《上半年语文组工作总结(合集34篇)》

上半年语文组工作总结（精选34篇）

上半年语文组工作总结 篇1

充实而紧张的一学期即将结束，我们语文组全体老师在各位领导的领导下，全面落实学校本学年教育、教学《工作计划》，毕业年级以中考和高考为重点，顺利完成一二轮复习任务，基础年级扎扎实实抓好课改，提高了教师的教学教研水平，全面提高了语文教学成绩，促进了我校语文教学质量有新的提高。

语文教学、教研和学生竞赛成绩显著，现总结如下

一、教学工作、

1、李艳老师上了一节新调入老师的公开课，得到语文组老师一致好评。

2、李骊山、王欢、吴晓英三位老师参与了学校组织的赛教活动，李骊山老师获文组第一名。

3、初三和高三年级顺利完成了一二轮的复习任务。

4、高一年级在本学期实行了高效课堂的教学模式，高二年级将高效课堂同我校的实际相结合将高效课堂向纵深方向推进。

5、王萍老师完成了区教研室选拔的高效课堂示范课的录课任务。

6、狄聪玲老师获陕西省教学能手称号。

二、教研工作

1、狄聪玲老师撰写的论文《在语文教学中渗透研究性学习的指导》在教师报发表。

2、课题研究方面，由阎雪峰老师牵头负责，李骊山、潘天源、王欢三位老师参与的20xx年西安市十二五规划小课题《高中文学作品名著导读探究》按计划完成了中期任务和报告。

3、程英丽撰写的论文《浅析新课改下初中语文教学情境的创设》荣获省级二等奖。

4、李艳琴老师撰写的论文《浅析高中作文教与学存在的问题》、潘天元老师撰写的论文《浅谈如何提高中学语文课堂的教学效率》获陕西省第十一次优秀教研成果奖。

5、语文组全体老师上交了年度教学论文和教学设计，吴晓英和王萍老师的教学设计上交市教科所参评。

三、竞赛活动

这学期以来，我组在校领导、教研室及教务处的带动下，将语文课堂教学及拓展性教学、教育科研结合起来，从生活实践出发，开展了多项活动，以丰富语文学习的内容，使语文学习真正成为社会性、人文性的大语文。

1、初二年级围绕节日文化进行了手抄报展览。高一年级在学习完诗歌单元后组织学生进行了中外文学作品朗诵比赛，其中两位学生参与了临潼区朗诵比赛。高二年级进行了演讲比赛。

2、13位同学在西安市临潼区“感受家乡新变化”征文活动中获奖，狄聪玲老师、刘粉娟老师、李艳琴老师、程英丽老师、王君老师获优秀辅导奖。

3、35位同学获临潼区晶新杯作文大赛奖，狄聪玲、刘粉娟、肖兵、闫雪峰、田莉娜、刘晓健、王萍、吴小立、吴晓英、潘天元、程英丽、王君、陈英丽获优秀辅导奖。

4、临潼区第七届征文活动中，我校刘蒙蒙同学获三等奖，王萍老师获优秀辅导奖，我校获优秀组织奖，获赠图书50本。

总之，教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，也是同仁们相互切磋、相互提高的一个有利的环境，全组的老师一起学习，探讨，不仅使自己有所提高，而且对整个高中的教学环节起着链接的作用。在以后的工作中，我们语文组继续以高度的热情和智慧投入到自己的工作实践中，不辜负我们这一代语文教育工作者的历史责任与使命。

20xx年1月9日

上半年语文组工作总结 篇2

本学期，我们语文大组工作以“求实、有序、合作、创新”为宗旨;以教研组为合作群体;以教师为主导，充分发挥其个性及业务特长，重点从四方面扎实、有效地开展语文大组工作，取得了较好的效果。

一、以“加强语文教研组建设”为重点

教研组是开展学校教育教学工作的核心基地，也是开展教育教学研究活动的实践基地，

因此，加强对教研组的建设是学校工作的重点。如何进行教研组建设呢?

1、教研组建设“抓常规”。平时，每个教研组每次进行教研活动必须做到“四个定”——定时间，定地点，定内容，定主讲人。另外，分管各教研组的负责人均深入到各教研组内，共同参与教学研究，教研备课，乃至试卷命题工作，确保教研组活动能扎实、有序、有效地开展。

2、教研组建设“一体化”。我们把教研活动中的常规工作“备课——听课——上课”融为一体，进行一体化的创新教研。即：“备课”采用“集体备课”和“定主讲人”的形式;“公开教学”采用“年级组合作制”和“相关负责人负责制”，病故里其他老师积极参与。其目的是充分发挥和调动每位教师的教学潜能，将他们不同的教学理念，不同的教学特色在教研组这个舞台上一一展现，使教师之间能互相学习，快乐合作，共同提高。

如：二年级教研组就是一个合作教研的快乐教研组。当季利红老师接到去诸暨上课的任务后，教研组老师共同分析教材，选定了《鸟岛》一课。随后在陆娜莎老师上研究课的基础上再集体备课，大家一起出谋划策，谈新设想、新看法，教案的设计和媒体的制作都是反复推敲、斟酌的，最后使这堂课受到了专家和老师们的好评。

本学期，我们语文大组合作研究，向外省市、市区、对家长开放及校上公开课17节(见下表)，均受到好评。

二、以“提高课堂教学质量”为根本

“教学质量”是学校教学工作的主线。改变教学观念，，改进教学方法，提高教学质量是教学的根本。所以，我们语文组从“抓课堂教学”入手，全面提高课堂35分钟的教学质量。

1、指导帮助青年教师尽快胜任课堂教学工作。学校不仅任命吴小卿老师带教王娴斐，并明确带教教师的工作职责：每周师徒指导徒弟备课并互相听课一节，课后及时评课，还要写好评课记录;徒弟也要写好课后随笔;学校还聘请有经验的退休老教师定期来校听课、评课;校长、分管教导及行政领导也经常走进课堂对器其全面地听课点评，使她从中获益，进步教快。

2、分管教导还经常走进课堂听教师们的随堂课，课后及时评课。大家在共同研讨中提高自己的教学水平，提高课堂教学的质量。

3、各年级组的质量见空落实到位。每次的'语文质量监控都由专门负责人命题，分管教导审核通过，再对学生进行考核。考查结束后，各班、各年级均做好详细的质量分析，由分管教导组织反馈，老师们从中了解了自己教学中长处与不足，使自己今后的教学有了目标。

三、以“丰富语文节活动”为引领

1、语文节活动不流于形式。我们将语文节活动与学校德育工作——“承诺行动”结合为一个整体，并根据各年纪学生的特点、各班级的特色，开展了丰富多彩的活动。如：一年级的“承诺小格言”写字比赛;二年级的人人“讲承诺小故事”;三年级的“写身边的承诺小故事”;四年级的“制作承诺小报”;五年级的“一诺千金”征文比赛。

2、语文节活动互动参与。每次活动前，各教研组都制定出详细的活动计划、方案，并将它们挂上校园网;活动中，师生共同参与，乃至同学和老师跨年级进行互相评比;活动结束后，各年级将设立的各种不同的奖项授予学生或班级。让老师

在语文节活动中，不仅体现“生生合作、师生合作”，还将语文活动与大队部工作结合，与班级考核结合，使老师和同学在共同合作中感受到了活动的乐趣，增强了班级集体的荣誉感。

四、以“提高教师综合素质”为基础

本学习，我们还对语文教师进行了“写好粉笔字”的培训。我们从写好基本点画开始，不仅让老师们练好基本功，还让老师们在写字中感受中华汉字的文化内涵，提高教师的文化素养。

为了迎接上海市语言文字示范校的检查，我们语文老师除了抓好常规工作(每日一拼、学生作业书写等)外，还分年级编写了语言文字的拓展课教案、参与了语文教师语言基本功比赛，目的是在参与中，提升语文教师专业水平。

上半年语文组工作总结 篇3

又是六月，阳光所到之处，生命皆已繁盛、满目葱茏，不知不觉，一个学期在忙碌中画上了圆满的句号。

在本学期的语文教研工作中，五年级语文组的老师们始终以全面提升学生的语文素养为指导，坚持以课堂教学研究和改革为切入口，开展切实有效的教研活动，努力实现教学质量的提高。现将本学期的教研组工作总结如下：

一、教学研究——咬定青山不放松

1、常规教研紧抓不放

本学期，我们一如既往地坚持以教学为中心规范教学行为，强调从教学设计到教学过程，从课堂讲授到作业批改，各个环节要扎实有效，力求常规与创新结合。针对学科特点，落实集体备课制度，重申二次备课的重要性，在教研组内努力营造浓厚的教研气氛。

在教导处的组织和史文丽老师的带领下，小学语文的午写考级、诵读考级、阅读考级三项活动雷打不动地落实下来，为此，我们设计了相应的午写本、随笔本。

2、集体备课也须学习

3月27号，邱春苗老师代表年级组参加了渤海中学、南校区基于核心素养的语文大单元主题教学研讨会，将宗守咏老师如何进行集体备课的理念带回年级跟大家一起讨论学习。

3、磨课与集体备课相结合

本学期平均下来，一个月要上两节公开课，所以平常的集体备课就跟磨课连在一起，一节听，一节评，因为磨课频率有点高，所以有两节课都是交叉进行磨课的。

二、教师发展——问渠那得清如许

1、学期“三说”掌方向

2月16号，五年级语文进行了学期初的“三说”展示，每位老师假期就已经准备好了三说的课件以及自己主备单元的电子备课，经过九位老师的展示，宋春晓老师最终代表年级参加学校的“三说”，宋老师将教研员史文丽老师多次给我们培训的课型说得清楚透彻，为老师们接下来的二次备课提供了系统的思路。

2、新课改论坛展风采

3月6号，李春美老师在滨州实验学校“第十届双课改论坛”课堂展示中执教《走近毛泽东》这一整合案例，李老师将“走近毛泽东”这一单元的内容进行了整合，从“凡人毛泽东”“伟人毛泽东”两个方面引导学生了解我们伟大的`领袖。

3、学共体理念下的大讲堂

3月13号，宋春晓老师在大讲堂执教了《冬阳·童年·骆驼队》，学共体理念下的课堂是相互倾听的课堂，是润泽的课堂，课堂上八个小组的孩子们，合作讨论，争取每个人都有发言机会，一个说，另外三个补充，宋老师从文体意识出发，抓住场景，引导学生感受童趣，体会作者对童年的怀念。

4、学共体理念下的常规检查

3月20号，本学期的教学常规检查中，耿倩倩老师执教了《晏子使楚》，耿老师抓住一个关键问题，引导学生感悟了关于晏子的三个小故事，并恰当地引入史料，本着学共体的理念，耿老师引导孩子们进行充分讨论、发言，课后，耿老师还展示了半学期以来的常规作业、创新作业、听课录，受到了评委老师们的一致好评。

5、“一师一优课”显身手

4月18号，耿倩倩老师和李春美老师参加了“一师一优课”的晒课活动，本着最优原则，两位老师反复打磨课例，最终上传了最优课例。

6、学共体理念下的教学能手课堂

5月15号，邱春苗老师参加了教学能手的评选，执教了《山中访友》一课，邱老师跟孩子们一起感悟大自然的美与灵动，同时，在邱老师的带领下，孩子们也写出了自己对大自然的感受，俨然一个个小诗人。

7、实习老师和我们一起成长

3月10号到4月28号，实习教师马玉雪老师第二次来校实习，实习期间马老师执教了《金色的鱼钩》一课，我们一起磨课，一起见证实习教师的成长。

8、边学习边成长

6月17号到6月20号，李春美老师和王芳老师参加了山东省统编教材培训，回校后，针对统编教材的特点和理念，做了详细的汇报。

三、学生成长——待到山花烂漫时

1、学期初作业展示

2月21号，五年级语文组进行了作业展示，展示过程中，孩子们触动很大，相同的作业要求，作业质量却大不相同，他们慨叹着，反思着，从作业中看出，我们的老师重视了孩子观察力、记忆力、想象力和创造力的培养，很多作业可以让孩子们在想象中完成自己的创造。

2、假期阅读我分享

上半年语文组工作总结 篇4

时光飞逝，不知不觉我在教育教学岗位上已经奋战了20来年。我自1994年8月任毛公义校中学二级教师以来，一直从事初中语文教学、信息技术教学及班主任工作，还从事过美术、地理、历史等学科的教学，同时担任过文科组教研组组长和学校远程教育管理及卫星教育信息接收工作。十七年来，我尽职尽责完成本职工作，取得可喜的成绩。得到了学校领导的好评，也赢得了家长、学生赞誉。下面我就对自己这些年来的工作作一番简单的回顾与总结。

一、政治思想和职业道德方面

我热爱祖国，热爱中国共产党，热爱教育事业，热爱教师职业。我积极拥护中国共产党的领导，积极拥护党的方针政策，坚决执行党的方针路线。积极参加政治学习，并认真做好学习笔记，写心得体会;遵纪守法，依法执教，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守《教师职业道德规范》和《教师行为十不准》及其他教师行为规范，有良好的师德风范和教师素养。做到了教书育人，为人师表，有强烈的敬业和奉献精神。我具有高度的责任心和严谨的工作作风，热爱、关心学生。工作积极主动，勇挑重担，顾全大局,始终坚持战斗在教学第一线。严格按照学校的要求做好各项工作，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较好的教师形象。

