《一年级清明节日记【7篇】》
又到了每年一次清明节，一路上，春光明媚，阳光灿烂，高速公路两旁，有嫩绿麦田、腊黄菜花、粉红桃花、雪白梨花，多美春色呀！三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。以下是爱岗的小编帮大伙儿分享的7篇一年级清明节日记，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
一年级清明节日记 篇1
酒礼几乎与酒同步诞生，还在上古的时候，酒与礼就结下了不解之缘。到了西周，酒礼的规定己经非常严格具体：首先是“时”——必须严格掌握饮酒的时间，只有天子、诸侯加冕等或其它喜庆大典时才可饮酒，否则即是违礼；其次是“序”——必须严格遵守等级秩序，按天、地、祖、神，长、幼的秩序来饮酒，否则是违礼；再次是“数”——必须严格控制饮洒的数量，每饮不超过三爵，否则即是违礼；第四是“令”——必须服从酒官的指挥，否则即是违礼。
西周以后，酒礼成了历代统治者自觉用来维护统治、保护特权的武器，出现了所谓有“无酒不成礼仪”、“有礼之会，无酒不行”——反过来也即是无礼仪不成酒 ，有酒之会无礼不行——的独特景观。
显然，这些“礼”都是礼治文化的组成部分。其中，最重要的是尊卑长幼之礼。本来，极重血缘关系的中国文化天然地重视长幼之礼，幼者对长者要无条件的服从，长辈对晚辈拥有无限的权力。
如果说文化中所定之礼集中代表了统治阶级的利益，那么文人雅士所定之礼则集中体现了士大夫阶级的审美情趣和文化心理。统治者之礼也好，文人之礼也罢，都与普通老百姓似无多大关系。一般说来，老百姓饮酒不那么讲“礼”，他们更注重饮酒本身，更接近酒精神的原旨。
因此，现代的酒道也比较偏重于饮酒本身的精神享受——在享受酒的精神世界的同时，享受人生的体会——三味酒道倡导的酒道核心精神就在这里。 传统节日与酒
说酒道，不能不联系中国的传统节日。从古到今，传统节日带着特殊的意义一直伴随着中华民族繁衍；无论中国人走到哪里，中华民族传统节日就跟到哪里，中国的白酒也就跟到了哪里。
春节与酒
在中华民族绚丽多姿的众多节日中，春节，是最悠久、最隆重、最富有民族特色的节日；在春节的众多习俗中，饮酒又是非常重要的项目。
早在西周时期，人们为庆祝一年的丰收和新的一年的到来，就捧上美酒，抬着羔，聚在一起，高举角杯，同声祝贺，从此，开了过年饮酒的先河。到了汉代，“年”作为一个得大节日逐渐定型。到了这一天，家人放过爆竹后欢聚一堂饮“椒柏酒”，而且是让年龄最小的先饮。汉时期，初一黎明，各级官吏都要到朝行贺年之礼。汉制规定，群臣入宫朝拜需用根据品位的高底带不同的礼品，皇帝也要设宴款待。县级以上的官员都可以参加。元、清两朝的蒙、满两族入主中原后，也都积极汲取汉文化，极重元旦朝贺之礼，把赐宴当作笼络人心的有效手段。元诗人萨都有刺《都有门元日》一诗写道：“元日都门瑞气新，层层冠盖羽林陈。云边鹄立千官晓，天上龙飞万国春。宫殿日高腾紫霭，萧韶风细入青。”在这些宴会上，联络感情的，表达祝贺的，当然都离不开我们的酒。
中秋与酒
农历八月十五日，是我国仅次于春节的第二盛大节日，又称中秋节。“中秋”一词，始见于《周礼》：“中秋昼，鼓击士鼓吹雅以迎暑；中秋夜，迎寒亦如云。”但中秋成为节日，是到了隋唐时期才约定俗成的。
中秋节以赏月、拜月、玩月为主，又称“月节”或“月夕”。之所以选择八月十五这一天赏月，是因为一年之中这一天的月色最皎浩。
月与酒自古就有着不解之缘，不少诗人都有既嗜酒如命，又以为月为魂。在月光明媚、清辉遍酒的中秋之夜，二三学子载酒赏月，吟诗作赋是最让骚人墨客心驰神往的美事。中秋月，不仅是仕途畅达者的朋友，更是人生因顿者的知己。把酒赏月、吟诗作赋的习俗，唐以后的骚人默客也都非常注重赏月，视之为雅事。以中秋为题材的诗举不胜举，如唐代诗人裴夷在中秋夜荡舟洛河所作之诗；苏轼著名的《水调歌头。明月几时有》就写于中秋夜通宵长饮之后。
中秋夜，饮酒赏月不独诗人喜好。上至帝王将相，下至庶民百姓，也都有乐此不疲，只不过他们没有诗人那份文才，难将所感诉诸诗篇罢了。据《天宝事》记载，唐玄宗的近臣苏廷在一年中秋的宫廷“文酒宴”上，忽发奇想，提出“清光可爱，何用灯烛”被大家欣然采纳。《东京梦华录》说：宋都在中秋节前，所有酒店皆卖新酒，所有酒楼皆重新结新，装饰门面。中秋夜赏月之时，富贵之家，结饰台榭；庶民百姓，争相上酒楼玩月。
中秋节，赏月节；中秋节，饮酒节；中秋节，吟诗节。月、酒、诗的三位一体，铸为了炎黄子孙所最喜爱的秋季盛日——中秋节。
清明与酒
《淮南子。天文训》云：“春分后十王晶，斗指乙，则清明风至。”时间大约在阳历四月五日（农历三月）前后。这时的清明包括两二层意思：一是指节气，二是指节日。从节气来说，清明是二十四节气之一。从节日来说，它因与寒食相近（只差一天），往往两者并称，有禁火、上坟扫墓、踏青春游等风俗活动。这是二十四节气中唯一的一个俗演为节日的节气，与酒的关系也很密切。
上坟扫墓是清明最重要的活动，这一活动必须有酒的参与。《帝京景物略》去：“三月清明日，男女扫墓，担提尊……哭罢，不归也，趋芳树，择园，列坐尽醉”。扫坟祭祖表达的是生者对死者的情念和追忆，但死者虽己矣，存者仍须生，那堆堆坟茔怎能不触发生者岁月无情、人生有限的种种感概呢？祖宗坟茔是一个人根之所系，倘若清明日异乡飘零，不能前往祭扫，便会顿生断肠天涯之情，思乡情人之意，沉得自己是断了线的风筝，迷了航的孤舟，没有归宿。心头怅惆。此时此刻，大概只有酒可抚慰那孤寂的心、忧郁的魂了：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”
清明节是个有着双重感情色彩的节日，不仅有上坟扫墓生别死离的悲酸泪，也有踏青游赏纵情玩乐的笑声。唐时清明前后，新及第的时士不是初会于杏花园，便是聚饮于江边。白居易、吴文英等人也都对文人雅士清明节赏饮酒的清兴幽情有着生动的描写：
