《班级情况分析初中(精选三篇)》

班级情况分析初中（精选3篇）

班级情况分析初中 篇1

一、服装行业发展趋势：

20xx 年，我国服装行业将面临更为复杂多变的国内、国际产业发展环境，产业资源供需矛盾更为突出，一定程度上加大了产业发展压力。而市场的稳定，特别是 内需的平稳快速增长将为服装行业发展带来新的契机。产业结构调整全面铺开，产业经济增长方式转型快速推进，产业升级将再上新台阶。

未来 10 年，是我国服装产业朝着国际领军地位迈进的重要战略机遇期，改革开放 30 年已经为行业加速发展打下坚实基础，但是我们仍然要清醒意识到经历了全球 金融危机，国际发达国家服装产业实力并未削弱，在品牌创新、价值创造、市场掌控等高端软实力方面，我国服装产业与国际发达国家之间仍存在巨大差距，行业必 须树立危机感、紧迫感，沿着正确的产业升级方向，牢牢把握正在到来的产业大发展机遇期，努力缩小国际差距，确立更高的国际竞争地位。

二、服装行业核心竞争力：

服装企业核心竞争力，本来就是体现在特定的能力上。而这种能力本身又可以视为多种能力的聚合，因而是完全可以分解的。

(1)决策竞争力 (2)组织竞争力 (3)员工竞争力 (4)流程竞争力 (5)文化竞争力

(6)品牌竞争力 (7)渠道竞争力 (8)价格竞争力 (9)伙伴竞争力 (10)创新竞争力

三、服装消费趋势分析：

1. 服饰消费连续5年居城市女性开支之首

衣、食、住、行，“衣”排首位，原因何在?或许全国妇联宣传部、中国消费者协会、中国妇女杂志社等单位发布的“20xx~20xx中国城市女性消费调查报告”能在数据上作出回答。

调查显示，20xx年城市女性消费以“服装服饰”为最大一笔开支，稳居消费榜首(这一“榜首”地位已连续五年)，排在其后的分别是旅游、健康和与车相关的支出。

调查还显示，中国女性更加青睐国内服装品牌，在城市女性购买的最贵的一件(套)服装中，选择“国内品牌”的居首位，达到49.3%;选择购买“国内品牌”和“合资品牌”的超过六成;城市女性对国际品牌的认知度与城市国际化程度相关，选择国际品牌比例较高的城市依次是北京、大连、上海。在美丽消费持续 增长的数据中，女性消费中购置服装、服饰是永恒的主题，今年前10个月，96.8%的被访者有服装、服饰消费经历。为自己购买服装的平均开支为4267 元，为全家购买服装的平均开支为8793元。被访者为自己购买最贵一件(套)服装平均为1390元。

此外，网购成为女性重要的购物方式之一：20xx年参与过网购的被访者达70.8%，上年网购比例仅为42.3%。参与网购的北京被访者达90.7%，位居10城市之首。18～30岁被访者网购比例最高，51～60岁的被访者中有39.8%的人参与网购。

2.电子商务消费爆炸式增长

宣称打造“平民时尚”的服装电子商务领袖VANCL则抓住了大众消费这个主流，在短短几年内销售突破20亿，成就了一个服装行业的神话。网络购物之所以兴 起那么快，其中有三个原因：一是消费者在“逛”网店的时候比逛实体店有更多的商品可供选择，可以轻松地货比“百”家，省时;第二，网络购物可以通过互动和 搜索，了解更多有关品牌和商品的口碑，以此做出更准确的购物决策，省心;三是网络销售的商品由于没有了渠道、促销等成本，所以会比实体店的商品更加优惠， 即所谓的省钱。