二，教育教学能力方面

1、任职以来，我严格要求自己，十分注重业务学习，不断充实自己，提高自己的专业知识水平，不断增强自己的业务素养，经常利用业余时间查阅浏览有关教育教学书籍、网站，从中了解教育教改的新动态，新方向，以科学的理论指导自己的教学行为。深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持趣味性、启发性、探究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，以人为本，以学生为主导，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。始终以一丝不苟的工作态度，切实落实教学工作中的各个环节，坚持教学“六认真”，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨;备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。在

教学内容和目标的实施上，严格按照教学大纲的要求和新课改的精神，对学生不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“个性差异发展”。在教学方法的设计上，我针对农村初中学生的特点，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，培养学生自主学习能力。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。在激发学生兴趣方面，我能够利用电脑网络及现代教学手段，制作课件，开展形式多样课堂活动，将教学内容融于活动中，寓教于乐。在轻松之中锻炼了学生运用语文的能力，营造良好的语文学习氛围，起了很好的导向作用。

在长期的初中语文教学中，我积累了丰富的教学经验，形成了自己的特色， 积极进行教学研究，作为语文教研组长，我不仅带领本组教师积极开展教研活动，我自己还不断对教育教学进行总结提高，并写成论文。

为了教学的需要，我积极开展各种形式的语文活动，激发了学生的学习兴趣、写作兴趣，使学生学语文爱语文，并取得了良好的教学效果。

作为学校文科组教研组长，我坚持在教学的第一线，亲身接触教师、教材、学生，充分对我校的教学情况进行调研，并主持进行了全校的教研活动，广泛的发动了我校的教师教学研究的热情，促进了我校的教育教学质量的提高。

在信息教学上，我根据我校学生及设施的实际进行教学，使学生在信息技术上学习到了新知识，掌握了信息基本技术。

在从事远程教育工作方面及卫星信息接收方面，我积极收集整理远程教育信息，积极为各科各年级教师提供优良的教育资源，赢得教师们的好评。

在班主任工作方面：在班主任工作中我积累了丰富的班级管理经验，善于根据学生的心理特点，结合本地的人文习惯，科学的耐心教育学生。始终坚持做学生的朋友，倾听他们的烦恼与快乐，关心他们的学习生活，常利用放晚自习后的时间到教室和宿舍探视学生，了解他们的学习情况和生活情况。同时注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆参与班级管理，引导他们讨论结合班级特点制定好班级管理规定。让他们做班级的主人，加强了班集体观念及荣誉感。由于所采用的措施科学有效，所带的班级多次被评为学校先进班集体。

任职以来，我对学校布置的各项工作都能认真按时地完成，教育管理也卓有成效，特别是在教育学生方面，我善于用赏识的眼光去看待学生，并注意以情动

人。学生犯错误时，我常像魏书生那样让学生写“说明书”，而非“检讨书”，因而我也赢得了学校的肯定和同学的爱戴。

三、教学业绩方面

任职以来，通过不断努力，我取得了一定的成绩。1996年春的年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，1998年春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，20xx年春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，20xx年春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，20xx年春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，20xx年春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位。20xx年我被县政府评为“优秀教师”，20xx年我县教体局被评为“优秀教师”，20xx年职称年度考核我被评为“优秀”，20xx年职称年度考核我被评为“优秀”，20xx年职称年度考核我被评为“优秀”。

在工作之余，我积极参加各种培训，

四、

以上是本人任现职以来思想、工作方面的总结，虽然取得了一定的工作成效，但我还要加倍努力，当然其中也许难免有些不足，我一定会在今后的工作中尽力克服，并不断地完善自我，努力使自己成为一名优秀的人民教师。

上半年语文组工作总结 篇5

20xx-20xx学年第一学期

初中语文教研组总结

这学期，初中语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、抓好理论学习，推进教师队伍建设

更新教学观念，不断提升教师素质。通过多种形式与途径，组织教师深入学习教学理论与课改理念，及时交流学习心得，及时了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。本学期，我组教师参加了宁强县教师“阳光师训”、“宁强县中学语文教学年会”，部分教师参加了“宁强县校本教研专题培训”“陕西省中考研讨会”，等等，做到理论联系实际，学以致用。

一、大力开展集体备课活动。

鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教导处要求，初一备课还设计了“导学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对备一堂好课有了更全面的认识。

二、认真积极地开展校内听课活动

这也是我校搞好教研工作的传统。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。教研组内同事相互听课、促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。

教研课后认真评课、认真分析，这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了共同提高教育教学能力的目的。

三、配合学校，搞好学科带头人的评选及新教师教学技能展示活动

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，老师们配合教导处，落实备课、上课、作业等各环节的工作。定期的常规检查，本校都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。本学期还要求老师出一份自命题试卷，也是提升教师学科素养的方式之一。

四、教研组工作存在的不足：

1、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。

2、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

3、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

2.我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

3.今后语文教学一定要扎实学生的语文基本功，特别要重视学生识字写字能力、积累和运用语言能力的培养，积极开展课前“一分钟演讲”活动，积极开展综合性学习活动，丰富学生的内存，激发学生写作和口语表达的热情，提高学生的语文素养。

4..要正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。要克服教学不依据课标的现象，要纠正为了应试而忽视用好教材的问题。教材的作用一定要很好发挥，绝

不能因为中考命题没有从教材中取材而忽略它。教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移能力就缺乏根基。

5.要加强现代文阅读教学，全面提高学生阅读各类文章的能力，无论对何种文体的文章教学，都要一视同仁地认真对待，不能随意偏爱。要加强名著阅读教学，要引导他们多读书，读整本的书；要重视学生阅读兴趣的培养，养成良好的阅读习惯，如不动笔墨不读书的习惯。要加强文言文阅读教学，要立足教材，没有课内的“一”，哪有课外的“三”。只要把课本上的文言文吃透读熟，形成语感，就会提高“利用工具书阅读浅易文言文”的能力。

6.作文教学要指导学生掌握文章的基本写作能力，注重指导审题、立意、选材、布局、表达的能力；要引导学生学会观察生活、感悟生活。教师要研究初中生的写作状况和写作心理，作文教学要有时间保证，要上好作文指导课和讲评课。今年的作文题符合“让学生写自己熟悉的、动情的事物”要求，但作文考试情况并不理想，暴露出来的问题很典型，应认真分析其中存在的问题，有针对性地进行作文指导和作文训练。

五、改进措施

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。

上半年语文组工作总结 篇6

本学期，高中语文组的工作重心是致力于课堂教学有效性研究，为高考打下坚实的基础。

围绕这个重心，我们在高一语文组开展文言文教学的有效性研究，并结合高一备课组的工作进度开展同课异构活动，由几位青年教师共同对《秋声赋》进行说课，并商讨对课。

高二语文备课组本学期则致力于开展高考有效性复习和外国小说欣赏教学同步进行的新思路，在学习外国小说的同时，进行语文基础知识复习、必修一到五的古文语段复习，以及09版学科指导意见规定背诵篇目的背诵等。每周一安排默写、古文练习、语基练习等，并针对落后分子进行逐一过关。一个学期抓下来，效果显着。

高三备课组则针对高考开展了一系列有效教学的改革和尝试，比如徐若园老师根据学生的实际问题，采取了在作文课中引进新闻素材的教学方法，而张伟老师则针对阅读的实际问题，开出了自主赏析课，充分发动学生开展自主赏析，有效的改革带来了有效的成绩，本届高三的会考就取得了不错的成绩。

在青年教师的培养方面，本学期重点培养青年教师的课堂教学，比如张伟老师将参加州温市语文优质课的散文教学评比，就针对这个活动对她进行专门的培训，从教学设计到课堂教学，我们充分发挥集体的作用，共同设计，共同磨课，共同评课，有一定的效果。

总之，本学期，教研组的工作还是立足于课堂教学，致力于提高学生成绩。

上半年语文组工作总结 篇7

又到了学期末，回顾一学期的语文之路，“忙碌、充实、收获”是这学期的关键词。本学期我们的主题是，立足课堂，寻求扎实高效的语文之路。

一、以学生为主体，开展了丰富多彩的语文活动

在“学本课堂”的大背景下，我们语文组继续推行“先学后教，以学定教”的课堂教学理念，以学生的活动来调动同学们学习语文的积极性，让所有的同学都参与到语文活动中来。以学生为主体，我们开展了以下语文活动：

每周两次的读书活动。让读书成为一种生活方式，爱阅读，乐表达，让书香浸润我们的校园，已经不再是读书节上的口号，每周二、四晚上固定时间的全校读书活动已经让阅读真正走进同学们的生活，让经典充实学生的大脑，在潜移默化中规范他们的行为，改变他们的生活。

现场作文大赛。为了提高写作能力，为区现场作文大赛选拔人才，开学初我们举行了全校同学参与的现场作文大赛，并评选出一、二、三等奖，颁发了奖状。以此活动激励全校同学热爱生活、热爱写作。

读后感评比。暑期的读书活动你收获了多少，有哪些感悟，读后感评比活动为同学们提供了交流的舞台，也进一步推动了我校读书活动的开展。

读书交流会。思想需要碰撞，知识需要交流，七八年级的部分同学组成读书交流小组，到不同的班级进行好书宣讲，读书交流，既锻炼了口才、胆识，又以辐射状态让更多的同学参与到读书交流中来，在有限的时间内收获了更多的读书感悟。

二、以教师为对象，组织了扎实有效的研训活动

语文组的年龄结构中年教师与青年教师泾渭分明，师徒结对更有效地发挥了骨干教师的带头作用，在半年的学习打磨中，青年教师成长很快，中年教师也在帮扶的过程中历练得更扎实，更稳重，所谓“教学相长”，就是这个道理。

每周研训主题明确，分工合作。新学期的计划中每个教师就确定了自己本学期的研究主题，这个主题会引领他们多读这方面的专业书籍，并以理论带动自己的课堂实践，无论是对教师的专业成长还是对学生的发展都是有好处的。本学期，我们就如何备好一堂课展开了三次研训讨论，有对案例的学习分析，有老师个人的备课心得分享，有备课中的疑惑探讨等等，每次的研训活动都让大家倍感收获。本学期我们的第二个重点主题是“作文教学”，围绕作文教学的指导课和讲评课展开了详细的学习讨论。面对一篇作文的批改，所有的语文老师会各抒己见，最终达成统一意见，形成一种作文教学上的规范。对于作文指导课，我们认为要注重体验式的作文教学，让学生真正参与到生活中去感悟，而不是一味的模仿、无病呻吟。

这两大主题的确定与研究实施，让语文教学中比较难处理、也是比较容易忽略的两点得以规范化、具体化，尤其对新教师来说具有可操作性，在以后的教学中更容易切中要害，抓住重点。其实每学期的研训主题不在于多，而在于抓严、抓实，真正让每一个参与的老师有所收获。

新老教师师徒结对，成效显著。在语文组，两位新教师何丽舒、程福亮，在两位老教师的带领下学习积极主动，多听课，多学习，多讨论，虚心求教，老教师也悉心指导，多多给他们提供学习的机会，经过一学期的打磨，开学初的课堂和近期的汇报课比较，有明显的进步。

语文教师勤于学习，成果突出。学无止境，尤其对一个语文教师来说，学科特点决定了一个语文教师必须学识渊博，所以，我们在每一次教研组会议时都倡导每个语文教师要多读多写。本学期，各位语文老师在自己发表论文方面、在辅导学生获奖方面，都取得了可喜的成绩。

三、以常规为突破口，努力寻求高效的课堂艺术

做好常规，是对一个老师的最基本的要求。我们要求语文组的教师在做好常规的前提下，要有自己更高更远的想法。抓好课堂，打造轻松高效的课堂，是我们目前努力追求的。围绕着这个思路，我们展开了同课异构的课题研讨；我们在七年级的两个班级中进行了近一个月的不同课型，不同理念支撑下的课堂模式比较，把学生对语文课堂的学习兴趣，学生在这个月中的语文考试成绩进行了对比，让舍不得把课堂还给学生的老师能深刻地感受到“以学为本”的课堂带来的“事半功倍”的成效；我们更是以实际的课例、具体的操作步骤在告诉语文组的同仁们，高效的课堂需要做到精致，设计的“精巧”，老师的“精讲”，选题的“精练”真正地让学生的语文素养得以提高。