何处难忘酒，朱门美少年。春分花发后，寒食月明前。小院回罗绮，深房理管弦。此时无一盏，争过艳阳天。听风听雨过清明，悉草瘗花铭……在这种恹恹的时节，酒的情趣发挥到极点。
端午与酒
农历五月五日端午节，是我国夏节最重要的传统节日。“仲夏端午。端者，初也。”原来端午只意味着每月初五日。由于“五”与“午”同音，因此，端五又叫“端午”，后来特别将五月五日称为端五。唐时为避玄宗生日之讳，特将“端五”改为“端午”。从此，端午节的名字就固定了下来。
端午节的内容主要有两项：悼屈原，辟邪恶。屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国主义诗人，因而，后世念屈原时就多与酒发生了联系，甚至把他的《离骚》当成了与酒一样须臾不可离的宝物。当然，仅喝点酒、读读《离骚》是远未行屈原精神的真髓的，真正的有识之士洪将军在《题屈原祠》中写道：“苍藤古木几经春，旧祀祠堂小水滨。行客谩阵三酎酒，大夫原是独醒人。”
“饮了雄黄酒，百病都远走。”旧时，每逢端午，不少地区都有饮雄黄酒以驱疾除病的习惯。有些地方，端午节还饮菖蒲酒、门插艾叶以避恶气。俗云千里不同风，百里不同俗， 也有不少地方（尤其是北方）并不把端午当成“恶气”，相反还是把它当成喜庆之节来看待。唐玄宗在《端午壬殿宴群臣探得神字诗序》中，记述了端午佳节皇宫盛宴的欢乐情况，美味佳肴，醇醪琼液，树荫浓郁，清风徐徐，他们君臣欢欢终日，吟诗作赋，好不逍遥自在。
重阳与酒
农历九月九日是重阳节。如果说中秋是赏月、饮酒、吟诗的三重秦，那么重阳节则是登高、赏菊、饮酒、吟诗的四重秦。登高的习俗始于西汉，“三月上已，九月重阳，士女游戏……”东汉时，这一活动又添上了一层神秘色彩：汝南人桓景，为战胜瘟疫，为民除害，拜方士费长房为师，潜心学习道术。魏晋以后，登高的迷作色彩淡化了，但登高饮酒的习俗却作为一重要的节日形式保存了下来。据《荆楚岁时记》记载：九月九日，士农工商各行各业的人都到郊外登高，设宴饮酒。骚人墨客更是以此为雅事，在诗中多有记述。岑参有诗写道：强欲登高云，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。
提到重阳节的诗与酒，我们不能不特别提到陶渊明和他的外祖父孟嘉。陶渊明的重明饮酒佳话，己是众人所知了。孟嘉的趣谈似乎还鲜为人知。“孟嘉落帽”也就是一个专门的术语，用来指不拘小节的文人纵情酒娱乐的神态。
婚嫁与酒
按我国古老习俗，人生一世，从出生、婚嫁到死亡均离不开酒。婚嫁中更是少不得酒。尽管现实生活中很难有十全十美的婚姻，但绝大多数人还是乐于竖起这块人生的里程碑，乐于口尝这杯人生的浓酒。《礼记·（上民下日）义》中有“合卺而酭”，就是新婚夫妇以一个有求必应分成的两个瓢，各执一片，盛酒漱口，以表示自此相亲相爱的结婚仪式，后来演化出“合欢酒”、“交杯酒”。婚嫁饮酒的风习，至今未变，比如向人家去祝贺新婚，还是讲：去吃喜酒。喜宴上新郎新娘要向父母和来宾敬酒，双方还要喝交杯酒。三天后回门，女方也要设宴待客，称“回门酒”。人们通过酒表达对新婚伴侣的良好祝愿，新婚伴侣则以酒来表达对来宾的尊敬和欢迎，同时依托酒来营造一种欢乐的气氛。
酒在婚礼中发挥了很多的作用：其一，表达了对新郎新娘喜结良缘的祝贺。其二，表达了对长辈的尊敬和对来宾的欢迎。其三，为婚礼增添了欢乐的气氛。如果说酒在诗人那里表达的多是忧患的情思，那么在婚礼上则表达的多是幸福的感受。
丧葬与酒
具现有文字可考，祭祀活动起源于原始社会后期的父系社会。种类大致分为"祭天地、社、祖、灶"几种。在酒没有出现之前祭祀主要用水，称之为"玄酒"，后来发展到用"五齐"，即：泛齐、醴齐、盎齐、缇齐、沈齐。
一年级清明节日记 篇2
古人云：“清明时节雨纷纷，路上行人欲销魂，借问酒家何处有，牧童远指杏花村”。当我想起唐代大诗人的这句诗歌时就想到似乎清明节快要到了，清明的脚步已经不远了，只剩下了一步之差。这里给大家分享一些关于一年级写清明节作文600字，供大家学习。
一年级写清明节作文600字1清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
——题记
凛冬渐逝。当点点翠绿缀上柳枝，片片粉红覆于桃枝。清晨再现声声鸟鸣，微风不再凛冽，略带和煦。春定是悄然而至，静无声息。在这多情的四月，多愁善感的不仅只有古代的文人墨客，如今又有谁能静观这无尽春光后不为之所动。生思，起念？
清明将至。天气阴沉，接连数日细雨不绝，小路已满是泥泞。游人杜牧行走在这小路之上。目及行人，皆双目缥缈，悲现于面，若有所念。故心念消沉，愈发悲伤。欲借酒消愁，遍寻无果。终遇得一牧童，穿一蓑衣，戴一斗笠，手握羌笛，骑一青牛。便上前询问酒家何处，牧童沉默不语，只是抬手指向前方开满杏花的村庄，便悄然离去。看着那开满杏花的村庄，独自前行，低头不语。到时，清酒入口，目至窗外。诗人杜牧轻吟：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”
清明一夜生春意，清明一暮生相思。曾经在一座古桥之上，一对文人一见如故。只因那日，细雨纷纷。他低头轻吟‘轻轻的我走了，正如我轻轻地来。我轻轻的招手做别西天的云彩。她抬头轻诵‘你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望。你是人间的四月天！’字里行间的相思，想念。亦是无可替代的。诗情随着那一场细雨纷扬到康桥的每一个角落。那场相思随着时光的推移，更多的是留痕于书籍。一场春念，亦因为细雨的停止，悄无踪迹。正如别时一句’悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。’
因为你在春季，亦拥有春光的无限柔情。因为你有雨意，亦拥有细雨的无限悲寂。因为你有《清明》，亦拥有杜牧的阵阵惆怅。因为你有《再别康桥》，亦拥有徐志摩的款款深情。因为你为清明，谁能不因你而起一场春念？
