《测试分析报告(11篇)》

测试分析报告（精选11篇）

测试分析报告 篇1

为了全面贯彻中共中央国务院提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生更积极、更主动参与体育锻炼，提高体质健康水平，进一步落实教育部、国家体育总局联合下发的《学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求及山东省省教育厅关于《标准》的具体安排，以“为了每一位学生的健康”为主题的“学生体质健康检测中心”，结合《标准》实施办法的具体要求及学校实际状况进行了积极准备，于20xx年10月，先后对学生进行了体质测试工作，达到了预期的目的，取得了一定的有益经验。

一、分析对象

按照《学生体质健康标准》测试要求，对在校407名学生进行测试，将所测得的有效数据进行统计分析。

二、测试方法

依照《学生体质健康标准》解读中的方法进行测试

一二年级：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳。三四年级：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐。

五六年级：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、肺活量。

为了保证测试工作的质量，使测试工作与体育课教学及学生体育课外活动有机结合起来，凡是上体育课的学生必须在规定时间内进行体质健康测试，把测试成绩与体育课成绩、评定三好学生挂钩。参加指导测试的教师均经过专门的业务培训，力争测试的数据、测试过程准确、标准。

三、测试结果与分析

1、学生体质测试总成绩分析

从统计结果看，学生体质健康水平处与及格状态，接近良好水平。良好和及格人数多于优秀和不及格的人数，处于正态分布。男生和女生差别不明显，及格以上人数占97.6%。

2、学生体质测试分项成绩分析

身高标准体重指数能有效地评价出学生的身体匀称程度和生长发育及营养状况的水平，从测试结果分析，女生平均得15分高于男生的12分，但也有相当一部分学生超重或过轻，特别是个别男生和个别女生，这些学生应科学安排体育锻炼和合理膳食，多做增加肌肉组织的练习和减少多余脂肪的运动。由于生活水平的提高，学生营养过剩是普遍存在的问题，应当引起社会和家长的重视。肺活量体重指数主要评价学生的肺通气功能，也能有效地反映人体生长发育水平。从结果分析看，我校学生的肺通气功能处于良好状态，进一步说明我们的体育教学和组织的课外体育活动行之有效（从20xx年秋季开始我校要求全体师生利用早晨时间跑步，课间操大课间、体育课注重综合练习等）。一分钟仰卧起坐主要是测试学生身体的柔韧性和协调能力的发展水平。总的来看，学生的身体柔韧性处于一般水平。因此，在今后的体育课教学中，应加强身体柔韧性的锻炼和体操技术、技能的教学，努力提高学生身体柔韧性素质。

四、测试中的经验总结

1、《标准》的.测试是为体育教学服务的，也能反映和评价体育教学的效果，是体育课的“考教”分离。学校成立了专门的体质测试“中心”，并经过专业培训，责任教师全面统筹，系统组织，独立进行。从形式和机制上保障了测试工作的顺利进行，改变了以往“达标”均在体育课上进行，任课教师各负其班，既影响了体育课的教学进程和效果，也影响了测试的准确性。

2、大力宣传《标准》的重要性，使教师和学生充分认识到《标准》的试行，关系到每个人的切身利益。将测试成绩与学分和学生的体育课成绩挂钩，与教师的工作业绩挂钩，使教师和学生得到高度的认识和重视，充分调动师生的主动性和积极性，这也是测试工作能够顺利进行的重要保证。

五、测试存在的问题及讨论

1、测试仪器的精确性有待提高，要有统一的标准。测试值与实际客观的科学性之间存在误差，应努力降低仪器的误差率。使测试结果更具科学性。任课教师要加强对测试工作的责任感，主动耐心地做部分学生的动员工作，要熟读和理解《标准》的深刻含义。测试人员要熟练掌握测试方法和数据处理方法，以保证为学生进行测试和释疑工作。

总之，我校在执行《标准》过程中，态度明确、准备充分、工作积极，完全按照《标准》的具体要求，对全校学生进行的体质测试，效果也是比较理想的，充分调动了学生锻炼身体的自觉性和积极性，对更有效地促进学生的身体健康水平的不断提高做出了不懈的努力。

测试分析报告 篇2

〔一〕试题分析〔总分120分〕

1.注重双基考查，学问覆盖面广，难易度适中。单项选择、完形填空部分学问点考查全面，分别涉及了各类词法学问、固定短语、情态动词以及重点句法学问。如：人称代词、不行数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。

2.试题比较敏捷、具有肯定开放性。

1〕阅读理解：本次短文都贴近生活，学生们都比较感兴趣。阅读能力始终是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。中下等学生丢分较严重。以后的教学中要多留意培育学生的阅读能力。

2〕书面表达：命题贴近学生生活，表达人文关心；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以依据所给的提示及写作要求，运用已学的语言学问进行仔细思索，细心作答，适当发挥。

〔二〕试卷分析

一、单项选择

该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级把握不扎实，对基础学问的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。

