《英语考试总结【最新5篇】》

在学习、工作、生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么你有了解过反思吗？本页是细致的小编帮家人们整编的英语考试总结【最新5篇】，希望能够帮助到大家。

英语考试总结 篇1

一、试题的特点

1、着重考查英语基础知识。

本次考试试卷题目简单。试卷能充分体现以考查学生基础知识为主要目标的命题原则。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，而这些知识的掌握能更好地为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

2、渗透了能力考查的要求。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力的考查。

二、答题情况分析

本学期我任教了三个班。这三个班平均分分别为78.4%、 82.7%、 83.69%，优秀率分别为36%、 46%、 63%，良好率分别为82% 、91%、 83%，及格率分别为87% 、96%、 94%。

1、第一大题：听录音，选出听到的单词或词组。本题较简单，正确率较高。

2、第二和三大题有关听英语句子来辨认图片。这就需要学生掌握英语句子，此题错误率较低。

3、第四大题：听录音，选择正确的单词补全句子，把相应的序号写在横线上。此题有两个多余的干扰项，因此有较多学生失分。

4、第五大题：找出不同类的一项。此题考查学生对单词的词义的掌握情况，属于基础题，但1，2，3小题错误率较高。第1小题B选项的sixth是超纲词汇，第2小题B选项sheep单复数同形，因此本题有两个答案。

5、第六大题：选出划线部分读音不同的单词。此题主要考查本册英语书的前五个单元的音标，没有偏题怪题。少部分学生错题是由于对书中的音标知识掌握不清。

6、第七大题：单项选择。考查了单复数和介词的用法以及一般疑问句的回答和名词所有格。此题学生对于语法不会灵活运用，错误率很高。

7、第八大题：抄写句子。此题非常简单，但也是扣分较多的。学生的英语单词句子书写不规范，句子开头首字母不大写，句末标点符号没写等细节问题导致失分，所以英语书写习惯在今后的教学中还是要继续强化。

8、第九大题的选答语和第十大题的阅读短文。考查了学生综合运用英语语言的能力。这两大题题目不难，学生得分率较高。

三、存在的问题

1、有部分后进生英语学习兴趣不浓，导致学生英语成绩差异较大。

2、学生不能够灵活运用所学知识，尤其是单复数和名词所有格等语法题。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不去理解，题目稍微变化，就不知从何下手。

3、书写不规范。主要表现在字母的四线三格书写不准确，大小写分不清，句首大写和句末标点等细节未落到实处。

四、改进措施

1、多关注后进生，鼓励学生大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度。

2、在今后的教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是语法和常用句型。要反复训练，让学生能举一反三。

3、加强词汇教学。包括单词拼写和词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

4、口笔头练习相结合，提高学生英语学习能力。语言知识点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得以真正的巩固和掌握。

5、继续严格强化学生对英语单词和句子的书写，力求让每一位学生英语单词句子书写做到规范整洁美观。

英语考试总结 篇2

在最近进行的期中英语考试中，根据老师的阅卷分析，学生中存在的最大问题就是句型翻译和书面表达部分。

一 翻译部分主要存在以下问题：

1.受中文影响，翻译时通常按中文的思维和语序来表达，因此往往只是把中文的意思表达出来，而没有按英语的习惯表达；2.时态意识比较淡薄，没有将不同时间发生的动作用不同的时态表达出来，比较突出的问题就是误用时态；3.忽视一些细节性的错误，如冠词的使用以及某些短语中的固定搭配。

二 书面表达部分的主要存在问题：

1.审题意识淡薄，没有通篇考虑文章的主要时态；2.表达不符合英语的习惯；3.出现较多的双谓语现象；4.段落或句子之间缺乏必要的连接词语；5.卷面不够整洁，书写不够规范(字体偏草、偏小，不够美观)。

