《会计专业论文【精选8篇】》

无论是在学习还是在工作中，大家都接触过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是人美心善的小编帮大伙儿收集的8篇有关会计学的论文的相关文章，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。

会计专业论文 篇1

作为国内热门的专业之一，会计学是社会学科的组成部分，是具有有效管理经济的应用学科。。因此也就形成了会计学毕业论文选题难的问题，容易造成毕业论文研究方向过于集中，重复，甚至毫无创新内容等情况。这里将为大专会计学专业的学生提供如何选题的技巧。

毕业论文不同于课程论文，是对整个学习研究生涯进行总结，因此，毕业论文选题决定了作者将以怎样的研究内容来展示自己的研究成果，从而体现自身的学习和研究能力。尤其是会计专业的学生，在如此之多的学生群体中，如何展示自身与众不同之处，在正式开始选题之前就需要展开一系列的工作，其中最重要的就是对大量参考文献进行收集和阅读。

需要注意以下几点：

1、会计专业的参考文献要注意时效性，要检索近两年的文章。

2、参考文章要注意确保质量，除了要在权威的论文库检索相关文献外，还可以考虑会计专业类水准较高的期刊。

3、如果是涉及到会计核算方面的专业，一定要熟读相关的最新会计准则，包括我国企业会计准则和国际会计准则等。

通过上述几点要求，完成大量的参考文献搜集，阅读和整理工作后，即可进入到毕业论文选题阶段，关于如何选题，可以参考如下步骤：

1、明确选题方向

会计学毕业论文选题可以根据专业的具体方向来决定论文选题，如：会计核算（包括对会计准则的学习质疑）、财务管理、审计、税收、内部控制、薪酬制度、公司治理等方面着手，也可以根据作者学习阶段所完成的课程内容进行分类，根据专业研究的找重点来确定论文选题。

2、选题要小而具体

毕业论文选题不应太宽泛，导致论文内容体现不出研究内容的重点，需要细化到小而具体的方面。例如选择企业财务管理方面就要具体到应收账款管理的问题，作者可以选择写建筑、化工、服装行业等关于应收账款管理存在的问题及对策，有了具体的行业或者企业作为研究目标和实例，避免出现泛泛而谈的情况，需要注意学生要根据自己的情况决定不同行业进行探讨，也避免了选题出现重复。

3、选题要结合实际

学生在选题时，一定要根据自身的专业或者工作内容来选题，这样才能更容易的展开论文写作。更重要的是，针对论文内容所需要的资料以及写作思路的建立能够促进今后的择业和实际工作。比如针对出纳的工作，建议可以选择货币资金内部控制方面的选题

如果是销售方面的工作，可以选择应收账款内部控制和风险防范等方面的选题、以及薪酬制度激励机制方面的选题等；如果是财务管理，建议从财务管理体制、预算管理模式、纳税筹划等方面进行选题思考。

4、非会计专业学生选题建议

非会计专业的学生如何选题确实有点困难，这里有三个建议：一是根据所学的会计相关课程中选择自己感兴趣的方向进行研究，比如高级财务管理课程中就存在诸多研究性的内容，比如薪酬制度、财务管理体制、并购财务等都存在很大研究空间，再比如纳税筹划课程学习也有很多需要总结的内容；二是利用可查询到的上市公司公开的数据，对某类上市公司的某个方面进行分析研究，比如对房地产行业相对较为热门，上市企业众多，建议对房地产类上市公司的资本结构、财务风险、会计信息质量、现金流管理等方面进行探讨；三可根据学生从事的工作进行延伸，从而拓展出较为新颖的研究话题，如学生从事质量管理工作，可以考虑选择质量成本控制方面的选题，不仅自身感兴趣，写作时对于资料的收集也较为容易，确认选题后完成论文对于处理实际工作中的相关问题的帮助也很大。

最后需要提醒各位学生，在进行论文选题之前，最重要的是仔细阅读学校提供的关于论文写作要求和注意事项等相关内容，不同学校对于论文写作过程中的每个阶段都有不同的要求。针对选题，不少学校在要求中已经明确指出，需要根据学校给予的选题范围内确认最终论文的选题方向，因此，学生必须遵守这条规定，以免由于选题不符合学校要求导致论文最终不通过的结果。

会计专业论文 篇2

论文高职会计专业实践教学应围绕应用型会计人才的培养目标，建立以就业为导向的会计实践教学体系，加强校内与校外、课堂教学与实践教学及手工操作与上机操作的结合，精心提高高职学生会计职业判断的能力和解决现实问题的能力，从而提高学生就业竞争力．不断向社会输送适应时代要求的高素质复合型会计人才。

笔者在此以《基础会计》课程为例，谈谈在实践教学中应如何以就业为导向．培养学生的职业技能．从而提高学生的就业竞争力。

1．《基础会计》课堂教学实践的内容

《基础会计》是会计专业的一门专业基础课程，是会计的入门课程．在核算上重点向学生介绍会计核算的方法及其账务处理程序。会计核算的具体方法需要在具体业务中得到运用，也就是要在以后的《财务会计》等课程中得到更详尽、更具体的应用。所以对《基础会计》，无论是从理论到实践都应重点掌握的是基本环节下会计核算的账务处理程序．这也是这门课程与其他后续课程有显著区别的知识点会计实践的内容要选择基本、简单的典型经济业务．这是由于《基础会计》的实践是学生接受会计实践的第一步，实践的效果直接影响以后其他专业课程的学习。通过会计实践．学生才能对会计专业产生兴趣和信心。笔者认为在《基础会计》课程中的会计实践可以分成以下两个层次：

1．1分项实践

分项实践指为了阐述某种会计理论而进行的操作这种实践可以采用学生个体实物操作的方式，也可以通过教师引导集体操作的方式来完成。例如讲解会计凭证的内容、试算平衡的理论依据、账簿的分类等内容时可以由教师引导集体完成，而在会计凭证的填制、账簿的登记、会计报表的编制等这些章节时则可以由学生自己操作，结合经济业务核算中的供应、生产、销售等环节，让学生在操作中熟悉所学内容，在操作中掌握理论概念，在操作中养成灵活运用的习惯，从而对这些实物能有一个感性的认识。该实践属于基本实践．虽然也是由一系列前后联系的经济业务形成的，但是因为存在于整个教学过程中，完成的时间较长(视课时安排的长短而定)，所以这些内容可以通过课堂讲授、课后作业等方式来完成。当这一项目完成后，学生对日常会计核算的工作就有一个基本的了解．也比较容易产生任务完成后的成就感。

分项实践能充分体现出学生的主体性地位．突出强调学生自主、合作、探究学习，能初步培养学生会计核算的能力．培养学生敬业、务实、严谨、认真的工作作风．为今后进行专业会计模拟实习奠定基础。

1．2综合实践

综合实践通常具有多因素、多层次、多环节的特点。《基础会计》课程的。综合实践主要是在分项实践的基础上，再设计一整套工业企业的经济业务，用原始凭证的方式展现给学生，然后分别选定某种会计核算程序，让学生从原始凭证的审核、自制原始凭证的填制开始，到填制记账凭证、登记日记账、明细账、总账、错账更正、编制余额调节表、科目汇总表、汇总记账凭证等，直至编制会计报表，完成一个完整的会计核算程序．从而既熟练掌握某一会计核算程序，又对企业的日常会计核算流程有进一步的了解，最后通过学生的亲自操作，有针对性地提出问题，让学生思考，并写出实践报告，得出实践结论，从而使分项实践的零散操作变成一个系统的整体过程。该实践一般通过专门集中的时间有针对性地进行．所以可以安排在《基础会计》课程全部讲授结束以后进行，以便学生有足够的时间来整理本课程的思路。这个过程的完成能够对学生今后走上工作岗位，快速进人工作角色奠定基础。

值得注意的是，不论是分项实践还是综合实践，都要精心选择较好的模拟实习教材，实践用材料包括凭证、账表等必须与实际相同，以增强实践的真实感．使学生容易进入角色。由学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的原则进行仿真操作演练。综合会计实践与《基础会计》中账务处理程序实践相比，学生接触到的不是抽象化的一般业务，而是一个真实企业复杂的具体实际业务；与单项实践比较．学生不是仅仅对企业经济业务的一个部分进行处理，而是对企业方方面面的全部业务进行处理。