二、完形填空

这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些学生对语法学问把握不坚固而且理解能力较差。

三、阅读理解

失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生平常练习的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。

四、任务型阅读

大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础学问较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景了解的不透彻，部分学生翻译的不是特殊通顺。

五、六题词汇部分

该题主要考查对单词、课文中句子的'把握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。

七、连词成句

大部分学生对课本学问把握的很好，基本上都能组成正确的句子，但部分学生对课本把握的不太好和马虎等缘由，出现漏词或者首字母不大写的状况。

八、写作

学生的整体写作水平不高，虽然平常也背了不少课文句子，但是不太会用，语言组织能力差。部分同学对一般如今时把握的不太好，主语为第三人称，不知道把谓语动词变三单形式。还有些同学对固定句型把握的不牢，写出的句子都是中国式英语。

〔三〕本班学生的考试状况及存在的问题

本次考试我班参考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，优生5人，优秀率8.3％；最高分：

存在的问题：

第一：两极分化严重，说明学生的基础学问和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。

第二：缺乏能力训练。

第三：基本功差多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。

〔四〕今后的教学措施。

通过以上对试题试卷的分析显示，我班英语教学状况不容乐观，有很多问题需要静下心来思索，梳理和反思。为了改良教法，整体提高学生的英语水平，在今后教学中争取做好以下工作：

1、扎实抓好基本功训练〔听说读写〕

首先，要让学生养成良好的学习习惯。如书写要规范、干净；坚持听说训练；鼓舞学生善仿照多朗读，多积累，勤于思索，多应用。其次，采纳敏捷、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培育学生的学习兴趣。提高学生的学习主动性。

2、培育学生的交际语言的应用能力。

今后，我们将尽可能为学生的英语语言学习创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让学生在真实、好玩的情景中进行交流，在沟通中感知体验英语语言应用的精确含义，在沟通中，享受沟通信息表达个人观点和想法的欢乐，在沟通中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。

3、抓好词汇教学。

词汇是听力理解，语言沟通，阅读理解，写作表达的基石。因此，在词汇教学中，我将采纳敏捷多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避开死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，学习有关商品的价格，水果的种类，衣服的尺寸，学习用品等。设计人物场景，学习描述人物性格，习惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观看辨别总结词语的使用规律，以把握单词的词法结构，正确使用词语。

4、强化阅读训练。

阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特殊是信息获取的能力〔包含图文转换、等信息的处理能力〕，在今后教学中，我将强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言学问，增添语感，提高语言阅读理解水平，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。

测试分析报告 篇3

1引言

1.1编写目的

说明这份测试分析报告的具体编写目的，指出预期的阅读范围。

1.2背景

说明：

a.被测试软件系统的名称；

b.该软件的任务提出者、开发者、用户及安装此软件的计算中心，指出测试环境与实际运行环境之间可能存在的差异以及这些差异对测试结果的影响。

1.3定义

列出本文件中用到的专门术语的定义和外文首字母组词的原词组。

2测试用例

用表格的形式列出每一项测试的标识符及其测试内容，并指明实际进行的测试工作内容与测试计划中预先设计的内容之间的差别，说明做出这种改变的'原因。

3测试结果及发现

3.1测试1（标识符）

把本项测试中实际得到的动态输出（包括内部生成数据输出）结果同对于动态输出的要求进行比较，陈述其中的各项发现。

3.2测试2（标识符）

用类似本报告3.1条的方式给出第2项及其后各项测试内容的测试结果和发现。

4对软件功能的结论

4.1功能1（标识符）

4.1.1能力

简述该项功能，说明为满足此项功能而设计的软件能力以及经过一项或多项测试已证实的能力。

4.1.2限制

说明测试数据值的范围（包括动态数据和静态数据），列出就这项功能而言，测试期间在该软件中查出的缺陷、局限性。

4.2功能2（标识符）

4.l的方式给出第2项及其后各项功能的测试结论。

5分析摘要

5.1能力

陈述经测试证实了的本软件的能力。如果所进行的测试是为了验证一项或几项特定性能要求的实现，应提供这方面的测试结果与要求之间的比较，并确定测试环境与实际运行环境之间可能存在的差异。对能力的测试所带来的影响。

5.2缺陷和限制

陈述经测试证实的软件缺陷和限制，说明每项缺陷和限制对软件性能的影响，并说明全部测得的性能缺陷的累积影响和总影响。

5.3建议

对每项缺陷提出改进建议，如：

a.各项修改可采用的修改方法；

b.各项修改的紧迫程度；

c.各项修改预计的工作量；

d.各项修改的负责人。

5.4评价

说明该项软件的开发是否已达到预定目标，能否交付使用。

6测试资源消耗

总结测试工作的资源消耗数据，如工作人员的水平级别数量、机时消耗等。

测试分析报告 篇4

一、测试结果分析

1、本次体能测试全园应测198人实测198人，测试率达100%，全园幼儿体能测试成绩合格率达100%。比20xx年测试率98.7%提高1.3%。

2、测试组成绩最好的是3.5岁组、4.5岁组，测试组成绩较差的是6岁组。按年龄组成绩基本与20xx年测试情况相近。6岁年龄组成绩较去年没有提升，与班级老师共同分析主要是双脚持续跳和坐位体前屈成绩差，在日常体格锻炼中要注意幼儿身体柔软度，灵敏度、协调能力的锻炼。