对策：高度重视考试中出现的典型错误，明确高一阶段英语学习的主要任务和途径。

1.主要任务：进行大量有效、地道的输入，为未来的综合运用储备足够的'基础知识。

2.主要途径：

1)在“读”字上面狠下功夫。一是朗读，二是阅读。每天坚持20-30分钟的朗读，朗读的内容可以是佳句、范文或美文，其主要目的是进行地道的输入和模仿，从中模仿地道的表达和培养应有的语感：每天坚持读一些来自英语报刊和课外读物的文章，其主要目的同样是为了增加输入量，与此同时还可以扩大词汇量和提高阅读的速度。

2)在记和写方面狠下功夫。一是摘记课本中的好词好句，二是摘录课外读物中的好词好句。经常做一些翻译练习(包括中英的互译)，适当进行仿写，写课文摘要以及改写。必须明白：好的文章都是从有效模仿开始的。

3)高度重视平时出现的典型错误，力求做到有错必改，有错必纠。特别要注意中英在表达上的差异，重点关注时态、语态、主谓一致、名词的数、谓语与非谓语以及语序的问题。

4)坚持每天练习书写十分钟，培养良好的书写习惯，保持卷面整洁。力求书写规范，纠错符号规范，标点符号规范以及大小写规范。

英语考试总结 篇3

一年一度的四六级英语等级考试终于要开考啦！其实很早很早以前就开始憧憬这个考试，记得高三的时候同桌买的一本《英语高考必备》后面全都是讲的某某学校某某同学经过勤奋学习，在高中的时候就顺利的通过了国家四六级考试！当时我那个羡慕啊！因为毕竟我还是很听话很乖的学生，所以我也渴望获得这样的肯定和荣誉，等到高三的时候曾经非常迫不及待的询问关于四级考试的事情，不过后来不知道为什么就不了了之了，估计这些小荣誉在高考强大的气场面前也会变得异常渺小吧！哈哈！不过现在想想还是非常怀念当时那个勤奋的、单纯的`自己！(当然现在的我依然很勤奋、很单纯！哈哈！)

不过自从来到大学以后，就很少在英语上面下功夫了，到现在我都觉得现在肚子里的那些英语知识都还是高中三年积累下来的！大一基本上是荒废了一年的英语！大二了，觉得时间开始紧迫了，所以我也捡起了那曾经让我引以为傲的英语！虽然想起来这会是个很艰难的过程，但是其实这个过程还是很开心，很充实，很有激情的！

经过本人半年多坚持不懈的努力，我现在非常有信心我已经捡起了大部分的英语知识，学习更加轻松自如，生活也更加充实美好！现在，四级考试即将来临，为了更加坚定我的斗志，决定列举如下几条本人四级必过的原因，和大家共勉！哈哈！

如下：

1.首先，也是最基本的一点！那就是由于我曾经是个勤奋学习的好孩子，所有咱拥有良好的英语语法基础和英语单词记忆基础，因此虽然开始复习的时候有很多单词感觉似曾相识却无法回忆起来，但是经过短短一个月的整理和突击，我已经把他们都牢牢地记在了心里，顺便再一次给自己添加了很多很多的信心！

2.其次，我觉得和第一点同样重要的，是因为我继承了自己优秀的传统美德，所以我现在依然和曾经一样是一个对自己负责、对未来生活负责的一个勤奋努力的好学生！因此，当四级考试来临的时候我果断的给自己拟定了复习备考的计划，在这样充实的准备之下，我相信四级不过完全对不起我这半年来的努力呀哈哈！

3.然后，觉得就要开始讲外部条件的原因了吧！(事情不是都有分内因和外因的嘛哈哈！)我拥有一个非常清晰、好听、响亮、易记的名字_李阳！正因为我叫李阳！我有和疯狂英语李阳老师相同的名字，所以无形之中促进了我好好学英语的斗志！想想，四级考试，李阳不过，那谁过？