2．应按照会计职业岗位的设置要求来开展实践性教学

如果条件允许．在实践性教学中应尽量按照现代企业对会计职业岗位的要求专门设置出纳、会计核算、审计、税务会计等职业岗位，让学生分别担任出纳、会计、审计和企业办税，进行职业岗位模拟实践操作，并实行岗位轮换制度，强调学生在实践中应注意的各种问题，消除学生对这些工作岗位的模糊认识，熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧，进一步明确会计岗位的工作职责、工作内容，强调会计基础工作的重要性，注重操作的规范性，同时让学生相互检查、监督，共同促进。 3．手工会计模拟实习与《会计电算化》相互结合

由于会计电算化的普及．学生仅仅熟悉手工会计模拟是远远不够的，必须将手工会计模拟实习与《会计电算化》相互结合。电算化会计账务处理系统的“一次输人，数据共享”的特点，决定了各类账簿和报表的数据都来源于键盘输入的会计信息，并且不存在账户间的核对功能，各账表都是同一会计信息输出打印的结果。鉴于会计电算化账务处理系统的上述特点．学生进行会计实践的主要工作是将会计原始信息依据电算化所特有的内控程序正确地通过键盘输入计算机。因此．实践时可要求学生将手工会计实践的原始资料、数据等录入计算机．在计算机运行中得到验证，从而使得手工记账、编制报表与计算机记账、生成报表结合起来，进一步提高学生的实践操作技能。

4．社会实践与课堂教学相结合

现代社会信息渠道开放，我们还应充分关注学生的能力培养，在某些内容教学中注重社会实践与课堂教学相结合．即有意识地将会计领域中一些理论和方法移作实践内容．让学生采用社会实践的方法，在教师指导下探索，从而建立一定的概念知识结构，找出一定的联系，得出一定的规律或结论。例如在讲述会计核算程序时，对于汇总记账凭证和科目汇总表两种核算程序，让学生自己去企业调查、进行网络调查．清楚这两种核算方法的实质区别。该实践学生需要有足够的时间、分散的时间来实现，可以让学生分小组实施，最终每组学生可以论文或者小结的形式完成实践报告。

5．利用好稳定的校外实习基地

要提高学生的就业竞争力．仅仅立足于指导学生在学校的会计模拟室实践是远远不够的，学校还应给学生提供较好的校外实习条件。学校可以有选择地与当地企业签订委托培养协议，建立长期的合作关系，委派一批业务素质较高、有吃苦耐劳精神的专业骨干教师，深入企业，为企业进行财务诊断，提供管理建议和决策方案等，使企业经济效益得到提高。同时学校可以把合作单位作为学校的实习基地，在开始《基础会计》教学时的第一节课，安排学生进行专业认知学习，可以去实习基地参观，了解企业生产经营的过程：而在学完这门课程后，再安排学生去顶岗实习这些实践锻炼无疑会大大增加学生的就业竞争力，真正实现以就业为导向的会计实践教学。

另外，由于目前会计学及其相关专业学生众多。受各实习单位的具体情况所限，学校很难为所有学生提供较好的实习条件，因此，为了使学生得到真正的锻炼，除安排学生到实习基地实习外，还应鼓励学生利用假期时间通过各种渠道自己联系实习单位，参与社会实践。这样不仅能锻炼学生实际操作技能，还能增强学生的社会交往能力和充分展示自我的能力，为培养具有扎实理论知识和专业技能的、具有就业竞争力的会计人才奠定基础。

6．建立稳定的高素质的“双师型”师资队伍

培养具有就业竞争力的学生，打造一支稳定的高素质的“双师型”师资队伍无疑是必要的。专业教师应加强自己在实践能力方面的继续教育。力争成为“双师型”教师。学校可以设法安排教师到工厂企业去做兼职或脱产会计，以提高他们的实践操作能力和综合应用能力．从而更好地满足会计专业实践教学的急需。此外，从企事业单位选聘一些会计实践经验丰富、业务素质高的理财高手或具备会计师以上职称的中高级会计人才来校承担会计实践课程的教学工作．这也是缓解会计实践教师不足的一个重要措施。并可同时安排缺乏实践经验的教师去听课、观摩，对他们进行现场培训，这样不仅能提高实践教学质量，还能促进专业教师专业知识交流。

总之，会计实践课程在高职会计教学中是一个很重要的环节，在教学过程中．教师应尽可能增加学生的动手机会，使用多种媒体让学生对会计有多方面的感性认识，从而达到财务室与教室的场地合二为一、学生与学徒身份的合二为一、教师与师傅角色的合二为一、理论与实践的合二为一，进一步实现以就业为导向、能力为本位，加大实践力度，使理论能更好地转化到实践中，切实培养学生的动手能力，最终促进会计教学，提高教学质量和学生的就业能力。

会计专业论文 篇3

如何使职业教育适应经济发展方式的转变和产业结构的调整，使职教生更加适应市场对于高素质和技能型人才的需求，是当前职业教育改革的主要目标之一。其中推进中等职业教育和高等职业教育协调发展，实现中高职的有效衔接，是构建科学的现代职业教育体系的保障。

但长期以来，我国中等职业教育与高等职业教育的课程体系缺乏有效沟通与衔接，两者独立发展，各自为政，职业教育始终未摆脱学科性课程结构的束缚，课程内容重复现象严重，已� 因此，在现阶段以高职会计专业课程体系的衔接为例进行分析，将有助于找到实现两个层次职业教育有机结合的具体方式。

一、我国中高职院校会计专业课程衔接现状与问题

(一)专业课程设置大量重复

通过对会计专业中职与高职的教学计划的比较，可以发现在专业课程的设置上存在大量重复。例如《基础会计》、《财务会计》这类在中职阶段已经开设过的课程又出现在高职的教学计划里，且内容变化不大，并没有对中职课程进行进一步的深化和拓展。这就使得一些进入高职的中职生在学习这部分课程时，由于重复学习而积极性不高，给教师的教学也带来一定的难度。这种课程设置上的严重重复不仅使中职学生升入高职在知识和技能上得不到大幅提升，反而造成师资、生源等多种浪费，导致了中高职教学的严重消耗。

(二)会计专业人才培养目标不能有效衔接

中等职业教育属中等专业技术教育范畴，注重“能力”方面的培养，同时需要对学生进行高中阶段文化知识补充再教育，而高等职业教育是中等职业技术教育的延伸和提升，相较于中职毕业生而言，高职学生在知识面上应当更宽；在理论基础和专业技术的要求上也更为严格。

而目前中职与高职院校在培养目标上并不能实现有效的衔接。中职院校在培养目标上易走极端。一些院校以就业为其直接培养目标，因而注重学生基本会计技能的教育，忽略理论知识的提高与综合素养的全面提升。这不仅影响着毕业后直接就业的那部分中职生，而对于另一部分希望升入高职进一步学习的中职生来说显然也是非常不利的。还有一些院校以升学率作为衡量其人才培养质量的标准。在教学中着重训练学生的应试能力，花费大量的课时在考试课程的学习上，以升学考试范围为标准，大大增加教学内容的深度和难度，而在提高会计专业技能非常关键的实习实训上却关注甚少。这使中职生在就业市场的竞争力大大降低。

这种不区分生源、极端的培养模式与高职阶段如出一车敌，可见，高职并未将中职视为自己发展的基础，而中职也未发挥自己的阶段性、基础性的职业教育的作用，这两个层次在培养目标上的断层成为中高职课程体系衔接问题的又一大表征。