3、全园幼儿在测试项目中成绩最好的是立定跳远、较差的是双脚持续跳。立定跳远成绩、双脚持续跳项目从两年的成绩对比平均成绩成绩稍有下降。

从20xx年与20xx年的体能测试成绩对比中让老师们更加了解幼儿在体格锻炼的.薄弱点，在日常锻炼遵循循序渐进、持之以恒、全面锻炼、区别对待、体格锻炼原则，让孩子们都有一个健康的体格。

二、体能测试过程分析

1、测试前带班老师和测试老师为幼儿做准备活动不够充分。

2、3岁年龄组初次进行体能测试有部分幼儿情绪紧张，自身能力不能完全发挥，测试老师应在测试前多做工作，让幼儿在测试时放松心态，不紧张、不害怕既减少了安全事故的发生，也能让幼儿充分发挥拿到好成绩。

三、整改措施

1、明年测试前培训重点与老师共同讨论各项测试前的准备工作如何做好。（分年龄段）

2、重点培训走平衡木、立定跳远、折返跑项目的测试注意事项，保证测试过程的安全。

对以上情况，我们对老师提出相应要求，提高了我们园内老师对体能测试的组织能力，为更好的组织明年的体能测试打下了基础

测试分析报告 篇5

一、分析对象

按照《学生体质健康标准》测试要求，对在校407名学生进行测试，将所测得的有效数据进行统计分析。

二、测试方法

依照《学生体质健康标准》解读中的方法进行测试

一二年级：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳。

三四年级：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐。

五六年级：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、肺活量。

为了保证测试工作的质量，使测试工作与体育课教学及学生体育课外活动有机结合起来，凡是上体育课的学生必须在规定时间内进行体质健康测试，把测试成绩与体育课成绩、评定三好学生挂钩。参加指导测试的教师均经过专门的业务培训，力争测试的数据、测试过程准确、标准。

三、测试结果与分析

1、学生体质测试总成绩分析

从统计结果看，学生体质健康水平处与及格状态，接近良好水平。良好和及格人数多于优秀和不及格的人数，处于正态分布。男生和女生差别不明显，及格以上人数占97.6%。

2、学生体质测试分项成绩分析

身高标准体重指数能有效地评价出学生的身体匀称程度和生长发育及营养状况的水平，从测试结果分析，女生平均得15分高于男生的12分，但也有相当一部分学生超重或过轻，特别是个别男生和个别女生，这些学生应科学安排体育锻炼和合理膳食，多做增加肌肉组织的练习和减少多余脂肪的运动。由于生活水平的提高，学生营养过剩是普遍存在的问题，应当引起社会和家长的重视。肺活量体重指数主要评价学生的肺通气功能，也能有效地反映人体生长发育水平。从结果分析看，我校学生的肺通气功能处于良好状态，进一步说明我们的体育教学和组织的课外体育活动行之有效（从20xx年秋季开始我校要求全体师生利用早晨时间跑步，课间操大课间、体育课注重综合练习等）。一分钟仰卧起坐主要是测试学生身体的柔韧性和协调能力的发展水平。总的来看，学生的身体柔韧性处于一般水平。因此，在今后的体育课教学中，应加强身体柔韧性的锻炼和体操技术、技能的教学，努力提高学生身体柔韧性素质。

四、测试中的经验总结

1、《标准》的测试是为体育教学服务的，也能反映和评价体育教学的效果，是体育课的“考教”分离。学校成立了专门的体质测试“中心”，并经过专业培训，责任教师全面统筹，系统组织，独立进行。从形式和机制上保障了测试工作的顺利进行，改变了以往“达标”均在体育课上进行，任课教师各负其班，既影响了体育课的教学进程和效果，也影响了测试的准确性。

2、大力宣传《标准》的重要性，使教师和学生充分认识到《标准》的试行，关系到每个人的切身利益。将测试成绩与学分和学生的体育课成绩挂钩，与教师的工作业绩挂钩，使教师和学生得到高度的`认识和重视，充分调动师生的主动性和积极性，这也是测试工作能够顺利进行的重要保证。

五、测试存在的问题及讨论

测试仪器的精确性有待提高，要有统一的标准。测试值与实际客观的科学性之间存在误差，应努力降低仪器的误差率。使测试结果更具科学性。任课教师要加强对测试工作的责任感，主动耐心地做部分学生的动员工作，要熟读和理解《标准》的深刻含义。测试人员要熟练掌握测试方法和数据处理方法，以保证为学生进行测试和释疑工作。

