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《如何培养一岁宝宝社交能力(汇编3篇)》

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如何培养一岁宝宝社交能力(精选3篇)

如何培养一岁宝宝社交能力 篇1

1、用孩子体会过的感受讲道理

我们往往对自己经历过的事情有一个很深的记忆。美美不到1岁时,对家里的电饭煲煮饭时冒的蒸汽产生了浓厚的兴趣,老想伸手去触摸,我们都很担心会烫着她,于是就教育她说这是一件危险的事情,你可能会被烫伤的,但是她就是听不下去。终于,在一个冬天的早晨她停止了这个危险的举动,愿意就是她摸暖气管时被烫了一下,我告诉她这就叫“烫”(后来我摸了暖气片,真的是很烫),于是她就记住了。当她再伸手去摸锅里的蒸汽时,我就告诉她“烫,暖气烫了你,白汽也烫”,还带她走到暖气边。这时她就开始边说“烫”边后退,也就不再靠近蒸汽了。

2、让孩子从大人的感受中懂得道理

孩子其实非常善于察言观色,他们经常在大人不注意的时候观察模仿。如果大人有不高兴的情绪,他们也会琢磨这个表情的含义。美美不爱吃丝瓜,有一天我做了一个丝瓜炒鸡蛋给她吃,她吃了之后马上就吐出来。起初我们以为是有什么籽,不过把籽全都去除了再给她吃她还是吐。我板起脸来告诉她,如果不爱吃可以告诉妈妈,这样吐得一地脏脏的,妈妈不高兴。她看了我的表情后,低着头也不高兴了,竟然抓起我的手咬我。我告诉她把妈妈咬疼了,她是明白什么是“疼”,因为孩子摔了碰了的时候我都告诉她这叫“疼”。我问她现在妈妈疼了,怎么办呢?美美看着我,想了想,用小手轻轻地摸了摸我的手,相当于给我揉了揉,因为平时我就这样对她的。我非常感动,表扬了孩子。这个就和丝瓜联系了起来,接下来虽然她不想吃,但是也含在嘴里,看着我。最重要的是,她以后很少再咬人了。

3、让孩子从大人的示范中明白道理

家长的一言一行都会对孩子产生很大的影响,孩子听不懂复杂的话,但是父母平常的做法会给孩子一个示范性的作用。孩子在发展自我意识的时候,我知道很多父母都会不自觉地说“这是你的,不要给别人”。久而久之,孩子的确会特别保护自己的玩具以及食物,谁也不能动,包括最亲近的人。美美在这个方面就显得比较没有“心眼”。她也知道什么是自己的东西,但是在家里我们会经常和她交换物品,包括吃的也不是只给她自己吃。所以,当她在外面玩,看到别的孩子为了争夺玩具而哭泣时,她会主动把自己的玩具让给别人。美美当然也有自己物品的归属感,无非是我们不让她独占罢了。同样,如果不希望孩子登到高处危险地向下看,大人也最好不要当孩子的面站在凳子上或床上关窗户。

如何培养一岁宝宝社交能力 篇2

1、提供交往的环境,培养幼儿的交往能力

家长应主动为孩子创设交往的环境,提供交往的机会,如:家长可以让孩子将自己的同伴带到家里来玩,此时家长要热情接待小客人,倒水、给水果或饮料,也可以作简单的交谈,等小客人走时,要客气送别,欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率,使孩子在潜移默化中受到了教育,形成了良好的行为规范。

有了良好的行为规范后,家长还要为幼儿提供交往的机会。如:家中来客人,要主动、有礼貌地跟客人打招呼或交谈,如果有小伙伴同往,要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩,这样,不仅培养了幼儿的交往能力,也使幼儿在交往中学习礼貌待人,学会了社会交往的技能和许多本领。

2、通过游戏培养幼儿的交往能力

游戏是幼儿最喜爱的活动方式,家长可以带孩子或邀请邻居家的孩子来自家玩,或到户外参与幼儿的游戏,在玩中给孩子提出要求,使孩子在游戏过程中体验分享的乐趣。如:一起玩玩具时,不要争,不要抢,要学会谦让;搭积木,要告诉孩子团结同伴,和伙伴友好相处,若是孩子这样做了,其他小朋友也会这样做,长此以往,同伴之间就会建立起一种和谐、亲密的关系。