截至20xx年，中国已有4.2亿互联网用户——是印度互联网用户的5倍多，比美国的互联网用户几乎多一倍——新的用户还在以每个月600万的速度不断增 加。大约一半的中国城市人口在使用互联网，而农村居民使用互联网的比例也达到1/7。据估计，到20xx年，中国城市用个人电脑上网的普及率将会达到 66%，与如今西欧的水平相当，而农村的互联网普及率则会翻一番，达到近30%。城乡加起来，中国将会有超过7.5亿互联网用户。如此庞大的消费者基数是 互联网销售飞速增长的基础，电子商务一定是未来消费发展最为迅速的一个销售模式，而服装电子商务的消费者，必将呈现几何级数的增长。

五、服装行业未来发展趋势：

作为急需扩宽渠道的商家，网络营销的强势推广性都让他们欣喜不已。纵使在经济危机最严重的时候，某电子商务平台的交易人数还能够达到325万，交易额为 20多亿元额。网络上直观地服装搭配展示和方便的海量货品查找都吸引住了现代消费者。而依靠网络经营节省下的渠道成本这个优势，也让越来越多的商家开始后 了网络销售之路，各种形式的网店如春笋般冒出。

不过当各种网店形式纷纷出现的时候，网店自身也在经历严酷的考验。在诸多的选择中，形同网络集市的淘宝网、打价格牌的网上折扣店、消化库存商品的网上批发 店似乎是目前大众更为认可和接受的服装消费方式。然而这几种电子商务形式之中能够专注品牌营销，并向消费者提供品牌服装商场功能的电子商务业务还是凤毛麟 角。当然更不用说提供服装商家在营销过程中的各种功能转换了。

不进步就要被淘汰，这是每个有头脑的商家都明白的事情。在诸多商家纷纷展开网店业务的同时，诸多先行者们也感受到了危机。选择更好的，能在每个方面流程都 进行融合，提高自己的效率的电子商务形式成了他们的努力目标。于是，许多知名的服饰品牌已经开展了新的电子商务计划，并拥有了自己的网络平台：美国贝克 曼、英国伦敦品牌JUSTYLE以及欧洲知名的时尚男装玛萨玛索等等。这些服饰品牌背后的电子商务软件供应商，同时也是最大的服务商ShopEx通过自己 向我们展示了他所提供的电子商务服务的各种优点。

如今传统服饰企业开展电子商务业务是必然之势，因为他们担心自己落后。所以才会选择适合自己企业的专业电子商务服务商，才能让企业的将来在网络市场中没有盲点。

六、宏观环境下对服装市场的影响

宏观经济环境对中国的'服装行业，总体感觉是不利因素居多。例如原辅料成本、劳动力成本、制造成本甚至运输成本都在上涨，几乎服装产销链条中每个环节的成本都在上涨，这些不利因素已给行业发展带来巨大的影响。可以说，服装行业正在进行史无前例的产业结构调整。

劳动力成本上升

随着物价水平全面上涨，居民收入中用于食品等初级产品的比例将提高。居民生活水平下降，给企业带来了劳动力成本上升的压力。

服装消费需求减少

服装不是生活必须的初级商品(如食品)，当通货膨胀时，对于中低收入的居民来说，消费必然会更多的集中于初级食品，而不是服装。经济增长放缓，很多企业面临倒闭、搬迁的困境。很多企业开始大面积的裁员、减薪。消费者收入的减少再加上对经济前景的不乐观预期，消费者无疑会减少对服装消费的支出。

国家政策对中国服装业的影响

新劳动法的实施，迅速提高了服装行业劳动力成本 毫无疑问，新的劳动合同法的实施，规范了企业在雇拥、工资、保险、补偿等各方面的行为，更大程度地保护了劳动者的利益，但也带来劳动力成本的上升。新劳动法实施后，企业增加支出的工资、福利和相关费用将使服装企业的用工成本提高20–40%，企业认为不堪重负。

七、宏观环境下对服装市场的影响

市场的微观环境中的许多因素是可以被服装零售商所控制的，包括供货商、制造商、市场中间商和消费者。这四个因素像一个环状一样相互作用，消费者对商品的反馈对于企业是相当重要的。企业要想彻底开发中国服装潜在的市场;必须实现有效的运作，需要台理分配自身内部的资源。

