《人教版高一英语上册知识点》

英语是比较容易拉分的科目之一，那么高一上册英语语法知识点有哪些呢。下面小编为大家带来人教版高一英语上册知识点，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!

人教版高一英语上册知识点

定语从句

1、that指人或物在从句中作主语，宾语或表语which指物在从句中作主语，宾语或表语(作宾语时可以省略)who指人在从句中作主语，宾语或表语whom指人在从句中作宾语whose指人或物在从句中作定语as指人或物在从句中作主语，宾语或表语but指人或物在从句中作主语，宾语或表语

注意：指物时，whose+名词=the+名词+ofwhich或ofwhich+the+名词

2、as的用法(1)常用于下列结构：such…as;so…as;thesame…as;as…as注意：thesame…as表示同一类，不同一个thesame…that表示同一个(2)as与which的区别a、位置不同as可放在主句后，主句前或主句中间;which只能放在主句后。b、as起连接作用，表达说话人的观点、看法，并指出主句内容的根据或出处，意为“正如，正像”。Which相当于并列句，可以用andthis来代替，意为“这一点，这件事’”。注意：as常用于下列结构：asweknow/asisknowntoall,asweallcansee,ashasbeensaidbefore/above,asmightbeexcepted,asisoftenthecase,一般不能用which代替as。

c、在从句中作主语时，which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语，而as只可作系动词be的主语。

二、只用that不用which的情况1all,much,everything,nothing,something,anything,nothing,none,theone等不定代词时2、先行词被only,any,few,little,no,all,just,very,right等修饰时.3、当先行词是最高级或被形容词最高级修饰时。4、当先行词是序数词或被序数词修饰时。5、当先行词是数词时.6、当先行词既指人又指物时。7、如有两个定语从句，其中一个关系代词已用which，另一个关系代词则宜用that。8、主句是Therebe结构,修饰其主语的定语从句宜用that作关系代词。9、被修饰成分为表语,或者关系代词本身是定语从句的表语时，该关系代词宜用that。10、先行词为what，关系代词用that。

11、有时为了避免重复而使用that引导定语从句。

三、只用which不用that的情况1、当介词放在关系代词之前时。2、在非限制性定语从句中。

3、当关系代词指整个主句的概念时。

四、只用who不用that的情况1、当先行词是one,ones,anyone或those时。2、therebe结构中。3、当先行词是人，后面有较长修饰语时。4、为了避免重复或引起歧义。5、当先行词是I,you,he,they等时(常用于谚语中)。6、先行词是指成员的集体名词。7、who可以引导非限制性定语从句。8、先行词是拟人化的名词。

9、先行词指特定的人时用who,不指特定的人用that。

五、关系副词引导的定语从句1、when时间状语2、where地点状语

3、why原因状语先行词为reason。

六、介词与关系代词1、介词如何确定(1)依据定语从句中动词的习惯搭配来确定(2)依据先行词的习惯搭配来确定(3)根据意思来确定

(4)为了强调某一名词，不定式前加上关系词

2、关系代词作介词的宾语时，介词的位置(1)whom和which可以和介词一起放在先行词和从句之间，也可以把介词放在从句中有关动词的后面。(2)含有介词的短语动词一般不拆开，介词仍放在动词的后面。(3)关系代词that在从句中作介词宾语时，介词不能放在它的前面，只能放在从句中有关动词的后面。

(4)关系代词whose也可以在从句中与它所修饰的名词一起作介词宾语。

3、“名词/数词/代词+介词+关系代词”结构常见的形式有：名词/one/two/some/none/all/both/several/many/most/afew/alittle/the+比较级/the+最高级…+of+which/whom。

七、定语从句中的主谓一致1、关系代词作从句的主语时，从句中谓语动词的人称和数要与先行词保持一致，先行词是句子时，从句的谓语动词用单数形式。

2、“oneof+复数名词”位于关系代词前作先行词时，关系代词在从句中作主语，从句的动词通常用复数，但当one前有the,theonly,thevery等修饰时，从句的谓语动词要用单数。

八、注意way和time后接定语从句的情况1、当先行词是way，且意为“方式、方法”时，引导定语从句的关系词有下列三种形式：that/inwhich/不填。注意：关系词在从句中必须作状语。如果关系词在从句中作主语或宾语，按正常的定语从句分析。

2、当先行词是time时，若time作“次数”讲，应用that引导定语从句，that可省略;若time作“一段时间”讲，应用关系副词when或介词at/during+which引导定语从句。

专题二：状语从句

一、时间状语从句1、when的用法

(1)when既可引导一个持续性动作，也可引导一个短暂性动作，可用于表示主句和从句动作同时发生或从句动作先于主句动作，有时还可表示从句动作后于主句，意为“当。。。时候”。