总之，这学期，语文组的老师们都在努力着，哪怕离目标还有一定的距离，但我们每天都在接近，这就足够了。

上半年语文组工作总结 篇8

本学期以来，语文教研组在教研方面开展了大量的工作，其主要方面有：

坚持开好每周星期四的教研组工作会议。在每周星期四的教研组工作会议中，主要做了以下方面的工作：

1、为了确保会议保质保量的召开，语文组首先采用了签到的方式。

2、组织全组教师学习新课程改革的理论，探索新的教学思想。随着时代的发展，教育的理念也发生了根本的变化。以前的教育主要是以培养人的一些基本技能为目的。这样的教育显然阻碍了人的全面发展，而现在的教育却是要促进人的全面发展，这一点恰恰是新教法的内涵。为了紧跟时代潮流，准确把握这一内涵，语文组组织本组人员观看光碟和理论文章进行学习。通过学习理科组写出论文有《让作文课堂不再沉寂》（薛卉琴老师）、《实验导入法语文课堂教学创新一法》（赵明武老师）、《莫让课改走岔道》（李久顺老师）、《对新课程改革的思考》（毛惠敏老师）、《低年级语文教学中情景教学的重要性》（翟晓华老师）等十一篇。语文组在这一学期，通过这样一些工作，基本上使本组教师在思想上统一了认识，这样对新“课改”的落实有着重要的意义。同时也不同程度的提高了本组教师的教学水平。

3、语文组本学期的教研专题是“如何提高小学阅读能力”和“怎样欣赏现代诗”。广泛讨论交流了《关于阅读教学点滴》（王小琴）、《如何提高学生阅读能力》（李艳丽）、《章显本体，打实基础》、（何菊红）、《一边读，一边想》（张友琴）等六篇材料，拓宽了教学思路。

4、经常性的举行听课、说课、评课活动。古人云：“三人行，必有我师”。每一个人都有自己的长处，同时也有自己的短处。通过互相听课、说课、评课活动我们不但会知道自己的长处，更主要的是会发现自己的短处。这样就会在教学方面有新的`提高。为了达到这一目的，语文组在本学期进行了大量的听课，其中本组必听课总共8节，有李晓惠老师的课、薛卉琴老师的课、毛惠梅老师的课、张海萍老师的课、王小琴老师的课、黄力军老师的课、翟晓华老师的课。另外除必听课外，语文组还积极动员本组人员参与理科组的听课。为了拓宽视野语文科组还派出：张海萍老师赴天津学习、薛卉琴老师赴兰州学习，回来后，都作了示范教学和经验报告。

本组教师通过广泛的听课，互相讨论，互相学习，使自身的教学水平有了新的提高。另外通过听课之后的说课、评课，还增强了教师与教师之间的感情。因为教育不是单纯靠某一个人就能达到的。它是一个集体的作用，每一个教师在整个教学过程中都有不可替代的作用。所以教育目标的真正实现，只能靠广大教师的大力协作，而协作的过程中就不能缺少教师与教师之间的感情交流。事实证明，通过“说课、评课”这一活动的确增强了同事之间的感情。因此在今后的工作中我们会进一步做好这方面的工作。

总之，通过这一学期的教研活动，我们取得了一定的成绩（薛卉琴、李久顺老师所带初一、初二语文在全县统考中获第三名、何菊红老师所带五年级语文在全学区统考中获第一名、张友琴老师所带四年级语文在全学区统考中获第三名，但跟一些好的学校比较还有一定的差距。因此在以后的工作我们要更加努力，使自己的业务水平有更大的提高，争取做一名合格的人民教师。

上半年语文组工作总结 篇9

20xx年春，我们低语组将创建“学习型教研组”为目标，开展了丰富的教学研究学习活动，同时运用“课例研究五步法”扎实开展了以课例为载体的校本研究活动。现简单介绍如下。

一、开展教研组学习活动，努力让教研组成为学习型教研组

在我们教研组，始终将学习放在首位。开学初，我们全组老师在一起就开展了学习新大纲，学习新课标，结合本学期教学讨论教育教学任务的活动。接着，我们又一起深入学习学校本学期的教育教学计划，同时围绕区教育局工作安排，拟定了低语教研组本学期校本研究计划。在接到区教研室进行知识点归纳的任务后，我们一年级的三位语文老师又一起研究学习第二册各单元学习内容及教学目标，在正常的教育教学之外加班赶在规定时间圆满完成了任务。虽然我们是低语组，还积极参与了郭少华老师的片段教学研究，学习了中语组宝贵的教研经验和片段教学技巧。为了深入开展校本研究，使教研活动有章可循，有经验可以借鉴，我们还开展了学习“课例五步研究法”和如火如荼的网上品读活动，并在每月推荐了精品文章。在自我提升，同伴互助的校本研究中，我们还积极参与到专家引领活动中，认真聆听了区教育局周俊老师的精彩讲座。

二、以案例研究为载体，促学习型教研组向研究型教研组转型

本学期，我们低语组围绕学校“双研”预约教学活动，按照“课例五步研究法”的研究策略，承担了多轮“双研”预约课的研究及教学工作。

（一）自行研究，发现问题

校本研究的立足点应是教师的日常教学实践，解决教学实践中的问题就应成为校本研究的关键所在。本着这一思路，我们利用组内校本教研的时间，积极进行教学专题的征集，并请组内老师在各自班级自行研究并用书面形式上报研究专题。

通过一段时间的自行研究，我们在选题范围上基本达成两个意向：

1、识字教学研究。

2、低段阅读教学研究。

识字教学随着识字量写字量的增大成了老师倍感困惑的一个难点，而阅读教学如何为学生识字服务，如何为学生“乐读，激发阅读兴趣”的科研课题搭建平台是教学中的另一大难题。

（二）即时研究，交流问题

当问题发现之后，我们在学校领导的帮助下，在全组老师的通力协助之下，开展了即时即地校本研究。

办公室是主阵地，只要在课堂教学中或是备课活动中，甚至是批改学生作业时老师头脑中有关于校本研究的灵光，都会迫不及待地说出来，大家一起研究。除此以外，教师、走廊、操场、校门口、上下班路上，甚至是在厕所里碰到了都会聊一聊。老师们还把自己的研究成果撰写成文，发表在校本研究网上。

（三）主题研究，确立问题

学校倡导校本研究“三结合”，将校本研究与课堂教学相结合，与课题实验相结合，与校本课程的有效实施相结合。

发现问题以后，我们积极进行了以课例为载体的校本研究。首先是郑庆老师执教的《识字五》和冯燕老师执教的《画家和牧童》在学校第一轮“双研”预约活动中接受了区教研室专家的指导。专家充分肯定了两位老师在识字教学上下的功夫、在阅读中对生字的关注，也对低年段识字教学及阅读教学提出了中肯的建议。课后，全组教师又围绕听课所得写成了自己的感悟或反思。通过前面几步的研究，大家一致认为，在低年段既要顾及识字，同时兼顾阅读，在具体教学中非常难处理，最后讨论决定以《在低年段阅读教学中高效识字促乐读》作为本学期的校本研究主题，同时也以此作为教研组“乐读，激发阅读兴趣”课题研究的契入点，校本课程中“文学积累”和学校“阳光经典早读”活动的基础点。

（四）诊断研究，展开问题

通过对第一轮“双研”课的诊断研究，我们确立了以下观察量表来进一步加强对主题问题的研究。

1、识字教学：认读识字研究（郑庆：认读的形式或方式及效果）；理解字义研究（徐玲：理解字义或词义的方式及效果）；书写指导研究（杨桂林：生字书写指导的方式或策略及效果）。

2、阅读指导：阅读指导的层次性及侧重性（张菊丽：阅读层次性及抓住单元训练重点及课后习题指导学生有侧重地阅读的方式或策略及效果）；阅读指导的拓展性（易红）。

3、时间分配记录（邓英：围绕教学重难点及研究课题在时间上的分配策略及效果）。

我们在三次集体备课、两次试教两次评课、教科室和蹲点领导的共同努力下充分展开问题，由冯燕老师执教了《玲玲的画》，接受了第二轮“双研”预约课专家的指导。

（五）反思研究，解决问题

反思研究，是教师群体结合具体教学实践，以民主、平等的对话模式，针对研究主题作深入的探讨，共享对主题问题的思考与探索，分享解决问题的途径与策略。5月25号下午，在徐玲老师的评课和专家的指导中，全体语文老师都参与了对低语组研究课题的讨论，说明此课题的研究是大家共同关注的问题，其研究之路也是艰苦而漫长的。会后，老师们也进行了认真的反思，并在评课活动中积极交流。

最后，我想说，我们低语组全体教师，希望自己在学习型教研组创建活动中，不断学习，不断研究，不断反思，真正绽放生命的风采！

上半年语文组工作总结 篇10

本学期我们高二语文组在校领导和全体语文教师密切配合下，认认真真执行落实学校制定的各项教学纪律和方针计划，并尽可能地自觉地开拓工作层面，创造性地开展工作，团结协作，求真务实，教书育人，开展教研活动，比较顺利的完成了各项教育教学任务，现简要总结如下：

一、语文教研活动汇报

第一周：备课组召开新学期语文教研工作安排，做好新学期起始课教研工作。

第二周：假期学生完成作业情况分析。

第三周：市新课程教研会讨论分析。

第四周：细化解读新课标关于必修五内容。

第五周：语文组全体教师教研会，围绕新课程教学和高考进行研讨和安排。

第六周：听课情况总结。

第七周：进行期中备考复习工作。

第八周：期中考试。

第九周：期中考试试卷评析与考试总结工作。

第十周：总结自己的有效教学心得与实践经验并进行交流。

第十一周：河北省学业水平测试样卷分析

第十二周：迎接学业水平测试研讨。

二、教研活动的收获

1、提高教师素质，认真学习、用心备课

暑假期间，全省组织全体语文教师认真学习了语文新课程标准及最新的教育理论，学习市教育局、校教务处下发的各种文件，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。认真开展新课程的备课交流活动，做好备课组的组织工作。通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地落实了课堂效率。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，还充分利用了现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化。

2、积极参与教研活动，提升自身素质

上课是教学的关键环节。本组教师努力上好每一堂课，人人上公开课平。平时的教学中，每一位老师都精心设计教案，积极备教材，放弃了大量的休息时间，努力上好每一节课。另外，对于公开教学我们都尽量调课去听，取人之长，补己之短。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。通过这些活动也让我们清楚地认识到：我们在语文教学方面还有诸多不足，做为一名合格的语文教师，应该加强对语文文学功底、文学素养及扎实的基本功的培养力度。平时更应该注重语文课堂教学的资源整合与方法创新，驾驭好每一节语文课堂教学，把语文知识学“活”、用“活”。

为了突出学生的自主、合作、探究的学习方式的正确运用，我们在课堂中强调要让学生多一点自己学习的时间，尝试用多种方式教育学生，让学生学会学习，体现了对学生的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视。通过个人思考、小组讨论、交流等层层递进的互动环节，促进教与学之间、学生个体之间、个体与群体间的多项交流，使每个学生能自觉主动地感知教学的新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。

3、重视后进生，有针对性辅导

本备课组教师对于辅导工作非常重视，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于学差生，也很认真的有针对性地辅导，使他们赶上班中同学前进的步伐。同学们在老师们的精心指导下，学习成绩提高很快。“不放弃每一个学生”这是我们全体语文组老师的指导思想。我们是这样想的，同样也是这样默默无闻地做的，努力朝这个目标再进一步。

三、下一步工作打算：

1、进一步推进语文教师专业成长与方法理论学习活动，并由读书心得到教学反思而展开的理论与实践相结合的教研讨论，特别是关于“教什么”与“怎么教”二者的把握问题上进行切实的实践探索。将理论学习与我校有效教学相结合，形成语文教学新模式。

2、进一步推进我组在语文有效教学、教学设计、学法等方面进行总结反思，形成语文组系统性的资料。

3、进一步组织各备课组开展好组内公开课讲课评课活动。

4、具体落实教研活动。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”我们必须加强自身的学习。在具体的工作开展中也有诸多失误和不完善的地方，在今后的教育、教学工作中我们将不断改进，继续相融在这个大家庭中各显其能、各展所长。在语文这块希望的田野上不断探索，永不言弃，耕耘春色满园。

上半年语文组工作总结 篇11

新学期开学第六周，根据学校工作历安排，我们语文组积极开展听课、评课活动。分别听取了九年级冯春香、马宝英、高艳萍等七位老师的语文课。这次活动为每个老师提供了展示自己的平台，语文老师全员参与，精心准备，同事之间互相学习，相互促进，课后互相评价及时反思，教学水平和能力得到了进一步的锻炼和提高。下面简单做一总结：

冯老师是我们语文组的一面旗帜，她教态甜美，普通话好，有较强的亲和力，而且她粉笔字特漂亮，朗诵声情并茂，教学语言既生动、活泼，又富有鼓励性，能充分调动学生的积极性，听她讲课就是一种美的`享受。

马老师也是我们组的骄傲，她沉稳大气，知识渊博，对课堂的驾驭游刃有余，问题设计恰到好处，能充分发动学生展开自学，能灵活运用永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式，得到大家的一致好评，彭校长赞曰“堪为示范课”。

高老师在保持稳扎稳打优良风格的同时，又多了一份激情，她非常注重对学生基础知识的训练，并适时穿插做题技巧的讲解。在整节课上，笑容始终挂在她脸上，看起来那么亲切随意。学生发言踊跃，师生交流和谐融洽。

龚老师执教的《清兵卫与葫芦》，教学内容精心设计，语言优美，思路清晰，课堂教学轻松愉快。

郭老师讲的是《秋水》，她用诗意的语言导入。并对本课的写作特点及文言语法知识进行了归纳，讲解极为细致。在教学过程中语言流畅，教态自然，满面春风，非常富有亲和力，和学生配合非常融洽。

