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《绘本阅读指导教学计划推荐三篇》

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绘本阅读指导教学计划(精选3篇)

绘本阅读指导教学计划 篇1

一、指导目的:

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点:让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》,激发阅读的欲望。

三、指导难点:使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备:

1、小说《爱的教育》,并打印几份目录。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿

五、指导课时:一课时

六、指导过程:

1、导入,激起学习欲望。

同学们,我们都知道,读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享分享!对吗?今天,我们就来分享好书——好书大家看(板书课题、读)

2、班内互相交流好书活动。

1)师述,激发兴趣。

我知道同学们都很爱看书,最近,你们又看了什么好书呢?(提问)

这么多的好书,我们一起来分享一下。在介绍好书时,可以从以下一、两方面来介绍。(出示)

2)小组交流。

3)班内交流,激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书,好不好?(指名说)

3、小结及老师推荐:

刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说,记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。(请看目录)它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期,我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的,还记得吗?(争吵)

亚米契斯说:“每一个读过这本书的人,都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱:老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望!我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。

在读书之前,我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些?(板书回答内容)现在,请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。

4)看了短文后,你有什么想说的?

4、总结:

这节课我很高兴,因为同学们都很喜爱读书。在这里,我为大家送上一首诗歌《读书,成为你终生的承诺》,(师范读)希望同学们与书为友,让读书成为你终生的承诺。

绘本阅读指导教学计划 篇2

教学目标:

1、知识目标:学生能读懂书中的故事。

2、技能目标:学生能初步掌握课外阅读的方法,并达到一定的文字积累。

3、情感目标:培养学生对文本阅读的兴趣。

导读过程:

一、导入

1.师:同学们,今年是国内一位著名儿童文学作家的100周年诞辰,你们知道是谁吗?

(板书:严文井)

2.出示作家简介,指明读。

师:关于童话爷爷——严文井,同学们还想了解什么?(学生质疑) 进一步介绍作者生平故事。

二、感知书籍

1.师:今天,老师给大家带来了严文井爷爷的一本书,出示本书题目《严文井童话集》,大家想看吗?

2.观看扉页照片,走近严文井爷爷。

3.读一读目录,了解书籍内容。

当你打开这本书,看到这目录,你会先从哪一部分读起?

4.出示序言摘录,即编者的话。从编者的话里,你了解到什么?

小结:序言对于读者来说,如同畅游书海的指南针,能带领我们小读者更快的走进书里,走进作者的精神世界。先读序言,这是一个很不错的读书方法。

三、指导读书方法

1.老师讲三个故事的精彩片段,讲完后让学生猜想:你最想先接触哪一个?故事往后还会发生什么呢?

设置悬念:还是请同学们亲自去读一读吧。

2.进入文本,品读故事。

接下来,我们先来读一读严文井爷爷著名童话作品之一“小溪流的歌”。

思考:(1)故事为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题?(2)文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点?分别可比喻社会生活中什么样的人?他们与“小溪流”有什么样的关系?

(3)“小溪流的歌”是一首什么样的歌?

3.细读童话后。同桌交流。

4.这个有趣的童话故事蕴含着一个小道理。作者想借着童话故事告诉我们什么道理?

5、学生各自选择自己喜欢的童话阅读,读后交流讲了什么?有什么收获?

四、童话爷爷寄语

欢迎你孩子,未来需要你的那双眼和那颗心。

五、拓展延伸

我们读的这篇“小溪流的歌”是《严文井童话集》著名童话作品中的一篇,有兴趣的同学还可以读一读童话集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。

绘本阅读指导教学计划 篇3

一、情况分析

我们葫芦班共有幼儿35名,其中女孩子16名,男孩子19名,根据前期的阅读经验调查发现,80﹪左右的孩子在家有看书的习惯,通常是以亲子阅读为主,孩子们自主性阅读的能力还是比较差。孩子们喜欢听故事,不愿意讲。常常都是听着故事就入睡了。但是因为白天孩子们都是爷爷奶奶带的,很少在白天进行阅读活动,晚上爸爸妈妈会给孩子讲讲故事。但根据调查表显示,家长朋友们给孩子们讲的都是带字的安徒生童话之类的书籍,几乎没有家长给孩子看过绘本,更不知道什么样的书是绘本。

