL50(在200个数据中最大平均值)=52.4dbL90(背景噪声)=47.5

Leq(等效声级)=52.59(Leq=L50+d/60d=L10-L90)

分析：对照《城市区域环境噪声标准》的校园1类的昼间等效声级Leq<=55db,所以符合标准。

关于实验报告汇编 篇2

一、实验目的

1、了解Windows操作系统的安全性

2、熟悉Windows操作系统的安全设置

3、熟悉MBSA的使用

二、实验要求

1、根据实验中的安全设置要求，详细观察并记录设置前后系统的变化，给出分析报告。

2、采用MBSA测试系统的安全性，并分析原因。

3、比较Windows系统的安全设置和Linux系统安全设置的异同。

三、实验内容

1、配置本地安全设置，完成以下内容：

（1）账户策略：包括密码策略（最小密码长度、密码最长存留期、密码最短存留期、强制密码历史等）和账户锁定策略（锁定阈值、锁定时间、锁定计数等）

（2）账户和口令的安全设置：检查和删除不必要的账户（User用户、Duplicate User用户、测试用户、共享用户等）、禁用guest账户、禁止枚举帐号、创建两个管理员帐号、创建陷阱用户（用户名为Administrator、权限

设置为最低）、不让系统显示上次登录的用户名。

关于实验报告汇编 篇3

一，实验目的

1、研究铁碳合金在平衡状态下的显微组织；

2、分析含碳量对铁碳合金显微组织的影响，加深理解成分、组织与性能之间的相互关系；

3、了解碳钢的热处理操作；

4、研究加热温度、冷却速度、回火温度对碳钢性能的影响；

5、观察热处理后钢的组织及其变化；

6、了解常用硬度计的原理，初步掌握硬度计的使用。

二，实验设备及材料

1、显微镜、预磨机、抛光机、热处理炉、硬度计、砂轮机等；

2、金相砂纸、水砂纸、抛光布、研磨膏等；

3、三个形状尺寸基本相同的碳钢试样（低碳钢20＃、中碳钢45＃、高碳钢T10）

三，实验内容

三个形状尺寸基本相同的试样分别是低碳钢、中碳钢和高碳钢，

均为退火状态，不慎混在一起，请用硬度法和金相法区分开。

1、设计实验方案：三种碳钢的热处理工艺（加热温度、保温时间、冷却方式）

实验中对低碳钢20＃、中碳钢45＃、高碳钢T10进行如下表热处理

2、选定硬度测试参数，一般用洛氏硬度。

3、热处理前后的金相组织观察、硬度的测定。

4、分析碳钢成分—组织—性能之间的关系。

四，实验步骤：

1、观察平衡组织并测硬度：

（1）制备金相试样（包括磨制、抛光和腐蚀）；（2）观察并绘制显微组织；（3）测试硬度。

2、进行热处理。

3、观察热处理后的组织并测硬度：

（1）制备金相试样（包括磨制、抛光和腐蚀）；（2）察并拍摄显微组织。

五，实验处理：

1,观察和分析铁碳合金在平衡状态下的显微组织

平衡组织一般指合金在极为缓慢冷却的条件下所得到的组织。铁碳合金在平衡状态下的显微组织，可以根据Fe-Fe3C相图来分析，从相图来看，所有碳钢和白口铸铁在室温下的显微组织均由铁素体和渗碳体所组成。但是由于碳含量的不同，结晶条件的差别，铁素体和渗碳体的相对数量、形态、分布和混合情况均不一样，因而呈现各种不同特征的组织组成物。

2、铁碳合金在室温下的组织

3、铁碳合金的成分--组织--性能关系

组织：在室温下，碳质量分数不同时，合金的组织在变化。随着碳质量分数的增大，组织按下列顺序变化：F、F+P、P+Fe3CⅡ、P+Fe3CⅡ+Le’、Le’+Fe3CⅠ、Fe3C。性能：硬度主要决定于组织中组成相或组织组成物的硬度和相对数量，而受他们的形态影响比较小，随着碳质量分数的增加，由于硬度高的Fe3C增多，硬度低的F减少，所以合金的硬度呈直线关系增大，由全部为F的硬度约为80HRB增大到全部为Fe3C时约800HRB。

