《会计职业生涯规划3篇》
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将会有新的际遇，趁现在好好地写一份职业规划吧。你知道怎样的职业规划才是适合自己的吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是编辑帮家人们收集的会计职业生涯规划3篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
会计职业生涯规划范文 篇1
论文关键词：开放教育，会计专业，职业生涯，规划
一、职业生涯及职业生涯规划的含义
职业生涯是指个体职业发展的历程，一般是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程。职业生涯是贯穿一生职业历程的漫长过程，科学地将其划分为不同的阶段，明确每个阶段的特征和任务，做好规划，对更好地从事自己的职业，实现确立的人生目标，非常重要。从职业生涯发展过程来看，职业生涯的阶段可分为：职业准备期、职业选择期、职业适应期、职业转换与稳定期和职业结束期。
职业生涯规划（CareerPlanning）这一概念由著名管理学家诺斯威尔最先提出。他指出，职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。换句话说，就是指个体为未来职业发展所做的策划和准备。
职业生涯规划，是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。职业生涯规划要求一个人根据自己的兴趣、专长，同时也考虑外在条件的支持与制约，最后将自我定位在一个最能发挥自身优势的位置上，选择最符合自身综合素质因素的事业去追求。若能协助电大会计专业学生在进入专业领域前，既能了解自身的特性、特质与特长期刊网，又能了解专业发展的特性，及早做好职业生涯规划，不仅可以增强他们对会计实际工作压力情景的适应，促进人格的成熟与平稳，还可进而增强自身潜能的发挥。
二、电大开放教育会计专业学生特点及职业生涯规划现状
（一）开放教育学生层次多样化
从开放教育会计专业学生特点上来分析，由于报名入学形式的开放性，学生的知识基础存在着较大差异，有部分学生已经从事会计职业，有一定的会计专业基础知识，有部分学生毕业于会计类大中专（职）学校，还有一部分学生没有任何会计知识基础，学生特点多样化。针对此种情况，笔者对学生的来源做了一次问卷调查，调查结果如下：
问题
选项
比例
你读电大前所学的专业
A.会计专业
25%
B.其他经济类专业
46%
C.其他专业或无专业学习经历
29%
你现在从事的职业
A.会计等相关的财务工作
18%
B.其他行业
64%
会计职业生涯规划范文 篇2
关键词：文科大学生；职业生涯；设计
中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1673-291X(2010)20-0195-02
大学生职业生涯规划是大学生在大学生活阶段通过对自身和外部环境的了解，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定的行动时间和行动方案。近年来，大学生就业难已经成为当今社会的热点问题。在大学生就业难的大局面中，又存在着不同学科类别、专业和高校档次的明显区别。其突出表现就是文科大学生，尤其是普通高校文科专业毕业生的就业难度、失业率要不同程度地高于包括理工科等在内的非文科生。但是，文科大学生对于管理社会、传承文化价值、塑造时代精神方面起着不可否认的作用。
一、文科大学生职业生涯设计的意义
大学生职业生涯规划正逐步成为高等教育的重要组成部分。在高校的大学生群体中，文科学生有着与理科学生不同的知识结构、思维方式、技术能力。在对大学生进行职业生涯设计的过程中应该对文科学生有所区别。从理论上和实践上探讨文科大学生职业生涯设计的规划与实施对高校就业工作的开展以及学生的职业生涯规划具有重要的理论和现实意义。
(一)帮助文科大学生正确认识自我，确定职业发展目标
