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《初一上册语文天上的街市课文及知识点》

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部编版初一上册语文《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。那么我们该怎么学习呢?以下是小编准备的一些初一上册语文天上的街市课文及知识点,仅供参考。

初一上册语文天上的街市课文

远远的街灯明了,

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了,

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中,

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品,

定然是世上没有的珍奇。

你看,

那浅浅的天河,

定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女,

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻,

定然在天街闲游。

不信,

请看那朵流星,

那怕是他们提着灯笼在走。

初一语文上册《天上的街市》知识点

一、作者简介

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。作家、历史学家。他是我国新诗的奠基人之一,是继鲁迅之后文化战线上又一面光辉的旗帜。主要代表作有诗集《女神》,历史剧《屈原》《蔡文姬》等。

二、故事背景

1921年,五四运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面对这样的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦地探索和追求,在这种情况下,写下了《天上的街市》。

三、理解词义

1.缥缈:形容隐隐约约,若有若无。

2.定然:必定。

四、问题归纳

1.“天上的明星现了”,诗中的“现”字有何表达效果?

形象地表现出“明星”出现的情形,表达了诗人看到星空时的惊喜之情。

2.“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”写出了天上怎样的生活?

从街市上陈列的物品都是世上没有的珍奇来看,天上的街市是繁华富足的,天上的生活是无比美好的,在诗人的想象当中,“天上”有比“地上” 更美好的世界。

3.“不信,请看那朵流星”中的“朵”字在表达上有何妙处?

本题运用品析字词表达效果法。“朵”字用得绝妙。我们知道“朵”字作为量词使用,通常用于云、花等,如“一朵白云”“一朵鲜花”,很少有人说“一朵流星”。但诗人没有写“那颗流星”,而是写“那朵流星”,不但使人自然地联想到“流星”犹如鲜花、白云般美丽可爱,而且陡然降低了流星的速度,使它可与“走”同步。

4.“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”蕴含了诗人怎样的感情?

诗人在想象中,又巧妙地引入了“灯笼”,将“流星”比喻为“灯笼”,既表现了牛郎织女生活得自由和幸福,也表达了诗人对这种生活的无限向往和追求。

5.诗人笔下的牛郎织女与神话中的“牛郎织女”有什么区别? 诗人这样写有何用意?

神话中的牛郎织女原本被王母娘娘拆散,只能在每年的七月初七这一天团聚;而在诗人的笔下,牛郎织女团聚,过着“在天街闲游”的自由、美好的幸福生活。

诗人这样改编“牛郎织女”的故事,表明它是理想中的生活,与现实构成鲜明的对比,深刻地表达了诗人憎恶黑暗现实,追求光明幸福的炽热感情。

6.诗中四个“定然”有怎样的表达效果?

“定然”是一定的意思,表示肯定的语气.四个“定然”表明了诗人坚信有这样的理想世界存在,表达了诗人对理想世界的追求和向往。

五、课文主题

通过对天上的美好生活的描绘,表达了诗人对黑暗的现实社会的强烈不满,对光明、自由、美好、幸福的理想世界的向往,激发人们为创建这一理想世界而奋斗。

初一上册语文天上的街市练习题

第一部分:

1.下列两个词语中各有1个错别字,请找出来,并修改在横线上。

缥渺       灯茏

2.辨析词语填空。

(1)浅浅  很浅

你看,那     的天河/定然是不甚宽广。

(2)珍稀  珍奇

街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的      。

3.判断下列各句是联想还是想像,并简述理由。

(1)我想,他们此刻/定然在天街闲游。

(2)站在这尊雄伟的雕像前,我的眼前不禁浮现出两千多年前的那个“力拔山兮气盖世”的英雄项羽。

4.郭沫若,原名      ,四川乐山人,代表作有诗集      、       ,历史剧      等。

5、判断下列各题的正误。

⑴“天上的明星现了,好像点着无数的街灯”这里作者由明星联想到天上的街灯,运用了比喻的修辞手法。(  )

⑵“我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市”一句节奏划分是错误的。(  )

⑶诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运不一样,这样写是告诉读者那只不过是缥缈的幻想罢了。(  )

⑷“你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广”属于想象的句子。(  )

⑸“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”属于联想的句子。(  )

6、下面的“/”和“·”表示朗诵的节奏和重音,不准确的一项是(  )

A、远远的/街灯/明了

B、好像/闪着/无数的明星

C、天上的/明星/现了

D、好像/点着/无数的/街灯

7、诗人在诗歌中用反衬的手法来抒写对黑暗腐朽社会的憎恨,选择恰当的选项填空。

⑴妻离子散、家破人亡的人间悲剧

⑵满目疮痍、残垣断壁的惨相

⑶贫穷

A、用光明美丽的环境反衬 。

B、用生活富足反衬 。

C、用牛郎织女朝夕团聚、幸福美满的生活来反衬 。

8、下面对诗句内容分析不正确的一项是(  )