一年级写清明节作文600字2清明节即将来临，在这阳春三月之际，我想起了唐代诗人杜牧的一首诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”这首脍炙人口的唐诗，流传至今。
清明节，是我国二十四个节气之一，又是我国最重要的祭祖和扫墓的日子。关于它的由来有许许多多的传说。如春秋时代晋国国君的儿子重耳为躲避追杀，在介子推等人的帮助下逃出了晋国。他们在荒山中迷路了，又找不到东西吃，此时的重耳还心系百姓，这感动了介子推，他从自己腿上割下一块肉，烧熟了递给重耳吃。
19年后，重耳终于回国做了国君。他给跟随着他逃亡的人都封了赏，唯独忘了介子推。经人提醒，他决定亲自去请介子推，谁知介子推早就带着老母亲躲进深山里了，重耳带人去搜山，也没能找到他们。最后下令烧山，将介子推母子活活烧死在一棵柳树下。
重耳非常后悔，将他们葬在柳树下。为忌烟火，他命令全国百姓这一天都不得点火做饭，定为“寒食节”。第二年重耳带领群臣去祭奠介子推，发现柳树复活，就把这棵柳树命名为“清明柳”，后来“寒食节”禁火，“清明节”插柳，代代相传，成为大家众所周知的节日。
我知道革命先烈用自己的鲜血染红了国旗，用宝贵的生命为共和国奠基。邱少云、董存瑞、江姐等先烈们的丰功伟绩和革命到底、誓死如归的精神是永垂不朽的，共和国不会忘记他们，人民不会忘记他们！生活在幸福中的少年儿童也不会忘记他们。
忆往昔，道不尽我们对先烈们的无限怀念；看今朝，唱不完我对明天的无限憧憬；展未来，我们信心百倍，满怀豪情。用温暖和熙的春风告慰烈士忠魂！安息吧！清明节，我们又来看望你们——先辈们。
一年级写清明节作文600字3清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。这是唐朝诗人杜牧写的一首关于清明节的诗。清明节是24节气之一，是一个传统的民俗节日。每当到清明节时，人们都会去扫墓踏青植树等。一提起清明节还得从介子推的故事说起。
相传春秋战国时代，重耳在外流浪19年，介子推一直跟着，立下了大功，重耳回国做了君主，就是春秋五霸之一晋文公。晋文公要给介子推做官，介子推不愿意做，已经背着老母躲进了绵山。晋文公便让他的御林军上绵山搜索，没有找到。
于是，有人出了个主意说，不如放火烧山，三面点火，留下一方，大火起时介子推会自己走出来的。晋文公乃下令举火烧山，孰料大火烧了三天三夜，大火熄灭后，终究不见介子推出来。上山一看，介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了。
晋文公望着介子推的尸体哭拜一阵，然后安葬遗体，为了纪念介子推，晋文公下令把绵山改为“介山”，在山上建立祠堂，并把放火烧山的这一天定为寒食节，晓谕全国，每年这天禁忌烟火，只吃寒食。
此后，晋国的百姓得以安居乐业，对有功不居、不图富贵的介子推非常怀念。每逢他死的那天，大家禁止烟火来表示纪念。还用面粉和着枣泥，捏成燕子的模样，用杨柳条串起来，插在门上，召唤他的灵魂，这东西叫“之推燕”。
此后，寒食、清明成了全国百姓的隆重节日。每逢寒食，人们即不生火做饭，只吃冷食。在北方，老百姓只吃事先做好的冷食如枣饼、麦糕等；在南方，则多为青团和糯米糖藕。每届清明，人们把柳条编成圈儿戴在头上，把柳条枝插在房前屋后，以示怀念
一年级写清明节作文600字4夜里雨声，闲读宋词，听北宋词人晏殊浅吟：“燕子来时春社，梨花落后清明”。翻过几页，又听见晏殊第七子晏几道叹息：“舞烟眠雨过清明”。
心里蓦地一惊，春社已过，清明又至了。
清明既是节气又是节日，古时也叫三月节，有2000多年历史。“万物生长此时，皆清洁而明净。故谓之清明。”清明节后雨水增多，万物由阴转阳，吐故纳新，一派春和景明之象。
在现代人眼里，“清明”与扫墓祭奠的联系则更紧密。这是因为，清明节前一天是寒食节。寒食相传起于晋文公悼念介之推一事，后来，唐玄宗被这个故事感动，于开元二十年诏令天下“寒食上墓”，且列为当时“五礼”之一。寒食与清明仅隔一天，为图方面，人们干脆决定在清明扫墓，到明清时，清明扫墓更为盛行。新中国成立后，人们也选择在这天祭扫烈士墓，缅怀革命先辈。
“年年祭扫先人墓，处处犹存长者风。”历来有扫墓的习惯，每到“清明”，家家户户的后代子孙就要携带酒食、果品、纸钱、鞭炮等到祖坟墓地，将食物供祭在祖先墓前，再将纸钱焚化，鸣炮祈祷，为坟墓培上新土，栽几株鲜花或折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后，还必须在墓前吃掉酒食才回家。
年年清明都逢雨，那雨像漫天飞舞的泪花！也习惯了在清明节看雨、淋雨；如果哪一年破例遇上个大睛天，心，总觉得这个节不圆满，有些残缺。也许，也只有这样的情与景，才能给逝去的灵魂一丝慰藉吧！
逝者已去不可追，请君珍惜眼前人。清明墓碑前，无限的感伤将被抒发，祭祀者的泪珠将串成一段段湿漉的回忆，暖春的微风抹不净伤感人的眼睛。人生漫长的旅途不会停歇，宗脉的延续是一串加粗的省略号，老人的白发便是清明节最醒目的问号，孝顺与赡养是正确的选择，是炎黄子孙对清明的诠释。
让孝敬之心日日在，坚持善待自己的父母与老人，在暖春四月的某个清明，立于拂起万千愁绪的细风中，才不至于面对死气沉沉的墓碑，空余幽幽的哀叹和无边的自责，背负一团心冷在风里哀号盘旋
一年级写清明节作文600字5又是一个清明节，又是一个缅怀烈士的日子。
我怀着崇敬的心情，伫立在烈士们的坟前，我用鲜花和真情祭奠着烈士们的英灵，心中久久不能平静。我在心中默默的说：“安息吧，烈士们！史册会记下你们响亮的名字；祖国会永远记住你们的丰功伟绩；我们会永远记住你们的壮志豪情！”想到这里，我的耳边似乎又想起了那扣人心弦的旋律：“起来，不愿做努力的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城……”