4.接着，从小到大，英语考试我都基本上没有不及格过，所以，按照惯性定理，四级我必须是及格！这是起码的吧！

5.再者，今天做完一套模拟试卷，出于好奇，我想算算我能得多少分，个人总结的几点必过理由！，工作总结《个人总结的几点必过理由！》。于是为了让自己做好充分的思想准备，我拿出了自己做的最稀烂的一套模拟题，经过几分钟的精确计算，我发现我觉得还得了462.5分！Oh my LADY GAGA！哈哈，这只能说明一点，那就是即使我考再差，也可以及格！这是决定没有问题的！哈哈哈哈！

6.倒数第二点，在整个复习过程中，我背完了3655个四级词汇，抄写了15页的陌生单词，做完了23套全真试题和模拟试卷，最后一个月甚至是每两天做一套卷子，所以，对于考试，我已经完全能够适应而不会紧张！所以，四级，必过嘛！

7.最后一点！哈哈！就是我亲爱的妈妈！亲爱的爸爸！有你们给我的爱，有你们对我坚定不移的支持，有你们对我教育的巨大投资，有你们给我的巨大发展空间！四级，小菜一碟丫哈哈！爸爸妈妈，我爱你们！mua~

四级，我已经看到你在向我挥舞着那胜利的小手！四级证书，你要早早来到我身边咯，哈哈，那是必须的！

英语考试总结 篇4

看了一下试卷，又是听力的地方扣了不少分，的确，这个地方的总是提不上去，老师给我讲过很多方法。通过分析，我知道了，原来问题出在自己身上，是自己没有坚持，总是半途而废，听录音的时间也很短。听力曾被老师称为“最简单的题目”，的确如此，但我却总在这里失分，虽然老师曾不止一次地找我谈话，谆谆地教导了我们一番，以我的水平，绝对不应该停留在这里止步不前的，我还有待提高。　　虽然英语一向是我的弱项，但这次的成绩甚至更糟，着实令我大吃一惊。我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉为此我进行了反思。以下是我的反思情况：　　1、词汇量过少，不只是阅读理解做不出来，是作文写得也过于苍白无力，错误不少。　　2、 不会动脑筋，有些问题只是在原有的基础上增加了一点难度，便做不出来了。　　3、语法还应记得更加牢固，不可马虎，不仅要牢记笔记，还要灵活运用，学会举一反三。　　针对这几点，我计划做一个错题集。这种记录重要的单词用法，语法知识，自己平时或者考试时的错题，并且经常去看看。希望自己成为一个对于英语的思考习惯，这次错的题目尽量不要再犯。重点是做错的。经常做错的题，不管是查资料还是问老师同学，要把它彻底弄懂的。下一次的考试，一定要发挥出自己的最佳水平，争取达到满意的成绩，不能再让英语成为“拖后腿”的科目，争取取得最优异的成果。　　所以，请老师在今后的学习中能监督我，在课堂上我要积极回答问题做好笔记，多记一些老师拓展的知识点，每天回家要复习一遍老师讲的内容，认真完成一篇阅读与完形填空，我有上进心想去学的英语知识，自己努力，超越自己，比别的同学更好。

英语考试总结 篇5

一、IELTS的基本结构

1、 什么是IELTS

IELTS考试是由英国文化委员会(The British Council)、剑桥大学地方考试委员会(The University of Cambridge Local Examinations Syndicate)和澳大利亚高等院校国际开发计划署(The International Development Program of Australian Universities and Colleges)共同管理和举办的英语测试。这种考试始于80年代，凡申请到英国、澳大利亚、新西兰学习或定居的人，包括我国的公派生、自费生或获得英国、澳大利亚、新西兰政府资助的学生，都要通过此项考试。它不仅和TOEFL考试同等重要，甚至这3个国家的专家学者们认为IELTS的考试成绩比TOEFL的考试成绩可信度更高。他们认为TOEFL考试中选择题太多，考不出学生的真实水平。IELTS考试不仅在100多个国家设有考点（每年约有10万多人参加考试），同时在英国、澳大利亚、新西兰国内提供各种层次的标准化考试。目前105个国家设有180个IELTS考试的考点，我国国内有4个考点〖CD2〗广州、北京、上海、成都等。我国每年举办两次IELTS考试，一般在6月和12月。从1996年开始，这种考试试卷分两类：学术考试和普通考试。参加这两类考试的对象不一样，如果想在以上3国读本科或研究生，需参加学术考试，其余人员需参加普通考试。