营销渠道

服装零售商们如今采用了不同的营销渠道，包括百货商店、专卖店.购物中心等等。营销模式也发生了三个步骤的演变第一步、从 引厂进店 到“承包经营;第二步、从”商企联销”到“直营专卖”;第三步、从 特许加盟“到“直销连锁 并且从注重外部营销转一内部营销进而讲求整体营销。

除了这些传统的零售模式，中国的网上零售尽管在1998年以前还未出现，但是正在成为一股新的力量。可是，由干个人电脑价格的下降，互联网的快速发展，在过去的几年内越来越多的人涉足网络。根据中国网络信息中心的数据显示，1997年末网络用户数量为60多万，1999年中上升到400多万，20xx年已有超过10000个网站和 29000个以.cn结尾注册的域名，其中77%为商业域名。

班级情况分析初中 篇2

摘要：随着现代和信息技术的普及，多媒体技术已广泛硼于大学英语教学。本文分析了目前多媒体技术应用在大学荚语教学存在的问题，提出了改进的建议，并探讨了大学英语教学应用多媒体模式的理论基础和未来的发展。

引言

多媒体教学技术的广泛应用给大学英语带来新的生命力。互动式的多媒体教学模式在大多教师们看来非常理想，而且这种教学模式也有其科学的理论基础。根据美国著名学习学家的观点“学习就是这样的认知过程，它把来自外部的刺激转化为获得某项新技能所必需的内部信息过程。”这肯定了学习与教学是一种交互作用的过程，而且多媒体课堂教学的理论基础是建构主义学习理论。该理论的创始人是瑞士的皮亚杰。建构主义理论是认知学习理论的一项重要内容，该理论认为：学生是知识主义的主动建构者，而非外部刺激的被动接受者；教师是学生主动建构意义的帮助者，而非知识的灌输者；教材知识是学生主动建构意义的对象；多媒体应该是学生主动学习、探索的认知工具。建构主义理论强调“情境”、“合作与学习”、“学习环境”对认知主体的重要性。个体学习者以原有的知识结构为基础，不同的学生，因为原有的认知基础不同，从而形成对新知识不同的理解。教育学家认为，好的教学需使学生学得快些、愉快些、透彻些。建构主义的学习观点顺应了学习的认知规律。多媒体技术的迅速发展，将引导高校英语教学朝着个性化学习和自主学习的方向发展。目前，世界上许多学家都对建构主义学习理论作了大量的研究。研究表明，建构主义学习理论对外语学习过程有着极其重要的意义。

一、应用多媒体技术课堂教学的优势

1.应用多媒体技术进行英语教学形式新颖，时代特色鲜明，能提高学生的学习兴趣和学习效率，弥补大班上课只听教师讲授的单调枯燥的缺点，有利与提高教学效果。多媒体教学可以突出重点、突破难点，加快学生对复杂英语词汇、句子的理解和记忆。教师根据大纲所列出的各单元的重点、难点，有针对性地设计教学课件(利用图、文、声、像等多媒体要素，为不同类型学习者设计的传递信息的教学工具)，利用多媒体教学丰富的表现力，更好地帮助学生充分感知和深入理解英语词汇的用法、句子的结构等，迅速由感性认识上升到理性认识，缩短了学生对复杂词汇、句子理解和记忆的时间，相应提高了学习效率和质量。

2.应用多媒体技术教学可以最大限度地实行个性化学习，确立学生在教学过程中的主体地位。它突破了传统教学模式的课堂教学时空限制，构建了一个无限开放的教学空间，学生可以在任何地点、任何时候开展学习；学生还可以按自己的水平和需要自由选择不同级别和水平的学习，自己设定目标，不断做出调整，决定学习进度。学生通过自测反馈信息，可以立即知道自己的学习结果，发现问题，以及时调整自己的学习难度和内容。在这种新模式下，学生在教学过程中的主体位置能够通过教学活动的安排体现出来，其学习的主动性、积极性也能得到充分调动；其创造力、独立获取知识的能力也能得到开发与培养。