总之，我校在执行《标准》过程中，态度明确、准备充分、工作积极，完全按照《标准》的具体要求，对全校学生进行的体质测试，效果也是比较理想的，充分调动了学生锻炼身体的自觉性和积极性，对更有效地促进学生的身体健康水平的不断提高做出了不懈的努力。

测试分析报告 篇6

一、总体分析

考试说明指出：新课程高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。温州市高三二模数学(文)试题基本上体现了这一思想。具体表现在：

1、试卷整体结构和题量符合考试说明的要求。

2、对数学知识和教学思想与要求也严格按要求进行，试题考查知识量覆盖面广，试题的背景既平易近人，也不乏别具匠心的新颖设计，如第10题三角函发图象旋转与函数概念综合，还有第22题直线与抛物线相切的创新背景设计等，都颇具新意，给人耳目一新的感觉。

试题在“以能力立意”的命题指导思想下，既确保了对对主干知识、基本问题的考查，又能很好反映学生的数学能力、数学思维和数学素养，着重考查了空间想象能力(如第14题三视图，第20题立体几何);数形结合能力(如第17题线性规划问题中目标函数最值变化);创新意识及综合应用所学的数学知识、思想方法创造性的解决问题的能力(第10、21、22题)等等，所有这些反映了命题者命题立意深远、对考试说明做了认真解读。纵观整份试卷，大部分试题难度适中，有较好的区分度，但也存在个别试题相对文科学生来说能力要求过高，效度不理想。如第17题和第22题(也就是理科的第21题)，第17题填空题要求显然高于选择题，更何况是文科班，第22题大部分是因为前面用太多时间没来得及做。这也是造成试卷整体难试略微偏大的主要原因。

二、考试成绩分析(对我校文科181名考生统计)

平均分及格率(≥90分)优秀率(≥120分)最高分最低分

89.7455.9%11.1%13226

分数段情况130分以上120-129分110-119分100-109分90-99分80-89分80分以下

与我校在最近几年的.高考成绩比较，这次考试的平均分偏低，而从不同分数段的人数分析，总体还是比较符合正态分布的，由此我们得出较统一的意见是试题略微偏难，学生对试题不是很适应。

三、试卷结构分析

全卷满分150分，考试时间120分钟，共22道题，其中包括第I卷10道选择题(每题5分，共50分)，第II卷包括7道填空题(每题4分，共28分)和5道解答题(18、19、20题各14分，21、22各15分)

试卷考查知识点分布及我校181名抽样考生的难度值统计如下：

题号题型考查知识点分值难度值

1、选择题集合的运算、函数的值域50.967

2、选择题复数的运算50.928

3、选择题数列50.84

4、选择题线面位置关系50.857

5、选择题重要条件50.475

6、选择题程序框图50.912

7、选择题求三角函数的解析式50.774

8、选择题双曲线的渐近方程50.681

9、选择题函数的零点50.631

10、选择题三角函数图象旋转与函数概念50.28

11、填空题利用茎叶图求标准差40.674

12、填空题利用直线与圆的关系求方程40.829

13、填空题求分段函数的某一函数值40.779

14、填空题三视图40.691

15、填空题向量的分解定理共线定理40.645

16、填空题古典概型40.835

17、填空题有参变量的线性规划问题40.191

18、解答题解三角形个数问题140.743

19、解答题等差数列证明与裂项相淌求和140.556

20、解答题空间几何体中的线面平行关系及线面角的求解140.646

21、解答题导数的几何意义及其在研究函数性质中的应用150.345

22、解答题直线与抛物线位置关系的综合150.191

说明：此难度值是抽样我校181名考生(15、16、17、18)分析的数据。他们都是平行班，相差不大。

四、学生在答题过程中主要存在的问题

第5题，错误的学生主要集中选择C：学生将必要不充分条件看做充要条件，说明学生在充要条件问题上还不够清楚。

第10题，错误原因主要是对题意不理解，不知是考查函数概念的综合。

第11题，学生的错误平效答案是4或：主要原因是将标准差看成方差或是公式记错。

第17题，学生的错误也比较分散，主要的原因在于学生综合解题能力薄弱。

第20题暴露出来的问题主要有

(1)空间想象能力的严重不足。部分学生线面角无法找正确;

(2)学生立体几何的书面表达不规范。

(3)题目看错求正弦值的学生也有很多。

第21题，第(1)小题的错误主要是没考虑△>0条件和*0为极值点时a>0的条件。第(2)小题也是近88%的学生是一分未得的，这充分反映了学生综合运用不同知识解决问题能力的欠缺，解决含参问题的能力、有关字母的运算能力都有待于进一步提高。

第22题是有关抛物线大部分学生没时间做有做学学生与直线位置关系的综合问题，背景新颖，思维起点高，能力要求全面，对于第(1)小题，学生运算能力与技巧不够再加上怕吃苦情绪未能完成。第2小题难度不大的，但由于第(1)小题受阻直接影响到第2小题解答。

