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《小学英语教师教育随笔(通用10篇)》

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回顾这段时间的教学,相信老师们收获的不仅是岁月,还有成长,那么在教学工作中有没有发生什么记忆深刻的事呢?这次帅气的小编为您整理了小学英语教师教育随笔(通用10篇),希望能够帮助到大家。

小学英语教学随笔 篇1

英语是一门国际的通用语言,小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试,因此很多学生都被考试压的喘但是气来,而小学教学则拥有了这个优势,从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师,不得不反思自我的教学。

一、反思学习的环境

在英语的教学过程中,学习的环境是十分重要的。除了教室要整洁、优美之外,教师要营造一个简单而又愉快的学习环境,教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生,不仅仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展。对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时,我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。让学生一开始就对学习产生兴趣,没有压抑感,自然而然学起来就简单很多了。

二、反思学生

教师就像是导演,而学生就是演员。一部电影是否能成功上演,演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的。(。)在教学工作中,教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式,学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢,这些都是要及时思考的问题。在教学结束后,反思学生是否用心的参与学习过程?学生的知识和潜力有没有发展?而要做到这一点,教师有必要经常走近学生,不断与学生沟通,这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说,一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩,同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样,我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感,多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。

三、反思教材

在英语教学中,教材也是不可忽视的一块资料。个性是教学目标,教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么,我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点,是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中,我发现,对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标,学生的学习特点和与潜力都存在差异,比如:有的学生记忆潜力强,学习单词的速度就很快,有的学生上课活泼好动,但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法,因材施教,适时调整教学目标。

总而言之,在小学英语教学中,做到及时地、有效地反思,全面的分析教学过程是十分有必要的。

小学英语教学随笔 篇2

牛津版小学英语从三年级上册开始,除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外,还要求学生掌握一些单词,能听、说、认读,并且能在四线格中进行拼写。

这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应,有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力,现在要求他们掌握单词的拼写,的确有点累。所以,怎么样帮助他们掌握这些单词,便成了老师的重要任务。

我在教学四会要求单词时,先通过日常谈话引出要学的四会单词,然后把它写到黑板上的四线格中,边写边让学生一起拼写,让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写,并告诉学生一些单词的发音规则,告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音,以便于他们对单词的记忆。之后,让他们在活动手册上进行临摹,并在抄写本上进行适量的抄写,及时批改,对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导,努力做到人人都能掌握。

另外,我在教学新的四会单词前,会对前面学过的四会单词进行复习,然后再教学新的单词,帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写,让学生对自己的复习情况进行检查。

我的教学设计贴近学生的实际生活,激发了学生内在学习动机,使学生很快地进入了学习状态。同时,又通过丰富多彩的情景设计,调动学生学习积极性,为学生更好地学习英语创造机会,从而也提高了学生的语言实践能力。

Ruler,Book》,从而在欢快的节奏中学习了11种文具的英文单词,并琅琅上口。

在英语课堂教学过程中,要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”教师边说,边用手指指眼睛,示意学生看;”foryouandme”老师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。当学生操练或表演结束时,教师竖起大拇指说“Good!”给学生以表扬和鼓励。

通过让学生学一学,做一做,动一动来掌握知识。对我们的聋生来说,他们喜欢这种教学方式,课堂气氛也比较活泼,学生的思维也活跃起来了。

小学英语教学随笔 篇3

xxxx年8月24、25日,我参加了教研室组织的小学英语教材培训。在短短两天的学习过程中,我学习了新课标的解读和新课程的解读,切身体会到了新时期的教学任务和要求,明白了自己肩负的责任。

新课程标准的基本理念是面向全体学生,注重素质教育、整体设计目标,体现灵活开放、突出学生主体,尊重个体差异、采用活动途径,倡导体验参与、注重过程评价,促进学生发展、开发课程资源,拓展学用渠道。

通过学习,我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。

一、体现学生在评价中的主体地位。

学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。

二、注重形成性评价对学生发展的作用。

形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。因而在教学中,我采取了以下活动:对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。

三、注重评价结果对教学效果的反馈作用。

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等,帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

经过培训,使我更新了观念,学到了很多知识,在今后的教学实践中,我更要深入学习教育教学理论,把学到的知识尽快的消化,吸收变成自己的教学方法。尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路,形成自己的成熟的教研教学风格和模式,为农村小学英语教学做出应有的贡献。

小学英语教学随笔 篇4

几年的教学经验让我体会到作为一名英语教师应做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和自信心。

2、 把英语教学与情感教学有机结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。

3 特别关注性格内向的学生或学困生,尽可能多地为他们创设语言实践的机会。

4、 建立融洽民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。

因此,我想在今后的教学中,努力朝着尊重。实践。体会。兴趣。注意运用生动。活泼。有趣的教学方法,采取丰富多彩的教学形式,营造轻松愉快的学习气氛的目标而努力,挖掘学生的学习潜力,促使学生学好英语。

小学英语教学随笔 篇5

小学生在上英语课时,在最初的好奇与兴趣之后,学生就为识记英语单词而发愁了。学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛,而四年级是学生积累单词量的关键性一年。如何让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥乏味呢?在课堂中,我尝试了以下几种做法。