3.应用多媒体技术教学模式改变了传统的保姆式学习方式。在没有教师的情况下，学生必须学会自主安排学习时间，学会独立使用网络教学资源，学会自选课题和学习材料，自主分工合作完成教学任务。这种自主学习过程赋予学生更多的责任和更大的权力，有助于激发学习潜能，发挥自主创造性，从而形成有效的学习方法。

4.应用多媒体技术教学有利于突出英语语言的性，扩展学生知识面。学生要想真正掌握英语语言，加深对学习内容的理解，灵活运用英语词汇，避免英语交际过程中的不必要的文化冲突，文化背景知识的同步学习是非常必要的。传统英语教学中语言的文化背景知识常常被忽视。而运用多媒体教学，节省了大量板书时间，能在较短的时间内向学生提供大量的相关知识，教学容量大大增加。而且使学生置身于尽可能真实的语言环境中，直接接触英美国家的风土人情、文化，让和知识的学习有机的结合在一起，达到传统课堂教学所无法实现的效果。

二大学在应用多媒体技术的教学模式存在的问题

l，多媒体在教学中的地位不当现代教学理论强调以学生为主体，发挥教师的主导性，然而在多媒体教学实践中，教师的主导作用被削弱，多媒体却常常成为整个教学过程的主导。原来由老师讲解的内容现在几乎全部放映于屏幕，上课变成了多媒体课件展示课。

2，知识传授填鸭化为了追求课堂教学的高密度和大容量，教师利用多媒体展示资料的快捷，使教学的内容过于丰富，冲击重点，学生理解和掌握的很少，重点难点也没有突破，导致了低效率更有碍于师生、学生之问的互动。传统的填鸭式的教学变成现代的填鸭式教学，人工填鸭变成“机器填鸭”。

3，师生情感交流减弱多媒体教学中，师生之间在特定的情境中富有感情的'交流变为通过的信息交互。交际的操练减少，学生的思维训练相应减少，并且使人们形成了过度的依赖性，忽略了师生之间、学生之间的自然人际交流，过多地强调入机互动，导致了教学中人性化的缺损或丧失。

4，课件设计不科学课件设计有较多缺陷。交互简单，信息的呈现无法满足智能化的需求，不符合学习规律，把教师教案简单图形化，既不生动也不实用，有的课件主题不明确，编排杂乱无章不系统也不科学，图文花哨、夸张、色彩过于华丽，课堂上学生或兴奋过度或疲劳不堪，对本课内容却不得要领，结果是事倍功半，得不偿失。

三、解决大学英语多媒体技术教学中存在问题的建议

1.明确多媒体作为教学手段的地位

在多媒体教学中、教学活动的主体是学生，处于主导地位的是老师而多媒体仅仅是学习者的认知工具，只是一种重要的辅助手段，外语教学本身才是中心和主体因此要以学生为中心、以学习为中心、以任务为中心，调动了学生学习的积极性、让学生通过多媒体软件和硬件的帮助，学会学习独立去探索、获取知识，逐渐养成自我导向、自我激励和自我监控的学习方法。同时不能忽视教师的主导地位，相反，教师的作用更关键，控制者、命令者变为课堂的组织者、设计者、指导者和参与者，指导学生学会自学和独立探索教师需不断优化教学环节，把多媒体教学有机地结合到整个语言教学过程中作为教师的补充，而不是取代教师。