面对你们，我怎能不肃然起敬？在民族危亡之际，是你们用血肉之躯，去唤醒中国人民那愤怒的火焰；是你们用灼热的鲜血，来唤起中华民族的反抗；是你们用那不屈的精神，筑起了一道新的“万里长城”。你们倒下了，但千千万万不愿做奴隶的人又站了起来。面对鬼子们的严刑拷打，你们毫不变色；面对着侩子手们高官厚禄的诱惑，你们毫不动心；直到与日本侵略者斗争到最后一刻，流尽最后一滴血！
一年级清明节日记 篇3
[关键词] 政区 建置沿革 管理 设置
[中图分类号] G239 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2017） 01-0060-04
Problems and Suggestions on How to Compile the Section of Administrative Division in Chorography
Wu Jing
（The Office of Local Records，Xinle City，Hebei Province，Xinle，050700）
[Abstract] Local “administrative region”category from the administrative management perspective reflects the vavious types of card. In the “administrative region”in the compilation process to collect relevant information， scientific proof， objective truth， the systerm fully reflect the changes in the course of polital and historical heritage of Civilization and tradition. Mainly reflect the basic features the local， the real， vival display and promotion of local， reflect all walks of life， new style of the new achievements in economic and social construction units， promote domestic and interncitional economic， social， and cultural exchanges， promote the city’s urban and rural economic development， social progess， cuctural prosperity will play a postive role. In history， geography， local recorder studies， research and division name politics， land planning， regional planning urban and rural construction and other fields. To promote exchanges between urban and rural area，promote the development of social economy and culture. It has a very important significance.
[Key words] Administrative division Building evolution Administration Set up
地方志是以一级行政区划冠名的地方资料性书籍，是一地内容的载体。“政区”是地方志内容的依附，其重要性不言而喻。但在全国第二轮修志工作开始的时候，曾经有过二轮志书设不设“政区”或者对这一部类详写还是略写的争论，后来主要意见是要设这一部类，但意见双方各自在所编修志书中体现了自己的观点，有的详记这一部类，有的略记。
其实，这个争论的命题是不存在的，双方都忽视了志书“政区”部类的本质特点和作用。《地方志工作条例》明确指出：“地方志书是指全面系统地记述本行政区域自然、政治、经济、文化和社会的历史与现状的资料性文献。”中国政区法律上设三级，地方志是以县级以上行政区冠名的，那么，志书的空间范围就设定在县级行政区域以龋行政区就是志书所有内容的承载体。每一历史阶段的历史发展状况，都是在这一政区内展开的。所以，志书必先详写政区。有人认为，首轮志书已经详写了政区内容，二轮可以略记，这种认识是不对的。首先，两轮志书之间“政区”是有变化的；其次，二轮志书有修订前志的任务；第三，也是重要的一点，就是要展开内容，先要标明内容的承载体；第四，从著述特点来说，不管首轮还是二轮志书，都是独立的著述，不能缺项。所以，志书“政区”部类的本质特点是以行政管理区划来约束记载内容，二轮志书“政区”部类不仅要详写，还要作为重点来写，要拾遗补缺，“政区”以时间下限行政区划为准。
1 二轮地方志“政区”部类编纂中存在的问题
全国第二轮志书编修工作已经开始一段时间，从已出版的志书看，存在一些问题。仅以“政区”部类来说，在编纂中存在下列问题。
第一，专业概念表达有误。一是“政区”概念不清，种属关系混淆。比如某区志设“政区建置”，下设“境域位置”“镇（乡）、街道概况”两节，“境域位置”下设“区位”“区划”两目。“区划”为行政区划的简称，比“政区建置”概念内涵大；“境域位置”是“区划”包含的内容，是其外延之一，不能领属“区划”。而且，该区志没有设“建置沿革”，政区概念不完整。二是建置概念使用不准确。“建置”只说明“建立”，建立什么，必须加定语说明，所以，在政区部类准确的表达应该是“政区建置”。此外，由于志书更注重政区建置的历史演变，因此，用“政区建置沿革”更合适。三是纵横概念表述失误，有的志书以该县的几何形态定“纵横”，长为纵、宽为横，这是错误的。地域概念的纵横，是经为纵、纬为横，即北南合为纵，西东合为横。