很多文科大学生对自己并不了解，尤其是不了解自身的优势和劣势。通过对文科大学生职业生涯设计的规划和实施，可以使学生认识到自身的个性特质、现有和潜在的资源优势，帮助其进行优势和劣的势对比分析，着力培养学生的职业特质，树立适合自身情况的职业发展目标和职业理想。
职业生涯在人的一生中占有非常重要的时间比例，只有认真规划自己的学习，制定合理的行动计划，为理想的职业做各种准备，客观的评估自己的个人目标与现实之间的距离，运用科学的方法采取切实可行的步骤和措施，才能不断增强职业竞争能力，实现自己的职业目标与理想。因此，文科大学生职业生涯设计的规划与实施，可以使文科学生对自己的职业生涯有一个明确的认识，同时也可以避免职业选择的单一性、盲目性。
(二)帮助文科大学生树立良好的就业心态，提高就业心理素质
目前，受到经济社会环境的影响，文科学生在择业过程中存在忽视专业能力水平和专业需求、忽视单位发展潜力和个体发展前景的误区，常常在临近就业时无所适从，造成内心惶恐，紧张不安，以至使个人事业和身心都受到严重影响。文科大学生职业生涯设计的规划与实施能够使学生从职业的角度了解社会、了解自己，调整自己的择业心态，从而根据社会需要和自己的身心特点确立科学的就业观、创业观；使自己更加注重知识的更新和自身的完善，以适应职业的变换、技术的发展。
在职业生涯规划过程中，学生需要不断获得外部信息，这些信息包括职业、组织、社会等多方面。文科大学生职业生涯设计的规划与实施可以增强学生应对社会竞争的能力，帮助学生尽早设立明确的职业目标，并向着目标方向努力，在内在潜能上不断探索和发展，培养健康的就业心理素质，以良好的就业心态从容就业。
(三)帮助高校提高对文科学生的就业指导，提升就业率
2009年高校应届毕业人数达610万，其中文科大学生的就业形势已变得十分严峻，国务院总理曾向外界坦言自己十分担心大学生就业。实际上，90%以上的大学毕业生对就业市场感到茫然，不知道自己要做什么，能做什么。
文科大学生职业生涯设计的规划与实施可以帮助学生调整就业期望值，让学生在市场上转变就业观念，从而带动文科大学生就业率的提高。同时，文科大学生职业生涯设计的规划与实施也为文科大学生实践能力的培养和就业前职业技能的训练提供了有效途径。
二、文科大学生职业生涯设计的现状及存在的问题分析
职业生涯设计是个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对其兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点和被规划者的职业倾向，确定最佳的、行之有效的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯设计是一个过程，是一个人依据理想的长期目标，所形成的一系列工作选择，以及相关的教育和训练活动，是有计划的职业发展历程。
当前高校文科学生职业生涯设计的现状并不太理想，其存在的问题主要表现在以下三个方面：
(一)职业生涯规划意识模糊，缺乏相关知识
当前，面对文科大学生就业形势的日趋严峻和巨大的就业压力，很多学生表现出缺少就业前的思考和心理准备，他们对职业生活显示出较强的偏好，却没有理性的思考与规划。职业生涯设计的目的是教会文科学生如何进行学业规划、开展自我评估、生涯机会评估、职业生涯路线和目标设计、制定切实可行的行动计划和措施。高校文科大学生由于普遍缺乏职业生涯规划意识，实践经验不足，对社会和相关职业了解的少，对职业信息的获取也是间接的，对职业没有深刻理解，导致职业意识淡薄，没有针对个人具体情况制定职业规划，缺乏对职业生涯的设计。
(二)自我定位不准确，缺乏自我认知
职业生涯设计是帮助个人达成其每一阶段生涯发展任务，并为下一个阶段发展作好预先的规划和准备。大多数学生对专业设置、自身的兴趣、社会未来的变迁并不能完全了解，尤其是不了解自身的优势和劣势，对未来职业发展也没有明确的方向。对于文科学生来讲，由于专业局限性，缺乏职业选择的长远眼光，对自己的兴趣、能力认识不清，成为普遍现象。
(三)职业生涯规划指导方法单一，缺乏专业的师资力量
