《中考语文知识点归纳》
初中作为最重要的学习时间段，语文同时是非常重要的，那么语文中考必备知识点总结有哪些呢。下面小编为大家带来中考语文知识点归纳，希望对您有所帮助!
中考语文知识点归纳
现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，形成古今异义的现象。古今异义词主要有以下几种：
(1)词义扩大。
文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。这种词义是今义大于古义，古义包含在今义之中。如河，古代仅仅指黄河(饮于河、渭);现在则是一个普通的名词，成为河流的通称。
(2)词义缩小。
词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：
A.程度减弱。如病，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(君之病在肠胃);而今天的病一般指所有疾病，程度减弱了。
B.范围缩小。如臭，古代指气味(左佩刀，右备容臭);现在则仅仅指臭味。
(3)词义转移。
古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：
A.由表示甲事物转化为表示乙事物。如颜色，古义指容颜、脸色(颜色憔悴，形容枯槁);今义指色彩。
B.由表示甲动作转化为表示乙动作。如去，古义指离开、距离(西蜀之去南海，不知几千里也);今义是到地方。
C.由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如鲜美，古义有鲜艳美丽的意思(芳草鲜美);今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。
D.由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如烈士，古义指有远大抱负的人(烈士暮年，壮心不已);今义指为了正义事业而献出自己生命的人。
(4)词义感情色彩的变化。
古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况：
A.褒义词转化为贬义词或中性词。如风流，古义指杰出、英俊(大江东去，浪淘尽，千古风流人物);今义多指轻浮放荡，含贬义。
B.贬义词转化为褒义词。如乖，原指偏执、不顺服(行为偏僻性乖张);现在是听话安顺之义。
C.中性词变为褒义词或贬义词。如鄙，古义表示见识短浅，是一个中性词(肉食者鄙，未能远谋);今义指品质恶劣，成为贬义词。
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常见古今异义词例释
以下内容按字词、例句及所选篇目、古义、今义顺序整理：
穷 上高山，入深林，穷回溪(《始得西山宴游记》)穷尽 贫穷
丝 宴酣之乐，非丝非竹(《醉翁亭记》) 弦乐器 蚕丝
委 委而去之，是地利不如人和也(《得道多助，失道寡助》) 放弃 委托
去 委而去之，是地利不如人和也(《得道多助，失道寡助》) 离开 到，往
是 故天将降大任于是人也(《生于忧患，死于安乐》) 这 表示判断
举 傅说举于版筑之间(《生于忧患，死于安乐》) 被举荐 举起
征 征于色，发于声，而后喻(《生于忧患，死于安乐》) 表现 出征，征收
喻 征于色，发于声，而后喻(《生于忧患，死于安乐》) 明白，了解 比喻
豆 一箪食，一豆羹(《鱼我所欲也》)古代盛肉或其他食品的器皿 豆类名称
就 此人可就见，不可屈致也(《隆中对》) 接近，趋向 今常作副词或连词
诚 此诚不可与争锋(《隆中对》) 确实 真诚、诚实
秋 此诚危急存亡之秋也(《出师表》) 时 四季中的秋季
义 引喻失义(《出师表》) 适宜，恰当 正义，意义
否 陟罚臧否(《出师表》) 恶，坏 表示否定
猥 猥自枉屈(《出师表》) 辱，有降低身份之意 卑鄙下流
庶 庶竭驽钝(《出师表》) 希望，期望 众多
狱 小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》) 案件 监狱
师 十年春，齐师伐我(《曹刿论战》) 军队 老师，或军队中一种编制
再 一鼓作气，再而衰，三而竭(《曹刿论战》)第二次 表动作重复
间 肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》) 参与 间隔、空隙，不连接
