《幼儿英语教案【优秀4篇】》

少儿英语不同于初中高中英语，它更加形象和生动，教导好少儿英语，有利于少儿对英语的认知和提升少儿学习英语的能力，这次为您整理了幼儿英语教案【优秀4篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

少儿英语教案 篇1

清华少儿英语

项目概况

项目名称：清华少儿英语培训项目（TsinghuaChildren’sEnglish，简称TCE）

培训对象：3-16岁的`少年儿童

培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，激发学员学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，养成良好学习习惯，为终身学习和发展打下良好基础。

项目研发背景

随着科学技术和世界经济的不断发展，英语学习的重要性日益凸显。改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，教育教学成果显著，但仍不能适应我国经济建设和社会发展的需要。在此形势下，社会上学习英语的热情不断高涨，形成了社会重视英语学习的可喜局面。但是另一方面，尽管小学、中学、大学都在开设英语课程，但大学生入学时英语水平不高、英语基础差的情况非常普遍。在不可能增加大学英语课时的前提下，如何保证大学生拥有较高的英语水平就成为高校英语教育工作者研究的重要课题。清华大学外语系专家、教授团队深入研究发现，大学英语的根本出路在中小学，只有进入大学前具备较好的英语基础，大学毕业时才会拥有更好的语言能力。在此背景下，教育部早在上世纪90年代就推出了大中小英语教学“一条龙”教学改革研究项目，清华少儿英语培训项目就是清华大学外语系在“一

条龙”整体教育改革研究方面的重要科研成果。

理论基础

特色教学法

任务型教学方法（Task-basedLearning）

任务的执行和结果离不开语言的表达技能，任务完成的结果又为学员提供了自我评价标语。该教学法思想贯穿于整套教材，尤其是在教授篇章阶段，该方法成为教学的主流方法。

交际教学法(FunctionalApproach)

语言教学的内容不仅包括语言结构，还包括表达各种意念和功能的常用语句。清华少儿英语重视学生语言能力，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生在真实情景、地道的材料中，尽可能多地使用英语。

整体语言教学法(WholeLanguageApproach)

不为学习语言而学语言，而是将语言作为一个整体，其目的是满足现实生活中的真实需要，进行有意义的人际交流，解决生活中的实际困难。

项目教学法（Project-BasedTeaching）

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，真正提高学生的语言实践能力和运用能力。

TPR教学法（PhonicsApproach）

抛弃传统的音标教学法，通过语言意识的培养，让学生自然而然掌握字母的发音规律，看到单词就能读出它的发音，反之听到读音就能正能拼写单词。

学生课程与评价体系

培养目标

清华少儿英语从语言技能、语言知能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面对学员进行综合素质培养。又根据儿童学习语言的规律、心理特征及对语言的接受程度，每个阶段都有侧重的特定培养

目标。

学生评价体系

从功能上，清华少儿英语学生培训的评价体系分为形成性评价、终结性评价和教学成果展示。

形成性评价主要是在教学过程中，对学员学习效果的动态考察，以便及时发现问题，提出改进措施。终结性评价是在课程或者某个教学阶段结束以后对学员学习结果的评定，为确定学员在后继教程中的学习起点提供依据。我们通常采用入学测试、结业测试和等级测试等方式进行。教学成果展示一方面通过专业信息管理平台对学生每个阶学习阶段的学习成果进行记录，另一方面通过各种全国性活动让学生的知识和能力得到多渠道的应用和展示。

清化少儿数学

项目概况

项目名称：清华少儿数学思维训练培训项目（TsinghuaChildren’sMaths,简称TCM）

培训对象：3-16岁的少年儿童

项目定位：立足基础知识，重视兴趣培养，突出思维训练，强化方法指导，面向社会生活，提倡学以致用，使学生真正体会到数学有趣、有用、好玩、好学。

培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，增长学生的数学知识，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力，激发学生的创新意识。

项目研发背景

数学是基础教育的核心课程，但是当问到数学在生活、教育中所起到的作用，大多数的家长、孩子会说“考试拿高分”，这就是中国教育的特点——对结果和成绩的关注。而很长一段时间以来，我们所谈论的教育，或者说教育的功能是将知识传授给学生，我们以学生掌握的知识多少、掌握知识的好坏程度来评价学生。这有一定的合理性，但教育的目的不应该简单地局限于知识的传授，也不能局限在某一个小领域。