2、 IELTS的基本结构

IELTS试卷共有4项内容（共165分钟）〖CD2〗① 听力（共4部分，约40个小题，30分钟）；② 阅读（学术阅读和普通阅读，共3部分，约40个问题，60分钟）；③ 写作（学术写作和普通写作，共两项，60分钟）；④口试（10-15分钟）。

IELTS考试的主要特点是考能力，而不是孤立地考知识。这种考试主要采用简答、理解、判断等题型，几乎没有选择题。学生在答题时，不会就不能得分。而做选择题时，学生不会可以靠猜测得分，具有一定的偶然性。

IELTS的听力共四部分，前两部分涉及社会需要，其中一部分是两人间的对话，另一部分是一人朗读。后两部分涉及与教育或训练有密切关系的内容，其中一部分是两个到四个人之间的对话，另一部分是一人朗读。

学术阅读部分有3篇短文，大约在1500-2500词之间。文章主要选自书本和报刊，主题涉及普通问题，其中至少有一篇涉及逻辑辩论，有一篇涉及图表、图形、插图等。普通训练阅读部分同样有3篇短文，大约在1500-2500词之间。文章选自通知、广告、公文、小册子、报刊等。

学术写作考试需60分钟，有两项任务，第一项任务要求学生看一个草图或表格，或一小段课文，然后用自己的话说明其内容，学生需在20分钟内至少写150个词。第二项要求学生用40分钟至少写250个词。这一项主要测试学生解决问题的能力、对比和比较能力等。普通写作考试同样需要60分钟，内容及要求和学术写作考试不同，涉及面较广，不涉及具体学术问题。口试占10-15分钟，内容包括口头提问、会话、回答问题、讲述自己未来的打算和学习计划等。

这里要说明的是，需要参加IELTS考试的人决不仅限于要在英国、澳大利亚、新西兰等国学习、居住的人们，在平时的教学中，这些国家也全部采用IELTS的考试题型。因《》为这些国家的人们认为TOEFL考试很不科学，可信度不高。

二、中国英语考试的现状

目前我国英语考试题型，包括平时测验、期终考试、全国各种正规大型考试等，主要以美国的TOEFL题型为主，其中包括大量的选择题。如：

1996年全国英语专业四级考试试卷共150分，选择题占130分。

1996年全国非英语专业四级考试试卷共100分，选择题占75分。

1996年全国普通高招英语试卷共150分，选择题占90分。

有的英语试卷选择题占百分之百，甚至连翻译题也采用选择题方式。选择题过多，的确考不出学生的真实水平，因选择题本身的弊大于利。

1、 选择题有以下优点

① 评分客观公平，不加教师主观因素。② 因评分容易，适于大量学生参加。③ 评分简单，可利用计算机阅卷，节省人力、财力。④ 学生熟悉这种结构。⑤ 可靠性强。

2、 选择题有以下缺点

① 选择题最大的问题是给参加考试者提供了盲目猜测的机会，学生什么也不会，有时也会选准正确答案。猜测分盲目猜测（blind guessing)和知识猜测或有根据的猜测(informed guessing)。在学习中，我们需要的猜测是知识猜测，而不是盲目猜测。 ② 教师准备试卷困难，一份试卷要花很多时间。③ 选择题可误导师生把重点放在语言知识的学习上，忽略语言能力的培养，特别是重视阅读而不重视口语。选择题测试学生的语言接受能力(receptive skills，听和读），而不是表达能力（productive skills，说和写）。④ 选择题往往忽略语言的多样性。四个选择项中，有时，不只有一项是正确答案。正确的当然不一定是最好的，但正确的语言是完全可以运用的。而答案却容易使学生认为四项中只有一个是对的，其它三项都是错的。如：有的选择项在口语中不能用，而在书面语中可以用。有的在美国英语中是对的，而在英国英语中就是错的。 ⑤ 有的选择题中的选择项与题干无任何关系，学生可轻易抛开这些选项，这就使四项轻易变为三项或两项。