王老师讲的《愚公移山》，巧妙地由歌曲引入，激发学生学习兴趣。教师有较强的课堂调控能力，板书设计简洁，字体工整，语言简练、生动、语调铿锵，充满激情，并用自己的激情感染了学生，收到了很好的效果。

冯老师在讲授《扁鹊见蔡桓公》时，由三国时华佗与曹操的故事引入本课内容，兴味盎然。教学思路清晰，教学过程有序，教学态度严谨，做到了讲练结合，很好的完成了学习目标。

语文教学永远是一门缺憾的艺术，它最吸引人的地方也在于此。尽管做了最充足的准备，在课堂上也还是会有一些这样那样的小小瑕疵。也许是无意间忽略了学生精彩的回答；也许是时间的把握、环节的安排不够精当；也许是调控能力不强，学生参与的气氛不够……具体到以后的教学中，我们都会及时交流，及时改正。相信只要用心，我们的语文课堂教学一定会越来越精彩！

上半年语文组工作总结 篇12

本学期，语文组围绕生命化课题研究重点做了以下工作：

一、根据区教研精神，进行语文教学中的小专题研究。

为了提高小专题研究的实效性，我们进行分几步确立专题。初一确立的专题是：语文阅读习惯小专题研究；初二确立的是：如何培养学生倾听的习惯；初三确立的是：议论文的阅读理解。

我们学期初研讨教学思路时明确专题研究的基本思路是将其渗透在每一篇阅读教学之中，紧紧围绕专题进行有针对性的教学。一学期下来，大家在各自研究的小领域中都有了一定的收获。

比如：初一培养学生的阅读习惯立足于课堂教学。将课堂教学结构分为三大块，即整体感知重点突破品味欣赏。整体感知课文从速读全文，捕捉关键语句；在语言环境中领会词句的意义和作用。理清思路，归纳大意几个方面着手学习培养学生正确的阅读方法。此外，重视课内外相结合。所谓“得法于课内，得益课外。”“课内开化，课外结果。”语文阅读的基本方法技能可在课堂中学习形成，但要真正地把这些方法技能内化为学生的自觉习惯，须得力于大量的课外阅读实践，养成课外阅读的习惯。除此之外，还要教给学生读书动笔的习惯作读书笔记。阅读作笔记是个人脑外的信息存储器，是人脑记忆能力的笔记，材料积累就可以使知识增值，触发创造再生新生。教会学生作摘记、批注、做标记、制卡片、写读书心得等，形成“不动笔墨不看书”的习惯。

初二则从创建“倾听”的潜意识；教师树立“倾听”的榜样；给予学生及时的评价几个角度培养学生良好的倾听习惯，每一步都有具体的操作方式，如从理论上教给学生倾听的方式，小组互相评价等灌输学生这样的`一种意识，明白倾听的重要性和必要性。

初三侧重于从阅读理解的角度寻找议论文学习的技巧性，提升阅读分析的能力。归纳出一系列规律性的东西。诸如：找准论点：一定让学生明白论点是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。如词语顺序是否可以颠倒？答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性等等，给学生一些可以有章可循的东西，做起题来相对会得心应手一些。

二、通过集体备课将专题研究整体化，规范化

1、校内教研组的同

本学期将根据我校语文组实际情况进行跨级部同。初一初二就记叙文、说明文阅读教学进行专题同，初三初四就文言文复习、议论文阅读进行重点同。每周集体备课时一起确立课题，然后分头进行同一级部不同班级的授课，通过课堂效果看授课亮点与不足，以他人为镜，寻找自身授课需要突破的地方。

我们明确每月的同配档：三月份新授课，重点在初一初二级部；四月份复习课，重点在初三初四级部；五月份阅读专题课，重点在于技巧、方法的互相借鉴交流；六月份作文专题，一二级部，三四级部搭档进行学习。

我们按照计划先后在每个级部进行同，在初一级部周文、焉蓉老师同讲《为学》，新教师从老教师课堂上学到可很多扎实的教法，对文言文的教学起到了良好的借鉴作用，也受到听课领导的高度评价。在初二级部刘洋、刘佳老师针对初二以《苏州园林》为案例进行说明文教学的同，互听互学，明确说明文教学应该把握的几个基本点。初四复习课集中听课，让每位教师进行认真点评，互相进行一种交流和学习。

在三分之一课堂教学探讨中，我们本学期通过每周课堂教学情况自查表，反思一周的课堂教学，提出整改意见，以便于更好的提高课堂教学效率。通过这一系列的活动，教师能够沉淀一周的教学，回首课堂的得与失。有共性的地方我们集体研究探讨，或者作为集体备课中的专题研究，对于提升课堂教学有一定的促进作用。

2、积极参加学区同活动

参加实验中学的骨干教师课堂观摩学习中更注意让青年教师注意骨干教师授课的思路，细节的处理，方法的指导，尤其要关注方法的指导。在我们的课堂上虽然关注学生的学习，但方法的具体总结指导上还是存在一定的不足，我们都应该努力学习，对教材教法进行认真的研究，寻求一条适合我们教学实际的可行之路。

每一次不论是校内的同还是学区的同，都让我们有着不同程度的收获，为真正打造生命化课堂积淀了许多好的做法。

三、重视青年教师的培养

语文组教师都是年轻教师，个人能力强，业务素质高，如何进一步提升青年教师的业务能力，使之能够再上新台阶失败在语文组教师面前的一大课题。为了青年教师的快速成长，本学期做出的最具有实际意义的事情就是要求两位刚毕业一两年的青年教师必须跟踪初四教师完成中考系列练习题，由初四教师负责批阅，所有习题将存入青年教师发展档案中。通过这样的方式促进青年教师对初中教材的熟悉，对中考试题导向性的把握，从而为自己在教学的深度和广度上奠定基础。

同时有大型的教研活动，放手让年轻人参加，在实践中进行锻炼，增强组织能力和业务能力。先后组织青年教师参加实验学区举行的骨干教师课堂观摩学习，实验学区组织的小专题交流会和“书香漫我家，共享读书乐”读书活动，这些都让青年教师得到相应的锻炼学习；此外要求有时间多研究专业书籍，对于组上订阅的《语文教学通讯》必须定时阅读，有针对性的进行阅读研究，结合自己的实际进行思考。在听课中活动中、学习和总不断增强自己各方面的能力，一年的发展，青年教师都有了长足的进步，所取得的成绩也是有目共睹的。

四、积极开展教研活动

在教学中和注意通过活动增强语文学习的实效性。本学期本着活动辅助教学的有效原则按照学期初计划开展以下活动。教师活动

3月份，举行寒假实践类作业展评，确立各级部小专题研究；4月份，青年教师读书汇报，专题研究总结；

5月份，参加学区专题研究交流和骨干教师的课堂教学观摩活动；

6月份，参加实验学区语文组“书香漫我家，共享读书乐”读书活动；完成小专题研究成果的总结。

同时完成学校的校刊编辑工作。学生活动

4月份，初一级部钢笔字比赛；关于《弟子规》中“孝悌”的讲故事比赛。5月份，初一级部开展了“走进动物世界”的实践活动和“苇叶飘香，情系端午”的专题研究活动。6月份，初一至初三分级部举行专题阅读比赛。初一记叙文专题；初二记叙文和说明文专题；初三记叙文和议论文专题。

通过以上活动，学生得到了锻炼，敢于大胆自信的展示自我，尤其是初一的学生，通过几次的活动发现，敢于表现的同学越来越多了，也在一定程度上契合初一级部培养的目标：培养习惯，自我管理诠释的比较到位。当然在比赛中也反映出一些问题，比如阅读考级中学生暴露出不善于理解语句含义，找不到解读的要领。对此局面在下学期我们一方面要精练精讲，还要加大阅读量，同时通过介绍一些好的读书方法来提升阅读质量。

上半年语文组工作总结 篇13

今天，我和语文教研组的老师们一起听了陈洁婷老师执教的《爱之链》这一课。这是六年级上册的一篇课文，文章通过乔伊帮助老妇人，老妇人帮助乔伊妻子这两件事情，告诉人们爱是可以延续，可以传递的。课文歌颂了人世间的美好风尚：人人都需要帮助，人人都应该帮助别人，只要人人都付出一点爱，世界会更美好。

教学这一课时，陈老师注重引导学生抓住细节，体会人物性格。抓住重点，突破难点，并且让学生通过小组讨论、汇报交流来掌握新知，整堂课陈老师紧紧抓住人物细节描写的语句，分析人物的心理、揣摩人物的性格、提升人物的形象，归纳文章的主旨，是一节完整的课。其闪光点在于：

一、注重积累运用，重视学法指导，抓住细节描写，走进人物内心。

陈老师一开始就让学生朗读有关“爱”的诗句，并进行一些“爱”的名言警句的积累，让学生从内心感受“只要人人都付出一点爱，世界会更美好”，然后出示自读要求，让学生轻声朗读课文，归纳课文所讲的两件事。陈老师重点指导学生学习第一件事，学生默读课文之前，先作学法提示，找出表达老妇人内心感受的`词语，然后围绕“乔伊是怎么帮助老妇人的”来开展教学活动，尤其注意细节的描写，接着引导学生反复读、悟乔伊说的话。抓住这些细节，很顺利地引领学生深入文本，走进了人物的内心。

二、小组合作、先生后师、师生互动、高效构建。

高效的课堂是先学后教、先生后师、先练后评、师生互动的过程，陈老师注重以学生为本，放手让学生自读自悟。特别是在小组讨论环节，陈老师设计的问题很到位，既有明确的要求，又有很强的操作性，讨论不是形式，合作不是外衣，而是学生实实在在的知识的生成，能力的提高。在学习第二个小故事时，安排学生自读，并且出示填空练习，让学生通过阅读填空来理解课文内容。在学生充分感悟的基础上，围绕着“爱”，教师组织学生以文章的题目“爱之链”的理解为线索展开讨论，收集“爱”的故事，出示“爱”的名言警句，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感的熏陶，从而积极引导学生树立正确的价值观。

上半年语文组工作总结 篇14

小学语文国培培训总结“国培”十四天，每一位专家们精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的心灵；每一次热烈的讨论，都是思维的碰撞，小学语文国培培训总结。他们那精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。所以在这十四天的时间，我自始至终都在努力学习，在教授们讲座中，在老师们的讨论中充实自己的理论，反思过去工作的得与失。

总之，这次国培，感悟良多，收获也多，当然不能一一罗列，下面就略选一二谈一谈：

一、正确进行教学反思。

以前进行教学反思多半都是为了应付检查，把它作为一项任务。现在，通过这次学习，让我不得不对我的职业进行深刻的反思，工作总结《小学语文国培培训总结》。我算不算好的老师？我问自己。虽然，我的工作也兢兢业业，勤勤恳恳，但是，我们就抛开其他不说，就单从教学反思这一块来说，我是不是好教师，答案是显而易见的。

《论语·学而》中曾子曰曾说，“吾日三省吾身”作为教师，我们要对自己的教学行为也应该做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后寻求相应的理论，或者请教其他优秀的教师来弥补之。只有这样，才会在理论———实践———理论————实践的良性循环中提高、完善自己。

二、要整体把握和站在不同的角度分析教材。

教材是知识的载体，小学教材是一个完整的知识体系，我们不能人为的把它进行分割，在过去，我对教材的态度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是对其他年级的内容就一知半解了。只有等到自己去教授那个阶段的时候，才会去了解、分析。那么，这样做有什么缺点呢？如果我们不从整体在去把握教材，那么我们在教学过程中就会和整个小学的知识体系脱节。

而且，我们分析教材的时候要从不同的角度去分析。教材是知识的载体，从我们教师的角度去看是一回事，从学生的角度去读又是另外一回事。我们不仅要从如何教的角度去分析，更要从学生如何学的角度去分析，把自己放在学生的地位，试着用学生的思维去看待教材。只有这样，从学生的认知水平出发，在教学上才不会脱离学生，才能把学生和教材有机结合，从而达到教学效果。

总而言之，通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，为期十四天的培训，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都是一个锻炼和进步的有良时机。在今后的教学工作中，我会把这次培训学习的心得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。

上半年语文组工作总结 篇15

不知不觉中一学期的工作又已接近尾声，驻足在岁月的地平线上，蓦然回首，我可以无愧地说：“虽说时间如流水，但我心无愧亦无悔。”总的来说，这学期的生活很充实很紧张，我们的工作完成得也很圆满，基本上达到了预期目标。感谢全组成员的认真努力，感谢全组成员的密切配合。

总体来看，这学期组内气氛非常融洽，这学期我们组又继续团结协作精神。工作上，每个人都能积极进取，特别是在帮助新教师张杰时，让她能更好的进入教学状态，在最短的时间内成为一个合格的语文老师，她一旦有问题马上发问，我们也都丝毫不隐瞒，尽己所能的为她排忧解难，这种团结协作的工作作风很让张杰感动，她经常说：“有这么多的帮助，她很幸福。”我想，感到幸福的不仅仅是她一个人。无论是她还是我们其他人，都会把这种良好的工作作风延续下去的，它永远是我们语文组的“招牌”。因为忙碌，自然也就没有闲聊和串门的时间，从而把更多的精力用在钻研业务上，大家能做住板凳，在认真准备的同时，更能上好每一节课。只要没有特殊原因，我们都提前一会到班级候课，既稳定了情绪，也节省了时间，课堂的45分钟是及其有限的，谁都浪费不起。更何况，浪费时间等于谋财害命，试问谁敢但此罪名？这学期，每次来到语文组都能见识到了他们的忙碌，虽说不上是日理万机，但真的是没有闲聊的时间，偶尔下午的第一节课我们都没课，也会谈论一些轻松的话题，我们称之为“开心45分钟”，但一学期下来，也没有几次这样的机会。更多的时候，我们在埋头备课或批改作业。