(2)when在beabouttodo...when...，bedoing....when...，haddone...when...，beonone’sway....when....，beonthepointofdoing.....when......等结构中，作“那时突然”讲。

(3)when“既然、鉴于;尽管，虽然(位于主句之后);如果”

2、while的用法(1)表示“当...时候”，引导的动作必须是延续性的(2)用作并列连词，表示相对关系“然而”(3)引导让步状语从句，相当于although,意为“虽然”，位于主句前。

(4)引导条件状语从句，相当于as/solongas，意为“只要”

3、as的用法(1)表示“当...时候”，强调同时发生，不指先后(2)说明两种正在发展或变化的情况，表示“随着”，表示时间的推移。(3)表示“一边...一边...”(4)强调两个动作紧接着发生。(5)表示“虽然，尽管”。

(6)其他含义“正如，正像”，“作为”，“由于，因为”

4、before的用法(1)一般意为“在....之前”“....才”，“....就”“还没有...”“免得”“不知不觉”“宁可，宁愿”，“否则，要不然”。

(2)It+willbe/was+时间段+before+一般现在时/一般过去时。在肯定句中，意为“多长时间之后才”;在否定句中，意为“用不了多长时间就”。

5、until和till(1)与肯定句连用，必须是延续性动词。(2)与否定句连用，必须是非延续性动词，表示“直到...才，在....之前不...”。注意：notuntil可用于强调句和倒装句

强调句：Itis/wasnotuntil…that…倒装句：notuntil放句首时，主句要部分倒装。

6、since的用法(1)since后是非延续性动词，时间起点从该动作发生算起，意为“做某事多久了”;since后是延续性动词，时间起点从该动作结束算起，意为“不做某事已有多长时间”。

(2)Itis/hasbeen+时间段+since+一般过去时

7、表示“一......就......”的句型(1) assoonas,once,immediately,directly,instantly,themoment,theminute等引导的从句都表示从句的动作一发生，主句的动作随即发生，常译作“一...就....”，这类从句中，经常用一般现在时态代替将来时态。

(2)ondoingsth.或“onone’s+名词”作时间状语。

8、有些名词和副词可以起连接词的作用，引导时间状语从句。

注意：时间状语从句中不用将来时态。若要表示将来时间，可用一般现在时态表示。但when引导名词性从句时，从句中要使用将来时。

二、地点状语从句1、地点状语从句由where,wherever引导。注意：where与where的区别：Where表特定的地点，而wherever表示非特定的地点。Wherever=to/atanyplacewhere2、地点状语从句与定语从句的区别

Where引导定语从句时，从句前应有一个表示地点的名词作先行词;而状语从句前则无先行词。

三、原因状语从句引导词：because,since,as,nowthat,notthat…,butthat…,seeingthat,consideringthat,inthat

注意：for也可以表示原因，属并列连词，但不是说明直接原因，而是对某种情况加以推断，用于表示补充说明理由。

四、目的状语从句

引导词：so,sothat,inorderthat,that,totheendthat(以便，为了)，incase,forfearthat,lest(以免，以防)，

目的状语从句中通常有情态动词can,could,may,might,should,would等。注意：1、incase还可表示“万一，假如”。

2、目的状语从句可以用soasto,inorderto等不定式代替，但主句和从句的主语必须一致。

五、结果状语从句引导词：so...that(如此...以至于....)，such...that(如此...以至于...)，sothat(结果是)，withtheresultthat(所以，结果是)注意：(1)so...that与such...that的区别So+形容词such+a/an+形容词+单数名词So+形容词+a/an+单数名词such+形容词+复数名词So+副词such+形容词+不可数名词Somany/few+复数名词Somuch/little+不可数名词(2)sothat引导的目的状语从句与sothat引导的结果状语从句目的状语从句一般使用情态动词，结果状语从句一般不使用情态动词;结果状语从句常常用逗号与主句分开。(3)so...that与so...as;such...that与such...as

So...that/such...that为结果状语从句;so...as/such...as为定语从句。

六、条件状语从句引导词：if(如果)，unless(除非)，ifonly(只要，但愿)，onlyif(只有)，incase(万一)，suppose/supposing(that)

(假设)，provided/providing(that)(只要，假若)，onconditionthat(要是，在...条件下)，so/aslongas(只要)，(let's/letus)say(假设)

七、方式状语从句引导词：as(像...一样，正如....)，asif/asthough(好像，宛如)注意：1、固定句型AistoBwhatCistoD.意为“A对B而言正如C对D一样”。