(三)课程内容标准不统一

由于目前中、高职院校是独立自主制定课程标准，致使各校实际执行的课程体系差异较大，缺乏统一的课程内容标准。具体表现有三：一是在中职院校的课程体系中，实践教学内容占据了大部分，包括了会计基本技能实训、基础会计实训、会计电算化实训、财务会计实训和顶岗实习等内容，而与此形成鲜明对比的是，高等数学、大学英语等文化基础课开设较少，有部分院校甚至不开设此类课程，致使中职生的文化基础知识极为欠缺。而高职阶段要求文化课程要占一定的比重，因此，在进入高职后，有相当大一部分中职生在学习时非常吃力，自学能力也较差，严重挫伤了学习积极性致使发展后劲不足。二是大部分高职院校教学计划“一刀切”，不论是升入高职的中职生，还是普高生，均适用同一教学计划。而这两类生源的理论知识和实践技能的掌握程度是截然不同的。对具有不同基础和起点的教学对象实施同一教学计划，其教学效果可想而知。三是中高职院校在教材选用上衔接不当。当前中高职院校会计专业在教材选用上不一致，教材的宽度、广度、难度、贯通性等方面存在着巨大差距，造成中职与高职之间的知识难以有效衔接。

(四)会计技能课程倒挂

中职学校发展较早，其会计专业建设也较为完善，开设的会计专业技能课程，无论是从师资、实训设备还是管理等方面相较近几年才得以发展的`高职，都有一定的优势基础。而高职会计专业在教学设施设备、师资等方面严重缺乏。因而，出现了高职与中职会计技能课程的“倒挂”现象。

二、成因分析

(一)缺乏对职业教育的正确认识

目前，中高职教育课程目标的价值取向受制于传统的教育理论和价值观念。我国自古就有“德成而上，艺成而下”的思维模式和价值观念，在这种思想之下中高职教育课程模式仍旧采用学科式课程模式，以理论知识为主、实践内容为辅来编排课程。这种“三段式”(公共课、基础课、专业课)的课程结构一味地追求学科内容的完整性和系统性，一方面强调理论知识的深度而忽视实践技能的培养，另一方面，使得课程内容在相互衔接中的重复不可避免。

(二)各中、高职学校之间沟通不畅

目前，各中高职院校独立发展，各自为政，不仅中职院校之间、高职院校之间缺乏交流与沟通，而且中职院校与其对口高职院校的相关专业教学管理人员、教师也没有进行切磋和协商，造成两个层次之间的培养目标“断层”。

(三)高职院校在课程开发时没有兼顾各类生源素质差异

各高职院校在课程开发时忽视了与中职教育的衔接，仅以专业基础为零的普通高中生源为起点开发课程，而没有考虑到已经具有一定专业基础的中职生源。不区分生源而进行课程设置是造成中高职课程衔接问题的又一重要原因。

三、构建中高职会计专业课程体系的衔接

(一)确立中高职相衔接的培养目标

职业教育的课程设置是其培养目标所决定的，因此在中高职会计专业课程的衔接过程中，首先要确定培养目标。具体要从以下两方面着手进行：其一，要加强中高职院校问的交流与合作。中高职两个层次间的培养目标该如何有序承接？这是中职与高职院校须共同面对的问题。因而中职与高职应开展多方面的合作与交流，就各自的教学与管理进行协商、切磋，针对培养目标、课程设置等问题展开讨论，在充分了解对方教学情况的基础上修正自己的培养方案，以制定出适合的人才培养目标。其二，应以市场需求定位培养目标，以“能力递进”最终确立培养目标。针对目前人才市场需求快速变化的现实，无论是中职还是高职，都要通过市场分析重新定位其培养目标。目前，中职生的就业岗位主要是在中小型民营企业、私营企业或合伙企业中从事会计核算、会计事务基础性工作，因此，其培养目标中要侧重于会计基本技能和专业基础知识的培养；而高职生的就业岗位较为广泛，涉及工业、经贸、服务业、事业单位等各个行业，岗位群包括了出纳、一般会计岗位、税务会计等，其培养目标要 要按照“能力递进”的基本原则确定中高职会计专业的培养目标与规格，认真研究并处理好知识传授与技能训练、基础理论与专业知识、专业专长与复合的关系，实现较高文化素质和专业技术技能的有机统一。

(二)构建会计专业“平台一模块”课程结构

在课程结构方面，由于职业教育具有的培养对象多样性，培养方向差异性及突出实践性等特点，应采用“平台一模块”的课程结构。“平台”指职业基础平台课，由公共基础课与学科基础课组成，其目的是满足学生全面发展及终身学习的需求；“模块”指可供学生根据自身情况自主选择的专业课程群，主要包括按专业知识体系内容分解成的区分模块、职业技术课模块群、职业技能课模块群、选修课模块四部分。例如，若想升学，可在修完必修的职业技术课模块群和职业技能课模块群后选择区分模块进行强化，若要就业可直接选择职业技术课模块群和职业技能课模块群进行学习，由此可见，实行“平台一模块”课程结构可满足不同类型学生的需求。但在此过程中要合理制定的理论和实践课程之间比例，不能轻理论而重实践，更不能轻实践而重理论，虽然职业教育强调实践能力、动手能力，但必须要以一定的理论知识作依托，否则将对学生的后续学习及全面发展产生不利影响。

(三)依据不同培养目标整合课程内容

1.在整合中高职课程内容过程中，应以其培养目标为依据。中职培养初级会计人才，而高职培养中级会计人才，因此，高职课程不论是从深度还是广度上都要更进一步。换言之，中职课程的终点即为高职课程的起点。例如，中职院校一般都要开设《基础会计》、《财务会计》等专业课，而高职院校目前也要开设这两门课程，但显然这两个层次的课程内容侧重点是不同的。中职着重于基本会计理论和技能的培养，也就是实操性，而高职侧重于培养学生综合技能的运用及会计职业能力判断的训练。但终点是在哪里结束，起点应从哪里承接才能既避免内容的重复又不会导致知识点的断裂，这一问题既是中高职课程内容衔接的关键所在，同时也需要大量教育界人士在教学实践中不断地摸索，从而建立起标准、规范的中高职课程内容体系。

2.大力推进会计专业教材建设

针对目前中高职会计专业教材内容不衔接、质量良莠不齐及与培养目标不一致的现状，应加强对中高职教材的开发与建设。中职与高职教材应统筹规划，合理衔接，避免内容重复，体现连续性。

(四)教学计划区分不同生源

高职院校的学生大致分为两类：普高生和中职生。前者文化基础知识掌握较好，但专业技能为零；后者专业技能掌握较好，但文化基础知识欠缺。因此应该对这两类学生实行分开教学，并结合不同的知识结构设置不同的教学计划。例如，在进入高职的第一学年，普高生方面，可适当多开设专业基础课，减少文化基础课的课时；对于中职生，则应该减少专业基础课的数量，增加文化基础课课时。通过第一学年的分开教学，使两者在知识层面上达到相近水平后，可在接下来的两个学年里实行统一教学。通过区分不同生源有差别的设置教学计划，既可以提高学生学习积极性，也有利于教学质量的提升。

会计学专业毕业论文 篇4

【摘要】

为了增加企业的利润空间，企业可以通过降低成本，减少损耗，加强成本控制。本文主要介绍了成本及成本控制的含义、企业中成本控制中出现的若干问题以及如何加强成本控制。

【关键词】

企业、成本、成本控制

一、成本的含义

我们先了解一下成本的含义：传统产品成本的含义一般只是指产品的制造成本，即包括产品的直接材料成本、直接人工成本和应该分摊的制造费用，而将其他的费用放入管理费用和销售费用中，一律作为期间费用，视为与产品生产完全无关。从成本动因的角度去考虑，企业的`任何一种产品从引进到获利，其成本绝不能仅仅理解为制造成本，而是贯穿产品生命周期的全部成本发生。严格意义上的产品生命周期是企业引入该产品概念开始，到企业放弃与该产品相关的一切业务活动为止的全过程。这个过程，一方面，包括进行产品生产的过程，还包括产品的开发设计过程；另一方面，顾客使用该产品的整个消费也应包括在内，因为消费过程的各种情况也是产品竞争力的部分。因此，广义的成本概念，既包括产品的制造成本(中游)，还包括产品的开发设计成本(上游)，同时也包括使用成本、维护保养成本和废弃成本(下游)的一系列与产品有关的所有企业资源的耗费。相应地，对于成本控制，就要控制这三个环节所发生的所有成本。