语文组的融洽还体现在团结协作上，上至三年级，下至一年级，不论哪个老师，只要得到什么好东西，全都毫不保留的告诉其他老师。比如，只要大家发现好的作文材料就会互相通知，甚至出现三个年组写同一个作文的情况，然后相互借鉴，提高了全体同学的作文水平。尤其是对待新教师张杰，大家更是不遗余力倾其所有的帮助他，希望她能有一个个飞跃，而张杰也没有让大家失望，用沉稳的讲课风格给了大家一个最好的回报。张杰老师还打印了大量的名著知识，既丰富学生知识又开阔了学生视野，两全其美。张利经常为大家印制作文纸，解除了我们的后顾之忧。高喜东在网上为大家查找备课资源。刘凤侠准备的是一套作文专题训练的资料，小到描写方法，大到作文谋篇布局，审题立意，应有尽有。我则把备课心得全部留给了下届老师，对所有人而言，这都是一笔难得的财富。

本学期，组内活动依然主要分为两大板块。一是组内研讨课，紧紧围绕我们的组内课题展开。二是观看教学光盘，以他山之石，来攻自己之玉。具体情况如下：

一、观看国培光盘

这套光盘覆盖面很广，从基础知识到写作背景，从课文分析到拓展延伸，包罗万象，为我们备课和讲课提供了很多方便条件。所以我们是随着进度观看的，即主要观看了七年级上的和八年级上和九年级的上下学期的光盘，大家看得很认真，笔记记得也很仔细，不足之处是有些地方没记下来，我也没过多督促。以往我们观看光盘有一定的难度，因为得借助多媒体，但这学期好多了，学校给我们配备了电脑，无论想看什么资料，随时可以进行，大家的兴致很高，不仅观看了很多教学资料，还改制了很多课件，为语文教学活动的丰富多彩奠定了一个坚实的基础。

二、重点活动开展情况

语文组的课题是培养学生自主读写互动能力。

这一课题和平时的讲课是浑然一体，密不可分的。从初一到初三，我们六位老师按部就班地进行着，期望学生地语文成绩能在此基础上更上层楼，更期待学生地语文素养能有所提高，彰显这一课题的可行性。

一直以来，初一都比较注重阅读训练。在阅读中，张杰老师又秉承了张力老师的风格，格外注重培养学生的朗读能力以及对作品的感悟能力。小高则注重培养了学生对作品的理解能力和语言表达能力。这些，是值得我们其他语文老师虚心学习的。

写作上，我们主要介绍并练习了一些常用的写作技巧，让学生在以后的作文中能够驾轻就熟的使用。如“如何使语言变得靓起来”、“如何在叙事中抒情”、“用细节描写活化作品的灵魂”、“给材料作文如何确定主题”等，只要是学生适用的，我们就进行训练。这种训练一直得持续到初三，希望能尽快提高学生的综合水平和素质。

在讲解阅读和写作技巧的同时，我们又互相听评课，以便及时查漏补缺，互相提高教学水平。其中张杰老师的课是《阅读引路课——现代文阅读》，很实在也很实用的一节课，真正做到了教给学生方法，让初二学生在现代文阅读答题技巧等方面全面掌握，为中考中学生阅读题能够发挥出色，奠定基础。高老师讲的是：《春酒》。她的课可行性最强，训练最到位。我们常说“受之以鱼，不如授之以渔”，她的课，让我真正明白了这句话的内涵。什么叫成功的课？在我看来，只要体现了学生主体地位，只要学生学会了知识学会了方法，这就是好课！其实好课离我们并不遥远，相反，它就在我们身边，只要我们有一双慧眼即可！其实这个世界真的并不缺少美，往往是缺少一双发现美的眼睛。

八年级在阅读上，注重了实用性，也尽力和中考的题型挂钩。如记叙文常用的顺序有哪几种？每种顺序各有什么作用？记叙文写作时常用哪几种人称？各有什么作用？诸如此类的问题我都进行了总结，然后再传授给学生，从而使得学生在答题时能运用自如。在作文上，我针对这届学生的弱点，先进行了材料作文的训练，例如如何审题，如何提炼观点，如何选材等等。经过四篇作文的训练，学生再写材料作文就不会手足无措了。个别学生还能写出精品。这是这学期最大的收获。除此之外，我又进行了单项训练，如细节描写，夹叙夹议等等。做了这么多，目的只有一个，就是让学生的作文水平能更上一层楼。

说了这么多，并非我们的工作没有缺点，也不想以一俊遮百丑。我们做人实在，干工作更得实在。在本学期工作中我们还有许多不足需要进一步弥补，比如在摘抄上，我们要求学生作笔记却忽略了把它背诵下来，我们大力提倡阅读，却忘记了给学生提供更多阅读的时间，我们介绍了很多写作技巧，却不知道讲过之后学生的运用率到底是多少。

总有太多的地方值得我们回顾，总有太多的遗憾等着我们去弥补，总有太多的知识等待我们去挖掘，总有太多充满期待的眼神等着我们去领悟，总有太多的幼苗等着我们去灌溉、或许，这就是语文的魅力吧，让我们欲罢不能！

上半年语文组工作总结 篇16

这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作。

为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，在学期之初我们就制定了详细的教学工作计划，明确工作要求，在实际工作中严格按照制定的计划展开工作，稳打基本功，及时查漏补缺。

一、制定目标要求，确定指导思想

开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，以“课改”的精神为指导，使新的课程理念深入人心。开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平

（一）、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学

水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨一些日常教学中存在的问题，提出卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

（二）、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，本学期初我们就制定了严格的常规教学检查要求：

（一）、备课：做到“三备”，即备目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。（教案每月检查1次）

（二）、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。

师生对话应讲普通话，老师板书写规范字，课后写好教学反思。

（三）、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。（作业检查每月1次）

在每个月的常规检查中，我们都很抓落实，不走过场形式，进行量化打分，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

四、积极开展“读课外书，写规范字”活动

本学期，为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，学校积极开展“读课外书，写规范字”活动，进行不同年级的书法比赛、征文比赛，各班建立起自己的班级“图书角”，扩大学生课外阅读量，培养学生阅读兴趣，提高学生写作能力。

虽然本学期我们语文组在教学中取得了一些不错的成绩，但是在实际操作中依然存在一些不足之处。如：有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用；个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。

在后面的教学工作中我们将继续查漏补缺，不断完善不足之处，在总结本学期经验教训的基础上，在全组老师的共同努力下，争取在下一学年里取得更好的成绩。

上半年语文组工作总结 篇17

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、加强学习型教师队伍的建设

本学期，我校语文教研组注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展，努力建设学习型教师队伍。首先，开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。其次开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。同时，加强校本培训中的骨干教师引领作用。重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

二、积极开展各种教研活动

1、认真积极地开展校内听课活动。本学期，我校仍积极开展听课评课活动。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。每次活动大家发言积极，共同探讨一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。本学期我们语文组开展了读书沙龙活动，各位老师积极参与，收效较好。

三、抓好教学常规检查

教学工作应做到规范化，制度化，科学化，条理化是非常重要的。每个月的常规检查不应该是走过场形式，因此，我们认真细致进行检查，将检查时发现的问题及时汇总并整改。通过督促、检查，教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。本学期我们还进行了一年级拼音检测。

四、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，各位老师都积极参与课改实验。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写教科论文。本学年每位老师都撰写了一篇以上的教学论文，有的老师论文发表在了《毓秀科研》上。经过全体老师的共同努力，广大语文教师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。

但由于我校是一所农村中心小学，教研水平整体上还不高，部分教师的教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段也不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进，使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。

上半年语文组工作总结 篇18

一、教学模式的研究

在区教研室、学区教育科的领导下，我们在上学期教学模式研究的基础上，我们语文组确立了自己的模式"情景式教学模式"我们通过研讨，我校语文组早在两年之前就进行了情景教学的研究，老师们通过研讨，通过课例研究，对情景式教学有了一定的认识和理解。而对于语文学科来说，如何有效地创设情景，能够让学生通过情景能够走近课堂，走近文本，成为我们下一步研究的重点内容。我们提出"情境型"教学模式就是为了更好地改变传统语文教学模式中存在的一些弊端。让学生在自主学习过程中，学会用自己独特的情感来参与语文课堂学习，不断提高人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。从而达到提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，提高教学质量的目的。

模式确立的主要活动轨迹：

1、理论学习。通过教研组的交流和观看网络信息，让每一位教师对教学模式这一概念有了解。对在学习之余，理清自己的教学模式。

2、上研究课和邀请课。理论学习和自我反思阶段完成以后，我们最最需要的的就是通过实践，来确定出教学模式，以及教学模式利弊，从而掌握好火候。达成自己的目标。这学期我们通过上研究课和以及后来的邀请课发现，每一个年段教师都能根据教研组的模式领导下，发现自己的教学特色。如刘文芝老师的让学生多说多想，邢伟老师的课堂，刘晶李青老师的沉稳干练，这些都是我们课堂模式研究中需要的元素。如果加以整合我们定会迸发出更加耀眼的火花。

3、课后反思。实践阶段完成之后，我们还需要对我们的教学加以反思。毕竟在教学模式研究上我们还有许多困惑。我们就利用教研活动这样的平台，给教师教学反思的机会和时间。力求让每一位老师都能在教学上有突破有进步。

4、再学习，再研究。进行过一轮的研究之后，我们还需要沉下心来，静静思考我们的教学。我们需要不断的学习，充电。这样才能认清语文教育的发展方向。才能让我们在接下来的教学模式的研究上有新的突破。

二、教材解读

我们这学期重新启用了学区内的联校教研活动，我们联校教研的主要围绕教材解读进行。教材解读是每一位教师的基本功。我们在学习*洪春老师的《小学阅读方略》的基础上，我们通过学习、教研组的交流等活动对教材解读有了认识。之后我们通过在学校的教研活动中通过研讨、教材解读的考核等来检测一下前期教师的解读教材的掌握程度。

三、其它活动

1、加强教师的学习、利用网络资源提高理论水平。

这学期在领导的大力支持下，全校教师开展了新一轮的读书交流活动，人手一本《56号教室的奇迹》，老师们通过开展*等活动，交流自己理论学习的收获，邢伟老师因为准备充分，参加了学区的读书交流活动。除此之外，教师们充分利用好区教学平台及网上教案、课件、资料等优质资源，并在教研时间组织集体学习和研究，帮助教师挖掘教材资源，并转化为学生喜爱的课堂语言进行教学，并积极组织语文教师上传优秀教学案例、札记、课件等。语文教师共同探讨"自主、合作、探究"的教学模式，将个人收集与课文相关的信息共享，充分吃透教材，在备课教案中渗透实践性学习内容，以及社会环境内容，以便更深入地与学生进行交流。

2、继续开展讲述活动

我们语文组已经连续两年开展了图画书的讲述活动。第三届讲述活动也在6月中旬举行。参赛教师准备充分。精美的课件、生动的讲述把我们带进了绘本的世界。我相信在我们全体老师的努力下，我们对图画书的.研究会更深一步。同时我们也期待明年的讲述活动会更加精彩。

3、学生的经典诵读

我们在近几年始终进行经典的诵读。古诗韵律*、古典名著的阅读、经典诵读社团的建立，都很好的推动了我校经典诵读活动的开展。

四、下一步工作思路

1、深化本组教学模式研究。在模式的带领下，发掘教师特色，带动教师进步。

2、继续进行教材的解读。

3、继续深化学生的经典诵读。

上半年语文组工作总结 篇19

本学期，根据学期教研工作计划安排，主要工作有三个方面，分别是，区初中语文教师基本信息和教研现状调查、校本教研活动合作开展、组织或参与校际教研专题活动。现将三个方面的工作小结如下。

一、区初中语文教师基本情况及教研现状

(一)语文教师基本信息：

全区各校初中在职语文教师共有83人。其中男教师51人，女教师32人。

(1) 30岁以下的年轻教师有11人，约占总数的13%，主要在丹外和阳光两校。年轻教师初入行，前三五年是其学科专业成长奠基阶段，有良好的教学教研氛围和科学规范的管理，能促进其快速成长。

(2)30至39岁的青年教师有36人，约占总数的43%。博望、新博和新市四校青年教师在本校达到或超过半数，是各校的教学教研主力;薛津初中40岁以下的语文教师仅有1人。这部分青年教师从当前总量分布来看，比较合理;对个人来说，是其专业成长的发展期，个人努力结合学校大力培养，可成为学科骨干教师。