2、asif,asthough引导的从句若与事实相反，用虚拟语气;若与事实相符，不用虚拟语气。

八、让步状语从句引导词：though/although/as(虽然，尽管)，evenif/though(即使，尽管)，whether/nomatterwhether...or(not)(不管...是否，不管是....还是)wh-ever/nomatterwh-(无论...)注意：(1)though,although,as的区别A、Though,although的主句中可以用yet,still,nevertheless,但不可使用but。B、though引导的从句可以倒装，也可以不倒装;as引导的从句必须倒装;although引导的从句不能倒装。其结构为：形容词/分词/副词/动词原形/名词(无冠词)+as/though+主语+谓语……(2)though可用作副词，放在句末，意为“不过，但是”。Although无此用法。

(3)某些短语也引导让步的从句或短语，意为“尽管”，如：inspiteofthefactthat,despitethefactthat,regardlessof(thefactthat)

九、比较状语从句引导词：as...as(和...一样)，notas/so...as(和...不一样)，than(比)，themore...themore...(越...越...)十、状语从句中的省略问题1、在状语从句中如果主语与主句的主语一致，同时从句中又含有系动词be，则通常可省去从句的主语和系动词be,留下其余部分。

2、若状语从句中主语是it,动词是系动词be,则通常可省去主语it及系动词be,留下其余部分。

专题三：名词性从句

一、that从句1、主语从句(1)that从句作主语时，常用it作形式主语，常见的句型有：It+be+形容词(obvious,true,natural,surprising,good,wonderful,funny,possible,likely,certain,probable,etc.)+that从句It+be+名词词组(nowonder,anhonor,agoodthing,apity,nosurprise,etc.)+that从句It+be+过去分词(said,reported,thought,expected,decided,announced,arranged,etc.)+that从句

(2)that可以省略，但that从句位于句首时，that不能省略。

2、宾语从句(1)常见的可以接that从句作宾语的动词有see,say,know,imagine,discover,believe,tell,show,think,consider,besure,beafraid等。在可以接复合宾语的动词之后，如think,make,consider等，可以用it作形式宾语。

(2)That从句一般不能充当介词宾语，偶尔可作except,in的宾语。

3、表语从句(that不可省略)

4、同位语从句

连词that引导同位语从句时，应在某些抽象名词之后，如：fact,hope,desire,thought,suggestion,idea,news,problem,possibility等，对前面的名词起补充说明的作用，that在从句中不担当任何成分，不能省略。

二、whether/if从句1、在表语从句和同位语从句中只能用whether不能用if;当主语从句放于句首时，只能用whether不用if;当it作形式主语，主语从句放在句末时用whether或if均可;discuss后引导宾语从句时，必须用whether。2、在宾语从句中：(1)及物动词后：whether从句中不能有否定式，宾语从句为否定句时用if;if不能与ornot连用，但可以用whetherornot;whether后可以加不定式。

(2)介词后：只能用whether,不用if。

三、特殊疑问词引导的从句1、主语从句：特殊疑问词引导主语从句时，常用it作形式主语。2、宾语从句(1)常见的能接特殊疑问词引导的宾语从句的动词有see,tell,ask,answer,know,decide,findout,imagine,suggest,doubt,wonder,show,discuss,understand,inform,advise等。(2)作介词宾语。

3、同位语从句、表语从句

四、名词性关系从句What=thething(s)which/thatwhoever=anyonewhowhichever=anyone/anythingthatwhatever=anythingthatwhere=theplacewhere

when=thetimewhen

五、名词性从句的几个难点

(一)that不可省略的情况1、主语从句，that从句置于句首时;2、当一个句子有两个或多个并列的宾语从句时，引导第二和以后几个从句的that不可省略;3、由it作形式宾语时，that引导的宾语从句中，that不可以省略。(二)wh-ever与nomatterwh-的用法区别Wh-ever既可引导名词性从句，又可引导让步状语从句;而nomatterwh-只能引导让步状语从句。(三)asif/though,because,why可以引导表语从句注意：because引导的表语从句，主语不能是reason或cause,而且since,as不能引导表语从句。(四)that引导的同位语从句与关系代词that引导的定语从句的区别

That引导的同位语从句成分是完整的，that在从句中不担当任何成分;that引导的定语从句成分是残缺的，that在从句中充当主语、宾语或表语。

专题四：动词的时态和语态

一、一般现在时

1、表示经常发生的习惯性的、现在反复出现的动作或状态，常用的时间状语有：always,usually,seldom,sometimes,everyday,nowandthen,onceaweek等。2、表示眼下或目前等现在时间所发生的动作或存在的状态，这种状态带有一定的持续性。3、表示客观事实或普遍真理。4、书报的标题，故事的叙述，小说、戏剧、电影等情节介绍，图片的说明等。5、时间表、时刻表、日程表、节目单、课程表等按规定将要发生的动作，只限于go,arrive,leave,start,stay,return,begin,come等动词。6、在时间、条件、方式、让步状语从句中，表示将来的动作。注意：一般现在时可以用于定语从句或宾语从句中表示将来。7、用在某些表达中，表示现在正在发生的动作或存在的状态。

Herecomesthebus!Howitrains!