第二，历史概念表述不当。比如冀州问题。“冀州”不属于行政区划，而是地理区域概念，最早见于《尚书・禹贡》记载的“九州”，传说为大禹治水后划分的九州之一。秦代以前，“九州”没有作为一个行政区划存在。许多志书的“建置沿革”都说这一县“唐尧时属冀州”，是把“冀州”当行政区划了。又如《赵县志》记：“宋代，大观三年（公元1109年），升赵州为庆源军节度”。宋代的行政区划实施三级制，最基本的是路―州―县；州级单位有府、州、军、监，县级单位有县、军、监。领县的军监与府、州同级，隶于路，不领县的军、监与县同级，隶于府或州。大体说，凡政治、经济、军事三者兼重的地方设府，有驻重兵的军事地区设军，工业区如煮盐、冶铁、铸钱等重要地区设监。在地方行政建置上，府与州平级，但在现实身份上，略尊于州，府多由州升。军与州、府平级，现实身份次于州、府，高于监。宋代仍保留唐代节度使官名，设节度使称号的州（府）称节度州，大都赐有军号，也有不加军号的，州的等级分为节度、防御、团练、军事四等。另有一种称军的地方是由县升的，或领数县或不领县，这种军仅比县略高一级。所以，宋代“军”比府州和节度规格低，《赵县志》记载应改为：“赵州改庆源军，节度州级”。
第三，“建置沿革”缺乏严格考证，朝代记述存在不当之处。有的志书将“建置沿革”作为一节，但表述非常笼统，既不充分罗列朝代，也不分段落，只是简单地将前志内容剪贴过来，不加考证地列为章节，导致一些随着学术发展应该修订的建置状况没有得到反映。还有一些处理不当的问题，如不分段简略记述各朝代建置，国家政权和地方政权并列等。按照历史沿革，中国朝代分为夏、商、西周、东周（春秋战国）、秦、西汉、新、东汉、三国（魏＼蜀＼吴）、两晋（西晋＼东晋、十六国）、南北朝、隋、唐、五代十国、北宋（辽＼西夏）、南宋（金）、元、明、清。“建置沿革”要按此朝代顺序罗列。而有些志书把“十六国”中的一些政权，以及辽、金都作为朝代罗列，这是不妥的。虽然魏（南北朝的）、辽、金都曾长期占据河北，但它们都属于地方政权，不是代表整个中国的政权。这种记述属于历史概念的错误，有地方主义的嫌疑。又如某县志记“建置沿革”，在东汉之后列“魏”。这存在两方面的问题。一是东汉之后的“魏”是地方政权，中央正溯应是“三国”；二是历史上称“魏”的政权比较多，有战国魏、三国魏、东晋十六国魏，南北朝的北魏、西魏、东魏，修志时要注意分辨，这里的“魏”是南北朝的“魏”，应有标注。
第四，对民初政区建置及地名更改问题的记述不清。以河北省部分志书为例，其对民国二年（1913年）废府设道、民国三年（1914年）改名的问题普遍没有记述清楚。民国二年政府以“大总统令”的形式公布《划一组织令》，其中“教令第四号”为：“划一现行各道地方行政官厅组织令――设巡道各省份，该道官名均以为观察使，辖区照旧，设观察使公署”。河北省当时设顺天府（三年改京兆）、渤海道（三年改津海道）、范阳道（三年改保定道）、冀南道（三年改大名道），特例是口北道（三年改察哈尔特别区）。但不少河北省志书对此问题的记述不清，如“中华民国成立后，昌黎县初属津海道，后隶属直隶省（民国17年改称河北省）”，史实是民国初先设“渤海道”，次年改“津海道”。 河北省志书中涉及的需要注意的地名还有直隶省、保安县（后改涿鹿县，因陕西有保安县）、东安县（后改安次县，因湖南、广东、四川有东安县）、龙门县（后改龙关县，因广东有龙门县）、广昌县（后改涞源县，因江西有广昌县）。
第五，对抗日战争和解放战争期间一些区域的陈述不妥。一是对日伪政权侵踞区域的记述。比如第一轮《石家庄郊区志》把日伪政权作为“政区”的一部分，在其“政法”部类公安节机构目有这样的记载：“市郊的公安机构始建于1941年3月。石门市建立后，市成立了警察署，市郊第三、四、五、六区也分别建立了警察分署。日本投降后，于1946年改Q警察分局。”在其军事部类，有“自1939年建市后市郊各区区公所只有壮丁队”这样的表述。在其“政府机关”部类“机构”节设六目：区公所、区人民政府、、郊区人民委员会、革命委员会和郊区人民政府。把日伪侵踞机构和中国政权机构并列，把日伪政权侵踞区域视为“政区”之一，显然是错误的。行政区划，不只是地域概念，还是行政概念，是国家为了进行分级管理而实行的国土和政治、行政权力的划分，以在不同区域内为地方国家机构实现各种职能而建立的政权机构为标志。换言之，行政区划是国家为便于行政管理而分级划分的区域，是一个国家在自己的国土上为了施政而划分的各级政体权利覆盖范围，是一个国家政体权利的体现，是国家权力的象征。因此，在每一个国体施政期间，只有国家的正统权力机构设置的行政区划，才算“政区”。民国的行政区划，要以民国政府颁布的行政区划为准。日伪侵踞区域，是外国侵略者为了侵略需要而建立的管理区域，日伪政权，是侵略军占领后设置的政权，虽然权利覆盖一定区域，但它是不具备法统地位的，把它写为“政区”，等于承认它的合法，这已涉及国家问题。
二是对中国共产党出于抗日战争和民众解放的需要，在中华民国政区内设定的一些政区性质的省、区、县的记述，如“束北县”“束冀县”“束晋县”。多数志书将其列在“政区”部类，这显然不科学。民国期间国民政府所设政区仍在，并不是政权的空白。抗战和解放战争期间，中国共产党在一些地区设置了政权，但除了陕甘宁边区是国民政府行政院的一个直辖行政区域，其他都不是中华民国行政区，是中国共产党为了斗争需要而设立的区域性权利建置，属于党政建制。在“政区沿革”部类列入党政建制，不符合“政区”定义，也不能反映历史事实。较为科学的做法，是将之设在“军事”或“中国共产党”条目下。
总之，行政区划虽有明显的阶级性，但作为一个统一的国家，不能否认其历史连续性。在1949年中华人民共和国建政之前，占据法统的国家政制是中华民国。所以，对中华民国期间“政区”的记述应以中华民国划分的行政区为准。