总之，从本次考试中暴露出学生的不足之处主要有以下几点：

1、学生对知识的掌握不够系统、不够扎实，还未能将知识内化，形成较为完整的知识网络，导致综合运用知识解决问题的能力较弱。

2、思维的严密性、完备性不够，综合推理和知识迁移能力较差。

3、数学用语不够规范，书面表述能力较弱。

4、阅读能力薄弱，审题不清，粗心大意，紧张过度是造成学生失分很重要的原因之一。

五、对后续复习的建议

根据以上暴露出的问题，对接下来的复习提出以下建议：

1、回归课本，夯实基础：在基础知识、基本方法的教学上下功夫，帮助学生建立知识体系，将教学落到实处。

2、加强数学主干知识考点的变式训练：在复习教学中突出知识性、能力性和情境性的备考训练。

3、加强综合训练与专题训练：第二轮专题复习及综合练习对学生后阶段综合能力的提升尤为重要。学生在掌握基础知识的同时，应加大综合能力的提高训练，对解答题“会而不对，对而不全”以及解题过程叙述不规范的等普遍存在的问题进行专门有效的诊治和总结，以促进学生综合分析问题、解决问题能力的进一步提高。

4、精讲精炼，严格规范：平时训练严格要求，规范解题思路和答题要求，加强审题、解题方法指导。要求做到有练必改，有改必有统计，然后再进行针对性的分析，养成学生解题后都要进行反思的好习惯。

5、调整心态，把握方向，从容面对高考，从个别学生谈话中了解到许多题目考后知道，考场上一片空白，这就是紧张没调整好心态，所以在后续中如何调整心态，克服紧张状态也是相当重要的复习工作内容。

测试分析报告 篇7

为了全面贯彻中共中央国务院提出的“学校教育要树立健康第一”的指导思想，切实增强体育工作的精神，促动学生更积极、更主动参与体育锻炼，提升体质健康水平，进一步落实教育部、国家体育总局联合下发的《学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求及山东省教育厅关于《标准》的具体安排，结合学校实际状况实行了积极准备，于20xx年9月，先后对学生实行了体质测试工作，达到了预期的目的，取得了一定的有益经验。

一、分析对象

按照《学生体质健康标准》测试要求，对在校1127名学生实行测试，将所测得的有效数据实行统计分析。

依照《学生体质健康标准》解读中的方法实行测试

一年级：身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、左眼视力、右眼视力

二年级：身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、左眼视力、右眼视力

三年级：身高、体重、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、左眼视力、右眼视力、一分钟仰卧起

四年级：身高、体重、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、左眼视力、右眼视力、一分钟仰卧起

五年级：身高、体重、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、左眼视力、右眼视力、一分钟仰卧起、坐肺活量、50米×8往返跑 六年级：身高、体重、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、左眼视力、右眼视力、一分钟仰卧起、坐肺活量、50米×8往返跑

为了保证测试工作的质量，使测试工作与体育课教学及学生体育课外活动有机结合起来，凡是上体育课的学生必须在规定时间内实行体质健康测试，把测试成绩与体育课成绩、评定三好学生挂钩。

二、测试结果与分析

1、各班测试成绩统计

2、学生体质测试分项成绩分析

从表格中能够看出，高年级的成绩要比低年级的差，还有一定数量的学生不及格。与健康标准中评价模式相比较，我校水平还存有着一定的差别，需要在今后的`体育教学中改进。

三、测试存有的问题及讨论

1、测试仪器的精确性有待提升，要有统一的标准。测试值与实际客观的科学性之间存有误差，应努力降低仪器的误差率。使测试结果更具科学性。

2、任课教师要增强对测试工作的责任感，主动耐心地做部分学生的动员工作，要熟读和理解《标准》的深刻含义。

3、测试人员要熟练掌握测试方法和数据处理方法，以保证为学生实行测试和释疑工作。

测试分析报告 篇8

今年你的加薪秘笈会是什么?测试开始：

题目：当你被工作压得透不过气来时，你想立刻找个地方消失一阵子，逃离沉重工作压力，这时你会选择以下哪一个地方呢?

A、太空

B、高山

C、海边

D、乡间

测试结果分析：

A、让老板对你产生信赖

你是情绪派，工作表现会受到心情或者兴趣的影响，开心的时候干劲十足;一有情绪问题就失魂落魄，落差实在太大。最惨是你的情绪落差发作得实在太频繁，因此老板会觉得很难判断你工作能力的好坏，而且一个工作能力时高时低的员工犹如烧着开水的小水壶，不知甚么时候可能会爆，这也就很难成为升职的人选了。

加薪秘笈：先好好学习处理情绪，了解自己的问题后，将工作与情绪好好分开。不论做人或做事，若未能恰当处理情绪，很难令人对你投以信任一票。建议多些了解自己情绪起落的原因，可以的话做一个情绪记录表，有助加强自我感知的能力，使你在职场上更加得心应手。