二、一般过去时

1、表示在过去某一时间点发生的动作或所处的状态，与现在没有关系。常用的时间状语有：yesterday,lastnight,atthattime等。

2、表示在过去某一段时间里反复出现的动作或状态，与现在没有关系。

3、用usedtodo或woulddo表示过去经常或反复发生的动作。

4、有些情况发生的时间没清楚表明，但实际上是“刚才，刚刚”发生的，属于过去时间，应使用过去时态。常见的有Ididn’tknow…或Iforgot…等。

5、一般过去时可与today,thisweek,thismonth等时间状语连用。

三、一般将来时1、will/shalldo(1)表示将来会出现的动作或状态。常用的时间状语：thisevening,tomorrow,nextweek/month…,attheendofthisterm,inafewminutes等。(2)表示将来经常发生的动作。(3)表示事物的固有属性或必然趋势、倾向。(4)表示说话过程中做出某种决定。注意：条件状语从句中的will表示“决心，意愿”，此时will是情态动词表示意愿。2、begoingtodo(1)表示已经决定或安排要做的事。(2)表示根据某种迹象认为在最近或将来将要发生的事。3、betodo(1)表示约定、计划或按职责、义务要求即将发生的动作。(2)表示说话人的意志、意图、职责、义务、命令。(3)表示注定要发生的事情。4、beabouttodo(1)表示即将发生的动作，意为“正要，即将”。(2)不可与表示具体的将来时间的副词或副词性短语连用，但可以同由as或when引导的时间状语从句连用。

5、某些动词的现在进行时表示即将发生的动作。

四、过去将来时1、would/shoulddo表示从过去某一时间来看将要发生的动作或将要存在的状态。通常用于其主句的谓语为过去时态的宾语从句中。

2、were/wastodo表示过去将来时间的安排，如果这个安排后来被取消，没有实现，则用was/weretohavedone表示。

五、现在进行时1、表示说话时正在进行而尚未完成的动作或状态。2、表示现阶段一直在进行的动作，但说话时不一定正在进行。3、有时可表示即将发生的动作(只限于go,come,stay,leave,start,begin,arrive,return,fly,drive等动词)，这时常有一个表示将来时间的状语。4、常与always,forever,constantly,continually,allthetime等时间副词连用，表示反复发生的或习惯性的动作，常表示不满、抱怨或赞赏等情感。

5、有些表示感觉、情感的动词不能用进行时，它们是：know,understand,love,like,hate,feel,desire,wish,want,refuse,remember,hear,see,have等，这些动词一般不用进行时，通常用一般现在时态，表示说话时发生的动作。

六、过去进行时1、表示过去某一时刻或某一时间内正在进行的动作。这一特定的过去时间通常有时间状语(从句)或由上下文来表示。2、表示过去某一阶段一直在进行的动作。但说话时不一定正在进行。3、表示从过去某一时间的角度看将要发生的动作，用于某些动词。(见现在进行时3)

4、与always,frequently等副词连用，表示感情色彩。

七、将来进行时1、表示在将来某一时刻或某一时间段正在进行的动作。2、表示根据计划或安排在将来某一时刻正在进行的动作。此时一般有具体的时间状语。3、表示将来某一时刻自然发生的事，而不是人为安排要做的事。

4、表示有礼貌地询问对方的打算，语气比较委婉。

八、现在完成时1、表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。常用的状语有already,yet,just等。2、表示过去已经开始，持续到现在，而且还可能继续下去的动作状态。往往和表示一段时间的状语连用，如today,thisweek,lately,recently,inthepastfewdays,since,foralongtime等。注意：(1)非延续性动词在肯定句中不能与表示一段时间的时间状语连用。(2)此类动词在否定句中则可以与表示一段时间的时间状语连用。这类动词有：begin,leave,go,borrow,come,return,born,die,buy,arrive。3、在时间或条件状语从句中，现在完成时代替将来完成时，表示将来某个时刻之前已经完成的动作。4、现在完成时和一般过去时的区别现在完成时：表示某一已完成的动作对现在造成的影响或结果，强调的是现在的情况，不能喝表示过去的时间状语连用。