当我们了解了传统的产品成本和广义的成本概念后，我们就清楚的认识到，在企业发展战略中，如何提升企业的管理水平，增大企业的利润空间，成本控制处于极其重要的地位。如果同类产品的性能、质量相差无几，决定产品在市场竞争的主要因素则是价格，而决定产品价格高低的主要因素则是成本，因为只有降低了成本，才有可能降低产品的价格。成本管理控制目标必须首先是全过程的控制，不应仅是控制产品的生产成本，而应控制的是产品寿命周期成本的全部内容。实践证明，只有当产品的寿命周期成本得到有效控制，成本才会显着降低；而从全社会角度来看，只有如此才能真正达到节约社会资源的目的。此外，企业在进行成本控制的同时还必须要兼顾产品的不断创新，特别是要保证和提高产品的质量，绝不能片面地为了降低成本而忽视产品的品种和质量，更不能为了片面追求眼前利益，采取偷工减料、冒牌顶替或粗制滥造等歪门邪道来降低成本；否则，其结果不但坑害了消费者，最终也会使企业丧失信誉，甚至破产倒闭。

二、成本控制的含义

成木控制是企业增加利润、抵抗内外压力，在市场竞争中求得生存和发展的主要保证。因此企业应重视成本控制，并针对本企业的实际情况，不断增强成本控制的有效性。

所谓成本控制是指企业根据一定时期预先建立的成本管理目标，由成本控制主体在其职权范围内，在生产耗费发生以前和成本控制过程中，对各种影响成本的因素和条件采取的一系列预防和调节措施，以保证成本管理目标实现的管理行为。

成本控制是企业成本管理的一部分，它要求企业要致力于满足成本要求。满足成本也就是说要满足顾客、最高管理者、相关方以及法律法规等对组织的成本要求。成本控制的对象是成本发生的过程，包括：设计过程、聚购过程、生产和服务提供过程、销售过程、物流过程、售后服务过程、管理过程、后勤保障过程等所发生的成本控制。成本控制的结果应能使被控制的成本达到规定的要求。为使成本控制达到规定的、预期的成本要求，就必须采取适宜的和有效的措施，包括：作业、成本工程和成本管理技术和方法。如VE价值工程、IE工业工程、ABC作业成本法、ABM作业成本管理、SC标准成本法、目标成本法、CD降低成本法、CVP本-量-利分析、SCM战略成本管理、质量成本管理、环境成本管理、存货管理、成本预警、动量工程、成本控制方案等等。

三、成本控制在企业管理中的作用

在企业发展战略中，成本控制处于极其重要的地位。总的来看，成本控制在企业管理中的作用主要有：

(一)成本控制是企业生存和发展的基础

成本控制使企业的生产目标明确、便于管理、核算方便。另外由于产品成本的降低必然使得产品销量的增加，销售扩大以后使得企业的经营基础日渐稳定，这样才有力量去提高产品质量、创新产品设计，从而保证了企业长期、持续的发展。

(二)成本控制是企业增加盈利的根本途径

企业生产经营的目标就是利润的最大化，要使利润最大化势必须使企业的成本最小化。实施成本控制可以将生产经营中的各项材料费都控制在目标成本管理之内，避免大部分材料、杂项费不易定单耗而造成的浪费，保证了增收节支，有利于挖掘企业潜力。

(三)成本控制可以如实地反映企业在一定时期内的经济效益

因为成本控制将企业生产中的产量、质量、消耗、安全、劳动工资、企业管理费、大修折旧等各项指标基数有机地结合在一起，连于一体，作为经济责任包干的目标，并同职工收入挂勾，所以能够如实的综合反映企业在一定时期内经济效益的好坏。

四、企业成本控制的现存问题

随着我国市场经济的发展，企业普遍意识到了应该对成本进行管理和控制，而且也采取了措施加以控制，然而控制效果却大相径庭，有的取得了显着效果，有的却形同虚设。总体而言，我国企业在成本控制中存在如下问题：

(1)没有树立正确的成本控制观念。由于计划经济体制的影响，我国的一些企业(特别是某些历史比较久的国有企业)普遍没有树立正确的成本控制观念，没有意识到成本控制的重要意义以及实施手段。在这些企业中，注重生产和销售，而没有对控制成本引起足够的重视，相当一部分企业所进行的成本管理和成本控制，仅仅局限于遵守、执行财经法规中的相关条例，简单地核算并汇总生产成本，片面地追求成本的下降，而较少基于成本效益原则来看待成本。除此之外，人们普遍对成本控制有一个认识误区，认为控制成本只是企业高层领导以及财务人员的职责，因而其他人员就以“事不关己，高高挂起”的心态来对待，这影响了广大员工控制成本的主动性和积极性，导致生产材料和人工不必要的浪费。

(2)成本控制措施不完善，没有得到完全执行。有些企业固然意识到了成本控制的重要性，但由于各种原因，不是控制措施不完善，就是政策没有得到完全的执行，因而也影响了成本控制的效果。这主要表现在：首先，没有建立起有效的成本预测机制，也缺乏内部成本控制措施(例如原始凭证和记录、资产盘点和管理、定额验收等基础性的管理制度);其次，有些企业制定的控制措施只是“走过场”,而没有切实加以贯彻和执行，有些企业在执行过程中没有加强监督和核查，工作没有落实到个人，这就起不到提高员工积极性的作用；最后，有些企业从表面上看制度建设比较健全，成本预测、计划、决策、控制、审查以及成本分析等体系比较完整，但仅仅进行成本核算以及初级的成本分析，缺乏深入分析，没有充分应用其他方法。总的来说，这些做法都影响了成本控制的执行效果，导致预算的约束作用弱化，从而造成了相当大的损失和浪费。

成本控制的力度不够。从成本控制的过程来看，它应该贯穿于产品设计一直到产品售后服务的整个过程，然而很多企业并没有切实地加以实行，这表现在以下几点：一是忽视了前期产品设计、材料采购以及后期的销售、服务等过程的成本控制，仅仅局限在生产、制造过程中产生的成本和费用；二是忽视了横向比较，没有意识到上下游的其他企业和领域对本企业成本控制的影响；三是忽视了时效性，只侧重事后的反馈控制，而没有对事前和事中控制引起足够重视，这样的成本控制只能是粗线条的，根本做不到精细化控制和管理，因此这样的控制体系是片面、不完整的。

(4)成本信息缺乏真实性。相当一部分企业为了自身的利益，刻意隐瞒或者篡改成本信息，这就导致成本信息缺乏真实性，难以为成本控制提供有力保证。之所以会有成本信息失真这种现象，主要有两个原因：一方面，很多企业的管理层基于偷税漏税、粉饰报表、牟取私利的考虑，人为调节相关数据信息，随意调整或者编造企业成本资料，从而造成成本信息不准确；另一方面，成本控制制度及流程不健全、成本核算程序和方法不当也会引起信息失真。

(5)现有的会计系统需要创新。现有的成本会计系统未能采用灵活多样的成本方法，不能提供决策所需的正确信息，不能深入反映经营全过程，不能提供各个作业环节的成本信息，从而误导企业经营战略的制定。另外，传统的成本控制对象局限于产品财务方面的信息，不能提供管理人员所需要的资源、作业、产品、原材料、客户、销售市场和销售渠道等非财务方面的信息，难以起到为战略管理提供充分信息的目的。

五、企业成本控制的策略

(一)从投产到销售建立完善的成本控制体系

建立科学决策事前成本管理体系

目前，许多产品缺乏竞争优势，主要原因是生产规模不经济，生产建设投资高，产品能耗物耗高。这些因素基本都是由于产品设计和工厂建设过程中忽视策略性成本管理体制造成的。要解决这个问题，首先应对现有生产装置及制造程序进行分析，对确实没有效益的应坚决淘汰，对进行优化后有利用价值的应尽快进行改造和优化。在今后的决策中，应高度重视策略性成本管理，对无成本分析的方案不予批准立项。