B、增加自己的稳重感

对老板来说，你是一个并不稳定的人。你可能志向远大，目标是打一份更好的工;或者这份工的工种或薪金对你来说是屈就，总之你对工作的热忱几乎欠奉，好像对这份工作满不在乎的。对于这样的员工，老板一定不会重用，更别说加薪升职了。

加薪秘笈：换一个角度想想，如果你是老板，你会希望员工有怎么样的表现。试想若你对着一个每天都将“不干了”挂在嘴边的员工，你会如何对待他或她呢?己所不欲，勿施于人，只要你好好设身处地，站在老板的角度来看，你的工作态度自会改变，很快成为一位受到重视的员工。

C、展现决断力强的.优势

你是个机灵、脑筋动得快的创意高手，不但工作处理得快又准，决断力和解决问题的能力也比一般人强，甚至厉害过你的老板。聪明勤快是你最值得加薪的地方。过往你可能只是躲在一角埋头苦干，即使工作有问题也会自行处理，结果老板不知道公司曾经出现问题，因而埋没了你的功劳。

加薪秘笈：在生活或工作上，多些表现你快人快语、聪明机智的一面。特别是当老板遇到紧急问题难以抉择的时候，你快速地为他分析形势，并提出实际的解决方案，这样加薪就离你不远了。但切记表现自己时要适可而止，不要功高盖主。

D、多多争取表现

职场上有些人是这样的：事无大小，做了甚么都会通知老板一声，少许工作也拖长来做，把键盘敲得大大声，为的是让老板知道他在工作，显示勤力的一面。你则相反，是个超努力勤奋的人，其实平日老板一定也知道你是埋头苦干型的员工，但由于你不会主动表现，加薪名单中可能会不小心遗漏了你，或者加薪幅度不大。

加薪秘笈：想老板留意你的工作能力，你需要改变工作方式。勤奋与苦干若可用另一些方法来表达，可能会发挥更大效果。如将工作上80%不重要的东西，用20%时间来处理;而将余下80%时间，用来集中处理20%你老板十分重视的工作。久而久之，你的能力必得到肯定。(完)

测试分析报告 篇9

一、总体情况

本校共24人，本次测试全校及格率为91.67%(22人)，良好率66.67%(16人)，优秀率为16.67%(4人)，总的情况来看，良好率有较大的提高，我校学生的整体体质水平较好。此外，从测试中来看，学生的运动能力普遍较差。

二、具体分析

(一)年级分析

一二年级的测试项目为身高、体重、坐位体前屈、一分钟跳绳四项，从结果看，身高体重指标，大部分学生能达到正常指标，坐位体前屈、跳绳有待提高。

三年级的测试从结果看，身高、体重指标大部分学生能达到正常指标，其余成绩不很理想。

(二)存在的主要问题分析

1、坐位体前屈：因学生年龄小，有着本身柔韧性较好的优势，课堂练习积极性较高，故总体测试情况好。

2、立定跳远：此项目是每年体育考核必测内容，课堂练习安排较多，对于水平二学生来说已有一定基础，故测试情况以良好居多，同时冒出少数体育苗子，可择优为业余训练培养对象。

3、身高、体重指标：测试情况呈现出肥胖、超重学生占的比例较大，可见学生存在着营养过剩的问题，这很大程度上影响了学生体质健康测试的总成绩。因此，教师应利用室内课进一步加强健康饮食的宣传，积极引导学生合理饮食，提高学生的健康意识，培养良好的饮食习惯。

4、肺活量指标：部分学生受体重影响及没能很好地掌握正确呼吸方法与吹气方法，造成此项目测试成绩以及格、良好为主。在以后的体育活动中，需加强引导学生掌握有效的体育锻炼方法及保证充足的体育活动时间，从而促使学生健康锻炼提高肺活量指标

三、建议措施

1、全面、扎实地开展学校体育卫生工作。

2、积极进行体育课程改革，围绕促进学生身心健康的核心目标，构建科学的《体育与健康》课程体系。坚持以人为本，强调以学生为主体的体育实践环节，从内容的选择到教学的评价要始终突出健康第一的指导思想;要采取多种形式激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，养成自觉、积极地进行体育锻炼的习惯。

加强健康教育，包括人体正常生长发育知识的教育、营养知识教育、健身知识和正确审美观等知识的教育。

3、继续积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展。在抓好体育课堂教学的同时,为落实学生每天一小时体育活动的要求,大力推行大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。

4、改革学校体育效果评价方式，积极稳妥地推行“学生体质健康标准”。通过实施“学生体质健康标准”，让学生了解自己的体质健康状况，并针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。加强体育教学研究和学生体育锻炼的指导，促进学生身体均匀发展。

5、进一步加强学生健康教育和学生常见病防治工作。要切实加强学校健康教育，要积极探索健康教育的形式和途径，使学校健康教育为学生养成良好的卫生习惯、健康生活方式发挥作用。要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学的营养观念和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识。