一般过去时：只单纯表示过去的动作或状态，和现在不发生联系。它可以和表示过去的时间状语连用。

九、现在完成进行时1、表示从过去某时开始一直延续到现在的动作，可能刚刚停止，也可能还在继续进行。2、重复的动作表示感情色彩。表示一直到说话时为止的一段时间内一再重复的动作。3、现在完成时和现在完成进行时的区别(1)表示动作已完成，着重结果;现在完成进行时表示动作的进行，强调动作的持续性。

(2)状态动词、知觉动词或情态动词如：see,feel,know,love等，不用于现在完成进行时，但可用于现在完成时。

十、过去完成时1、表示在过去某一时刻或动作以前已经完成了的动作，即“过去的过去”。注意：在含有时间状语从句的复合句中，若两个动作紧接着发生，则不需用过去完成时，尤其是在含有before和after的复合句中，常用一般过去时代替过去完成时。2、表示未曾实现的希望、打算、意图、诺言等。常用hadhoped/planned/meant/intended/thought/wanted/expected等或用上述动词过去式接不定式表示即：hoped/planned…+todo。

3、过去完成时用于hardly…when,nosooner…than等固定句型中。

十一、不能用被动语态的情况1、therebe结构及所有的不及物动词或词组充当谓语时，无被动语态。2、系动词无被动语态。3、一些表示状态的及物动词，如cost,have,own,possess等不能用被动语态。4、表示“希望、意图”的动词，如wish,want,hope,like,love,hate等不能变被动语态。

5、当及物动词leave,enter,reach等的宾语是表示地点和处

十二、主动形式表被动意义1、某些动词形式上主动，但含有被动意思，往往表示主语本身的性质，而且主语应该是事物。2、在“have+宾语+todo”结构中，当不定式的逻辑主语在句中出现时，不定式用主动语态，否则用被动语态。3、在“be+形容词+todo”中，不定式的逻辑宾语是句子的主语，用主动表被动。4、在某些词组中，用动词的主动形式表被动。(1)beworthdoing(2)want,require,need后面的动名词用主动形式表示被动含义。

(3)with复合结构

十三、被动形式表示主动意义的几种情况

beseated(坐着)，behidden(躲藏)，belost(迷路)，bedrunk(喝醉)，bedressed(穿着)

专题五：情态动词

一、can和could1、can的用法(1)表示体力和脑力方面的能力。(2)表示对现在的动作或状态进行主观的猜测，主要用在否定句和疑问句中。(3)表示可能性，理论上的可能性，意为“有时候可能会”，可用于肯定句。(4)表示允许，意思与may接近。(5)表示说话人的推测、怀疑、惊异、猜测或不肯定等，主要用于否定句、疑问句或感叹句中。(6)can的特殊句型cannot…too/enough表示“无论怎么...也不过分”“越...越好”

cannotbut+dosth.表示“不得不，只好”

2、could的用法(1)表示能力，指的是过去时间。(2)表示允许，指的是过去时间。(3)表示可能，可以指过去时间，也可以指现在时间，表示语气缓和。(4)委婉客气地提出问题或陈述看法，指的是现在时间。主要用于疑问句，回答时用can。3、can与could的区别

can表推测时只用于否定句和疑问句(could无此限制)。couldn’t的可能性比can’t小。

4、can与beableto的区别(1)现在时：无区别，但后者不常用。(2)完成时;can没有完成时，此时要用have(has,had)beenableto。(3)将来时：can没有将来时，要用willbeableto。

(4)过去时：could表示一般能力，was/wereableto表示在具体场合通过努力成功做成某事的能力。

二、may和might

1、may的用法(1)表示询问或说明一件事可不可以做。(2)表示一件事或许会发生或某种情况可能会存在，通常用在肯定句和否定句中。

注意：表示可能性时，can’t语气强，表示“不可能”，maynot语气弱，表示“可能不”。

2、might的用法(1)表示询问或允许，指的是过去时间。(2)表示可能发生的事，可以指过去时间，也可以指现在时间，语气更加不肯定，可能性比may小一些。3、may与might的特殊用法(1)“may+主语+动词原形”表示祝愿。(2)“may/mightwell+动词原形”表示(完全)能，很可能。(3)“may/mightaswell+动词原形”表示最好，满可以，倒不如。(4)maybe是“情态动词+系动词be”结构，表示“可能有，可能在”，否定式为maynotbe。

maybe是一个词，为副词，意为“大概，或许，可能”，在句中作状语。

三、must的用法1、表示“必须”，多强调说话人的主观看法。2、must和haveto的区别：(1)must表示说话人的义务或说话人主观认为“必须，应当”做某事;haveto表示由于某种外界原因而“必须，不得不”做某事。即must侧重说明主观看法，haveto强调客观需要。(2)must只有一种形式，可用于现在、过去或将来时，但haveto有不同的形式，可用于不同的时态。(3)在否定句中，don’tneedto,don’thaveto,needn’t表示没有义务;mustn’t表示禁止。3、must的否定形式mustnot/mustn’t意为“不许，禁止”，表示绝对禁止。若表示“没必要，不必”，应使用needn’t或don’thaveto。注意：对must作否定回答时，不用mustn’t，用needn’t或don’thaveto。4、must表示“偏偏”，指令人不快的事情。