一、直观教学法

孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势。具体的直观的形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画,如在教学用品pen、pencil、 book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、watermelon等单词时,利用实物进行教学;如在教衣服类单词shirt、dress、skirt、jeans等时,也可利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词也就能很快地识记。

二、词不离句教学法

词汇是建房子的砖头,但光有砖头还建不出房子。李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法,而应该是句子”,“因为人与人交往的最基本单位是句子”,“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。因此,把单词放入句中,能帮助学生正确理解单词的含义,还有利于培养他们的语感。如学了动物类单词,我们把单词放入句中:“dog, dog, I can see a dog。”“cat, cat, this is a cat。”学习了水果类和颜色类的单词后,把它们放在一个句子中:“Apple, apple。 I can see a red apple”,“Red, red, I like red”。这样,学生记忆的单位是句子,有整体感,有助于体会英语的语感。长期训练不仅让学生快速识记单词,还可以培养学生造句的能力,提高说话的能力。

三、游戏教学法

游戏是小学生喜闻乐见的活动,如果我们能让学生在游戏的过程中记单词,他们就不会觉得枯燥无味了,但并不是单纯为了游戏而游戏,而是能够把游戏作为一种催化剂,促进学生的学习,有效的游戏教学能集中学生的注意,指向目标,得到反馈,课堂上运用游戏最多的是单词的教学与巩固,可以说单词的教学离不开游戏。

1、猜

对于未知事物,人们总是充满好奇,尤其是小学生,他们急于知道答案,此时是进行教学的最佳契机,我们要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时,可以让学生采用多种途径去猜,如是玩具可以摸摸猜猜,如是水果,饮料可以闻闻猜猜。学新单词时,可以把要学的单词写在黑板上,看老师的口型猜,看老师的眼神猜,可以把单词一闪而过让学生猜,也可以出示单词图片的一部分让他们猜。

2、写

单词的学习离不开拼写,一味口头拼写,效果不佳,而一味抄写往往又显得太枯燥,可以让学生手、口、脑并用,联系实物来书写。学习水果类的单词时,让学生带上水果,学习apple时就在苹果上贴apple字样,学习教室内的物品时,可在课桌上贴desk……诸如此类,挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条,让同桌猜猜写的是什么。总之,学生觉得这不是在学习,而是在玩,学生在愉快的学习情境中就记住了单词。

Play with the words。我们要想出种种方法和单词交朋友,与单词做游戏,让学生在玩中学,在学中玩,这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生识记了英语单词,可谓一举两得了。

小学英语教学随笔 篇6

xxxx年10月25日上午,我们在镇辅导员戴老师的带领下来到xx中心小学, 参加由xx省教育研究院以及xx省教育技术中心联合举办的“小学英语教学与信息技术深度融合专题网络教研活动-----同一课堂,走进东莞”现 场学习活动。本次活动亮点纷呈,我们获益良多。

在卢巧儿老师的课堂里,卢老师运用了“三导、三学、四用式”微课,有效地提高了课堂学习的效率。我们看到了整节课都是师生或生生之间的交流。学生的英语口语非常的好,学生能用英语流利地表达自己的观点和想法。英语作为一门工具,它的工具性体现出来了,课堂彰显了英语的交际功能。

第一,在导入部分,卢老师借课前微课与学生交流,给学生有机会表达从微课中得到的信息。我们看到学生们能用英语流畅的表达自己获取到的信息。在这课堂一开始,我们就看到老师和学生们把英语作为一门工具,课堂师生和生生交流的工具。

第二,在阅读后的这个环节里。学生在展示完自己的报告之后。刘老师,提出了一个问题——What other ways do you know about going to school? 我觉得这个问题问得非常好,在学生学完课本中的上学方式之后,这个问题给学生表达的机会。教师把学生从文本回归到学生的生活,他们知道的上学的交通方式有哪些?这是一个开放式的问题,又是给学生表达他所知道的上学方式。这里每个学生根据自己的情况,可能他得到的信息不一样。

第三,在看想和说的这个环节里。在学生看完云南的一个女孩子的上学方式视频之后。老师问了一个问题——How do you feel? 我觉得这个问题这个提问既及时又非常好,同样是给机会学生表达自己的想法。学生在看了这个视频之后,他一定是有所想法的,这个时候教师抛出这个问题,给学生机会表达自己的想法,很多学生在这个时候畅所欲言有自己的想法。同时又培养学生深入思考的习惯,发展学生的思维。

小学英语教师随笔 篇7

转眼间半个学期的时间悄然逝去,短短的几个月来有付出也有收获,又辛酸也有缺乏,下面就半个学期的教学工作反思如下:

一、 学情分析:

我任教三,四,五,六年级的英语课。三年一班同学上课爱发言,完成作业的情况也比较好,无论是读单词、句子或者是课文基本上能达到老师的要求,五年级的同学说凭差不多,但是一旦落到卷面上就不能很好的发挥。

存在原因:

1、我校地处郊区,信息相对来说比较闭塞,有一局部生源多数都是零基础的小朋友,家长对同学的英语也不能给予适当的辅导。

2、同学学习英语的时间很有限,仅仅局限于学校一周的四节课,

3、同学没有一个良好的学习习惯,其中完成作业就是一个问题。

我任教四个班级的英语课,每个班级都有不完成作业的同学,少的有4、5个同学,多的有10几个同学。虽然我也和家长打电话或者发短信沟通小朋友的学习情况,可是好景不长。再有多数同学回家不复习,导致同学课上学的重点单词和句型根本就没有掌握。

4、在教学过程中我还发现,记不住单词是相当一局部同学学不好英语的主要原因。他们记忆单词主要依靠重复拼写和机械记忆,有的根本就不会读单词全靠死记硬背,记忆效果很差,遗忘率特别高。

5、我不能有效地利用40分钟进行教学,上课除了听写、检查作业要占去6、7分钟左、右的时间,特别是三年级知识容量特别大,有单词、句子、语音还有课文,有时不能按时完成每节课的教学内容。完成了教学任务可是又没有时间带领同学做练习题,通常是上课时老师累得口干舌燥,可同学却呆呆的看着你。

今后改进措施:

1、进一步培养同学学习英语的积极性,最近一阶段我已经开始这样做了,我把同学分成四大组,充沛利用好小组合作学习的方法,来调动同学的积极性,并制定了相关的加分方法,如:全组都完成作业加10分,全组完成都比较好加10分,上课时回答问题比较好加1分,纪律好加1分,全组听写全队加10分,全组都能背课文加10分。还有,英语课上我还让同学“结对子一帮一”让优等生和学困生一座,互相协助,充沛利用好在学校的有效的时间学习英语,这样就能在一定程度上缓解同学回家后没人辅导的现状。现在同学学习的积极性有所改变,相信有了这样的机制从各方面来约束同学的学习情况,同学的学习会进步的。

2、交给同学会学习的方法。同学对于学过的单词遗忘率特别高,通常是上课学了,下课就会忘记,回家后不复习,我会在教学中不多反思,摸索,找出适合同学记忆单词的方法,以提高同学的成果。现在我在学单词的过程中,遇到字母和祖母组合时,我是边讲音标边配上相应的肢体语言来协助同学记忆单词。如/s/象蛇的叫声,/z/象钻头的声音,/ts/象喷水的声音,/au/向老虎叫的声音,有了这些形象的声音,无形中增添了同学的学习兴趣,同时还能协助同学来记忆单词和常见的字母组合。

3、改变不完成作业的情况,我会继续和家长沟通,让家长和时了解同学在学校的学习情况,我还会充沛发挥小组长的能力,协助学困生,只要有付出就会有回报,相信在我不懈的努力下,同学完成作业的情况会有好转的。

4、要多关注学困生学习英语的情况,除了和家长和时沟通想方法把欠的帐补回来之外,只要他上课有进步,我就会当着全班的面来褒扬他,让他树立学习英语的自信心。

除此之外假如同学在校期间,有时间读读单词和重点句子那就更好了。知识是靠日积月累的,每天有晨读英语的时间,相信同学会记住一局部单词的提高同学的英语成果的。

小学英语教学随笔 篇8

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱、玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习潜力,也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当认真进行语言学习。

1。英语应用潜力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

2。小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是透过对该族文化历史的研究和学习,透过对该族语言文学作品的研读,透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是到达这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。

小学英语教师教学随笔 篇9

学生英语成绩两极分化现象,在初中普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。这种情况的出现,也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化,严重时,就会影响整个教学计划的实施。

分析两极分化的原因,主要来自师生两方面,综合起来有以下几种情况:

1、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降。

2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等。

3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为,英语是知识型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以就无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。

4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。

5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能。大面积掉队的现象,也就在所难免。

基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的形成,教师就必须根据两极分化产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。

1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进、精讲多练的原则,要有超前意识。在教学中,教师要预测到学生可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当。要积极开展第二课堂活动,使学生学习英语的积极性始终高涨。

2、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题。决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流。

3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备。

4、教给学生学习方法。教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌握了学习主动权。

实践证明,这种长期定时地,有计划、有目的地帮助后进生,实施既扎扎实实、实事求是,又是循序渐进、逐步加深的辅导,比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导,效果显然好得多。

“实践出真知”。怎样教好初中英语,防止两极分化现象,以及如何解决,是无固定模式的,以上仅是本人的一孔之见,就教于大方之家。

小学英语教学随笔 篇10

一个学期以来,我在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表。本学期我担任三(4)、三(5)、三(6)班的英语教学工作,在教学中我严格遵从英语教学环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,努力提高学生的成绩。下面我总结本学期的教学情况:

一、在备课方面:

在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立信心。

二、在课堂教学方面:

第一、在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。

三、在辅导学生方面:

根据我所任教班级的实际情况,优生多,中差生也多。有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生,我更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到"真诚"二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步。

四、在教研方面:

我经常听其他老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学业务水平。能够认真学习和研究教学理论,新课程标准和理论,有针对性地应用于教学活动之中。同时积极配合英语科组的教学教研活动。

在下个学期的工作中,我会尽最大努力去工作,争取让学生们都能有新的提高。