由于选择题在我国英语考试中占主导地位，选择题本身又主要是考知识而不是考能力，这就迫使我国的英语教学不得不在培养学生的知识上下功夫。平时教师在课堂上大讲英语知识而忽略学生能力的培养，使学生的英语知识相对提高，而听说读写能力较差。如：一个中国学生托福成绩考了650多分，到国外学习竟一句完整的英语也不会讲，在飞机场完全靠书写英语与外国人交流。

近年来，我国的一些专家已逐步认识到测试学生能力的重要性，在试卷中加大了主观题的比例。如：主观题在考试卷中的比例由过去的15%、30%增加到1996年的40%。

三、几点建议

1、 正确认识英语测试的目的

英语测试是为了帮助学生学好英语，好的测试可培养学生对英语课堂学习持积极态度，使每节课都给学生一种成就感。考试是对学生已学知识的检验，其本身也是一种学习，教师讲解试卷时又是一次学习。同时测试也是对英语教师教学质量的检验。

2、 能力测试第一，知识测试第二

英语测试重点应放在语言的交际运用能力上，而不是放在语言知识上。有些试题内容在实际生活中从不运用，完全是为了考试而设置。试题应强调理解、运用，而不是主要靠猜测得分。应尽量少用或不用选择题，多一些理解题、主观题。我国有些学生英语考试虽得了高分，但英语听说能力很差，语音语调相当糟糕。所以我们不能因学生多、评卷难而忽略了测试的重点。测试的重点应放在检查学生的运用能力上，这正符合培养学生运用能力的语言教学目的要求。

3、 掌握测试的两大原则

教师对学生进行英语测试时，一定要注意测试的两大原则--可靠性(reliability)和有效性(validity)。

① 注意测试的可靠性

测试的可靠性指的是测试结果的稳定性和非偶然性。确定测试可靠性的方法主要是通过测试--再测试的途径来确定的。如：(a)重复测试法。学生甲和乙做同样的试卷，第一次甲得了80分，乙得了90分。10天后又让他们做同样的试卷，甲得了78分或81分，乙得了88分或91分，就说明这次测试具有可靠性。若第二次甲得了65分或100分，乙得了99分或60分，就说明这次测试是不可靠的。(b)对等法。同时出两套试卷，长度和难度一样，分两次做完（也可一次做完），若学生两次所得分数接近，就说明这次测试有了可靠性。总之，一个可靠的测试就是指测试条件相等而场合不同时所得的结果基本上一致的测试。反之，就是没有可靠性。

② 注意测试的有效性

测试的有效性指测试的内容应符合测试的意图或考前既定的目标。如：英语阅读理解测试是对学生英语阅读能力的考查。又如：考核英语导游，若考查他们的英语口语能力和旅游知识，这种测试就是有效的。若只考他们的英语语法知识和英语笔头翻译能力，这种测试就不是很有效的。若只考他们的数学和化学知识，这种测试就没有有效性。

有时测试是可靠的，但并不是有效的。如：目的是测试学生的阅读理解能力的试卷却是在测试语法，这样的测试结果可能是可靠的，但却是无效的。有时测试具有有效性，但不一定有可靠性。如：为了测试

学生的翻译能力，试卷包括了翻译试题和翻译知识，但同样难度的翻译试卷，学生在半月内的两次考试成绩相差甚远，那么，这种测试则是有效的，但缺乏可靠性。测试是否有效，要在可靠的基础上决定，若失去了可靠性，有效性就不存在了。即可靠的测试可能有效，也可能无效，但是不可靠的测试必然无效。

英语教学的根本目的是为了培养学生的听说读写能力，正确的测试应与英语教学的目的相一致。从这个意义上说，改革我国的英语考试体系势在必行。