5、must用来表示推测，意为i“准是，肯定是”，一般用于肯定句，肯定程度比may,might大的多。

四、need的用法1、need用作情态动词，后面接动词原形，通常用在否定句和疑问句中。2、回答need时，肯定回答用must,否定回答用needn’t或don’thaveto。3、need用作实义动词时，有时态、人称和数的变化，后面加todo。4、needtodo和needdoingneedtodo中不定式的逻辑主语就是主句的主语;needdoing是主动形式表示被动含义，即need前的主语就是need后面的动词所表示的动作的承受者。注意：want和require作“需要”讲时，和need的用法相同。5、needn’thavedone与didn’tneedtodoneedn’thavedone表示过去本不必做但实际上却做了某事

didn’tneedtodo表示过去不必做而实际上也没做某事

五、dare的用法1、dare用作情态动词，后面接动词原形，通常用在否定句和疑问句和条件句中;它没有人称和数的变化，但有过去式(dared)。2、dare用作实义动词时，有时态、人称和数的变化，后面加todo。注意：(1)Idaresay意为“我认为，我相信，很可能”。(2)dare用作实义动词时，表示“敢冒(危险)，不俱”。

(3)dare可用于激将或挑战。例：Hedaredmetojumpdown.

六、will和would1、will的用法(1)可以表示主观意志、意愿，可用于各种人称。(2)可以表示经常性、习惯性、倾向性等，意为“经常，惯于，总是”。(3)表示命令(说话这确信命令一定会得到执行)或允诺。(4)will可用于祈使句的附加疑问句。(5)用于疑问句，表“邀请，请求”，常与第二人称you连用。2、would的用法(1)作为will的过去时态，用于过去时中，表示主观愿望或意志，意为“愿意，执意”。(2)用与第二人称，表示谦恭的请求或征求意见，比will更为客气。(3)表示过去的习惯，后接动词原形，意为“总是，总会”。(4)would表意愿用于词组中。Wouldlike“喜欢，想要”(=wouldlove)

Wouldrather“宁愿”

七、shall和should1、shall的用法(1)shall用于第一、三人称陈述句中，表示说话人征求对方的意见或向对方请示。(2)shall用于第二、第三人称陈述句中，表示说话人给对方的命令、警告、允诺或威胁。(3)用于所有人称，表示规章、法令、预言等，可译为“必须”。2、should的用法(1)表示义务、责任或劝告、建议、命令等，意为“应该”。(2)表示有一定根据的推测、推论或可能性，意为“可能，该”(肯定的语气没有must表推测时强)。(3)多用于疑问句中，表示惊讶、难以相信或不应该的事。(4)oughtto和should的比较A、oughtto也可以表示推论、可能性，和should用法一样。B、在省略回答中，oughtto中的to可以省略。C、should和oughtto表示做正确的事情或理应做的事情。

besupposedto意为“被期望，应该”，表示被期望发生或根据安排、要求做某事，或认为做某事是正常的。

八、hadbetter意为“最好”，’dbetter为其缩写形式，其后续跟动词原形。

注意：hadbetter的否定形式hadbetternot。

九、usedto“过去常常”，仅用于过去时态中，通常用于所有人称。1、usedto+动词原形，表示过去(有规律的)习惯或过去某一时期的的状况，但现在已不存在。2、其反意疑问句简略回答中，也有两种形式：didn’t，use(d)n’t3、usedto和would的区别(1)usedto可表示过去经常发生的动作或存在的状态，而would仅表示过去习惯性或重复性的动作。(2)usedto强调过去的行为同现在的对比，含有“过去如此，现在已不再这样了”之意。Would仅表示过去习惯性动作，没有预先在对比的含义。(3)usedto不能跟表确定时间短的时间状语连用。(4)usedto可用于无人称句和存在句，而would则不可。4、usedto与beusedtodo和beusedtodoing(1)usedto表示“过去常常”隐含现在不这样了，其中to是不定式符号，后跟动词原形，仅用于过去时态。(2)be/get/becomeusedto表示“习惯于”时，意为“变得习惯于“或“开始习惯于”。