幼儿英语教案 篇2

教学活动目标：

1、认识单词：breadmilk jam并了解其中文意思。

2、学习说句子：Ilikebread/ milk/jam

3、喜欢参与英语活动，并其乐于与大家分享好吃的东西。

活动准备：

PPT、Breadmilkjam的大卡片、实物、及若干个小卡片（自制的可以作为小贴画）。

活动过程：

一：Greeting问候

Helloeveryone！Are you happy？（1分钟）

二：Warmup暖身

教师：nowlet’ssingasong《thehappysong》

Wow！everyoneverygood！

Let’splayfingersgame：《bigbadwolf 》（3分钟）

三：Review复习

出示单词卡片问what’sthis？。（2分钟）

四：Newlesson新课（15分钟）

1、魔术盒的形式导入：（3分钟）

教师：小朋友你们看这是什么？你们猜这个魔术盒里有什么？

我请小朋友来摸一摸魔术盒里到底有什么？（出示实物。）

教师：你摸到了是什么感觉的呢？

那里面到底有什么呢？下面就让我一起打开这个盒子，看看究竟是什么？

教师出示实物：从魔术盒里神秘的拿出bread并且装作很香的样子say：smellsogood！你们喜欢吃吗？

再从魔术盒里神秘的出示milk这是什么？你们喜欢喝吗？

最后从魔术盒里出示jam这是什么啊？什么味道的呢？可以怎么吃呢？（涂在面包上吃的。）

你们想吃这些实物吗？那今天老师就要请你们品尝了，但是在请你们品尝之前。你们要先学会这三种实物的英文名字。Ok？

2、认识单词：（4分钟）

A、出示面包的图片学习单词breadone bye one练习：一个传一个的读出单词并摸一下bread的卡片。

B、出示milk的图片学习单词milk的读法，并强调k要读出来。练习：高低声的练习，当老师把卡片放到低的地方就小声读出来，举到高就大声的读出单词。

C、出示jam的图片学习单词jam的读法，并强调m要轻轻读。练习：kiss the cald，卡片到了你面前你就大声的读出来并kiss the cald 。

3、单词游戏：

Hettinggame：当老师和小朋友说什么单词的时候你快速的跑到那个单词卡片面前敲打它。看谁最快。教师对着没有参与游戏的'孩子小小声音的说单词，下面的小朋友大大声音的告诉上面的小朋友。I sayyoudo。

Touchinggame：老师手上放一个单词卡片请两位小朋友上来摸一摸，边摸边说。

4、观看ppt：出示ppt边出来边问小朋友：what’s this？复习一边。

5、练习句子：ilike

把小卡片送给孩子问what do you like？你喜欢吃什么？要求孩子说出自己喜欢的。I like说对了就奖励一个小贴画。

五、延伸活动：

品尝breadjammilk并教孩子把果酱涂在面包上更好吃。

今天老师请客让你们吃好吃的哟！变排队边强调纪律。

在孩子品尝的过程中教师巡回的观察并提问：whatdoyou like？/what’sthis？

小朋友们在分享的活动中结束活动saybyebye！

六、活动反思：

幼儿园英语教学活动的最终的目的是让孩子真正的喜欢英语，愿意用英语去表达，这就需要我们首先让孩子们有这个说的意愿和需要，然后给孩子创设说的环境和气氛，最后还要给孩子一个正确的引导和评价。爱尝试，喜欢吃，对吃的东西很感兴趣，具体形象思维正是本班孩子的年龄特点。单纯的单词理解、句子的问候、歌曲的表演并不能完全的吸引孩子，本节活动针对孩子对新鲜事物很好奇的特点，引用孩子常常接触日常生活中的早餐食品来吸引孩子的注意，让孩子对接下来出现的事物保持着好奇和期待的心情，当活动一步步展开时，孩子知道这些实物是营养早餐，就会尝试学习单词句子、参与教学游戏然后去表现自己，在玩hitting game时能够很好的掌握本次活动的目标能够正确的做出反应。大胆的做、开心的说。所以在最后小结，孩子们很有秩序的尝试自己喜欢吃的早餐食品。时孩子脸上都洋溢着享受、高兴的表情时并尝试大胆的说出句子：I like而老师适当的评价也给了孩子一定的成就感，让孩子即获得了知识、也非常的开心。

少儿英语教案：U5 How old are you 篇3

Unit 5 How old are you ？

第一课时

教学内容：Storytime

教学目标：

能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.

2、

能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … 。

How lovely! Here you are.

教学重点、难点

能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … 。

How lovely! Here you are.

教具、学具准备：

单词卡片，PPT

教学过程：

step 1.

Greeting and warm up

T: …， please close the door.

…， please close the window.

T: Good morning/afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.

T: …， can you count from one to ten? 学生试着说。

What’s this number? （呈现数字8）

少儿英语教案：6A unit2 What a day 篇4

The 1st period

【教材解读】

本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。

Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天， 让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。

教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。

【学习目标】

1、

学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2、

学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

3、

学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4、

学生能初步感知天气表达的`句型

5、

学生能够对英语书写日记格式有一定的了解

【教学重点】

1、

学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2、

学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

3、

学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4、

学生能初步感知天气表达的句型

【导学过程】

Step 1 Warm up

Greeting

Free talk

T: Hello, boys and girls.

Would you know something more about me?

Two days ago, I was in Shanghai.

Do you know Shanghai ？

It’s a big and beautiful city.

I

Review : was（am的过去式） ago

But now ，I am in Zhangjiagang.

It’s beautiful, too.

利用简单的两句话，区分时态的不同

3、

T: Can you let me know something about you?

Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.

出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题

在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey

在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show

在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.

Teach: diaries diary

T:Look ，these are my pictures.

Let’s look at them.