强度是一个对组织形态很敏感的性能。随碳质量分数的增加，亚共析钢中P增加而F高，F的强度值较低，所以亚共析钢的强度随碳质量分数的增大而增大。减少，P的强度比较高，其大小与细密程度有关，组织越细密则强度值越当碳质量分数超过共析成分之后，由于强度较低的Fe3CⅡ沿晶界出现，合金强度增高变慢，到W(C)为0.9%时，Fe3CⅡ沿晶界形成完整的网，强度迅速降低，随着碳质量分数的增加，强度继续降低。塑性变形全部由F提供，所以随碳质量分数的增加，F量不断减少时，合金的塑性连续下降。

4、热处理是将金属材料放在一定的介质内加热、保温、冷却，通过改变材料表面或内部的金相的组织结构来控制其性能的一种金属热加工工艺。其基本的工艺过程有退火、正火、淬火、回火。它的特点是：只改变金属材料内部组织结构，获得所需性能，尽量避免改变零件的形状。同样的材料经过不同的热处理方法，可以得到不同的内部组织，因此，热处理工艺可以最大限度地发挥材料的潜力。

5、研究加热温度、冷却速度、回火温度对碳钢性能的影响

淬火加热温度的选择：对于亚共析钢采用Ac3+30~50°，对于共析钢和过共析钢采用Ac1+20~40°。对于亚共析钢如果淬火温度过高，奥氏体晶粒就会粗大，淬火后严重影响和降低塑性和韧性，如果淬火温度过低，奥氏体化就会不完全，淬火后会有铁素体，导致淬火硬度不够，强度降低。

对于共析钢和过共析钢，淬火温度高了，同样奥氏体晶粒就会粗大，同时碳化物溶入奥氏体过多，淬火后容易变形开裂，同时严重降低硬度和强度，如果温度低了，碳化物溶入奥氏体过少，大部分碳化物保留下来，淬火后也容易变形开裂，奥氏体化后奥氏体含碳量过低，导致淬不上火，导致淬火后马氏体硬度不够，强度降低。

关于实验报告汇编 篇4

“送人玫瑰，手有余香”一句，利用微粒观点可解释为：构成物质的微粒是不断运动的。为探究在人际交往中什么是真正所需的，我做了下面的化学实验：

实验器材：

三只洁净的试管（分别为1号、2号、3号）、滴管、镊子、药匙、酒精灯、铁架台。

实验药品：

“交往”溶液、“爱心”提取液、黑色“自私”晶体、“谦让”与“分享”白色粉末、“时间”催化剂。

实验步骤：

1、在三只试管里，分别倒入等量的“交往”溶液，竖直置于试管架中。注意观察，记录现象。此时试管中的“交往”溶液为透明液体，摇晃后，未变浑浊。

2、用镊子夹取少量黑色“自私”晶体放入1号试管中。实验现象反应迅速，冒出大量气泡，并生成白色固体沉淀。摇晃之后，溶液变为灰色浑浊，并且伴有强烈的刺激性气味，使人产生呕吐感。此时立即停止实验，否则会对人体健康产生不良影响。

3、用药匙向2号试管中倒入“谦让与分享”白色粉末，实验现象：反应较慢，冒出少量气泡，生成黄色固体，溶液变为淡黄色。从试管中提取黄色固体，闻有淡淡清香，将固体放入溶液中，整只试管溶液散发出香气。

4、用胶头滴管，向3号试管滴入几滴“爱心”提取液，实验现象：反应极其缓慢，短时间内无明显变化；再加入“时间”催化剂，溶液逐渐变成绿色，用酒精灯加热10分钟后，有浓浓的香气逸出，无沉淀生成，颜色纯正。

对以上现象观察、对比、思考、分析得出实验结论：

爱心、谦让、分享是人生中最珍贵的；而用自私的心匆忙换取的眼前利益，是你一生中最坏的毒品。

因此，在日常生活中，多学会谦让、分享，更不要吝啬你的爱心。俗话说“百花没有读书香，万事怎有为善乐”，请欣然帮助那些需要帮助的人，让自己的心随之升华成一颗善良的小星星！