第六，中华人民共和国建政之后政区变化比较频繁，比如撤县、建县，设专区、撤专区、设地区等，导致地方志在这方面普遍存在记述不清的问题。比如这一段记载：“1958年11月，昌黎县与卢龙县、抚宁县合并，仍称昌黎县。隶属唐山市。”当年调整行政区划，国务院全体会议通过撤销六十余县级政区，其中，撤销卢龙县，将原县的行政区域分别划归昌黎、迁安二县，撤销抚宁县，将原县的行政区域分别划归秦皇岛市和昌黎县，不是“合并”。唐山专区也没有撤销，昌黎不会“隶属唐山市”。1960年4月国务院批复撤销唐山专署，昌黎县才归唐山市辖。第二年5月又重新设立唐山专署，辖昌黎县。这类问题好解决，可以在“中国政区网”找线索，然后查文件确定。
此外，现在出版的志书，在篇目安排的逻辑性方面也有一些问题。多数志书的结构是先写一段无题概述，再写区位、建置，再又写区划，顺序不对。还有很多志书的“政区”没有标明下限时间状况，只记述了一些变化，列了一些表，这也需要完善。
2 对地方志“政区”部类编纂的修改建议
地方志“政区”篇目指的是行政区划，编纂要做到标准化、程序化。标准化指行文中的概念使用要准确，程序化指篇章结构应按政区逻辑，先写什么、后写什么要规范。
2.1 政区部类篇章结构的设置
行政区划是国家宪法规定的一级行政管理地域范围，包括区域的管辖级别、行政设置、绝对位置、相对位置、通达坐标、历史变革等。“行政区划”首先要“明政区”，即“政区设置”，包括政区的归属、级别、分设等；次要“明位置”，即“政区位置”，包括绝对位置和相对位置，绝对位置是经纬度，相对位置是距首都和上级政区驻地、周边同级政区的方位、距离；再次是“明沿革”，即说明下限时间的行政区划是怎样演变而来的；最后是“政区具体化”，即本级政区的组成。
据此，笔者认为“政区”篇目可以设为一章五节：
第一章 行政区划
概 述
第一节 政区设置
第二节 政区位置
第三节 政区建置沿革
第四节 区划管理
第五节 政区概览
2.2 政区部类章节内容的设置
“第一节政区设置”记述在下限年的政区设置状况，包括隶属关系、政区级别、面积、人口、下级政区数。（下转65页）
（上接62页）
“第二节政区位置”记述政区的绝对位置、相对位置。要先有坐标，再写绝对位置（经纬度）、相对位置（四至）。坐标要写出距上一级政区的方位、里程；四至要写出四正四隅，按规范标注东、西、南、北（四正）和东南、西南、东北、西北（四隅）。
“第三节政区建置沿革”记述该区域内有政区形态后，历朝历代的变革。注意，要写“区域”，虽然超出“政区”概念，但志书是以下限的行政区划为准归纳内容的，所以在该区域没有出现政区的时代，它属于哪里，也要记述清楚。建置沿革包括行政区域的人文设置，即在有行政管辖区域之前的政治管辖形态，以及一级行政区域的形成，政区的建、废、省、并等。
“第四节区划管理”包括勘界和划入划出；地名管理，包括改名、定名。
“第五政区概览”记述建置划分，深入反映区划状况，将某一级行政区划下设的行政单位标列出来。中国宪法规定，行政区划为三级，一级为省、直辖市、自治区，二级为县，三级为乡，县级政区包含宪法规定的县、乡两级政区，所以在设置篇目内容时要考虑“乡”的因素，应包括县城、乡镇概况并附行政村概况。同时，不要忽视人的因素，可以把乡镇书记、乡镇长纳入“概况”中。所附“行政村概况”应包含“自然村”情况，不宜忽略或以“某乡所辖村经济情况发展表”取代对行政村的直接记述。
[1]河北省志[M].石家庄：河北人民出版社，2003
[2]石家庄地区志[M].北京：文化艺术出版社，1994
[3]石家庄市志》（简史）[M].石家庄：河北人民出版社，2004
[4]石家庄城市发展史[M].北京：中国对外翻译出版公司，1999
[5]保定市志[M].北京：方志出版社，1999
[6]唐山市志[M].北京：方志出版社，1999
[7]涿州志[M].北京：方志出版社，1997
[8]昌黎县志[M].北京：中国国际广播出版社，1992
[9]正定县志[M].北京：中国城市出版社，1992
[10]行唐县志》（1991-2005）[M].石家庄：河北人民出版社，2010
[11]新乐县志[M].北京：中国对外翻译出版公司，1997
一年级清明节日记 篇4
【关键词】习惯养成 时间规划 目标达成 日清本
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0020-02
一、问题的提出
笔者所在学校地属南宁市武鸣区，是一所全寄宿制学校。学校课程设白天自习课与晚自习，且课余零碎时间多。学生从小学升入初中，学科从三科增至七科，学业压力增大，合理安排时间成为学生学段过渡的主要问题之一。面面俱到的管理繁琐、周期长，效果不明显。如何制定出一套促进学生自我管理，并且让管理看得见、可评价、能够及时反馈的办法，成为笔者思考的重点。
时间规划欠缺的学生主要有两类，一类为将课余零碎时间定义为“玩”的时间的学生，学习缺乏紧迫感；另一类为无老师明确具体任务、完成时间就不知所措的学生，学习缺乏自主性，存在学业拖延现象。在学段过渡阶段，教师应引导学生有计划地安排学习、生活，做好时间规划。
二、“日清本”概念
“日清”二字源于海尔集团的管理文化，海尔集团OEC理念有一条为“日事日毕，日清日高”。这个理念可从两个层面理解：一是“今日事，今日毕”。学业拖延现象属习惯范畴。从实际行为和行为意向的差距角度来看，拖延指推迟计划任务的开始时间和完成时间的行为，拖延会给个体带来不适感。二是“每天进步一点点”。设定的目标若只要求“完成”，任务的达成效果会大打折扣，此时，需要根据完成的质量情况设计激励元素，目标是“明天比今天高”。理解“日清”概念后，笔者结合班级存在的问题创设“日清本”，用来帮助学生做好日常记录、时间规划。
三、“日清本”的内容及制作过程