里 不过其邻里乡党之人(《上枢密韩太尉书》) 古代居民区名 方位词，与外相对
游 与其门人贤士大夫游(《上枢密韩太尉书》) 交往 现常指游历、游览
池 与仓廪府库城池苑囿之富大也(《上枢密韩太尉书》) 护城河 现指水塘
走 几欲先走(《口技》) 跑 行走
趋 尝趋百里外(《送东阳马生序》) 快步走、奔
跑 趋向假 以是人多以书假余(《送东阳马生序》) 借，借助 不真
居 居十日，扁鹊复见(《扁鹊见蔡桓公》) 经过 房子;居住
见 扁鹊见蔡桓公(《扁鹊见蔡桓公》) 拜见、进见 看到
鄙 蜀之鄙有二僧(《为学》) 边境 品质低下
市 愿为市鞍马(《木兰诗》) 购买 市场
强 策勋十二转，赏赐百千强(《木兰诗》) 有余 强壮，强大
但 但少闲人如吾两人耳(《记承天寺夜游》) 只 但是
虽 虽杀臣，不能绝也(《公输》) 即使 虽然，表转折
固 吾义固不杀人(《公输》) 绝对 坚固
谢 秦王色挠，长跪而谢之曰(《唐雎不辱使命》) 道歉 感谢
亡 今亡亦死，举大计亦死(《陈涉世家》) 逃跑 死亡
会 会天大雨，道不通(《陈涉世家》) 适逢，恰巧遇到 聚合
怜 楚人怜之，或以为死，或以为亡(《陈涉世家》) 怜爱，爱戴 可怜，怜悯
或 今或闻无罪，二世杀之(《陈涉世家》) 有人 或许，也许
往往 旦日，卒中往往语(《陈涉世家》) 到处 经常
开张 诚宜开张圣听(《出师表》) 扩大 指商店开始营业
猖蹶 遂用猖蹶(《隆中对》) 失败 凶猛而放肆(注：现代汉语中写作猖獗)
于是 游于是乎始(《始得西山宴游记》) 从此(时) 表示承接
所以 此先汉所以兴隆也(《出师表》) 的原因 常与因为搭配，表因果关系
卑鄙 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈(《出师表》) 身份低微，出身鄙野 品质低劣
晓畅 晓畅军事(《出师表》) 精通，熟练 通顺
布衣 臣本布衣，躬耕于南阳(《出师表》) 平民 用布做的衣服
谨慎 先帝知臣谨慎(《出师表》) 严谨而慎重 小心慎重
牺牲 牺牲玉帛(《曹刿论战》) 祭祀用的猪、牛、羊等现指放弃、损害一方的利益
可以 忠之属也，可以一战(《曹刿论战》) 可以凭借能愿动词，可以
交通 阡陌交通(《桃花源记》) 交错相通
各种运输和邮电事业的总称妻子 率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)
妻子和子女 专指男子的配偶
绝境 率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》) 与人世隔绝的地方 没有出路的境地
间隔 遂与外人间隔(《桃花源记》) 断绝来往 隔开，不连接
无论 无论魏晋(《桃花源记》) 不要说，更不必说 表示条件不同而结果不变
以为 宅边有五柳树，因以为号焉(《五柳先生传》)以此为 认为
左右 楚王闻之，谓左右(《晏子春秋》) 身边跟随的人①表方位;②表估计
虽然 虽然，公输盘为我为云梯，必取宋(《公输》) 即使这样 转折连词
中考语文知识点整理
知识盘点：
异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读，又叫读破。它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。如：天雨墙坏。(《智子疑邻》)句中没有谓语动词，因此雨转化为动词。所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的雨(yǔ)的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。如：子曰：学而时习之，不亦说乎?(《论语·学而》)这里的说是悦的通假字，因此，就应该读成它的.本字悦(yuè)，而不能再读shuō音了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。(《木兰诗》)此句中可汗是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为kèhán，而不能读为kěhàn。
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信 本义是表示诚实信任的确任意使者等意，读xìn。例:
此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。(《出师表》)