关于实验报告汇编 篇5

测量固体的密度

1、实验名称：测量小石块的密度

2、实验器材：天平（砝码）、量筒、烧杯和适量的水、细线。

3、实验步骤：

①用天平测出的质量记作m

②在量筒中放入？的水记作V1

③用细线拴住小石块块将其浸没于量筒中的水中，水的体积记作V2？

4、实验记录表格：

教师演示小石块密度测量方法：

1、先把天平调节平衡测出小石块的质量

2、用量筒测出小石块的体积

3、把数据填入表中根据密度公式测出小石块的密度。

学生：练习测量小石块的密度，并完成上述实验报告。

测量液体的密度

1、实验名称：测量盐水的密度

2、实验器材：天平（砝码）、烧杯和适量盐水、量筒

3、实验步骤：

①用天平测出的质量记作m1

②将烧杯中的液体倒入量筒中一部分，体积记作V

③用天平测出的质量记作m2

4、实验记录表格：

教师演示盐水密度测量方法

1、先用天平测出盐水和烧杯的总质量m1？

2、把烧杯中的水倒入量筒中一部分，体积记作V

3、测出烧杯和剩余盐水的总质量m2，

4、用密度公式计算出盐水的密度。

学生：练习测量盐水的密度，并完成上述实验报告。

教师巡视学生回答问题

关于实验报告汇编 篇6

法国心理学家林格尔曼做过一个实验，他组织一些年轻人分别以1人、2人、3人、直至8人一组进行拔河比赛，用测力计测量他们在不同组别中用力的情况。结果发现人数越多，人平均用力越少。这说明：人多时，做什么事就会有依赖性，就越不容易成功。

车尔尼雪夫斯基说过：没有完全的独立就没有完全的幸福。的确，历史不乏这种例子。就拿三国时的刘禅来说吧，他没有什么雄才伟略，事事依赖诸葛亮，不问朝政，整天寻欢作乐，成了扶不起的阿斗。结果诸葛亮一死，他无所适从，不知如何管理朝政，导致蜀国灭亡，为天下人耻笑。

拿破仑也如是说：人多不足以依赖，要生存只有靠自己。他也是这么做的，拿破仑不过是一个普通人，身材矮小，由于各种原因，他甚至比别人更难生存。但他没有退缩，没有依赖父母、别人，而是参了军，靠自己的能力从一个普通士兵成为法兰西第一帝国的皇帝。他曾说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”他就这样怀着一腔抱负和独立的精神，实现了自己的伟大理想，为后人所敬仰。

个人是这样，国家亦如此。我们中国就是一个很好的例子。中国共产党成立之时是国衰民危之时。中国共产党没有依赖外国的帮助，凭着坚定的信念、自强的精神，和国内外敌人斗争到底，终于建立了中华人民共和国。国家成立后，也没有完全依赖苏联的经验，而是走有中国特色的社会主义道路。积贫积弱的中国最终强盛起来，屹立在世界的东方。奥运会、世博会的成功举办更证明了这一点。

可是，当今社会的青少年却越来越依赖父母、依赖老师、依赖集体，使得自己越来越没主见，没能力，这样的青少年又怎能担负起建设祖国的重任呢？挪威作家易卜生说：世界上最坚强的人就是独立的人。老子也说过：胜人者有力，自胜者强。所以要做成一件事，就得克服依赖性。

克服依赖性也不是指脱离集体，事事自己做，一滴水只有融入大海才不会干涸，我们只有在集体中才能更体现价值，融入集体但不依赖集体才是我们该做的。

俗话说：人生自强少年始。自立自强是每一个成功之人所必需的品质，作为新一代青少年，我们应该坚决克服依赖性，积极锻炼自己，学会独立，学会坚强。让我们为前进的小船插上风帆，向自己的理想进发吧！

关于实验报告汇编 篇7

近几年来，随着经济社会的快速发展和农业新技术的推广应用，大量农村劳动力从传统农业中解脱出来，外出打工，我校就有许多学生家长外出务工。由此带来了不少的学生脱离父母的监管，成为“留守儿童”，引发了农村普遍存在的“留守儿童”问题。为促使这一特殊群体的健康成长，我校在全校范围内进行了调查，并对这些哈孩子的基本的生活和学习情况进行了了解，发现了很多“留守儿童”的学习以及行为习惯正在偏离教育的预设。