为了增强“日清本”的可操作性，笔者将“日清本”的内容分为以下五个栏目，操作过程分为以下六步：
（一）计划。计划可以理解为板块划分，即从哪几个方面达到“日清”。笔者从学习、生活、课堂、支出和内务五个方面对学生进行跟踪指导。
（二）组织。组织安排当天的具体任务，放入计划栏目中的对应位置。如，数学学科的具体学习任务可以设置为：1.完成《二元一次方程组》练习35―36页。2.预习《实际问题与二元一次方程组》，可根据自身情况选择做解方程专题。
（三）实施。根据组织环节中的任务单逐步付诸行动。告诉学生，在实施的过程中可将出现的问题简要记录下来，这样有助于学生监控自己的学习行为，发现实施中的问题，改革方案。
（四）界定。对任务完成情况的可观性记录，即“日事日毕”。当学生完成了一项任务，在其后打“√”，也可根据喜好设置相应的符号。
（五）反馈。学生完成任务的效果如何评定？即如何贯彻“日清日高”？我班学生若任务完成得非常好，画“大笑脸”，完成得较好画“微笑脸”，完成得不好则画“哭脸”，图片的直接冲击可在一定程度上促进学生不断完善。
（六）评价。根据每个栏目的完成情况进行反馈评价。每个栏目总任务完成了，如果课堂纪律表现好，可记全星，表现不够好记半星 ，表现不佳记空星。五个项目中，若有一天得四颗全星，则可给予奖励，今天比昨天有进步也可积累一颗进步星。
根据存在的不同问题，计划中“日清”项目可适当增设，实施操作过程中的六个环节，每个步骤之间联系紧密，当天的任务完成情况可从反馈和评价中显示，可以对后一天的计划进行相应的调整，可以在反馈环节调整计划。
四、研究对象、过程及结果分析
（一）研究对象及过程
本研究对象为南宁市东盟中学2015级七年级7班47名学生。从七年级上学期段考后开始实施。研究过程主要有以下几个环节：班会统一认识引入“日清本”制作个性“日清本”教师跟踪检查拟标准化“日清本”。七年级上学期段考前，笔者在班级组织开展了不同形式的系类主题班会，在前期的摸索阶段，已基本做好班级问题认识、思想认同、“日清本”维度设立、学生“日清本”优秀模板汇总等工作，完成了从个性化到标准化的过程。
一项研究的开展，需要在实践中检验，在日常教学中，笔者对班级学生个体中存在的不同问题跟进指导，取得了不错的效果。
案例一：
我班个子最小的男生蓝铭（化名）从小娇生惯养，生活自理能力较差。进入初中阶段后，独立性欠缺，做事没头绪，不懂得合理规划课余时间，也因动作拖拉，经常没有时间吃。入学不久，笔者观察到了他的这种情况，便计划在生活方面对他进行指导，帮助他规划用好午休、晚自习、晚修三个时间段。告诉他，在“日清本”生活栏目中，提前写好今天要做的事情，分散到不同时间段完成。为了按时吃到晚饭，可以在晚自习结束后50分钟洗澡、洗衣服，可以安排在午休前20分钟整理好柜子等。跟进一段时间后，蓝铭逐步懂得合理规划自己的课余时间，有时间和同学们打打篮球，变得开朗活泼了。孩子妈妈反馈孩子假期情况：“孩子回家会主动洗衣服，整理衣柜，自理能力变强了许多，让我们放心多了。”
案例二：
作为班主任，笔者每天会巡查班级早晚读情况，发现班上学生陈娜（化名）英语早读时间不太开口读书，而且在英语默写时都低着头，听不懂也写不出，逐渐出现对英语学科学习泄气的现象。笔者找到合适机会，与她分析了存在的问题，告诉她：学习不可能一蹴而就，语言学习尤其需要积累，10个要默写的单词先做到默写出5个，下次再定目标到默写出6个，每多一个就是进步了，最关键的是要规划利用好课余时间，提高英语学科成绩。笔者指导她每天晚自习做完作业后按模块记10个单词，晚读前请同桌领读10个单词，完成了得笑脸。第三周，陈娜每天增记20个单词，会留10分钟晚自习时间学习英语，学习英语的热情提高了。七年级下学期段考，她英语考得98分，班级总分进步10个名次。她提出下一步的目标是英语得100分，我感到很欣慰，看来陈娜同学已经成为一名懂规划、有目标的女孩了。
在日常的观察中，笔者发现孩子们存在个体差异，所以需要改善的习惯也不尽相同。笔者与他们沟通时，指导他们将项目写在“日清本”的相应栏目中，规划好时间，在具体时间段落实，并及时做好记录，若有特殊情况，学会及时调整。一年下来，班级中大部分孩子的行为习惯有了很大的改善。
（二）研究Y果分析
下面笔者从定性和定量两个方面对系列研究结果进行分析。定性研究主要以学生周记为载体，定量研究主要以学生问卷调查统计为根据。
1.定性分析
学生的周记作为定性研究的主要载体，笔者每周检查一次。原先，学生周记内容写得比较空泛，只是对一周学习情况进行套话总结，继而提出需要老师帮助解决的问题。使用“日清本”一段时间后，学生的周记内容更丰富了，从学习、生活、思想等方面进行记录。笔者依据“日清本”的记录，汇总每周每日的情况。欣慰的是，学生懂得提出问题了，并能在实施过程中分享解决的方案。跟进观察中发现，学生慢慢养成了总结问题的习惯，与同学、老师交流沟通的意识增强，学生蔡磊说：“日清本”让我成为了一个懂得规划的人，“人是铁，本是钢，一天不写心慌慌”。使用“日清本”后，学生的时间管理意识有所增强，逐步学会自我规划时间。
2.定量分析
七年级下学期段考后，在将近一年的尝试后，笔者进行了一次班级调查。主要从时间规划、目标达成、实施建议三个方面展开调查。
数据统计表明，学生在时间规划和目标达成方面的行为明显改善。学生建议，可增设“每日快乐事迹记录”“我的困惑”“今天的进步”等栏目，应进一步简化“日清本”的制作，让“日清本”为个性化学习服务。
五、后续研究
一年级清明节日记 篇5
2020年，部门根据公司2020年党的建设暨纪检监察电视电话会议要求，认真组织解读精神，进行对照检查，制定相应措施，并抓好贯彻落实。具体情况报告如下：
一、传达学习上级精神
为了更好地把握上级加强全面从严治党、加强党的政治建设、提升党建引领作用要求，4月23日，部门党支部召开了支部大会，传达学习公司党组书记***同志在公司2020 年党的建设暨纪检监察工作会议上的讲话精神，通过学习讲话精神，进一步统一部门党支部全体党员落实全面从严治党主体责任的认识，为下步抓好贯彻落实打好基础。
