《北师大版四年级英语上册电子课本教材》

北师大版教材更加重视学习目标的整体实现，教材一直关注学生在知识技能、英语思维、解决问题和情感态度等各方面的全面发展。下面是小编为大家整理的北师大版四年级英语上册电子课本教材，希望对您有所帮助!

北师大版四年级英语上册电子课本教材

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关于小学四年级的英语单词整理

Unit 1:

Window(窗户) board(板) light(灯) picture(图片) door(门)

floor(地板) classroom(教室) computer(电脑) teacher's desk(讲台) wall(墙)

fan(扇子)

Unit 2：

bag(包) pencil(铅笔) pen(钢笔) book (书) ruler(尺子)

pencil-case(铅笔盒)

Unit 3：

teacher(教师) student(学生) boy(男孩) girl(女孩) friend(朋友)

四年级上册单词

Unit 1

computer(计算机) board(写字板) fan(风扇) light(灯) this(这;这个) is(是)

my(我的) that(那;那个) your(你的) teacher’s desk(讲台) picture(图画;照片) wall(墙壁) floor(地板) yes(是;是的) it(它)

Unit 2

one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什么) time(时间) it’s=it is …o’clock(…点钟) math(数学) Chinese(语文) English(英语) P.E.(体育) music(音乐) for(为;给) class(课程)

Unit 3

jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙子) dress(连衣裙) T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(黄色的) green(绿色的) white(白色的) no(不;不是) not(不;不是的) colour(颜色)

Unit 4

warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天) jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子) let’s=let us play(玩;踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)

Unit 5

how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的) short(短的) apple(苹果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是)

they 它(他、她)们

Unit 6

horse(马) aren’t=are not cat(猫) rabbit(兔子) pig(猪) duck(鸭子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那儿;那里)

家长在辅导孩子学英语时的常见误区有哪些

家长在辅导小学生学习四年级英语时，有几点常见的误区：

误区一：中英文切换式检查单词和句子的辅导方式可能会导致孩子对英语学习失去兴趣;

误区二：在英语的学习过程中，语法虽然很重要，但是对于小学生学英语来说，语法并不是他们学习的重点，过度的强调语法，会让孩子陷入语法的框架里，从而对英语学习失去兴趣;

误区三：家长要求孩子反复阅读甚至背诵课本上的内容，较少的涉及课外的阅读材料;

误区四：家长认为孩子的词汇量、知识点越多越好，课本难度也是越大越好。

小学四年级英语单机记忆方法

(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选，也是学好英语的重要途径。在教学中，我们经常会发现一些学生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人交流，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说，即出现所谓的“哑巴英语”现象。根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。

(2)联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。

(3)嘴、眼、耳、手并用记忆法。心理学对记忆的研究结果表明，人们感觉信息的主要渠道有四个：视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，记忆也就越牢固扎实。因此，读、看、听、写是最有效的学习方式。如：当我们在超市看到“香肠”时，应该尝试着说出单词“sausage”;当我们学到“long”时，嘴巴里说 “long, long”,同时可以伸开双臂，用动作表示“long”;当听到一个单词时，可以跟读几遍，也可以边读边写。