如何培养一岁宝宝社交能力 篇3

1.在集体中学会交往

孩子进入学校学习,所接触的并不只是家庭成员,而是一群完全陌生的面孔、陌生的环境。由于环境的变迁,往往使孩子无法适应。有些孩子因为性生在集体生活中学习交往,学会交往,感受交往的乐趣,才能使孩子改变这种胆怯、怕事的习惯,进而乐于与人交往。因此作为教师,应创设良好的交往环境,在学校格、环境等原因,在与他人交往中表现为胆小、紧张,不会与人相处。只有引导学中,通过班级开展游戏活动、小品表演、智力比赛、拔河比赛等多样化的集体活动,为孩子提供更多的交往机会,如:让学生参加外出活动,学习乘车要礼让,同学有困难要互相帮助,互相关心,对待别人要文明有礼,让他们在活动当中,学习与同学交往,。此外还按利用重大节日,让学生组织各种活动如:教师节为教师献爱心;为地球添点绿活动;救救地球等活动,让他们自己进行选材,定目标,自己当导演,自己组织排练节目,自己主持活动。让孩子在活动交往中尝试成功,体会交往的喜悦。平时,还组织一些有益的集体比赛如:插花、传话游戏、二人三足游戏等,让学生在丰富多彩的集体生活中,学会相互合作,增进同学之间的友谊。通过有趣的活动,使他们从与个别交往到与集体交往,并从集体活动去感受到交往的乐趣。通过集体交往,有利于孩子之间彼此交往,使孩子在交往中健康成长。

2.在冲突中学习交往

孩子之间一起学习、玩耍,冲突是在所难免的。纠纷、吵架是孩子交往中最常见的事。如果大人因此而不让孩子和别人玩,或者在发生争吵、纠纷后,由大人来直接解决冲突,这就有碍孩子的交往能力的培养。因为孩子往往会通过吵架、争论,来表达自己的意见和思想,这是孩子之间进行交往的一种形式。如:两个孩子为一件小事而吵架、为玩游戏不符合要求而吵架、为一个问题的对错而吵架等。孩子之间的这些争吵,是由于他们还未能掌握好相互交往的技巧。因此作为教师对待这些事情,就要正确引导,教给他们处理同伴之间交往的能力。如:在玩游戏时发生矛盾,应有礼貌地向别人讲明游戏的规则,征求别人的认同;当与别人意见不同时,要与别人友好地交谈,发表自己的意见,相互交流;当做错事时,要向别人道歉,请求别人的谅解;当有事要求别人帮助时,有礼貌地请求别人帮忙;当别人有困难时,要主动、热情地去帮助、安慰别人。通过冲突,让学生学会理解、学会帮助、学会与人相处,从而让孩子在自己的小集体中去学会相互交往能力。

3.在家庭、社会中学会交往

孩子要学会交往,除了在集体中学会交往,在冲突中学会交往以外,还离不开家庭与社会这个大环境。因为家庭是孩子生活、学习的重要地方,也是学习交往的重要场所。因此,家长应该是一个民主的家长,家庭应该是和睦的家庭。这样的家庭,首先要求家长与孩子之间建立平等关系。家长要与孩子一起学习,一起玩耍,相互沟通,相互了解。其次,家长要作孩子的好榜样,正确处理与邻里、亲人、朋友交往。同时,家长还要尊重孩子之间的友谊。家长对待孩子的朋友也要热情招待,给予尊重,让孩子学有榜样。只有生活在这样民主家庭的孩子,才会乐意与家长交往,才会善于和同伴相处,乐意与人交往。此外,还要多让孩子接触社会,多让孩子参与社会活动,多让孩子去一些公共场所,接触一些不同的事、不同的人,鼓励他们进行主动、独立的社会交往,从而增进他们交往的能力。

只要通过社会、学校、家庭三位一体,抓住良机,创设良好的环境和机会。在多样化的社会活动中,在多姿多彩的集体生活中,在民主家庭环境中,让孩子获得积极的交往体验,才能培养他们良好的人际交往能力,为适应以后的社会交往、社会活动奠定基础。