7、进一步减轻学生过重的课业负担，确保学生睡眠时间。

进一步深化教学改革，改进教学方法，采取切实措施，减轻学生过重的课业负担。在继续落实各项“减负”措施的同时，注意合理安排学生的作息时间和学习时间，按照有关规定严格控制家庭作业量，确保学生睡眠时间。

8、加大检查督促力度，促进学校体育卫生工作上新台阶。

一、分析对象：

按照《学生体质健康标准》测试要求，对在校407名学生进行测试，将所测得的有效数据进行统计分析。

二、测试方法：依照《学生体质健康标准》解读中的方法进行测试一二年级：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳。

三四年级：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐。

五六年级：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、肺活量。

为了保证测试工作的质量，使测试工作与体育课教学及学生体育课外活动有机结合起来，凡是上体育课的学生必须在规定时间内进行体质健康测试，把测试成绩与体育课成绩、评定三好学生挂钩。参加指导测试的教师均经过专门的业务培训，力争测试的数据、测试过程准确、标准。

三、测试结果与分析

1、学生体质测试总成绩分析

从统计结果看，学生体质健康水平处与及格状态，接近良好水平。良好和及格人数多于优秀和不及格的人数，处于正态分布。男生和女生差别不明显，及格以上人数占97.6%。

2、学生体质测试分项成绩分析

身高标准体重指数能有效地评价出学生的身体匀称程度和生长发育及营养状况的水平，从测试结果分析，女生平均得15分高于男生的12分，但也有相当一部分学生超重或过轻，特别是个别男生和个别女生，这些学生应科学安排体育锻炼和合理膳食，多做增加肌肉组织的练习和减少多余脂肪的运动。由于生活水平的提高，学生营养过剩是普遍存在的问题，应当引起社会和家长的重视。肺活量体重指数主要评价学生的肺通气功能，也能有效地反映人体生长发育水平。从结果分析看，我校学生的肺通气功能处于良好状态，进一步说明我们的体育教学和组织的课外体育活动行之有效(从20xx年秋季开始我校要求全体师生利用早晨时间跑步，课间操大课间、体育课注重综合练习)。一分钟仰卧起坐主要是测试学生身体的'柔韧性和协调能力的发展水平。总的来看，学生的身体柔韧性处于一般水平。因此，在今后的体育课教学中，应加强身体柔韧性的锻炼和体操技术、技能的教学，努力提高学生身体柔韧性素质。

四、测试中的经验总结

1、《标准》的测试是为体育教学服务的，也能反映和评价体育教学的效果，是体育课的“考教”分离。学校成立了专门的体质测试“中心”，并经过专业培训，责任教师全面统筹，系统组织，独立进行。从形式和机制上保障了测试工作的顺利进行，改变了以往“达标”均在体育课上进行，任课教师各负其班，既影响了体育课的教学进程和效果，也影响了测试的准确性。

2、大力宣传《标准》的重要性，使教师和学生充分认识到《标准》的试行，关系到每个人的切身利益。将测试成绩与学分和学生的体育课成绩挂钩，与教师的工作业绩挂钩，使教师和学生得到高度的认识和重视，充分调动师生的主动性和积极性，这也是测试工作能够

顺利进行的重要保证。

五、测试存在的问题及讨论

1、测试仪器的精确性有待提高，要有统一的标准。测试值与实际客观的科学性之间存在误差，应努力降低仪器的误差率。使测试结果更具科学性。任课教师要加强对测试工作的责任感，主动耐心地做部分学生的动员工作，要熟读和理解《标准》的深刻含义。测试人员要熟练掌握测试方法和数据处理方法，以保证为学生进行测试和释疑工作。总之，我校在执行《标准》过程中，态度明确、准备充分、工作积极，完全按照《标准》的具体要求，对全校学生进行的体质测试，效果也是比较理想的，充分调动了学生锻炼身体的自觉性和积极性，对更有效地促进学生的身体健康水平的不断提高做出了不懈的努力。

测试分析报告 篇10

一、测试目的

为进一步加强产品电话销售的营销模式，更好的开展在运营商中的推广及运营，本公司特意进行了一次有关外呼的测试。

二、测试准备

电话号码500个，要求接通电话为100个(含拒访)。2.电话外呼人员四名，每人拨打125个电话。3.电话外呼人员培训30分钟。4.电话外呼号码为固定电话。5.电话外呼身份为调查员。6.产品资费X元/月。

