《七年级语文金色花教案设计范文》

　　《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。接下来是小编为大家整理的七年级语文金色花教案设计范文，希望大家喜欢!

　　七年级语文金色花教案设计范文一

　　【教学内容分析】

　　《金色花》是人教版七年级上册第二单元第七课《散文诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

　　对于本班的孩子们来说，他们可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到平时的一言一行上。同时，七年级的学生朗读能力还不是很强，教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。此外，散文诗形式学生可能不太熟悉，如果加强阅读与感悟引导，应该有不错的表现。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读诗歌，读出画面，读出形象，读出情感。

　　2、品味精彩语句，比较人教版与苏教版用语的差别，体会散文诗的语言。

　　3、体验人间至爱亲情，接受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　【教学重点】 读出画面，读出形象，读出情感。

　　【教学难点】 比读两个版本，体会散文诗的语言。

　　【教学方法】 诵读品悟法、自主探究法

　　【教师准备】 多媒体课件。

　　【学生准备】 完成“课前预习”。

　　【课时安排】 1课时

　　【课前预习】

　　1、解决生字词

　　嗅( xiù ) 闻(气味) 花瓣( bàn )

　　罗摩衍那( mó ，yǎn)------印度长篇叙事诗。

　　匿笑( nì )------匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。

　　祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。

　　沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育。

　　2、资料助读：

　　(1)、金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

　　(2)、泰戈尔：(1861～1941)印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。

　　(3)、散文诗：兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。本质属于诗。它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，课前我们听的歌曲都有一个相同的主题，那就是——(母爱)。我们还学过很多有关母爱的诗歌，比如孟郊的——(《游子吟》)(学生齐背)。这是我们中国人歌颂母爱的方式。今天，我们去印度，看看一位历经沧桑的中年人赞美母爱的特殊方式。让我们一起走进一个金色的国度，一个满栽金色花的世界，去感受一片深深母子情，欣赏泰戈尔的一首散文诗——《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼!

　　二、学习《金色花》

　　读一读(朗读伴奏：班得瑞《初雪》)

　　七年级语文金色花教案设计范文二

　　【教学目标】

　　知识与能力：品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情。

　　过程与方法

　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。

　　2.学习借助一种具体的形象来抒发情感的表达方法。

　　情感态度和价值观：体验人间至爱亲情，学会感恩他人。

　　【教学重点】

　　反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。

　　【教学难点】

　　尝试借助具体的形象和事物来书写情感。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　教师读《亲爱的宝贝》——一个在外打工的母亲写给女儿的信。

　　二、走近作者

　　泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。?

　　?三、检查预习——学生展示积累的字词

　　1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。(幻灯片演示)

　　匿( nì?)笑 祷告( dǎo ) 花瓣( bàn?)

　　衍( yǎn?) 沐( mù )浴 摇摆(bǎi )

　　2、解释下列词语：

　　匿笑：偷偷地笑。

　　祷告：宗教徒向神求保佑。

　　四、激情诵读，感悟亲情

　　1、范读，教师朗读提示。

　　2、学生自由朗读，找出自己最喜欢的句子，有感情朗读。

　　3、?学生齐读，整体感知。

　　我读出了一个_______的孩子;

　　我读出了一位______的妈妈。

　　七年级语文金色花教案设计范文三

　　1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。2.品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。

　　3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

       第一课时 金色花

　　一、新课导入

　　曾有一部电影，平凡简单却轰动一时;曾有一首歌曲，歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章，看看他们之间发生了什么。

　　2.作者简介

　　泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》 《园丁集》 《飞鸟集》 《吉檀迦利》。

　　(二)整体感知

　　1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?

　　请用“当妈妈 时，我就 ”的句式来说一说。

　　示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。

　　【交流点拨】当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。

　　2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。

　　示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。

　　【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。

　　我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。

　　我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。

　　我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。

　　我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。

　　3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道?

　　【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

　　五、深入研读，合作探究问题

　　七年级语文金色花教案设计范文四

　　一、《金色花》教学设计

　　教学目的：

　　1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。

　　2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗歌的方法。

　　3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。

　　4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情感美，体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。

　　教学课时：2课时 教学重点：

　　反复朗读，感悟诗歌的思想感情。

　　通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。 教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　导入语：

　　同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》，认识这个天真烂漫的孩童形象。

　　二、生字识读

　　(出示PPT)

　　三、感知学习

　　播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛棚惊喜，指导学生熟读课文并设计相关问题：

　　1.文章共描绘了几幅画面?请用简洁的语言给每幅画面加一个小标题。

　　2.你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗?

　　(答案见PPT批注)

　　朗读课文

　　1、播放配乐朗读，学生仿读

　　2、学生自由朗读(投影朗读要求)

　　3、全班齐读

　　同学们都读得不错，在这篇文章中，有很多孩子跟妈妈嬉戏的场景，选一部分你最喜欢的，读几句也可以，站起立读给大家听一下，看看你是不是能把孩子的个性表达出来，把孩子的感情表达出来。如果读得好，在座的同学就给来点掌声，表示肯定，谁愿意来试一下。(请4~5位同学朗读，其它同学做简评)

　　提问：对话怎样读?

　　“你到哪里去了?你这坏孩子?”

　　“我不告诉你，妈妈。”

　　妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然怪孩子，这句应读出妈妈惊喜的语气。

　　孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

　　好，现在大家自由组合，一人读妈妈，一人读孩子，看看哪一组读得最好，人物的感情表达得最贴切。(请5~6组同学来读，其它的同学评评哪一组最好)

　　5、齐读全诗

　　好，下面请全体同学带着感情，朗读全文，再次感受一下这母子之间常常的幸福和甜蜜。

　　四、布置作业

　　这首诗充满了生活的气息，充满了童趣，通过写一个孩子变成金色花同母亲嬉戏的故事，反映了母子之间深厚的感情。同学们通过朗读仔细体味这种感情，并且利用朗读表达出这种母子间爱的深情。今天的家庭作业就是背诵课文，

　　第二课时

　　一、导入

　　这首散文诗诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏，为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(沐浴着母爱)，他是怎样回报母爱的呢?

　　二、感知课文内容

　　(合作探究)

　　请同学们以小组为单位进行合作探究。

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