二、调查情况

本次调查活动以班级为单位，以表格调查的方法为主，也通过走访、个别交流、观察等方式进行。

我校是一所农村镇中心小学，全校共有学生1881人，“留守儿童”就有643人，占学校学生总数的%。父母都外出打工的学生有145人，父亲外出打工的学生有451人，站全校学生总数的%。母亲外出打工的学生有47人。站学生总数的%。

在留守儿童托管情况方面，我们学校也进行了认真调查。发现虽然所有学生都有了托管，但是效果不是很明显。而且根据调查了解，从20xx年到现在，“留守儿童”的人数占全校学生的比例在不断增加，给我们的教育带来了很大的难度，不得不引起我们的关注和思考。我们作为工作在一线的农村小学教师，每天都与这些可爱而又忧郁的“留守儿童”相处，更想了解这些孩子的困苦心理，并且希望能得到社会各界人士的重视和关爱，共同教育他们，使他们健康成长。

我们以本学期的期中考试为契机对学生的学习情况也作了调查。发现留守儿童的学习成绩大部分位于班级学科平均分以下。在位次上，比如有一个五年级班级，语文在“优秀”等级以下的有12人，其中留守儿童就占6个！而且不及格的学生中，留守儿童也占大多数。

三、留守儿童教育存在的普遍问题

我们进行了谈心以及走访了解，发现这些孩子虽然在托管方面有了着落，但是在家庭教育方面存在着一些值得重视的地方。

1、被委托监护人年龄普遍偏大，文化偏低，托管责任不能落实。

据调查，留守儿童的监护权绝大部分是祖父母或外祖父母。这些儿童的委托监护人普遍年纪大、文化低，绝大多数是文盲，有的还要干农活维持自己的生活。被委托监护人有的无能力监护孩子，有的无时间监护孩子，有的无办法监护孩子。这些孩子长期得不到父母的关爱和教育，在身心健康和学习方面都受到一定的影响。有的孩子形成性情孤僻，逆反心强；有的厌学逃学，明显地不如父母监护下成长的儿童。

2、留守儿童长期缺乏亲情关爱，心理健康堪忧

据调查，有的外出打工父母半个月或一个月给家中打一次电话，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，他们认为给孩子吃饱、穿暖，然后上学就可以了，忽视了与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。父母无法了解子女的心理变化，往往以物质弥补歉疚的感情。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。

3、家校沟通不够，影响了儿童的品德和学习

留守儿童理应受到家庭、学校、社会的共同关爱。被委托监护人又缺乏与学校沟通的意识和能力，有的甚至产生了回避家校沟通的现象。这样就造成了学校单方面负起了无限的责任。这样就造成了留守儿童在行为和学习上监护的盲区，让社会的不良风气有机会有条件毒害孩子本来很美好的心灵。所以，不少留守儿童的学习成绩越来越不理想。在农村留守孩中，有的行为纪律散漫，存在品德不良现象。

4、家庭和社会不能有效对接，影响留守儿童身心

农村留守儿童由于年龄小，社会阅历少，辨别能力差，又缺乏呵护，往往成为被侵害的对象。一方面，有的监护人为了对孩子安全负责，很少将这样的孩子带出去认识世界，也很少陪孩子走进大自然，而让这样的孩子失去的认识世界的机会，也失去了在生活中锻炼自己成长自己的机会。另外一个极端是：对这样的孩子放任自由。休息的时候，让孩子在外面自由玩耍，而当孩子在外面接受了不好的信息的时候，也不进行适当的引导，时间久了，孩子身上的坏习惯便养成了，于是他们没有心思学习了，学习成绩就呈下降趋势了。

三、解决农村留守孩问题的几点建议

（一）深化认识

随着社会的不断进步，农村留守儿童的教育问题已经成为我国经济社会发展中出现的一大社会“痼疾”。我们必须清醒地认识到，关爱农村留守儿童，关系到农村人口整体素质的提高，也是保障农村稳定，促进农村社会经济和谐发展，全面建设小康社会的必需要求。必须从贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神的高度，明确责任，强化举措，切实加强对农村留守儿童的教育和管理，使其健康成长。