2.优化教学方式

在多媒体教学中，要根据不同的教学内容、教学目标以及学生的需求，选用合适的媒体效果呈现方式并且要根据有关英语教学大纲的要求和学生的实际情况，有目的地对网络资源和教学内容进行筛选。使用多媒体英语教学要防止学生兴趣迁移，教师必须对画面上的信息加以限制不可以喧宾夺主分散学生精力。注重让学生在情景中用英语进行交际操练，练习学生的思维。尽量使信息多维走向，即教师、学生与机器等之问多维互动，实现真正的互动。

3.加强师生情感交流互动的关键在于学生英语学习的内驱力，而这种内驱力的产生需要情感作为“催化剂”，教师的赞许就是极好的催化剂。积极的情感体验可以转化为人的动机和意志，提高人的认知效率。因此在课堂上，加强教师与学生的情感交流，使教学晴感化，可以消除学生的焦虑感、冷漠感，在主观上提高学生的成就动机，达成课堂的完美互动。详细了解学生的欲望与需求，关心学生的成长与全面发展，使师生双方在情感交流上形成良性循环，从而产生良好的教学效果及对学生的正面效应。

4.合理制作和使用课件

教师在使用多媒体课件教学时，要善于通过课件引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。同时要求学生调整学习习惯与方法上。在课件的设计当中要充分体现出教师的教学结构、教学思想，处处围绕授课的教学目标进行，所以教师在备课时要充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，精心策划制作课件。所制作的课件应以实用性、交互性、直观性和启发性为原则注意调动学生的积极性，同时应注意拓宽学生的知识面。应提供一种图文并茂、丰富多彩的人机交一瓦方式，让学习者可以自由选择学习内容、教学模式，而且能即时反馈，做到真正有效的对话互动。

四、大学多媒体教学模式未来的发展方向

近年来，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体辅助越来越成为大学英语教学的主潮流。20xx年1月，部高教司经过对多媒体辅助教学的实践考察和专家论证，颁布了《大学英语课程教学要求(试行)的通知。通知明确指出，“各高等学校必须充分利用多媒体和网络技术，运用新的教学模式改进传统的以教师讲授为主的单一的教学模式”。具体形式表现为：

l、建立师生互动教学模式

教师可以利用多媒体软件设计合理的教学方案，布置具体的学习任务。教师应成为课堂活动的导演者，学生获取知识的引导者。学生在教师的组织下，通过多媒体网络的情境，与教师及同学讨论、交流，通过这些活动加深对学习内容的理解，完成对新知识的建构。

2、充分利用多媒体资源，开发立体化教材

教师和学生可以从网络上收集与课堂内容相关的情境，丰富课堂教学的内容，增加学习的趣味性。这样的模式可以大大激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识，让学生在真实的情境中提高听、说、读、写、译的基本技能。学生、师生在课堂上可以互相交流信息，然后有选择地吸收个体需要的信息。

3、充分调动学习主体的主观能动性

多媒体下的教学，为学生提供了大量生动形象的素材，大量的输入学习交给了学生自己。课堂上，教师鼓励学生发表自己的看法。学校可以在校园网上成立有关英语学习的网页，提供英语、热门话题讨论等项目，或者每天定时播放英语广播节目等。学校最好能提供开放的多媒体教室，给学生的自学创造有利的平台。如果收取费，部分学生可能会因为费用问题而放弃学习的机会。学校还可推行学生自主管理的模式，由班级轮流义务管理。这样既可以节省开支，也让学生参与了管理过程，锻炼学生全方位的能力。

4、使测试目标与教学目标相一致

教学测试的内容必须与授课的内容相关，有目标定向的活动对学习过程能产生更积极的影响。因为测试的方法和内容直接影响学生的学习积极性。本人在教学过程中多次发现，如果教师在授课过程中强调某部分与考试相关，学生的重视程度和兴趣会骤然提升(此办法对各类学生都有显著效果)。所以教师可以在教学过程中利用学生的特征进行适当的诱导，进一步改善教学效果。