文科大学生职业生涯设计的规划与实施最终要靠职业生涯规划教师来完成。近年来，一些高校虽然已经意识到学生职业生涯设计的重要性，但整体情况仍处于起步阶段，而且没有对文科大学生职业生涯设计相关问题的指导，缺乏专业的师资力量。很多高校的职业生涯指导主要由学校就业部门的工作人员负责，学校并没有建立专业的职业指导委员会组织。另一方面，教师观念、知识和能力等因素也直接制约着职业生涯设计的实施进程。从事职业指导人员主要是非人力资源、教育学和职业心理学等相关专业毕业后就直接从事职业指导或辅导员工作的教师，他们虽然拥有一定的就业工作经验，但缺乏就业实战经验和职业生涯理论知识，如不会在职业生涯教育中运用职业测验与职业咨询等手段来指导学生生涯设计；不会运用学科优势来渗透职业生涯教育内容；不会把专业知识与企业行业和工作世界联系起来。高校大学生职业生涯规划专业师资力量的严重匮乏和素质不高以及指导方法的单一，严重影响了大学生进行职业生涯设计的规划与实施。
三、文科大学生职业生涯设计的实施路径
(一)加强职业生涯规划理念渗透
虽然职业生涯规划越来越受到各高校的重视，但还没有真正普及开来。高校作为大学生职业生涯规划教育的主力军，应着力提升自身的教育教学水平，加强对就业指导中心教师的培训。可采取派遣教师到相关机构接受专业培训、组织参观学习、开展课题或专题研究等途径；还可以将职业生涯规划指导课纳入学校正常的教学计划，确定必要的学分，分阶段、重点地为学生提供包括职业生涯规划、就业信息指导、求职技巧训练等各方面的指导。
总之，一批具有专业水准的职业规划教师能够推动和谐的就业循环，对加强职业生涯规划理念的渗透也起着至关重要的作用。
(二)加强资源的优化整合
文科大学生职业生涯设计的规划与实施应发挥学校主导作用，充分整合优化资源，采取开放、合作的态度，充分开发社会资源，探索新路子。文科大学生职业生涯设计的规划与实施应从自身实际出发，以就业为依托，加强与政府有关部门和人才市场的合作。另一方面，学校要加强与企业的深入合作，促进企业参与大学生职业生涯的设计。
现在市场上出现专门从事职业生涯服务的商业机构，在职业测评产品研发、职业素质和职业技能训练、师资培训上较有心得，学校可根据自己的实际情况，加强与第三方职业生涯服务机构的合作。
此外，校友是做好大学生职业生涯规划辅导很重要的资源，特别是成功人士，他们的经验对大学生很有说服力。因此，学校还要加强与校友的沟通，开展丰富多彩的座谈会、经验交流会。
(三)加大社会实践与职业训练的力度
高校要指导文科大学生结合所学专业特点参加有益的社会实践和职业训练，如大学生暑期“三下乡”社会实践活动、大学生“青年志愿者”活动、大学生毕业实习工作、大学生校园创业活动等职业训练形式，使学生更早更多地了解职业，掌握职业技能，以便更好地实施自己的职业生涯规划。
高校要通过组织校园文化活动、第二课堂活动、社会实践调查活动使学生参加有益的职业训练，强化对学生能力的培养。除此之外，高校还可以邀请成功的校友、校外知名人士等来校与大学生座谈，交流职业生涯规划的经验，组织学生开展模拟性的职业实践活动，开展职业意向测评、职业兴趣分析测评等。
高校要加强与用人单位、劳动人事和其它相关政府部门及社会就业中介服务组织的联系与合作。通过这种方式广泛收集人才和劳动力市场需求信息。组织供需见面会等形式，为学生提供就业信息，进行就业辅导和求职就业行为训练。
(四)加强师资队伍建设
加强师资队伍建设是高校开展职业生涯规划工作的基础和保障，对文科大学生进行职业生涯设计的教育，需要高校培养出一批专业的、高素质的职业生涯规划师资队伍，一支专业化、专家化、科学化的教师队伍可以经常为学生开展职业指导、生涯咨询、岗位推荐等服务工作，成为大学生的“职业导航师”。
会计职业生涯规划范文 篇3
职业生涯规划是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照生涯发展的阶段实施具体的行动以达到目的的过程。按照时间划分，职业生涯计划可分为短期规划、中期规划、长期规划和人生规划四种类型。
职业生涯规划就是要解决职业中“干什么”、“何处干”、“怎样干”、“以什么样的心态干”这四个基本问题，实际上就是职业生涯中的“四定”，即定向、定点、定位和定心。
1.1 定向