二、落实全面从严治党主体责任清单
年初，公司党组书记和各单位（部门）负责人分别签定了《落实全面从严治党主体责任书》。根据工作要点提出的层级落实责任清单的要求，党支部结合一般党员义务、能力和部门落实全面从严治党主体责任任务，制定了部门党支部《党员落实全面从严治党主体责任清单》，明确了一般党员在推动本部门落实全面从严治党主体责任的权责，做到有据可依。
三、签订党员《落实全面从严治党主体责任书》
为确保将《党员全面从严治党主体责任清单》落实到每一名党员，年初，党支部书记和全体党员分别签定了《党员落实全面从严治党主体责任书》，进一步明确责任内容、责任追究和责任清单，切实将落实全面从严治党主体责任工作压力逐层传导到每一名党员，确保本部门全面从严治党主体责任工作得到有效落实。
四、落实党风廉政建设责任制考核工作
为确保全公司从严治党主体责任加强党风廉政建设工作开展得到落实，公司对各部门领导、各党支部分别制订了《党风廉政建设责任制考核指标》，实行层层考核推进。为确保完成考核指标，部门制定了相应的落实措施，一是指定了专人负责，建立专门台帐，逐项分解，按要求开展落实。二是根据考核内容，把党风廉政建设责任制考核工作和日常党建工作有机结合，通过“三会一课”制度进行贯彻落实，提高工作成效。
五、贯彻落实中央八项规定精神情况
部门能坚持在平时贯彻落实中央八项规定精神，特别注重在重要节点持续深入贯彻落实，加强学习，严格落实中央八项规定精神的相关要求，紧盯“四风”问题，书记带头强化责任担当，带动部门全体人员按照规范要求切实做到风清气正、清廉过节。经自查，部门全体人员在上半年的元旦、春节、清明节、劳动节、端午节、中秋、国庆期间均严格落实了《公司党组贯彻落实中央八项规定实施细则的实施办法》的相关要求。
****部门
2020年12月21日
2021年党风廉政建设计划
2020年，部门紧扣责任清单，持续深入推进全面从严治党，扎实开展作风建设和纪律教育，进一步巩固和推进了党风廉政建设各项工作，党风政风良好。2021年，部门将继续根据市局(公司)2021年党的建设暨纪检监察电视电话会议要求，根据责任清单，对照检查，在上年打下的基础上一如既往地抓好贯彻落实。具体安排如下：
一、指导思想
以党的和中央纪委四次全会精神，行业、省局和市局落实全面从严治党主体责任暨纪检监察工作会议精神为指导。
二、主要任务
（一）继续抓好作风建设
认真贯彻落实中央八项规定及其实施细则精神，认真执行上级及公司的实施办法。紧盯问题易发多发的重点领域和违纪情形，抓好节点纪律提醒、典型案例警示教育。
一是落实好部门领导班子成员重大节日守纪公开承诺工作，一个节点一个节点坚守，扭住不放、寸步不让，严防“节日腐败”。
二是持续关注办公用房、公车管理、标准接待、乘坐交通工具、收送节礼等“四风”问题的，深入开展形式主义、官僚主义集中整治。
三是大力倡导健康的党内同志关系和工作关系，严格规范上下之间、与供应商之间接待往来，建立上下级之间、同志之间、单位之间清清爽爽、规规矩矩的关系，把精力放在专心致志推动落实***高质量发展工作上。
（二）继续抓好纪律建设
继续组织开展好纪律教育学习月活动专题教育，拓宽教育载体，注意区分不同对象、身份和不同领域、需求，分类施教，坚持正面引导和反面警示相结合，重点用好反面教材， 深化以案为鉴、以案促改、以案明纪， 聚焦群众身边的“微腐败”问题，以身边事教育身边人，着力提升纪律教育和警示教育的针对性、实效性。
（三）继续筑牢规范篱笆
筑牢严格规范“生命线”思想基础，宣传依法依规、按制度流程办事的重要性，切实增强和提高广大党员干部规范意识和自律意识；重点抓好重点工作的指导，推动工程、物资招标采购的规范管理落到实处；用好采购管理信息系统，实现对业务运作程序的硬约束；落实“三个保障机制”, 紧盯采购重点领域、关键环节，推动工程、物资招标采购的公平公正公开，切实规范权力运行。
一年级清明节日记 篇6
二年级清明节优秀日记范文一4月4日 晴 星期一
明天，就是一年让人最悲伤的节日------清明节。但是，明天我要去农村扫墓，只能在北门提前过清明。
我来到了太太的陵墓前，眼中含着泪水，因为我想起太太生前对我的那种回忆……我真的忍不住了，一颗大大的泪水从脸颊滑下。妈妈对我的内心十分了解，很严肃的把我拉到另一个幕前。我慢慢的抬起头，惊讶的看见这是姨公公的墓。妈妈以前和我说姨公公是出车祸死的，尸体也不见。但一看到姨公公的墓，我又哭又笑的问妈妈这是怎么一回事。妈妈把来龙去脉说给了我听，此时是我的心好像被刀砍了一下。我的心好痛，不能再跳动了！清明节，我好心痛！
清明节是我们悲伤、心痛的日子，也是一年中最难忘的日子愿去世人们在天堂得到永生！
二年级清明节优秀日记范文二4月4日 晴 星期三
今天是24节气之一——清明节，天气晴朗。我和爷爷、奶奶一起去扫墓踏青。
到了南山公墓，我看见了太公、太婆的墓。我们先摆好祭祀的东西，点上蜡烛，开始烧黄纸和旻纸，这是扫墓必备的东西。过了会儿我们每人拜了3拜，这样我们就扫完了墓。然后我们就边走边欣赏风景。附近有很多茶花，茶树，它的枝条软软的，枝叶嫩嫩的，绿绿的，非常美丽。
清明节是祭拜先辈的日子，也是踏青的好时光。这次扫墓，我真是受益匪浅。
二年级清明节优秀日记范文三4月4日 晴 星期四
今年的清明，难得一个朗朗天。
没有落雨纷纷，没有风沙飞扬，轻轻地微风和红红的朝霞给扫墓的人们带来好心情。
一年级清明节日记 篇7
4月4日 晴 星期一
今天上午姥姥教我折元宝。只见姥姥拿出10厘米左右的正方形金箔纸，不一会儿就折出一个金灿灿的元宝。我也跟着姥姥的步骤一步一步小心翼翼地折。不知不觉我俩的面前就摆满了元宝，好像一只只金色的小船正准备去远航呢！姥姥告诉我：“这些是为家中去世的亲人准备的。”希望这些小船能把我们的心意带给他们。