结语

运用多媒体技术进行大学英语教学是一种新型的教学手段，它引发了一场现代教学理念的革命。它改变了长久以来以教师为中心，单纯传授语言知识的传统教学模式，确立了以学生为中心，多媒体为基础的教学模式。这种新的教学模式对培养学生的语言综合能力和自学能力都有极其深远的意义。然而，在应用过程中应利用多媒体更好地为英语教学和学习服务。多媒体辅助英语教学改革应该确立学生在教学过程中的主体地位，充分调动学生和教师两方面的积极性。只有这样，才能充分提高教学效果。

班级情况分析初中 篇3

初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。因此，提高中学的教学质量，必须从七年级抓起。下面就如何根据学生的特点，搞好七年级数学课堂教学谈谈自己的体会。

七年级的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。七年级学生年龄小，好动，思维简单。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感，带着这种期望心理，带着这种求知欲望，刚开始就遇到了大量的枯燥的概念：如有理数，相反数，正数，负数，绝对值等，如果这时教师不能在教学中正确引导激发他们的学习兴趣，他们就很可能会产生厌学的心理。因此培养学生培养学生的学习兴趣是搞好七年级教学的首要任务.这就要求我们教学中根据不同的教材内容，采用不同的教学方法，由浅入深，从旧到新的搞好教学。由浅入深，自然过渡，学生学起来容易接受和理解。另外，也可以在引入新概念前，向学生简单讲解一点数学史，激发学生的求知欲。二，根据学生思维发展的特点，培养学生的抽象概括能力。

七年级数学以“符号”，“字母”为主要研究对象，比起小学算术以“数字运算”为主要研究对象的内容要复杂的多，抽象的`多，而小学生思维能力不强，到了初中，思维特点有了较大发展，但能力的发展并不是突变的，仍要有一个培养过程，因此，我在讲解新知识时，遵循从具体到抽象，从特殊到一般，由浅入深，由简到繁地认识事物发展的规律，促使学生在理解的基础上对问题的剖析。七年级数学概念教学可通过向学生提供有关实例，给学生以感性材料，从中抽象出本质属性。概念的引入尽量从生产实际和学生的生活经验出发。如从杆秤，温度计等引入数轴的概念。借助有理数在数轴上的对应点，引导学生利用点在数轴上的不同位置去理解，概括出相反数，绝对值等概念和有理数的大小比较法则，这既符合七年级学生直观形象思维的心理特点，又可以区分概念与概念之间的联系和差异，把这些概念串在一起，形成一个用以描述有理数的系统，使这些概念在学生的印象中得到强化。学完字母表示数及建立代数式后，使学生会用含字母的一般式子来表示有理数。如有理数a表示正数时，记作a＞0，表示负数时，记作a＜0，表示零时，记作a=0，a的相反数记作-a，a的绝对值记作∣a∣，当a＞0时，∣a∣=a，当a＜0时，∣a∣=-a，从而引起学生的直观形象思维向抽象思维的发展。三，根据学生注意力集中不能持久的特点，精讲多练，讲练结合，培养学生的逻辑思维能力。

七年级学生好动。听课注意力不集中，因此，根据教学目的和教材特点，联系学生实际，加强组织教学是七年级数学课堂教学的重要环节。教师课前备课要精心设计，周密设计由浅入深，课堂讲解要突出重点，抓住关键，语言要精辟，形象生动，使学生注意力集中在教学活动中，课堂上要有讲有练，教师的精辟讲解和学生的适时练习要紧密的结合起来，做到讲中有练，练中有讲，边讲边练融为一体。如通过练习相同的乘数的乘法运算，概括出乘方的概念。教师上课一开始就要紧紧抓住学生的思维，要善于引导，重视启发诱导。启发学生带着问题去练习，让学生动口，动手，动脑，不断唤起学生的注意力，提高学习效果。总之，对七年级的教学，还有待于长期的研究和实践。结合现代先进的教学理念，坚持教学改革，坚持理论学习，争取把教学方法，教学理念等提高到更高层次。