确定自己的职业方向，就是为达到目标（自己拟定期望达到的一个理想）而选择的一种路径。对高职学生来说，职业定向需要冷静的头脑和十足的勇气，根据自己的兴趣、理想、专业去选择自己未来的职业方向。
1.2 定点
确定职业发展的地点，也是实现环境的一个因素。就中国来说，各地经济发展现状和前景有所不同，甚至差异很大，近几年调查显示，绝大多数毕业生职业地点为经济发达地区，但这些地区竞争激烈，尤其是外地毕业生还要面临环境、语言、文化差异带来的困难，其发展空间未必好过发展中地区，这也是高职生择业时要慎重考虑的问题。
1.3 定位
确定自己在置业人群中的位置，定位过低会导致个人在职业生涯中无法实现自我价值最大化，过高则容易遭受挫折，从而对职业丧失信心。高职学生需要准确的确定自己的位置，根据自己的实际水平，择业时对照职位、薪水、工作内容等作出判断和把握。
1.4 定心
稳定自己的心态，人生会有起伏，成功与挫折总是结伴而行，个人的职业生涯也不例外，很有可能遇到意想不到的困难。对高职学生来说，就是要保持一种心态，敢于直视职业生涯过程中的困难和问题，始终坚定地按照自己的正确计划去实现。
2 会计电算化专业学生职业规划
为了掌握目前高职会计专业学生职业生涯规划过程中有关情况，我们进行了问卷调查，在被访的167位学生中，对自己的兴趣、性格和特长都非常了解的占总数的60%，十分了解自己将来从事的具体工作内容的占20%，十分清楚自己未来三到五年的职业发展计划的占30%，在校注重专业技能而忽视职业能力发展的占40%，对未来充满信心的占15%。调查结果表明，对个人情况了解的学生多于对未来工作的了解，但对个人的了解学生数量仍然偏少；对未来发展方向及目标不清晰的也较普遍；学习过程中进行职业能力锻炼和培养的过少。调查还发现：近100%的职业院校设立了专门的就业指导部门，但80％以上还仅停留在毕业前简单地开几场就业讲座、拼凑几场招聘会和办理离校手续工作方面。高职院校教学工作仅围绕会计技能设置课程，尽管有选修课程，但教学管理部门缺乏指导，学生不能结合职业发展的需要选修，只为了应付考试混学分。
从学生到学校有关职业生涯规划问题的调查和了解不难看出，高职院校对会计专业学生的职业规划缺乏专业性和实效性的全过程教育和指导。如果不改进工作，将会继续影响会计电算化专业的教育质量，影响学生的职业能力和就业前程。为此，本文提出以下对策。
2.1 改革就业指导中心服务内容
目前就业指导机构所从事的工作主要是办理手续、提供信息、政策指导等就业服务性工作。这些传统性的事务性工作是必须的，但离职业生涯规划工作相差甚远。 就业指导机构要针对高职专业特点，引导学生正确认识高职（会计电算化）专业培养目标与本人（会计）职业目标的关系，引导学生根据个人和环境信息评估情况制定更长远的目标；在职业规划目标实施方面，指导学生处理好中短期目标与长远目标的关系，教育指导学生中短期目标主要通过（会计电算化）专业课的学习和实践而实现，长期目标主要通过相关选修课的学习和素质拓展而实现。
2.2 提升指导教师水平
就业指导要从完成毕业生“出校门”的就业具体手续的工作状态，上升到帮助学生职业生涯发展的高层次。这不仅应当成为学生就业工作的最基本理念，而且也构成现代职业教育的重要理念。具体来说，引导学生从广阔的视野审视个人职业问题，帮助其正确进行人生定位和规划未来的职业生涯，帮助其学习和锻炼以正确地选择职业，顺利地走上工作岗位，较快地适应工作。
就高职会计专业学生而言，迫切需要具备会计专业知识、会计职业经验、心理学、人力资源管理知识与经验的专业化、职业化的教师。为了能保证高职会计专业职业指导教师的质量，可采取以下措施：新增的会计专业指导教师必须既懂会计又熟悉职业管理，具备会计资格证和职业咨询师“双证”的才能上岗，把好“入口”关；对现职人员进行全员化的职业理念和方法的教育培训，限期达到能够从事职业指导工作的水平；安排负责会计专业就业指导的教师到企业实践，和企业会计人员及人事经理一起工作，得到来自一线的职业经验。只有这样的教师，才能确保职业指导的针对性；确保职业指导课程具有新鲜的会计就业信息和行业发展资讯等生动而实际的内容；确保职业指导理念和方法得以贯彻实施。
2.3 职业生涯规划指导应贯穿专业教育的整个过程