（二）健全机制

充分发挥学校在关爱农村留守儿童教育中的积极作用。关爱农村留守儿童，学校要起积极作用，努力帮助外出务工的农民解决后顾之忧，真正办好“让人民满意的教育”。

1、建立留守儿童档案

各级各类学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，并且在此基础上建立每个留守儿童的档案和联系卡片。其基本内容包括留守儿童的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联系电话，留守儿童临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。建立相互协作机制，在建档过程中，低一年级要向高一年级负责，小学要向初中负责，并及时补充、变更档案，以学生为中心组成关爱网络，时刻关注着留守儿童的成长。

2、建立“代理家长”制度

签订承包责任书，建立教师关爱学生校务日记，让有条件的教师成为“代理家长”。教师要与留守儿童经常交流，并且定期家访，与临时监护人交流，及时反馈孩子的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。

2、与留守儿童谈心

学校定期召开留守儿童会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵守纪律，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。老师要多关心留守儿童的学习、身心健康，让留守儿童深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。

4、加强心理健康教育

针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要开设心理教育课，比如有的学校开设的校本课程《心育》就很好。定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。有条件的学校设立“心理咨询室”，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强挫折教育和磨砺教育，培养留守儿童良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。

5、加强交流沟通。

学校要向留守儿童及其家长公布班主任和任课教师的联系电话、详细通讯地址，让家长可以随时通过电话，知道孩子在校的情况；要通过下发《致学生家长的一封信》等形式，向家长汇报学校工作和孩子学习状况，并把家长务工情况告诉学生，让家长在外务工放心，学生在校学习安心。每学期要定期召开留守儿童及其监护人座谈会，通报学生在校学习情况，了解留守儿童回家后的思想状况和行为习惯，有的放矢地加强教育。

6、重视家庭教育。

关心孩子，让孩子健康成长，成为社会上有用人才，不仅是父母应尽的义务，也是法律赋予的责任。孩子在幼儿时期，父母尤其是母亲不应该离开孩子，外出务工要尽量带孩子随身就读或把孩子寄养在有一定条件、有教育能力的人家。同时，做到在外地多联系孩子，多关心孩子的身心健康，利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面，在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品，让孩子体会到父爱母爱。

7、加强相关培训

各级政府、教育行政部门、团委、妇联、居委会、村委会和学校要充分利用乡镇成校、村小学、家长学校等阵地，通过举行培训班、召开座谈会等途径，加强对孩子家长或其监护人的教育和培训，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提高教育和监护孩子的水平。

8、明确职责

农村留守儿童的教育、成长问题是当前中国农村社会转型期一个独特的社会问题，需要全社会关注、参与，齐抓共管，营造良好氛围。各级政府和教育行政部门要因地制宜，适时调整学校布局，积极探索新的办学模式，在农村青少年集中的地方有计划地筹建幼儿园和寄宿制中小学，让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，要结合农村留守儿童日益增多的现状，将学校如何转变办学理念，教师如何提高综合素质当作一件重要的工作长期抓下去。各级文化、公安、工商、教育等部门要在政府的统筹协调下，狠抓校园周边环境的整治，彻底根治精神污染对孩子的毒化；开展送书下乡活动，用先进的文化占领农村阵地，为农村孩子提供健康有益的精神食粮。

同时，要加强农村青少年活动场所的建设。各级政府、教育行政部门和农村基层组织在重视全体青少年思想道德建设的同时，要有意识地关注农村留守儿童，有计划地、有针对性地解决农村活动场所缺乏等一些紧迫问题。筹建“农村少儿活动中心”，为农民子女，特别是留守儿童提供看护、兴趣学习等服务，引导这些孩子参加有益身心健康的活动，杜绝留守儿童进入网吧及参与赌博、迷信等有害活动。

总之，农村“留守儿童”问题是当前我国农村社会转型期一个独特的社会问题，只要全社会共同努力，一定会为农村“留守儿童”健康成长撑起一片蓝天。