完善企业内部事中成本控制体系，规范明确责任

强化企业成本管理，就是以成本控制为枢纽，对质量、生产、资金、物资及分配等各个环节进行全方位的管理。要以企业总的目标成本为起点，对设计、生产、流通的全过程进行分解，制定各单位的目标成本，并将成本控制的任务量化到每个员工身上，与经济挂钩，激励全体员工不断为降低成本做出贡献。职责和权限由总部通过书面授权来确认，上不揽权，下不越权。从而使管理层次清晰，最大限度地发挥和调动各部门责任中的积极性。

(3)建立企业内部成本管理的事后责任考核体系

建立一套高效、切实可行的企业内部成本管理责任考核体系，是真正把成本管理落到实处的最佳途径。一是设立信息反馈系统，完善成本监控措施。企业以成本分析为核心，建立有效的成本监控系统，及时向企业领导层及生产经营各个环节、各部门、全体员工提供实际成本状况及其偏离责任目标成本的信息。二是建立企业内部激励机制。使成管理责任的好坏与经营者、各级管理者、职工的个人利益挂起钩来，使管理人员和职工的职务升迁，劳动报酬与其在成本管理方面的努力成果相联。

(二)把握成本控制的基本原则

企业要想有效的对成本实施有效的控制，就必须遵循成本控制的几项基本原则。

(1)节约性原则。成本控制的节约性原则是指企业在经营管理过程中的人力、物力、和财力的节省，它是提高企业经济效益的核心。

(2)经济性原则。因推行成本控制而发生的成本不应超过因缺少控制而丧失的收益。为建立某项控制要花费一定的人力或物力，要付出一定的代价，但这种代价不能太大，不应超过建立这项控制所能节约的成本。

(3)责权利相结合原则。控制责任成本是每个成本中心应尽的职责，为了保证成本中心履行该项职责，必须赋予相应的权力。同时还要将取得的工作成绩与经济效益挂钩，做到奖优罚劣，奖罚分明。

(4)目标管理的原则。成本控制必须以目标成本为根据，将企业的成本目标层层分解，落实到部门、车间、小组或个人，形成一个成本控制系统，使每个部门和个人明确成本控制的目标或标准，便于明确各部门及个人应承担的责任

(5)全面性原则。在成本控制中全面性原则通常包括三方面：第一全过程成本控制。从产品投产的设计阶段开始，包括试制阶段、生产阶段、销售阶段直到产品售后阶段的所有阶应当进行论坛成本控制。第二全部耗费的成本控制。要对生产耗用的全部费用加以控制，确地处理好降低产品成本与提高产品质量的关系。第三全员成本控制。要想降低成本，提高效益，就必须充分调动每个部门和每位员工关心成本、控制成本的主动性。

(三)企业实施成本控制的基础工作

成本控制的起点，或者说成本控制过程的平台就是成本控制的基础工作。成本控制不从基础工作做起，成本控制的效果和成功可能性将受到人为影响。

(1)定额制定

定额是企业在一定生产技术水平和组织条件下，人力，物力、财力等各种资源的消耗达到的数量界限。成本控制主要是制定消耗定额，只有制定出消耗定额，才能在成本控制中起作用。同时，定额也是成本预测、决策、核算、分析、分配的主要依据，是成本控制工作的重中之重。

(2)标准化工作

标准化工作是现代企业管理的基本要求，它是企业正常运行的基本保证。它促使企业的生产经营活动和各项管理工作达到合理化、规范化、高效化，是成本控制成功的基本前提。在成本控制过程中，要力求达到计量标准化、价格标准化、产品质量标准化和数据标准化。

(3)制度建设

在市场经济中，企业运行的基本保证，一是制度，二是文化，制度建设是根本，文化建设是补充。没有制度建设，就不能固化成本控制运行，就不能保证成本控制质量。成本控制中最重要的制度是定额管理制度、预算管理制度、费用审报制度等。在实际中，制度建设有两个问题：一是制度不完善，在制度内容上，制度建设更多的从规范角度出发，看起来像命令。正确的做法应该是制度建设要从运行出发，这样才能使责任人找准位置，便于操作。二是制度执行不力，老是强调管理基础差，人员限制等客观原因，一出现利益调整内容，就收缩起来，导致制度形同虚设。

(四)注重采用现代科学的成本控制方法

(1)目标成本控制

目标成本的具体制定方法和步骤是由直接材料费、直接人工费和制造费三部分构成。

目标成本控制就是根据目标成本来控制成本的活动，使实际成本符合目标成本的要求，并不断降低成本。其优势体现在：目标成本是按市场价格和目标利润制订的，考虑了产品在市场上的赢利能力和竞争价格。企业只有面对压力大胆的对现有生产技术及生产步骤进行必要改进，不断改革生产方式，全力以赴降低成本，才能赢得市场，实现目标利润。

(2)提高资金利用率

一般而言，资金周转率越快越好，这说明资金的使用率高，收回现金没有被长期闲置，而又被尽快投入到企业经营之中。过多的资金如果只放在银行赚取低回报的存款利息，这是一个严重的浪费，可以在财务部设立专人研究资金的投资方向分析对策，在可控风险范围内适当操作，根据财务稳健性原则，确定资金的最佳持有额度，分析出的闲置资金用来投资，既不影响企业的正常经营又可提高资金成本的利用率。

(五)加强企业成本管理和内部控制制度的创新

(1)增强全员成本管理意识，建立分级控制和归口控制的责任制度

要控制企业经营成本、挖掘自身利润空间强化企业员工成本控制意识显然是企业成本管理之基础。企业应当将成本计划所规定的各项经济指标，按其性质和内容进行层层分解逐级落实到各个部门和各个相关责任人，根据责、权、利三者结合的原则，在建立成本控制责任的同时赋予责任单位成本的相对的自主权。同时引入市场竞争机制，使员工接受市场竞争的信息，将个人工作绩效、切身利益、企业命运紧密联系在一起充分挖掘员工的潜力，转变企业内部是市场竞争“避风港”的旧观念。

(2)改进企业成本预算管理，使预算真正发挥作用如何使企业沿着规划做到可持续性发展，

预算管理以其特有的优势成为管理者在新形势下的必然选择。预算是在财务收支预算基础上的延伸和发展，尽管各种预算最终可以表现为财务预算，但预算的基础是各种业务、投资资金、人力资源、产品设计等，而这些内容并非是财务部门所能确定的。财务部门只是对各种预算进行汇总和分析，而非代替具体的部门去编制预算。故成本预算管理需要企业内部各个部门的协调配合和参与，只有在企业管理层的领导下，各部门的共同努力下，不断的适应市场变化，才能编制出实现企业资源最优配置的预算方案，进而实现企业经营目标。

(六)严格控制材料、人力资源等相关成本

(1)建立和完善采购制度，实现采购成本控制完善采购制度要注意以下几个方面：第一、建立严格的采购制度。建立严格和完善的采购制度，不仅能规范企业的采购活动，提高效率、杜绝各部门之间扯皮，还能预防采购人员的不良行为。采购制度应规定物料采购的申请、授权人的批准权限、物料采购的流程及相关部门的负责、各种材料采购的规定和方式、报价和审批等。第二、建立材料的标准采购价格。财务部对重点监督的材料应根据市场的变化和产品标准成本定期定出采购价格，促使采购人员积极寻找货源，货比三家，不断地降低采购价格。第三、建立价格档案和价格评价体系。企业采购部门要对所有采购材料建立价格档案，对每一批采购物品的报价，应首先与归档的材料价格进行比较，分析价格差异的原因。对于重点材料的价格，要建立价格评价体系，并对归档的价格档案进行评价和更新。

(2)有效的控制人力资源成本

第一、人才要合理使用。许多企业抱怨缺乏人才，总是不得已到社会上高薪聘请人才，但实际上人才就在企业内部。

第二、调整组织结构。目前大多数企业应要改变金字塔式的组织结构，减少中间层，推行扁平式的组织结构，避免机构的重叠性和无效性。

第三、稳定员工队伍。为了要稳住员工队伍，我们企业必须做到：其一、完善企业的内部管理和企业文化建设；其二、为员工提供宽松的发展空间，采取措施使内部人才的合理流动，人员结构的优化组合和科学配置。