有时假借为伸展伸张之意，即与伸同义，读为shēn。例：
孤不度德量力，欲信大义于天下。(《隆中对》)
食、其 在用于人名时，食读yì，其读jī。例：
信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。(《史记·淮阴侯列传》)
房 古同旁，读páng，用于阿房宫。例：
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。(《葫芦僧判断葫芦案》)
王 作名词，表示帝王诸侯王等意时，读wáng。例：
胡不见我于王?(《公输》)
当其用作动词，表示成就王业等意时，读wàng。例：
大楚兴，陈胜王。(《陈涉世家》)
度 作名词，表示计量长短的标准限度法制气度度过等意时，读dù。例：
已得履，乃曰：吾忘持度。反归取之。(《韩非子·外储说左上》)
在作动词，并表示计量揣测考虑等意思时，读duó。例：
孤不度德量力，欲信大义于天下。(《隆中对》)
臭 作形容词，表示与香相对的意思时，读chòu。例：
三牲之肉，臭而不可食。(《昌言·理乱》)
作名词，表示气味时，读xiù。例：
左佩刀，右备容臭，烨然若神人。(《送东阳马生序》)
乘 作动词，在表示驾坐趁等意时，读chéng。例：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。(《赠汪伦》)
在表示车辆或作四的代称时，读shèng。例：
道千乘之国，敬事而信,节用而爱人，使民以时。(《论语·学而》)
读 表示诵读等意时，读dú。例：好读书，不求甚解。(《五柳先生传》)
表示句读(即不足一句，读时须稍有停顿)的意思时，读dòu。例：
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》)
泛 在表示漂浮广泛浮行等意思时，读fàn。例：盖大苏泛赤壁云。(《核舟记》)
而在表示覆翻等意时，读fěng。例：大命将泛，莫之振救。(《论积贮疏》)
创 当表示始造首创的意思时，读作chuàng。例：先帝创业未半，而中道崩殂。(《出师表》)
在表示创伤的意思时，读chuāng。例：夫身中大创十余，适有万金良药，故得无死。(《史记·魏其武安侯列传》)
罢 表示停止罢免等意思时，读bà。例：
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。(《论语·子罕》)
当表示疲劳困乏之意时，同疲，读作pí。例：
今天下三分，益州罢敝。(《出师表》)(注：教材中罢敝写作疲弊)
女 表示女性女儿的意思时，读nǚ。例：
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(《木兰诗》)
作人称代词时，则同汝，读作rǔ。例：
由，诲女知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。(《论语·为政》)
降 动词，在表示降落降临降给下达等意时，读jiàng。例：
天将降大任于是人也。(《生于忧患，死于安乐》)
在表示欢悦平和的意思时，读xiáng。例：未尝稍降辞色。(《送东阳马生序》)
中考语文知识点汇总
解题过程中，可从以下几方面着力：
(1)分析具体情境，弄明白要求，得体地进行交际表达;
(2)读懂材料及要求，准确提取信息;
(3)学会聆听，抓住重点，分析话里话外音;
(4)区分不同对话主体，注意角色与身份;
(5)表述准确得体，字数符合要求。
考点梳理：
第一类是听力题，考查听记能力，分为辨识型和理解型。辨识型听力题即分辨字词的读音、句子的重音、相关内容或写作方法等，通常用选择题，答案往往是唯一的;理解型听力题要求学生听某句话写出言外之意，或者听一段话后，归纳要点。此类题往往是主观题，开放题。
第二类是对话题，题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。
常见考法：
题型分析：听力测试、口语交际、信息提取与情境表述。
这部分命题形式多种多样：或单独命题，或融入综合性学习当中，或在阅读题中设置。在试题命制上，口语交际和情境表达的考查尤其活跃：提问，提建议，采访名人，对某人说，参与辩论，等等，口语交际进行得有声有色;讲故事，作评价，拟标语，写开场白，发表演讲，等等，情境表达也是热火朝天，丰富多元，不一而足。
解题思路点示：口语交际有很强的情境性，答题时应根据要求，进入情境中的相应角色，审慎而灵活地予以应对。