其实绘本,是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本,它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念,并应用在她们熟悉的生活情境中,使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会。这样的绘本概念需要透过园部让家长去了解,开学初,我们班的家长们参加了园部开展的绘本阅读讲座活动,了解到什么是绘本。知道了一些知道孩子绘本阅读的一些方式方法。

对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说,他们大多没有接触过绘本,唯一拥有的看书信息就是从爸爸妈妈那获得的听故事经验。久而久之孩子们就不愿意讲,只爱听故事。其实小班的孩子是语言发展的起步期,绘本故事里有很多充满童趣的语言孩子们可以去模仿。但是一直听不给孩子创设讲的机会的话,孩子们久而久之会产生听觉依赖性。

因此,根据我班幼儿的阅读现状,我们尝试以家园协作的方式,形成“亲子共读”的氛围,使孩子从绘本中听到故事、看到图画,并且尝试着说说孩子眼中的故事,这些故事不一定很完整,不一定很优美,但是只要孩子能够讲究能锻炼孩子们的语言表达能力。

二、班级阅读创设目标

⒈帮助家长认识、理解亲子阅读,使家长形成初步的亲子阅读的概念;

⒉指导家长掌握一些亲子阅读的方法,尝试挖掘绘本中的数学元素;

⒊观察幼儿在进行亲子阅读后阶段性的变化和成长,并做好记录与反思。

⒋能够一页一页的看书,知道爱护书本。

⒌学会认真倾听故事,能说出自己眼中的故事。

⒍大胆在集体面前表现自己。

三、具体措施

⒈努力创设良好的阅读环境和氛围。

(1)创设班级“小书吧”,知道看书的基本规则。

(2)结合主题活动,挖掘相关绘本数学活动内容,设计教学方案,并予以实施。

(3)每周利用谈话活动开展“看看说说”活动,并把它作为正式的“绘本阅读”时间;每周一次带领幼儿进入“阅览室”活动,开展自主阅读活动;每天固定10至15分钟时间为“故事时间”,如:饭后故事、睡前故事等;班里设置“绘本阅读”的主题墙饰,展现孩子们个性化阅读的风采。@_@我是分割线@_@(4)鼓励家庭创设宝宝小书架,配合园部共同培养孩子良好的阅读习惯。

⒉开展亲子阅读

(1)开学初,召开绘本阅读讲座,让家长了解绘本阅读的重要性。

(2)设计家庭亲子阅读问卷调查表,调查家长在家庭中进行亲子阅读的基本情况。

(3)鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动等,与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书,鼓励家长开展亲子阅读,积极撰写呼吸书香的亲子阅读日志;

(4)通过亲子共读,孩子学会讲3—5个故事或看图阅读,作为才艺展示,评选班级“小书虫”。

(5)和家长进行一次集体活动,向家长传授有关亲子阅读的重要性、亲子阅读对幼儿的帮助等,并和家长共同讨论在家庭中进行亲子阅读的方法和注意点,给家长指导,及时做好活动后的反思记录和总结记录。

(6)能够和同伴交流自己对绘本的认识,尝试用简单的语言大胆的表达对绘本的认识。

⒊开展“说一说”活动

9月 结合自制的家庭相册书,说说自己的家庭,鼓励幼儿间的相互交流,并愿意在集体面前表现自己。

10月 说说你会讲的小故事,利用亲子阅读,在家尝试说故事,以个人才艺表演的形式说说你知道的小故事,评选“小小故事星”。

11月 说说“小书吧里的故事”,估计幼儿用自己的语言说说自己读故事的理解。

12月 安慰受伤的小书本。说一句让书本开心的话,想想怎样帮助小书本,开展简单的师幼补书活动,知道要爱护小鼠本。

1月 我推荐的绘本,家长可以在家中和孩子熟悉绘本,帮助孩子尝试介绍自己喜爱的绘本,在幼儿园里推荐绘本,说说自己喜欢这本绘本的理由。

“一分耕耘一份收获”,希望我们的葫芦宝贝们,经过一学期的学习,能够爱上绘本,和书本成为真正的朋友,愿意用好听的语言来说说书本中精彩的内容,表达自己对书本的理解!