(3)40至49岁的中年教师有31人，约占总数的37%。这部分教师的专业成长处于定型期，思维习惯、教学风格趋于稳定，高级教师绝大多数在这一阶段。因个人追求及环境影响不同，有的中年教师能坚持学习、乐于进取，成为本校中青年教师专业成长的引领者;有的则甘于现状，或“功成身退”。学校如能充分发挥这部分教师的积极作用，能提升整个语文组的教学教研水平。

(4)50岁及以上教师有5人。在当前各校教师富余现状下，这部分教师一般退居二线。

2.学历情况：全区初中语文教师本科学历73人，专科学历8人。原始学历中专居多，大多数是通过自考或函授获得大专、本科学历。若后期没有坚持系统学习，教师在学科素养及专业知识结构方面会有欠缺。

3.职称情况：全区有高级教师11人，年龄都在40至50岁之间;有一级教师37人;有二级教师25人。中、高级职称占总数的58%。初中语文教师整体专业水平较好。

4.市、区级骨干教师情况：有市级骨干教师6人，区级骨干教师10人。这批业务骨干主要分布在五所公办学校，加强对这批骨干教师的学习与实践管理，他们可以在本校校本教研及区内教研合作中发挥领头示范作用。

(二)初中语文整体教研现状

为了全面了解区各校语文常规校本教研现状，本人作了一次问卷调查，汇总调查信息，整理如下：

1.各校教研组有学期教研计划，学校对公开课有明确的制度或口头要求，45岁以下的教师多数能做到每人每学年上1节公开课，人人做到有难度。

2.公开课的内容确定多数是随意安排，没有专题计划，不能进行内容序列性探究。

3.教师校内外公开课大多数没有同事合作，缺了课前议课活动;参与观课和课后议课人数，各校约在半数左右(民办学校能全部参与)。

4.校内公开课，组长有时“难开展”，组员有“厌烦公开课”情绪，原因主要有：语文老师工作量大，没时间，太辛苦;公开课多数流于形式，对执教者和观课议课者提高教学水平没有多大帮助;教研组或学校整体教研氛围不浓;大家教研理念水平偏低，上课、观课、议课多数是“原地打转”式的重复，不能互启成长;个人心态与追求的原因。

5.各校常规教学教研过程中，组员偶有合作，多数各自为阵，不能发挥团队作用。

6.校外教研活动安排，有的是教导处，有的是组长。许多教师对校外教研不感兴趣，原因有：调课，来回奔波，辛苦;车费不好报销;本身对教研活动不感兴趣;许多活动效果不佳，与期待相去甚远。

7.对于“课题研究”的看法：都认为有必要，有利于组员合作，能在学习和探究活动中提高理论水平，增强探究能力;弊端是活动实施过程多有形式，对常规课堂教学影响不大，但做总比不做好。

8.各校能坚持订阅语文专业刊物的教师不多，有的学校有两三人，这部分教师全凭个人兴趣，乐于自习和反思，在常规课堂教学中有自觉主动的探究意识和行为，是学校教科研发展的希望。有的学校无。

9.当下，语文教学最大的困惑是“如何提高学生的语文成绩”，即如何将教科研转化成生产力，有效提高学生的整体学习成绩。

10.从普通教师视角看学校对教研的重视程度，有的认为，管理层是口头上重视，不见实在的行动，没有明确的制度，活动开展自由放任;有的学校非常重视，教研氛围浓，活动有序、有效。

11.如何让更多教师对校内外教研活动感兴趣，建议有：给教研组适当的活动经费，制定合理的奖励制度，用心营造良好教研氛围，大力支持教研活动开展，多创造机会促进年轻教师成长。

二、本学期教研活动的开展

1.学期初，组建了以各校语文教研组长加入的博望区初中语文教研组，便于联系和组织开展区域内的教学教研工作。本学期开展的各项工作得到各校教研组长的大力支持。

2.本学期，市里教学专题研讨活动有五次。分别是：成功学校的“新诗教学”研讨，花园初中的“散文教学”研讨，市四中的“20xx年中考复习研讨”，市七中的“文言文教学”研讨，市十二中的“小说教学”研讨。全区共有68人次外出学习交流。每次活动，各校教研组长都能及时安排教师参加，参与市里的教研活动越来越规范，加快了融入市区教研体系的步伐，让许多年轻教师开阔了视野。

3.本学期，区教研计划安排了五次活动。分别是：语文课堂“微型课例研究”、新博初中省级课题推进座谈会、区优质课评选、xx中学说明文教学研讨、组织教师参加市专题论文评比。其中，“微型课例研究”只在新市初中尝试，未能组织区内各校联合开展活动;新博初中省级课题推进座谈会因时间紧张未能开展。区优质课评选和说明文教学研讨是本学期教研工作的重点。

4.区语文优质课评选从3月底开始至4月中旬结束。评选活动分初赛、复赛和决赛三个环节。全区共有18位教师参加初选，有10位教师进入复赛，有4位教师代表博望区参加市级优质课评选。整个评选过程有亮点，也发现了一些问题。

亮点有：

(1)优质课评选活动从方案设计、报名要求、比赛内容设计、评委评选、结果认定等，做到公开公正。

(2)活动的规范开展，展示了各位组长的合作能力，促进了教师的学习交流，营造了良好的教学比赛氛围。

(3)发现了一些有潜力的年轻教师，若多提供平台和机会，能加速他们的专业成长。

(4)所有参评教师在比赛活动中，不仅能刺激个人对常规旧有教学理念和模式的反思，还能激发他们关注常规教研的兴趣。

(5)评选活动开展，吸引了各校更多教师今后关注区域内的教研活动，产生了积极的影响。

发现问题：

(1)有半数学校的教师参与评选活动的积极性不高，长期困于应试教学，对比赛很不自信。

(2)各校参评教师的表现，可呈现了本校的教学教研现状，教学理念和行为差距很大。

(3)多数学校参赛教师都是独自战斗，教研组没有以团队的方式给予帮助，不利于个人和团队的成长。

5.xx中学“说明文”教学研讨是市教研计划中的活动。为了组织好此次活动，展示博望区语文教研团队和上课教师的良好形象，区语文教研组前期做了大量的准备工作。精心筹备活动流程和内容，xx中学王平绕组长工作出色;课前安排了三次议课和两次试教，从正确解读文本、设计有效内容、推敲课堂环节细节，参与磨课的老师和何素琴、陈谋东两位执教老师面对面，质疑思考、争论研讨，大家受益匪浅。此次市级研讨课取得了较好的效果，特别是我们磨课的过程受到市里同行的赞许。这种务实的教研模式值得今后推广尝试。

6.六月下旬，组织全区语文教师参加市教科院的“教案、教参和教辅使用”专题论文评比活动。已提前通知和布置。

7.参加第八届“xx市中学语文研究会”换届选举工作， xx中学陶泰寅校长和区兼职教研员李家全担任市中语会常务理事，区各校初中教研组长担任市中语会理事。

8.新市初中8位教师和xx中学3位教师加了市学科带头人孙旺教师的“中学语文一线教师互助教学工作室”，参加工作室各项活动，制定个人及团队专业发展规划，在互学互助中体验专业成长的快乐。

三、下一步工作设想

1.“语文课标解读”深入学习(安排暑期)，新学期有必要开展一次专题座谈研讨。

2.在市学科带头人的指导帮助下，开展好“微型课例研究”，扎实推进各校校本教研活动，组织骨干教师开展校际合作，尝试开展专题性“集体备课”。

3.开展20xx年中考研究工作，成立校际合作小组，分专题研讨，形成系统的毕业班中考复习方案和材料。

4.座谈推进区内两个语文课题的研究(新博省级，xx市级)。

5.努力开展语文教师读书与网络博客写作。

6.发挥市、区骨干教师的示范引领作用，开展与年轻教师“师徒结对”工作。

四、几点建议：

1.每学期评选区级优秀教研组和优秀教研组长。

2.奖励参加市级及以上教学评比获得优秀名次的教师，表彰先进，发挥示范影响作用。

3.每学年有序安排年轻教师外出参加学习活动，营造氛围，培训骨干。

上半年语文组工作总结 篇20

我校语文组各位老师都能遵守教师职业道德、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进，积极地开展工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、重视教学质量

按照学校统一安排，把满足学生发展、教师发展、学校发展的需求作为教研工作的立足点和着力点，强化教学质量意识，牢固树立改革意识和服务意识，坚持与时俱进，通过课题研究和校本教研，促进语文教师的发展和教学成绩的提高。

二、教研活动气氛浓厚

（一）校本教研公开课

3月11日上午叶、陈两位老师以“1+6”课堂模式中“导”环节分别在七（7）班与七（14）班开出公开课：《土地的誓言》和《竹影》。4月14日上午金、黄两位老师以“1+6”课堂模式“思”环节“议”环节分别在七（12）班与八（3）班开出公开课：《看影视学写作》和《端午的鸭蛋》。5月12日上午黄、金、徐三位老师以“1+6”课堂模式“展”环节“评”环节“测”环节分别在九（6）班与九（3）班九（14）开出公开课。其中黄老师和徐老师同课异构上《中考文言文复习之断句》金老师上《记叙描写后的议论抒情》。5月27日上午李xx老师和刘两位老师分别上公开课《郑振铎其人其文》和《阅读汇报课》。

（二）校本教研讲座

3月22日，金xx老师和金xx老师分别开设讲座《基于影视叙事方式提升学生写作叙述能力的实践研究》和《要把金针度与人》。4月20日，陈xx老师和徐xx老师分别开设讲座《再谈关键词教学》和《阅读教育要重视运用性教学》。5月17日，郑xx老师、黄xx老师和叶xx老师分别开设讲座《浅谈群文式阅读》和《由“义”想到……》《作文教学》

(三)专题培训

4月15日，为期一天的永嘉县初中语文升学考试复习会在我校举行。全县的九年级语文教师及七、八年级备课组长共100多名语文老师参加了本次教研活动。我校周xx老师，在专题培训中上《现代文阅读复习》展示课，黄冬芬老师做《中考语言积累与运用》的讲座。获得老师们的好评。

6月12号我们语文组七八年级老师外出实验中学参加为期一天的大阅读研讨活动，收获多多。

（四）大阅读活动

1、向七八年级学生发放《中学生推荐阅读书目》。

2、课前诵读经典（各班主任负责落实，语文老师协助）

3、每周两节阅读课周一下午

4、现场作文比赛

5、校刊征文比赛

6、小文学家评比

八年级必读书目：《海底两万里》《名人传》《沙乡年鉴》《人类群星闪耀时》

选读书目：《缘缘堂随笔》《基督山伯爵》《苏东坡传》《俗世奇人》《万历五十年》

七年级必读书目：《童年》《昆虫记》《小王子》《人类群星闪耀时》《论语》

（五）师带徒活动

继续开展师带徒活动，提升青年教师听课评课的.能力，语文组青年教师培养对象为藤、谢、周三位教师，由本组经验丰富的名优教师具体指导。

下一步工作的措施：

严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生；尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。 总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

上半年语文组工作总结 篇21

20xx学年第二学期语文组工作总结语文教研组根据教导处的教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，全面贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研活动，现将本学期的工作总结如下：

1、重视学习语文新课程标准，转变教学观念，努力提高教师专业水平。

本学期组织初中部全体语文教师认真学习《语文新课程标准》的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。从课堂教学入手，将教改落到实处。

2、重视线上教学。

本学期受疫情影响，县教育局组织学生线上教学，为此，教师每日跟进教学进度，查看学生学习状态，布置相关作业并做到线上答疑、批改、辅导。让学生在家里也能感受到在校般的学习氛围。

3、重视初三迎考工作，凸现合作精神。

为了今年能取得好成绩。老师狠抓基础、下苦功夫。针对学生情况，落实备考工作。例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细啄，篇篇出击，首首落实，以期收到好一点的效果。抓文言文，要学生反复复习，强化练习，最后再经过筛选，整理出一些重点篇目的知识点让他们强记。名著等知识有些学生根本就没读过，了解很少，我们也整理出一些名著导读的资料和练习，让他们去积累。至于阅读和作文，我们分文体专项练习，进行文体考点归类复习整理，坚持每天至少做一篇文段阅读。每周练习一篇作文，还专门针对学生的弱点讲应试作文的技巧，另一方面满分作文亮点：如抓住感人情节、说真话诉真情等就推而广之，力求让学生能提高写作水平。

4、认真开展集体备课活动，发扬集体精神，共享彼此资源。

集体备课活动，重点研究在新课程背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的.教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，充分利用现代科技资源，不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。

在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题，在期中(末)考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。比如，我们语文组老师大家经常把上网下载的课件教案加以修改后进行利用，或自制课件，把精心制作的课件教案、学生的作文范文无私地奉献出来，在组内实行资源共享。优化语文课堂教学，充分调动学生的自主学习，挖掘学生的学习潜能，提高学生的语文素养。

上半年语文组工作总结 篇22

弹指一挥间，一个学期又走到尽头，在这个学期里，我根据以往的教学经验，深刻明白兴趣是最好的老师，因此在这个学期里面，我是从以下几方面来进行探索的，有良多感触，如下：

一、认真上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。

好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学讨论并展开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的基础，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，真切有用。

二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心。

在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。

在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢？”悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。