(3)beusedtodo表示“被用来”。

十、情态动词后的某些动词形式1、情态动词+havedone(1)“must+have+done”表示对过去事情的肯定推测，译成“一定做过某事”，该结构只用于肯定句。(2)“can't+have+done”表示对过去事情的否定推测，译成“不可能做过某事”。(3)“can+have+done”表示对过去行为的怀疑，用于疑问句，译成“可能做过……吗?”(4)“could+have+done”是虚拟语气，表示对过去事情的假设，意思是本来能够做某事而没有做。(5)“may+have+done”表示对发生过的事情的推测，意思是“可能已经”或“也许已经”，用于肯定句中。(6)“might+have+done”表示对过去事情的推测，might与may意思相同，多用于虚拟语气结构中;还可以表示“本来可能……”。(7)“would+have+done”虚拟语气，表示对过去事情的假设，意思是“本来会做”。(8)“should+have+done”意思是“本来应该做某事，而实际没做。”“shouldn't+have+done”表示本来不应该做某事，而实际做了。含有指责对方或自责的含意。(9)“oughtto+have+done”表示过去应该做而实际并没有做，译成“理应做……”，往往表示遗憾。与“should+have+done”用法基本一样。(10)“need+have+done”表示本来需要做某事而没有做。“needn't+have+done”则表示“本来不需要做某事而做了”。

2、情态动词+bedoing：表示对现在正在做的事情的推测。

十一、含有某些情态动词的反意疑问句1、must当must表示命令时，反意疑问句用needn’t。当must表示推测时，反意疑问句与实际情况保持一致，即与把must删掉后的陈述句的反意疑问句保持一致。2、can’t当can’t表示没能力做某事时，反意疑问句用cansb.?当can’t用于表推测时，反意疑问句由实际情况决定，即由去掉can’t后的真实陈述句决定

高一英语学习方法

一、首先要明确几个观点：

1、学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，掌握它的方法，通过练习学会使用。因此我们要抓住每一个机会用英语。如课程表的书写用英语，学习学科的英文书写等。课上40个人，能有机会一定要抓住机会，而且要给自己创造机会练习口语，课下要寻找机会去练习使用英语。练习听、说、读等能力，做适量的练习巩固课内知识。

2、关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，中国人学习外语要学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。有人说，那么高考怎么办?高考正是考查学生实际使用英语的能力，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的能力才是真正的能力。

3、语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应以听说为主。高一新学期12月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标，逐步加大阅读。

4、语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。要有一定的自学能力，外语学习不是老师讲会的，是自己练会的。在使用中、练习中掌握规律。精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，仅仅靠老师是不够的。因此外语学习的过程是练功夫的过程，是长期坚持不懈的学习过程。在这个暑假尚未开学之前，希望大家要有一个英语学习目标，真正地行动起来做好新高一的准备工作。

二、听的练习的具体指导

(一)听力能力是重点

在高考中听力共20小题，每小题1。5分，一般为10段材料。其中15段为简单对话，读1遍。69段为较长对话，每段设计23题，读2遍。第10段为独白，设计23题，读2遍。一般来讲，后两段读速较快，要求较高。从现在社会环境要求方面看，听、说能力的高低是一个人英语水平高低的表现形式，与人交往离不开听、说的能力，因此重视听的能力是首要任务，听得懂才能说得出。每天应坚持听的练习2030分钟，一定听的输入必然会有听的收获。

(二)听力能力的训练方法

1、模仿磁带，注意发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。课本录音带及其它相关有声材料都是很好的训练材料。

2、坚持精听和泛听相结合。精听是指使用有材料的听力训练。可采取先听后看的方法，即在阅读听力材料之前先听23遍，再翻开材料边听边读，对已知和未知的内容有了一定了解，然后再合上书，边听边理解，直到全部材料都能听懂并跟上它的速度。泛听是指抽空随意地听，可以是无材料可循的内容。如收听英语广播，调频91。5兆赫，VOA(美国之音)《空中英语教室》节目，收看CCTV9，《新概念》第二册等，甚至在平时收看外国影片时也能学习英语，训练听的能力。

3、听的训练是在坚持不懈的努力中，循序渐进的，既不可操之过急，也不能只想不干。听力时间的保证也是提高听力能力必

三、说与读的训练指导

(一)说的训练

说的训练是高一阶段的训练重点之一，也是培养一个人与人交往能力的重要形式。

1、要敢于张口，大胆地练说。虽不如《疯狂英语》那样疯狂，也要把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求。

2、多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。利用课余时间，寻找机会，创造机会说英语。组成小组，参加英语角等。重复句、造句子、背诵、复述课文都是训练说的能力的好方法，只有简单的做到了，再难的任务也就不难了。