第四、提升员工素质。其一、企业要降低人力资源成本最重要的是提升员工的素质，增大知识型和技能型员工的比例，使员工的素质与其岗位相匹配，提高工作效率。其二、是实施有效的培训。在知识经济时代，知识成为促进企业经济增长的重要因素。

随着全球化趋势的进一步加剧，我国企业必将融入世界经济大家庭中，对于国内企业更是提出了严峻的挑战。如何增强自身的竞争能力，如何取得全球竞争的胜利，如何实现企业的长期价值最大化，获得长远利益，是每家企业必然面对的严峻课题。然而出于种种原因，传统的成本概念限制了成本控制理论的发展和实践的应用，迫切需要做出突破。

参考文献：

[1]杨映东，浅谈企业如何加强成本控制，管理纵横SweepingovertheManagement现代商业MODERNBUSINESS,

[2]邓长才，企业成本控制的探讨，工业审计与会计，论坛2008/5

[3]景桢飞，成本控制在企业管理中的作用，中国商界，2008/8

[4]黄建荣，论成本控制与企业增效。现代会计。2006/1.

[5]石本仁，杨荣彦，高级财务会计(M),暨南大学出版社，2006

[6]刘永泽，陈立军，中级财务会计(M),东北财经大学出版社，2008

[7]吴俊峰，温涛，浅议合并会计处理对企业收益的影响(J),会计研究，2007(03)

[8]陈平，我国企业合并会计处理问题与对策(J),合作经济与科技，2007(24)

[9]童丹丁学超，我国企业合并实行权益结合法的利与弊(J),当代经济，2009(11)

[10]吴小蕾，非同一控制下企业合并会计问题探讨(J),财会通讯2008(10)

会计专业论文 篇5

论文关键词：中职学校 会计 实训教学

论文摘要：目前应用型人才培养模式下的中职会计专业实训教学急需完善。本文结合当前中职会计实训教学存在的问题，明确了中职会计实训教学改进的指导思想与条件，提出了中职会计实训教学改进的措施与方法：不仅要从课程设置上、还要从师资队伍的建设上，更要从实践上去重视和落实，只有这样才能真正实现应用型人才培养的目标。

会计专业人才培养目标应以应用型人才为主，中等职业学校也不例外。其教学目标也就必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据，强调应用性，突出实践能力的培养。其中实训教学是中等职业学校教育教学中非常重要的环节，对实现应用型人才的培养目标起着至关重要的作用。目前，虽然大多数中职学校在教学过程中已开始重视这一教学环节，并取得了一定成绩，但对实训教学仍需要进一步的探讨。

一、当前中等职业学校会计实训教学中存在的问题

几年来，通过对中职会计专业学生就业问题的调查，我们了解到，用人单位需要的是理论基础扎实、专业实践能力强，上岗适应能力快的毕业生。对于一个中职学校的会计专业的毕业生来说，很难达到这个要求。其中，很大原因在于当前中职学校会计专业实训教学存在不可忽视的问题。

1.实训教学重视不够，课程设置不合理，实训课程比重偏低

学生学习会计，归根到底是要学会实际操作。然而，很多中等职业学校对会计实训不够重视：很多学校没有建立会计模拟实验室，即使有也是设备不全，难以使用；实训课程时间安排偏少，比如不少学校《财会模拟实训》只安排20个课时左右。按照这种模式去培养学生，当然他们的动手能力就会很差，其综合分析和解决问题的能力就更低了。

2.校外实训重视不足，与校内实训难挂钩

会计教学计划中，学校是根据教学大纲的要求安排理论教学的，但是往往忽视了实践教学活动的安排。由于中职学生基础差、课时紧、学习内容多，在规定时间不能完成全部实践内容，学校又很难给学生找到对口的实习单位。有的学校干脆把学生“散放”到社会上，自行联系实习单位，名义上是让学生参加社会实践活动，实际上很多学生因不能联系到实习单位而无法进行实习；有部分学生虽然联系到实习单位，但由于没有好的社会关系而无法接触到真正的会计业务机会，只能是走马观花似地看一看，根本达不到会计实习的目的。这样，校内与校外的实训就根本没有办法相挂钩。

3.手工模拟实验与电算化实验相脱节

目前，有的有条件的中职学校也分别设置了会计手工实验室和会计电算化实验室，但在教学环节中，两个实验相互脱节。手工实验结果不能通过计算机得到进一步验证，二者的有机关联及相互印证得不到应有的体现。

4.实训教学师资力量较弱

现阶段，中职学校的教师大多是从学校到学校，缺乏一定的实践经验。而且大多数学校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，尤其是对于专业课教师而言，不管在时间上、组织上或者经费上都没有相应的安排和保障，不可避免地会出现脱离实践的现象。在大力发展职业教育，职业教育就是就业教育的今天，这种现象也就必然制约了会计实训的开展、制约了实用型人才的培养。

二、中职会计实训教学改进的指导思想与条件

1.对现行实训教学改进的指导思想

随着社会的发展，我国现阶段会计专业的培养目标可以确定为：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，身心健康、德智体美等全面发展，具备知识更新能力和职业判断能力的基层会计专业技术人员和培养通过“对口高考”进入高等院校会计相关专业学习的预备人才。针对现阶段的培养目标，相应改进中职实训教学，是会计专业改革的准绳。2.实训教学改进的条件

中职实训教学的改进，还依赖于社会、政策、实习场地设备等环境和条件的成熟度。社会环境是基础，改革开放以来我国社会主义经济的长足发展为专业课程的改革提供了良好的社会环境。政策环境是平台，我国已出台了大力发展职业教育的文件，表明职业教育宏观指导的政策环境已形成。场地和设备是保障，与会计专业实训改革配套的硬件环境必须落实，否则，实训将是纸上谈兵，无法付诸实施。

三、中职会计实训教学改进的措施与方法

1课程设置、教学实践的改革

调整课程结构，按照理论课程“适用”“够用”的原则，对原有的部分课程进行适当的综合和整合。重视、加强实践教学环节，按培养基本技能、专业技能的不同目标要求设置实训教学环节，与理论教学体系相配套，互相交叉、互相渗透、有机融合。实行穿插于理论课中间的实训教学，同时加大实训课时数

2.注重建立具有扎实理论知识和丰富实践经验的实训教学师资队伍

实训教学也就为实训教师提出了较高的要求，既要又扎实的理论知识又要又丰富的`实践经验。因此必须加强会计实训教师队伍建设，以提高会计实训教学质量。要解决这个问题，应从以下三个方面考虑：1、建立教师实践基地，让教师参加社会实践活动，改变多年来教学落后于实践的被动局面，及时给予学生最新的知识与信息，使学生更好地适应社会发展的需要。2、有计划、有组织地安排教师进行社会调查，社会调查是会计专业教师进行社会实践的一种较为易行和效果较好的方式。通过社会调查取得实际生活中的第一手资料，使会计教学与实践真正有机地结合起来。3、响应国家政策的号召，派出专业教师到高等学校深造，学习他们更先进的专业教育理念和专业教学方法，学校在时间上、组织上或者经费上都能给予相应的安排，甚至是制度性的保障。

3.注重将手工与电算化实验紧密结合

根据会计专业的特点，学校应建立手工模拟实验室和电算化实验室两个实验室，手工模拟实验室主要用于手工会计的实验，会计电算化实验室主要用于财务软件的演示应用与练习。这样既有利于学生通过多媒体网络教学系统进行财务软件的演练，又有利于教师的案例教学。同时在实训中，教师可以根据学生的不同需求，就某一技术操作在集中时间内进行反复训练，直至学生掌握。

4.注意将校外实训与校内实训结合起来

建立多个校外实践教学基地或实践教学单位，包括各类型企业、事业单位和会计师事务所等，彻底解决学生实习难安排的困境，使学生的校外实习收到良好的效果。做到校内的实训和校外的实习很好地结合，使校外实训发挥真正应有的作用。