A、第1节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想,表达了作者向往光明的思想。

B.第2节描写作者想像天上街市中的珍奇物品,含蓄表现了作者对现实社会的不满。

C.第3节描写作者想像中的牛郎织女,在天河骑牛来往的动人情景,委婉地表达了作者厌弃压迫,追求自由幸福生活的理想。

D、第4节描绘作者在想像的境地中见到了牛郎织女,他们正提着灯笼在天街闲游,抒发了作者的喜悦之情。

9、下列景物哪一个不是诗人看到的(  )

A、街灯  B、明星  C、灯笼  D、流星

第二部分:

(一)

远远的街灯明了,

好像是闪着无数的明星。

天上的明星现了,

好像是点着无数的街灯。

10、“闪”和“点”能否互换?为什么?

11、这四句诗中使用了联想的手法,请你具体说说是怎样联想的。

12、发挥你的想像力,去领略这首诗的意境,并把它描写出来。

(二)

命运之舟

这一次握别,

就再也难以相见。

隔开我们的不仅有岁月,

还有风烟。

有缕缕痛苦,

萦绕心间。

迎着你是雾一样的惆怅,

背过身是云一样的思念。

命运,真是残酷。

为什么我们只能是旅伴?!

13、找出这首诗中押韵的字。

14、“雾—样的惆怅”和“云一样的思念”指代的对象分别是谁?用“雾”和“云”来分别形容,说明了什么?

15、这首诗抒发了作者怎样的感情?请写出你的理解。

初一上册语文天上的街市教案

一、 教学目标:

1、 能够流利、有感情地朗读诗歌,感知课文内容,把握作者的感情。

2、 体会诗歌蕴含的思想感情。

3、 领会诗歌优美的语言和意境。

4、 理解联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力。

二、 重点:

品味诗歌语言。

三、 难点:

对诗歌主题的探讨。

四、课时:

一课时。

四、 教学过程:

(一) 情境导入:

同学们,在你们每天晚自修回家的路上,那淡淡的月色,隐约闪着几颗星星的夜空,是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片,领略星空的美景。Powerpoint(下面简称PP):星空图片。

这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图,那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》,走近郭沫若,走进他的星空世界。

(二) 简介作者:

问:大家以前有无接触过郭沫若和他的文章?

出示投影:郭沫若先生简介。

原名郭开贞,四川乐山人,诗人学者,代表诗集有《女神》、《星空》等。

(三) 整体感知

1、请大家打开课文,自由大声地读一读,完成两件事:

① 圈出不熟悉的字词,借助工具书或询问老师解决。

② 要求读准字音、节奏,读得流利。

2、个别学生读,要求其他同学认真听,读后纠正字音、节奏。

3、老师配乐范读,学生思考:从诗中你看到了怎样的星空?请用简洁的语言概括。

小结:跟着郭沫若,我们领略了别样的星空风光图,那美丽的天上的街市,珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼,是否吸引了你的目光,给你留下了深刻的印象?

(四) 读出自己。

PP:找出你喜爱或感触深的画面,大声读一读,并说说理由。

预设:

1、 第一幅画:

朗读方式:对读。

关键词:明、无数、点、亮、现。

知识点:联想的特点。

2、 第二幅画:

朗读方式:齐读。

关键词:缥缈、美丽、没有、珍奇。

知识点:想象的特点。

3、 第三幅画:

朗读方式:想象读。(语气:亲切;情感:对幸福的向往之情。)

关键词:浅浅、不甚、来往。

知识点:想象的特点。

4、 第四幅画:

朗读方式:再创造读。

原句:是他们提着灯笼在走

再创造:是他们提着灯笼在走——在走——在走——(渐轻,体现悠闲游走之感)

关键词:闲游、朵。

知识点:想象的特点。

(五)主题探讨。

1、作者为什么要在诗中选用并改编了牛郎织女这一民间故事?

提供写诗的时代背景:处于半殖民地半封建社会的中国,正被帝国主义列强瓜分和各派军阀的高压统治,处处黑暗,民不聊生,老百姓处在极其悲惨的境况之下。

2、作者当时的心态:他极度憎恶黑暗现实,但浪漫气息浓郁的诗人对社会现实并不绝望,也不因此而哀怨、伤怀,而是对未来充满了希望。他不满现实,热烈的憧憬着美好的未来;

3、郭沫若先生的性格特点,即奔放、热情、浪漫气息浓郁等。