3、把练习一口气说出5句话没有错误作为训练说的能力的前期标准。话题可由感而发，也可以是看到周围的动态、静态的事物，张口而出。

4、留心观察周围的事物，如街头广告、标语也是学习英语的好材料，看到后说出来，也是训练的方法之一。

(二)读的指导

1、阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。

2、从兴趣入手，以读自己感兴趣的英文小短文、小散文、小说入手，渐渐地语感增强了，词汇扩大了，能力提高了。

3、推荐读物

(1)由China Daily主编21st centurySchool Edition。每周发刊一期。话题覆盖面广，角度多，语言新活，是学习英语的好材料。

(2)外语教学与研究出版社出版的书虫系列，选择多，语言简单，生词量小，兴趣的发展得以保证。

4、阅读数量标准。每天应坚持30分钟，300500字的阅读。可集中时间读，也可利用零散时间读。

5、精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句，对句子成份认真分析等，既学语言又学语法。泛读则是指重视了解文章大意，可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读边，这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。

高中英语学习的技巧

一、代入法

这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代人相应的句式即可。如：

◎他从不承认自己的失败。

He never admits his failure.

◎那项比赛吸引了大批观众。

The match attracted a large crowd.

◎他把蛋糕分成4块。

He divided the cake into four pieces.

二、还原法

即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。如：

◎这是开往格拉斯哥的火车吗?

Is this the train for Glasgow?

还原为陈述句：This is the train for Glasgow.

◎他是因为爱我的钱才同我结了婚。

It was because he loved my money that he married me.

还原为非强调句：Because he loved my money, he married me.

◎光速很快，我们几乎没法想像它的速度。

So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.

还原为正常语序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.

三、分解法

就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了，又能减少写错句子的几率。如：

◎我们要干就要干好。

If we do a thing, we should do it well.

◎从各地来的学生中有许多是北方人。

There are students here from all over thecountry. Many of them are from theNorth.

四、合并法

就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力，同时也最能提高文章的可读性。如：

◎我们迷路了，这使我们的野营旅行变成了一次冒险。

Our camping trip turned into an adventure when we got lost.

◎天气转晴了，这是我们没有想到的。

The weather turned out to be very good, which was more than we couldexpect.

◎狼是高度群体化的动物，它们的成功依赖于合作。

Wolves are highly social animals whose success depends upon theircooperation.

五、删减法

就是在写英语句子时，把相应汉语句子里的某些词、短语或重复的成分删掉或省略如：

◎这本奇速英语图书真是价廉物美。

This Instant English book is very cheap and fine indeed.

注：汉语表达中的“价”和“物”在英语中均无需译出。

◎个子不高不是人生中的严重缺陷。

Not being tall is not a serious disadvantage in life，

注：汉语说“个子不高”，其实就是“不高”。也就是说，其中的“个子”在英语中无需译出。

六、移位法

由于英语和汉语在表达习惯上存在差异，根据表达的需要，某些成分需要前置或后移。如：

◎他发现赚点外快很容易。

He found it easy to earn extra money.

注：it在此为形式宾语，真正的宾语是句末的不定式to earn extra money。

◎告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。

The man who told me this refused to tell me his name.

注：who told me this为修饰the man的定语从句，应置于其后。

◎直到我遇到你以后，我才真正体会到幸福。

It was not until I met you that I knew real happiness.

注：not…until…为英语中的固定句式，其意为“直到……才……”。

七、分析法

指根据要表示的汉语意思，通过进行语法分析和句式判断，然后写出准确地道的英语句子。如：

◎从这个角度看，问题并不像人们一般料想的那样严重。Seen in this light, the matter is not as seriousas people generally suppose.

注：分词短语作状语时，其逻辑主语应与句子主语一致，由于the matter与sec之间为被动关系，故see要用过去分词seen。

◎我没有见过他，所以说不出他的模样。

Not having met him, I cannot tell you what he is like.

注：如果分词的动作发生在谓语动作之前，且与逻辑主语是主动关系，则用现在分词的完成式。

八、意译法

有的同学在写句子时，一遇见生词或不熟悉的表达，就以为是“山穷水尽”了。其实，此时我们可以设法绕开难点，在保持原意的基础上，用不同的表达方式写出来。如：

◎汤姆一直在扰乱别的孩子，我就把他撵了出去。

Tom was upsetting the other children, so I showed him the door.

◎有志者事竟成。

Where there is a will, there is away.

◎你可以同我们一起去或是呆在家中，悉听尊便。

You can go with us or stay at home , whichever you choose.

当然，同学们在写句子时千万不要拿句子去套方法，也不要拿方法去套句子。处处留心皆学问。只要加强知识的积累，一定还会有更多更好的方法。

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