会计专业论文 篇6

1、拟定提纲的作用很关键。

现实中，有不少会计专业研究人员都有这样的感受：当某种思想在头脑中奔涌，感觉已经酝酿成熟，满怀激情地拿起笔想写出来，但是一旦动笔，思想却在笔头上凝固起来，写不出来或写不下去；或者是在一项科研任务行将结束时，脑子里装着许多材料，观点已经形成且有价值，想写但就是无从下手。凡此种种，并非由于“懒”，而是由于感到“难”。由于遇到了难题，多少影响了写作论文的信心。拟定论文写作提纲就是解决“开头难”的一个重要步骤。拟定提纲就是确定论文的总体布局，先设计后施工，开始对客观事物进行研究。有了论文提纲，才能对搜集的资料进行加工，形成规律性的认识；才能安排论文的结构，形成全面的观点；才能排列问题的顺序，使观点鲜明。撰写论文如果没有提纲，下笔千言，实际上可能离题万里，是为大忌。

2、拟定提纲可分为两个步骤。

首先，是拟定粗纲(一层结构)，即以中心论点(主题或主题思想)为纲展开的各种论点(观点)，作为大的部分，并按顺序确定大的标题。

其次，才是拟定细纲(多层结构)，在粗提纲的基础上，在每个大的部分、大论点之下，形成相互依存的多层的小论点；也就是在大标题之下有小标题，小标题之下有论点或论据或资料来源。

3、拟定提纲的构思逻辑。

(1)构思论文主题，即拟传递的主要信息；

(2)构思论文形式，即拟以什么方式传递信息，是论文、调查报告还是实证分析报告等，是写纯理论性、普及性还是应用性论文；

(3)构思(确定)研究方法，即采用规范法还是实证法；

(4)构思论文范畴，即怎样写，写多宽，大致涉及哪几个方面的问题；

(5)构思论文布局，即其论述与表达的逻辑关系；

(6)构思论文的写作技巧，即文章如何切入与如何切题；

(7)分析读者对象，即考虑论文读者的不同的需求与供给均衡关系；

(8)分析不同论文要求上的特点，以提高创造性劳动的效率。

4、拟定提纲的基本要求。

拟定提纲时，应当做到：要以中心论点(主题或主题思想)为纲；要注意结构完整，以全面论证中心论点；要注意内容前后的顺序，以反映论文结构的层次关系；要注意内容的逻辑性以反映事物的必然联系；要注意文章的体裁，以反映不同特点；要注意逐步形成提纲，并经过多次修改确定。

会计专业论文 篇7

【摘要】随着我国社会经济的发展和社会经济制度的改革，我国企业获得了长足的发展，迎来了大好的发展时机。随着我国经济体制的深化改革，企业的发展空间和领域也越来越宽阔。但是，在我们看到企业发展良好态势的情况下，也要看到目前我国企业发展存在的问题，比如内控管理和税务风险管理问题，其中税务风险管理问题较为突出，如果不能有效的解决企业的税务风险管理问题，就很难优化企业管理，提升企业的核心竞争力。本文中，笔者首先探究了我国企业税务风险管理存在的问题，其次针对存在的问题探究了一些优化税务风险管理的策略，希望能对企业的发展起到一定的促进作用。

【关键词】企业税务会计；税务风险管理；问题；方法

一、我国企业税务风险管理存在的问题分析

近些年总体来说，我国的企业获得了飞速的发展，可以用惊人的发展速度来形容，但是在快速发展的业绩背后，企业的自身的管理却没有跟上，出现了高业绩和低管理的不协调发展，这一定程度上限制了企业的长远发展。在企业的实际工作中，他们更多的只重视企业的承接项目和工程质量，对自身的管理有些松懈，特别是内税务风险的管理更是显得极为松弛。税务问题不出问题则没有任何的影响，如果一旦出现问题，企业就会出大问题，严重者关乎企业的生死存亡。笔者在调查中发现，我国很多的企业对税务风险的管理重视不足，在人才的管理上不规范不专业，缺乏专业人才的打理，另外在税务风险管理制度的建设上呈现出一定的滞后性和不完善性，很多的企业不能从自身的实际出发制定完善的管理制度，与此同时企业税务风险管理的环境也比较的脆弱，这些都导致我国的企业在内部财务的管控上呈现出一些急需解决的问题。随着我国社会经济的发展和社会主义市场经济的逐渐完善，市场更具有开放性和竞争性，企业在发展的过程中更多的把自身的精力放在了企业承接的项目和开发的项目产品上，但是针对企业的内部管理，特别是税务风险管理来说都没有给予重视，这就导致企业的税务风险管理出现了很多的问题，也造就企业税务风险管理的环境呈现出极为脆弱的特性。企业的工作重视仍是工程项目，而对于所谓的办公室工作的重视不足，他们的工作以来各种报表和书面材料，对于工程项目的各类报表材料他们是可以一目了然的，但是对税务报表和税务公示却无法了解的细致，对其存在的`真伪性也很难辨别，只要数据过得去，他们是不会深究的，也不会把税务报表中的数据一一去核实，这就造成企业的税务管理呈现出敷衍行和形式化的特点，其中就会容易滋生各种违规操作，以假乱真，以次充好的情况，给企业的发展埋下安全隐患。对于企业来说，其工作的内容较多，程序较为复杂，牵扯到的人员也较多，如果在管理中没有响应的规范和制度的话是很难将工程项目做好的。

二、提升我国企业税务风险管理有效性的方法研究

针对上述笔者分析的问题，企业的税务风险管理工作确实需要改进，税务管理是企业管理的有机内容和组成部分，作为企业领导者和税务风险管理人员应该重新认知企业的税务风险管理工作，转变工作思想，首先给予税务风险管理应有的重视，把日常税务管理工作当成企业发展的大事来抓；其次就是构建完善的税务风险管理制度，结合企业发展的实际情况，制定可行性的规章制度，让制度来管人管事，提升税务风险管理的有效性；最后要抓好企业税务风险管理的人才建设，从人员的招录、培训到日常工作，都要做好督促和规范，提升税务风险管理人员的综合素质和专业技能，优化企业税务风险管理的环境。

（一）创新工作思路，重视税务风险管理工作

企业的工作是非常复杂的，主要的内容是项目的承接和作业，这是毋庸置疑的，但是要想企业获得又好又快的健康发展还需要采取有效措施提升企业的内部管理质量。一般来说，企业的发展需要良好的内部管理和外部环境。税务风险管理作为企业内部管理的有机组成部分，应该重视起来，财务是企业运转的物质基础，没有良好的税务管理作为支撑企业是不会健康发展起来的。对于企业来说，面对着新形势的变化，一定要拓展工作思路，重视税务管理工作，把企业的税务管理工作纳入到企业日常的管理议程中。另外，在人才的选拔和录用上，要做到专业化和科学化，以为企业的税务管理和发展提供人才和智力支持。

（二）重视制度机制建设，实现规范化的税务管理

企业的税务管理存在突出的问题就是在工作的过程中规章制度建设不齐全，甚至有的部分企业都没有完善的税务管理制度，这样在税务管理的时候就不能做到有章可循没就会出问题，有风险。制度是企业内部管理的奠基石，是一切工作的原则性要求和规范化要求，没有健全的制度，企业的税务管理是非常困难的。为了优化企业的税务风险管理，首先要重视税务管理的制度建设，设立专业的税务管理部门，同时依据工作内容细化税务风险管理的制度。统一负责企业的税务资金，实施税务稽核等制度，确保税务的安全管理。

（三）发展企业税务管理人才，提升税务管理的有效性

对于企业来说，强化税务风险管理首先就需要强化人才队伍建设，招录和聘用拥有专业税务风险管理能力的人才，并对他们的工作内容实施监督和检查，把税务管理工作纳入企业考核和员工绩效考核，让财务部门感觉到自身存在的压力，与此同时要强化税务风险管理的有效性，让税务风险管理人员依据企业内部的实际情况，创新工作思路，提升税务风险管理能力。