三、测试情况

测试时间为201年月日，测试对象为某省用户，测试抽样为233例。平均外呼时间为每三分钟一个电话。

此次测试抽样233个电话号码，实际接通101个电话，总接通比率为43.35%；总订购率为6.01%，接通后订购率为13.86%，接通后不接受比率为36.63%。

采样总数接通接通比接通后不接通后订购总订购比率未讲完挂订不接率接受比率比率断购受.35%6.01%36.63%13.86%

四、外呼测试情况分析

通过此次外呼测试，本公司发现在接通后不能接受本产品的原因入下表：

通过饼状比例分析图形，本公司可以发现在不接受产品服务的人群中，用户不信任所占比率最大，其次为资费太高。

1.对用户不信任的问题：首先，此次本公司测试时，使用的外呼号码为固定电话号码，不是运营商专有的号码，这会造成用户的安全感降低，从而影响用户对产品的信任度。其次，外呼时间较为短暂，平均外呼时间为三分钟以内；产品形态展现较为复杂，不能在三分钟以内完全阐明产品的理念。这样会造成用户对产品理念的不清晰，从而造成不信任。

2.对于资费问题：通过被调查用户反映，每月X元的资费对于一个产品服务对象而言是不能接受的，究其原因是每月X元的资费，一整年下来资费要在XX元左右。而在外呼的调查中本公司发现，用户大多数能接受的'费用就是XX元左右。如果高出XX元的费用要视情而定，而且大多数用户也表示，超过XX元的服务，就考虑.

五、外呼测试总结

对于此次外呼测试中所反映出来的问题：

首先，通过此次调查，本公司发现能够接受产品服务理念的人群年龄大约在X至X岁之间，并有一定文化水平。

其次，在不能接受产品理念的人群（占总接通率的36.63%）中，约有35%的人群对产品产生不信任情绪和19%的用户感觉产品资费太高。不接受产品理念的人群成为公司开展外呼业务的最有效人群。

对于上述的这些问题：

（1）公司要在电话营销外呼之前，对外呼人员进行有效培训，让其了解、消化产品的产品理念。

（2）对于不能接受产品理念的人群，抓住至XX岁之间的人群接收信息能力快，理解信息能力强的特点，通过各种传播渠道，加强产品理念的推广。

（3）对于感觉产品资费高昂的用户，经双方友好协商后，可采用购买后首月赠送的模式或其他买赠等销售方案，增加用户对产品的采购数量。本公司相信在采用这种销售模式后，对感觉产品资费高昂的用户的转化率在75%以上，接通后的订购率就能在20%以上。

（4）对于不信任产品的人群，双方积极磋商，以运营商的角度，通过专业外呼号码对用户进行外呼，从而增强用户对产品的信任。本公司相信在采用运营商专业的外呼号码外呼后，对不信任产品的人群的转化率在90%以上，接通后的订购率就能在25%以上。本公司相信，经过双方共同努力，接通后不接受产品人群中的不信任产品用户和感觉产品资费昂贵用户的转化率在80%以上，接通后的订购率在30%以上。

测试分析报告 篇11

1、如果你可以拥有一样东西，你希望拥有?

一个牧场→2

一个田园→3

一个养禽场→4

2、如果你拥有一个牧场，你最想养的是?

马匹→4

绵羊→3

奶牛→5

3、如果你拥有1头牛，你希望它们是?

奶牛→4

随便→5

黄牛→6

4、如果你拥有1匹马，你希望它们是什么颜色的马?

白色→7

黑色→5

枣红色→6

5、如果你拥有一只羊，你希望它是?

山羊→8

绵羊→6

随便→7

6、如果你拥有一个田园，你会?

把它出租出去→7

自己种植蔬菜→A

种点东西，让白领来灌溉当娱乐→8

7、假如必须由你亲自管理自己的田园，你最讨厌的事是?

田园里有虫子→9

在田园劳作会晒黑皮肤→8

在田园劳作很辛苦→10

8、你种的'瓜果成熟了，你会：

自己摘回家吃→A

送给朋友→B

拿去蔬果市场给菜农卖→9

9、如果你有家禽场，你会饲养?

鸭子→D

鸡→C

鹅→A

10、如果你拥有一个果园，你会种植什么果树?

桃子→D

苹果→C

梨子→B

测试结果分析：

A、你是直肠子，做人利落爽快，不喜欢拐弯抹角，想到什么就说什么。虽然有时候你的话有些伤人，脾气特别暴躁，生起气来的时候也容易动粗，但是你的脾气来得快，去得也特别快。因为你从来不愿意为了一些过去的事情而斤斤计较。其实，你不是轻率冒进，只是个性急躁。

B、喜欢站在最高位置的人，往往容易迷失自我，忘记许多该思考的方方面面，你就是这样的星座，你个性超强，对自己的能力从来没有丝毫的怀疑，你相信世界 充满了希望，没有什么是办不到的。自信的你会毫无顾虑的做你想做的任何事，不想后果的行动是你最情不自禁的表现。骄傲的你害怕被人忽视，独裁又自大的本性使你来不及考虑冲动的行为会产生哪些问题，当然，你也不愿意去思考那些有的没的，在你看来是浪费时间，与其有那么多时间思考这，思考那，还不如付诸行动，真要有什么问题产生了，那就再去解决吧。这不算过分急于求成。