三、灵活运用各种趣味语言。

语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。

1、谚语的妙用：

谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的.多。

2、巧借古诗文教学

把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新，引人入胜之感，由此创设听课的最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好的基础、如我在讲地形对气候的影响时，我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。

除直接播放歌曲外，我间接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风？分别盛行于哪个季节？为什么会有这些风？”因此很自然地把季风引进来讲了。

四、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣

学生大多是喜欢听故事的，高中生也不例外。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系。从而坚定了他们学好气候这一章的信心。

五、不拘一格，让学生动手，搞好双边教学

为了活跃课堂气氛，在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，突破教学难点，例如：我讲到高中课陆地环境的地域差异时，我就例举东西南北四个区域，让去过这些区域的学生，把自己感受到的自然、人文特点说出来，学生讲到北京、海南、新疆时头头是道，几位讲得好的学生，受到了老师的表扬，兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们讲述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，犹如“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的积极性。

课堂小游戏，小竞赛，寓乐于教，有助于学生兴趣的发展。这样让学生能眼脑并用，在竞争中学知识，在竞争中掌握知识，趣味无穷。

六、形象直观的课堂教学，鼓动学生求知欲

教育家约翰·洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。”因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。

首先，要多运用电化教育手段。学生理性思维能力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，形象化、具体化，从而激发学生的学习的兴趣。

上半年语文组工作总结 篇23

高段语文组本学期紧紧围绕“以教科研兴校、以教科研求发展、以高尚的师德师风培养高素质的创新人才”为主线，以树立新理念为先导，以转变教学方式为突破口，以培养学生创新精神和实践能力为重点，紧扣质量中心，遵循求实、求深、求效的工作思路，加强科研意识的培养，提升科研能力，体现以学生发展为本的教研理念，全面提高教师科研水平、促进教育教学水平的稳步提高。

本学期中高段语文组围绕一个课题题，开展了四次主题教研活动，九次教研活动。在活动中，教师们积极参与，各尽所能，共同提高，大胆尝试，敢于实践，把高段语文组的教研活动推到了一个新的起点，在语文课题研究方面取得了新的突破。无论是“三读三改习作”还是“阅读教学中的有效朗读指导”；无论是“古诗词教学的大胆尝试”还是“指导学生有序说话”都让我经历了自我培训、自我成长的过程。回想这学期的工作，我们曾在茫茫黑夜中苦苦思索过、为在荒芜人烟的沙漠中寻求那一片绿洲而挣扎过、在暴风雨中我们也曾气馁过，但最终我们战胜了一切困难、战胜了我们自己。这一路走来，我们经历了漫漫长夜，经历了无数失败；这一路走来，我们顶着各种压力，承载接受失败的心里压力；这一路走来，我们错过了旭日的光辉，放弃了夕阳的灿烂；这一路走来？？而今，我们手捧鲜花，尽管不是光彩照人，不是引人注目，但我们无悔，因为我们收获了，经历了，品尝了，也满足了。

一、深厚的文化底蕴，浓郁的科研氛围，打造了高素质的科研型教师

本学期高段语文组本着“集体探讨——实践验证——反思总结”的思路进行学习和教师的培训。面对繁忙的工作，教师们能想方设法的进行有价值的学习，如李燕的《语文教学要以读书为本》、《阅读教学的探究式学习初探》、《探究性学习不可缺失》，李小梅的《三读三改策略》、《小学作文的范式与创新》，野菊花《关于语感及教学策略的思考》、《整体把握语文，突出教学重点》、等等。教师们在学习他人的基础上形成自己独特的见解，并写成的学习体会，李燕老师的《好课高原柳》、李晓玲《利用阅读资源指导学生有序说话》、野菊花老师《詹天佑教后记》，刘颖老师的《也论安塞腰鼓》等。经过这样的自主学习，教师不仅积累了一定的理论，而且形成自己的独特见解。在此基础上进行集体学，探讨，使教师已有的理论进行了一次内化和整合，这样内化和整合的理论基础更能指导教师的教育教学实践工作。如本学期的进行了两次这样贴近、贴实的集体理论学习，如六年级组负责的《授之以渔自改作文 》、五年级组负责组织的《在阅读教学中提供学生朗读能力》、四年级组组织负责的《优化训练分为、注重训练过程》、《在阅读教学中指导学生说话》课题子课题《窦桂梅古诗词教学》、《吹尽黄沙始得金》，这些学习探讨为教师教学实践中遇到难题给予了很有价值的指导。理论学习的目的是能有效的运用到实践中，使实践工作高效率的开展。为此，本学期我组进行了四次课例研讨，两次案例欣赏。优化备课设计、加大集体备课的

力度，加强同伴互助，充分发挥群体优势，提高备课质量，加大对作业布置与批改的研究，使作业具有实践性、操作性、时效性。在实践中不断反思，总结、摸索出适合自己教师、学生的教育教学理念和方法。这种自主、合作、实践、反思的学习形式培养出来的一线教师是最能适应现代教育的，也不会在教育课程大改革中偏离行向、形成纸上谈兵的风气。

二、主体教研活动引领，年级组互研互帮，形成教师自我培训的科研氛围

本学期高段语文组教师以年级组为单位，根据自己年级在教学实践遇到的实际问题和最难解决的问题，制定了贴近、贴实、有价值的研究主题。全体教研组以县级课题为中心，从各个角度，各个层面对“现代信息技术环境小学语文合作学习的实践与研究”进行了全面的实践与研究。为使“合作学习”在能有效的促进语文教学的各个方面，我们以教研组为组织单位，以年级组为实验元的带动点，全面开展研究与实践活动，以保证实验课题有效进行。我们教研组以教研组主题教研活动开展为切入点，辐射语文教学的各个环节、各个方面，使研究与实践活动全面、保质保量开展。教研组在安排与工作开展中，合理、全面的安排和开展工作。“三读三改习作评改”的实践与研究，“在阅读教学中如何组织学生进行有效的合作学习”的实践与研究，“古诗词教学”的实践与研究等主题教研活动，在这些活动中组织教师全员参与，共同研讨。每次主题活动都要严格按照“说课——课例展示——课例研讨——反思总结”的程序进行。每一环节都要经过年级组、教研组教师的认真参与、准备，反复实践，集体研讨，出谋划策，达到一次活动解决一个问题，一次研讨一项成果的目的。每次理论学习资料教师们都要花费很大的经历与心血今进行准备，首先由年级组、教研组共同学习相关资料，形成一定的理论体系，然后针对自己教学实际中存在的问题对照理论一一寻找解决办法，总结自己日常教学实践中的点滴经验与收获进行补充与验证，最后以活动的主题为中心进行整理与提炼。说课也是承担课例展示年级组教师集体智慧体现，是由实验教师对所授课例设计在上课前的理论阐述与说明。课例展示更是融入了教师们的集体智慧与汗水，实验教师提前选取课型，深入研究教材，着手相关资源的搜集、准备，分利用IP资源，借助多媒体教学平台实现超文本链接或下载加工，编辑成为课堂教学共享资源，然后与教学流程设计相融合，结合“滚动焊接式”校本教研，贴近家常课，过课堂实践（尝试——会诊——赏析）不断修改、补充、完善，最终形成优质的`教学案例，次主题活动的课例都要经过“集体备课——集体会诊——赏析案例”的程序严格进行，以保证活动的有效开展；课例研讨全体教师参与听课后集中进行案例研讨，在研讨中要求教师结合主题，自身教学实践，対案例进行分析，总结成果，分析原因；研讨后课题组，实验教师进一步的反思总结，提升成果，找出问题，制定下一步的研究与实践方案。如“朗读教学的实践与研究”中有位老师写下了这样一段话：“读”是阅读教学的主旋律，我们应该按学生学习阅读的客观规律来组织。朗读是一种方式、一种手段，而不是目的，以重新定位“朗读”在阅读

教学中的位置，阅读的过程大致可分为感知、理解、积累、迁移几个阶段。“三读三改”中形成的评改做法：情境创设，激发兴趣——一读，寻找问题（自主阅读，合作交流，提出问题）——二读，解决问题（合作讨论，评改字词句段，注旁批）——三读，整理习作（合作探究，整体评价，提出修改建议）——习作欣赏，评改评价。“古诗词教学”的实践与研究等主题教研活动中，有这样一段感言，课标指出“语文是实践性性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践”为此让学生充分的读书，在读书中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；给学生自主合作探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言，积累语言，运用语言，热爱语言全面提高语文素养。并形成了“情境创设，激发兴趣——自主诵读，感知交流——合作学习，理解诗意——探究意境，情感升华——拓展延伸，感悟诗情”的模式。 “如何在阅读教学中培养学生的合作意识”针对合作学习面临的难题进行了深入的探讨并形成了合作学习的操作策略：合作学习给语文课堂带来了生机；采用合作学习方式存在的问题；准确把握合作学习的基本特征；语文课堂中合作学习的操作策略：提出问题，确定目标——组建小组，解决问题——全班交流，深化理解——注重评价，提升效果。

这样的主题教研活动不仅解决了教育教学中面临实际问题，更为教师的成长提供了平台，更促进了教科研的发展。

三、利用教师自身优势，带动青年教师快速成长

高段语文组教师相对整体素质高，经验丰富，也在教育战线上取得了一些成绩，但他们能戒骄戒躁，在自己不断学习，自我培训的同时，也能积极配合学校，以名师工程为契机，带动身边年轻教师的成长。无论是青年教师的赛教，年级组滚动焊接式校本培训课例展示，还是主题教研活动的开展，都能看到一对对青老结合的对子们挑灯夜战，反复研究。教师们借助“青蓝工程”这一东风，互助互学，无论是“学生们”的虚心请教，认真实践，还是“老师们”手把手的耐心辅导，不仅促进了“学生们”的快速成长，同时也使“老师们”进行了自我培训，提供了反思自己的机会和平台。这样的共同成长必将推动学校整体教师队伍的成长。

教科研的目的是促进学校的发展，带动教育教学水平的提高；教育教学水平的提高促使教科研的高速发展，推动学校的全面发展。这一螺旋式上升的良性循环已经在我们高段语文形成，必将推动我们的工作更快更好的发展。我们付出了艰辛的劳动，也收获了丰硕的果实，但教育教学这块肥沃的土壤有太多的营养，需要我们在今后的日子里辛勤耕耘，争取更大收获。

上半年语文组工作总结 篇24

语文教研组根据教导处的教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，全面贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研活动，现将这半个学期的工作总结如下：

一、重视学习语文新课程标准，转变教学观念，努力提高教师专业水平。

本学期组织初中部全体语文教师认真学习《语文新课程标准》及《教学参考》上的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。从课堂教学入手，将教改落到实处。教研活动每周安排一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中谈学习教学论文的收获。

教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。例如：“中考传经送宝会”上，上届初三教师张聪志老师献计献策。

中考语文获得校级学科优秀奖。

青年教师校级公开课，陈立志、陈迪娜、王文瑜老师“课堂教学观摩”，从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。

陈立志老师在桥西区青年教师评优课上获得二等奖第一名。

通过学习听课，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革任重道远。

二、重视初三迎考工作，凸现合作精神。

初三语文备课组3位老师，都是中青年教师，在语文教学工作中都已有一套自己的教学方法，初步形成自己的教学风格，而且都有一种积极上进，大胆探索的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把中考考好作为工作的压力和动力，但又不缺团结合作的品质，所以我们是一个团结竞争的小集体，工作中合作得很愉快。

为了今年能取得好成绩。老师狠抓基础、下苦功夫。针对学生情况，落实备考工作。例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细啄，篇篇出击，首首落实，以期收到好一点的效果。抓文言文，要学生反复复习，强化练习，最后再经过筛选，整理出一些重点篇目的知识点让他们强记。名著等知识有些学生根本就没读过，了解很少，我们也整理出一些名著导读的资料和练习，让他们去积累。至于阅读和作文，我们分文体专项练习，进行文体考点归类复习整理，坚持每天至少做一篇文段阅读。每周练习一篇作文，还专门针对学生的弱点讲应试作文的技巧，另一方面满分作文亮点：如抓住感人情节、说真话诉真情等就推而广之，力求让学生能提高写作水平。

桥西区教研室听课周素萍、张聪志老师的课得到好评。

三、认真开展集体备课活动，发扬集体精神，共享彼此资源。

集体备课活动，重点研究在新课程背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅

有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，充分利用现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。

四、继续开展每周轮流听课、评课活动，加强说课、评课的质量。形成更为浓厚的教研风气。

说课：以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。

评课：教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。各位教师都要积极发言，互相促进，共同提高。本学期每位语文教师都讲了公开课。继续开展“老带新”活动，指定专人进行培养，帮助他们修改教案，要多听课，还要求新教师也要多听课，向老教师虚心学习。中年教师微型课我组有五位教师上课，20分钟的课堂，老师们各显神通大放异彩。王建平老师的优美语言引领学生游览了：无论站在哪个点上眼前总是一幅完美图画的苏州园林；梁会霞老师用多彩的画面吸引学生欣赏了温暖秀美的济南的冬天；王慧芳老师用通俗易懂的语言将学生融进高考议论文的阅读情景；周素萍老师用简明清晰地思路为学生搭建起故乡的思考舞台……取得的成绩如下：