参考文献

[1]盖地，张晓。企业税务风险管理：风险识别与防控[J]。财务与会计，20xx（16）。

[2]张晓。基于企业内部控制制度的税务风险管理[J]。商业会计，20xx（01）。

会计专业论文 篇8

摘要：作为传统技能型专业，开展创新创业教育，引导和鼓励更多的学生自主创业意义重大。在分析高职院校会计专业创新创业教育现状的基础上提出了基于模块化教育的创新创业教育路径与策略。

关键词：高职院校；创新创业；教育模块化

１高职院校会计专业创新创业教育现状

１．１高职院校创新创业教育重视程度低

大多数高职院校创业创新教育起步较晚，无论从教学方面还是学生管理方面都不够重视，教学投入严重不足，部分高职院校没有专项创新创业教育经费，更没有建立创新创业教育实践基地，多数学校只有就业指导中心，没有成立创业中心。此外，在高职校园内创业文化氛围比较贫乏，学生对创新创业的政策、内容缺乏了解，大学生创业社团很少。学校对创新创业政策及激励机制没有形成制度性的指导，省、市创新创业大赛在学生中的宣传不到位，学校没有组织本校的创新创业大赛，学生的兴趣和积极性没能很好的调动起来，校园内没有形成创新创业良好氛围。

１．２专业特点使会计专业学生的创新创业意识有待加强

会计职业有较强的专业性，客观严谨的职业要求容易让学生把“踏实严谨”的特质理解为“按部就班，一成不变”，这在无形中会抑制学生创新意识的树立和兴趣的培养。实际上，许多会计专业学生有创业意愿和想法，但由于专业特殊性，很难直接进入企业从事会计相关岗位实习实践，容易出现理论教学与企业实践脱节、专业认知与职业体验脱节等诸多方面问题。实践经验欠缺，对市场经济发展缺乏敏锐度和勇于开拓精神，会计专业的创新创业教育实施效果难以实现，培养出来的会计专业毕业生中具备创新精神和创业能力的凤毛麟角。

１．３高职院校创新创业师资队伍、课程体系严重滞后

高职院校创业创新课程的教师，双师型的教师很少，大多由辅导员或是公共课教师担任，基本没有创业经历，对企业运营和管理不熟悉。他们虽然都是学历、素质较高的学生工作管理者，但由于没有系统学习创业创新教育理论知识，也没有相关的实战经验，进而创业创新课更偏重于基本理论的介绍，而缺乏对学生切合实际的指导与建议。在学校层面，由于重视不够，没有系统针对创业师资的培训计划，与企业的合作及社会资源利用也远远不够。此外，创新创业课程未与会计专业培养计划、课程体系相结合，使用的教材缺乏系统性和权威性，甚至许多院校没有开设专门课程，只把相关内�

２基于模块化教育的创新创业教育路径与策略研究

２．１以模块化教育理念为指导，建构以会计专业课程为基础的创新创业教育课程体系

根据模块化教学的内涵及高职院校会计专业毕业生的岗位职业能力设定，可构建如下“模块化”课程体系：第一，基础模块。加强基础教育，注重多学科间的相互渗透融合，将人文修养、文学艺术、经济管理等不同学科的课程知识合理安排，形成结构科学、内容丰富、多元化的公共课基础课程体系，以拓宽学生的知识面、提升学生的综合素养。第二，专业课模块。包括专业必修课和专业选修课。专业必修课是讲授从业必需的专业基础知识和培养学生的基本职业技能。专业选修课主要包括拓展学生专业相关知识和提高学生综合职业能力的课程。因此高职院校要优化现行会计专业课程设置，一方面调合理安排专业理论课与实训课的比例，强化实践教学环节。增加财务软件上机操作、会计专项实训、综合模拟实训课程课时量。一方面可根据学校特色、区域特点增加专选课的数量，高职会计专业中可以开设《市场营销》、《电子商务》等多种专选课。第三，就业创业课程模块。就业创业课程的开设有助于学生系统的学习了解自己的职业性格、职业发展方向、创业政策、创业能力的培养途径，同时培养学生的创新意识和创新思维，激发学生的创业欲望。在高职院校会计专业中可以开设《大学生就业指导》《创新创业指导》等基础课：开设《创新思维》《创业风险管理》《ＥＲＰ沙盘实训》等选修课。

２．２通过模块化教学，促进高职会计创新创业教育的师资队伍建设

模块化教学，师资力量是重要因素。教师如何结合学生特点、专业特色、区域因素启发式的设计模块化教学内容是实施模块教学的关键。因此，高职学校必须注重创新创业教育师资队伍建设。一方面，学校应当创造条件，加强对创业教师的专业培训，鼓励其参与生产经营管理活动，不断提高自身的理论水平和实践能力。另一方面，学校要积极聘请有着丰富实践经验又有管理理论的企业家、财务主管、成功创业者任兼职教师，扩大创新创业教育的师资队伍。教师要树立以创新创业为核心的教育理念，将创新创业教育与专业教育内容融合在一起，结合学生的实际情况，学校所在区域特点，深挖创业教育模块化教学的关键因素，探索新的'方法与途径，激发学生的创业热情，为真正培养出有创新精神、创业意识和创新创业能力的会计人才做出贡献。

２．３以模块化教育理念为指导，强化创新创业实践，构建创新创业教育实践平台

会计是一门实践性较强的学科，鼓励学生参与创业创新实践是实现模块教育实效性的重要因素，要指导学生通过参与创新创业大赛，依托专业优势开展创新创业实践。河北省自２０１２年起举办河北省青年创业创新大赛，这项大赛鼓励在校大学生参与，旨在激发河北各类青年人才创业热情，展现青年创业风采，如今已经举办了五届。在比赛中，创业项目规划书中一个重要部分就是项目的财务分析、融资计划、投资回报，这部分需要有财务知识的人员进行负责，所以许多大学生创业团队中，都会吸收会计专业的学生加入。通过组织、指导学生参加创新创业大赛，积累创业实战体验，培养创业团队合作精神，可以切实提高学生的创业实践能力，事实也证明，许多参与了创业大赛的学生，经过比赛的洗礼与专家的指导，最后也确实走上了创业的道路。此外，也可利用校内实践基地，举办创业大赛，邀请有长期就业关系的企业，有校外实训基地的企业冠名赞助，请企业代表当评委参与进来，鼓励学生组成团队模拟创业，制定创业评价标准，对模拟创业学生进行评价，同时积极引导学生利用寒暑假开展社会实践活动，深入企业、社区、农村等进行理论政策宣讲、科技支农、企业帮扶、文艺演出、法律援助等，使学生在实践活动中了解社会、增进阅历、提升技能，为日后创业奠定基础。

２．４激发会计专业学生创新创业意识，培养创新创业学生团队以模块化教育理念

为指导的创业素质教育需要重视创业创新素质的提高和职业能力的增长，不断拓宽创业素质教育的渠道，营造校园创业文化氛围，通过成立创业学生社团、定期的创业讲座、团体活动，为学生创新创业情感的体验和能力的培养提供机会。引导大学生对自己进行合理定位，要结合学生的素质特点，能力爱好，拓展他们的多元化的职业能力。同时，结合会计专业特点，鼓励他们加入创新创业学生团队中，发挥专业优势，再整合不同专业学生的能力资源，发挥创业合力优势，形成传帮带的良性循环机制，提高创新创业的实战能力。

３结语

在当下“大众创业，万众创新”的形势下，大学生创新创业已成为就业的新途径。面对会计专业大学生就业压力剧增的大环境，模块化的创新创业教育是高职院校教育改革的探索。结合模块化教育理念，将创新创业教育融合到专业知识教学中，融入到学生能力素质培养中，融入到校园文化建设中，开拓学生创新思维，增强学生创业意识，提高学生综合职业能力，最�

参考文献

［１］赵晶，朱晓佳，侯荣新．构建高职院校会计专业创新创业教育课程体系研究［Ｊ］．现代企业教育，２０１４，（１６）.

作者：李昕欣；赵晓毅；李爱东；高小姣；周学增；周炳臣；葛宏伟单位：河北水利电力学院