初三语文中考优秀学科奖。

冯书娥老师做市级、区级研讨课。

陈立志、梁会霞老师获区级评优课二等奖

冯书娥老师区级骨干教师，区级优秀教师。

张聪志老师区级骨干班主任，师德标兵，优秀教师。冯书娥老师的论文获省级一等奖。

张聪志、王慧芳老师的论文获市级一等奖。

冯书娥、张聪志、张青枝老师的论文发表在桥西教研上。霍江辉、张聪志、陈立志获桥西区学科成绩先进奖。张聪志老师的课件获市级二等奖。

冯书娥、张聪志、霍江辉老师辅导学生作文分别获市级一等奖。

王文瑜、陈迪娜老师在全国青少年五好小公民征文活动中获得国家级优秀辅导奖

……

总之，在看到成绩的同时，我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足：如听课、评课到会人员没有完全落实，没有严肃教研时间。教科研究与积累还没有真正重视起来，少一点创意。这虽有客观因素存在，但主观因素却更重要。如何把每项工作都做好，其实有一定艺术。今后，语文教研组将迎难而上，不断完善，加倍努力、勤奋工作，真正地一步一个脚印地前进。

上半年语文组工作总结 篇25

本学期以来，高一语文备课组全体老师在学校领导和年级组领导的大力支持下，围绕着学校和年级分配的任务，以全面提高学生的思想道德素质和文化素质为工作目标，积极开展各种教学教研活动；同时，坚持新课改，边教学边实践，努力提高自身的思想素质和业务素质，认真学习，结合新教材和学生的实际情况，努力转变教学思路，作了许多具体工作。现在，我代表语文组全体成员对本期的工作总结如下：

1、加强理论学习，改变教学观念，尽快熟悉新课标和高考考试大纲，并用以指导教学工作。

我们高一备课组，3位中年教师，4位年轻教师，只有一人在海南工作过四年，其余的老师都对海南的考试考纲不熟悉，对课堂思路和新课改把握不准，体会不深。在这种情况下，我们共同认真学习和讨论新课标有关理论，努力转变教学观念，还学生学习语文的主动权，积极调动学生学习的兴趣，在双边活动中，注重培养学生“自主探究合作”的精神，尽量使学生各种思维得到有效的锻炼。

2、加强备课组集体备课，把集体备课落到实处

做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是教学目标、学生练习，都要集思广益，取长补短。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。备课组内资源共享，分工合作，经常互相听课，取长补短，这使得年轻教师较快地站稳了讲台。全期听课情况如下：陈胜全听课114节，周松林听课91节，姜平听课93节，马善迎听课35节，邹丽听课109节，万仁君听课103节，杨依依听课46节。他们的听课涵盖了高初中，以语文为主，其他学科兼顾。看来老师跨学科听课的要求是可以值得提倡的。

3、搞好个人备课。首先，统一备课规范。

由于本组年轻教师多，因此我们尽量写详案，每个教案都要有教学目标、重难点、教学方法、教学过程、板书设计和小结等。其次，备课做到四个精心。每位教师要精心制定教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心选择习题。再次，做好课后备课。老师上完一节课后，要及时总结与反思这堂课的得与失，为下一节课提供借鉴。为此，认真落实学校实施的青蓝工程的导师制制度，年轻教师虚心求教，先听指导老师的课，在备课完善后上课，一般要比指导老师的课晚2—3课时。这种做法很好，极大地提高了老师的教学水平，一举两得。

4、狠抓课堂教学向课堂40分钟要效率。

课堂教学做到三为主：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，变“以教为本”为“以学为本”，针对不同的实际情况研究教法与学法，着力调动学生学习的积极性，努力把工作落到实处。

5、在教学中培养学生独立阅读的能力，注重培养他们的个性化阅读和良好的阅读习惯。

在教学中，老师尽最大可能为学生提供阅读空间，克服现在图书馆还没有开放的困难，老师尽量在课堂上补充，如周老师坚持课前的3分钟演讲，陈校的课堂大容量训练，邹丽、万仁君的文言文阅读拓展等；下期开始，为了弥补阅读量的不足，老师们利用课下的时间，从各种书报杂志上剪贴了许多有益的阅读材料，充实丰富学生的语文阅读生活，确定好早读材料。

6、把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好语文基础知识的积累。

本届学生基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，我们要求向课堂要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。与此同时，特别是在成语、病句、语言表达等方面作了专题辅导和训练。

7、积极组织学生参加各种活动

9月18日举办高中诗歌朗诵大赛，掀起读书活动，组织高初中学生参加了全省语文阅读能力大赛，我校高中42人、初中36人参加了海南省的决赛，预计要到3月份开学时才有评奖结果，参加了全国创新作文大赛，极大的锻炼了学生。对提高学生的写作水平和能力起到了很好的推动作用，联合艺术组成功的举办了硬笔书法大赛，正确引导学生认真对待书写，不光是对语文学习有帮组，对其他学科的学习也有帮助。

8、在班级内部，由语文老师组织开展各种丰富多彩的活动。

比如，课堂前3分钟要求学生到讲台上演讲，或是为同学们讲解一个题目，这既锻炼了学生的胆量，有提高了学生的语言表达能力，可谓一举两得；每周练习写钢笔字。教师全收全阅或者部分批阅，经过不断练习，很多学生的书写情况有了明显好转。

以上是我们高一语文备课组的一些具体做法，如有不足之处或不当之处，请领导批评指正。

上半年语文组工作总结 篇26

XX年上半年桥下一小语文组工作总结

春节的情景仿佛还在眼前，可一眨眼的功夫，时间已悄然走到6月下旬，一个学期又要结束了。回顾这学期语文组的工作，可以说有遗憾，也有收获，现总结如下：

一、集体备课促进教师教学水平的发展。

这学期，我们共开展了三次集体备课，分别是《生命生命》、《金钱的魔力》、《除三害》。全体语文组老师群策群力，一次次地试教，一次次地修改教案，力求展现的课堂扎实有效。

二、专家引领，点拨迷津

6月3日，对我们来说，应该是难忘的一天。这天，教研室徐贤烤老师莅临我们学校，先听了六年级两位老师的复习课，再为我们做了关于新课程解读的讲座。这一天，我们在徐老师的带领下重新认识了新课程标准。徐老师从“一个核心、两个领域、三种意识、学段目标、纠偏阅读策略”五个方面，理论结合实际，深入浅出地为我们全方面解读了新课标，也为我们指明了语文教学的方向。近三个小时的讲座，让人醍醐灌顶，又如沐春风！

三、教学常规检查常抓不懈

教学常规是对教学工作最基本的要求，因此，我们时常抽查教师的备课本、作业本，要求教师树立向“备课”要质量，向“课堂”要质量，向“作业”要质量，进一步推进“减负提质”工作的意识。

四、联片结对活动如期举行

这学期，我们参加了与桥头二小、朱涂小学、白云小学的联片教研活动，我校吴晓利老师送去的《金钱的魔力》一课受到了大家的一致好评。在与茗岙小学的结对活动中，我校的吴晓明老师送去的《一面五星红旗》一课，给茗岙小学的老师留下了很深的印象。两节课的成功展示，是全体语文老师的心血和努力。

在成绩面前，我们也清楚的看到我们的不足：校园“经典诵读”氛围不够浓；教师的发展遇到瓶颈，个别教不前；缺少专家引领……但我们相信，在困难面前，我们是不会退缩的。我们会勇敢地走在语文教学改革师停滞的道路上。

上半年语文组工作总结 篇27

本学期，语文教研组的工作，在学校教务处的正确领导下，在全体语文教师的密切配合下顺利开展，本学期行将结束，现将语文组的工作做如总结：

一、按时完成常规教学工作任务

（1）教学内容

高一：完成了必修教学任务。

高二：完成了选修《先秦诸子散文欣赏》《语言文字运用》及其他选修课本的教学任务。

高三：完成了高考复习工作任务，并在高考中取得了优异的成绩。

（2）教学常规

备课：严格实行集体备课制度，备课组统一进度，共同探讨重、难点和教学方法，形成电子共案。并根据个人教学实际写出个案。教案步骤分课时书写，做到了环节齐全、书写规范。

上课：各备课组成员，扎扎实实上好每一节课，构建高效课堂，提高教学质量，向40分钟要成绩。

作业：①本学期各备课组均完成大作文8次，小作文若干次，基本上都能做到全批全改。②适量布置课时作业，全批全改。③指导学生有选择地完成配套资料上的练习，并抽查检测练习结果。

辅导：各备课组的成员，早读到岗及时，认真辅导，积极检测学生古诗文的背诵与默写。

考试：各备课组认真完成了讲练课以及月考、期中考试的命题工作任务，一丝不苟地完成阅卷工作和总结工作。

二、努力搞好教研工作，实施高效课堂。

（1）、各备课组，都能够做到扎实开展集体备课，研究教材、教法。按时到指定地点开教研会。充分发挥各备课组的核心作用及骨干教师的龙头作用。

（2）、各备课组，认真组织听课、评课活动，充分利用听课教研活动，不断总结反思教学工作中的得与失，及时发现问题，及时纠正，通过听评课切实提高各年级的教学质量。

（3）、各备课组成员，积极探索高效课堂的方法、途径，力争使语文课堂成为学生欢迎的课堂，以便提高语文成绩。6月中旬，语文组召集了全体组员大会，由各备课组长介绍、交流了各组高效课堂的实施情况，有的备课组的经验很值得推广。另外，各备课组成员都能积极撰写有关高效课堂教学论文，在此基础上，即将出版《语文组高效课堂论文集》。

三、重视青年教师的培养，提高团队整体战斗力

本学期，继续组织拜师结对活动，本组的青年教师李静等几位青年教师拜老教师为师，老教师都能尽自己最大的努力对青年教师进行指导培养。对年轻教师从备课（确定教学目标、处理教材等）、课堂（教学方式、教学过程监控、课堂应急处理等）、作业批改、听课评课、命制试卷、试卷评讲等方面进行具体指导，促使他们的快速成长。另外，还和青年教师互相听课，共同提高。本学期，本组的几个青年教师都上了不同次数的公开课，期中李静、李凤兰、李三岩、高洁等几位青年教师的公开课准备的非常充分，上的非常成功，受到了学校领导和同仁们的一致好评。

四、引导学生开展各类活动，培养学生语文兴趣。

本学期，在学校领导及各年级组的大力支持下，语文组各备课组开展了各类课外活动。高一语文备课组先后开展了“演讲比赛”“步步高作文大赛”“迎五一硬笔书法大赛”等活动，高二语文备课组也开展了“步步

高作文大赛”“迎五一硬笔书法大赛”等活动，高三语文备课组开展了“名句填空比赛”。通过各类活动，激发了学生的语文学习兴趣。另外，语文组还出版了《芙蓉花》“咸阳中学优秀作文选”两本。《咸阳中学报》也在语文组惠晓燕、方璐等老师的努力下出版了，内容丰富，异彩纷呈。《芙蓉花》和《咸阳中学报》大大促进了校园文化的发展，形成了浓郁的校园语文学习氛围。

本学期，语文组努力完成了学校交给的各项工作任务，取得了比较可喜的成绩。但也存在着一些不足，我们决心在以后的工作中，积极探索，不断进取，为我校语文教学工作再上一个新的台阶做出应有的贡献。

、语文教研组

20xx年6月30日

上半年语文组工作总结 篇28

我们语文组有9位教师，是一支具备奉献精神而又踏实肯干的队伍。本学期，语文组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位，为促进学校的和谐发展我们努力抓教研组建设。按照学期初制定的工作计划，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、改变观念，营造氛围，更新教育观念

开学初，我们要求老师认真研读了《中职语文教学大纲》，了解了每个年级段的教学目标和要求。其次鼓励老师们采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。全组教师在学习中得到提高，在讨论中获得进步，牢固确立依法执教、爱岗敬业的意识，树立了良好的教师形象。

二、开拓创新，抓好常规，凸现课改特色

课堂是老师的立身之地，踏实有效地做好教学常规工作，是每一位语文教师的分内之事。

1、以本为本，深入钻研教材。

每节课都要精心备课，确定每一课时的教学目标，重、难点，精心构思教学环节。把培养学生的能力作为主要目的，选择恰当精要的补充练习，做到“给学生一碗水，自己需有一缸水”的教学态度。

2、以学生为本，培养学生的能力

课堂中，以学生为主体，重在充分调动学生积极性，引导学生对问题进行多方面思考，培养学生概括、判断能力、听说读写的综合运用能力。提倡老师让学生在温和、宁静的情感中学习，使学生喜欢上语文。

3、课后反思 ，受益无穷

每次听课之后，都有一个交流反思的时间。我们语文组在这一点上做得好，每一次活动之后，各位教师各抒己见，有争执，有交流并能及时反思，这样可以更好提高的教学水平。

4、共同合作，集思广益

新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要。平时经常讨论教学中的一些问题，讨论最佳教学设计方案，一起反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断完善备课资料，力争向每一个四十分钟要质量。

认真积极地开展校内公开课、随堂课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。本学期共有5节公开课，其中陈凌凌、邵海芳、吴君君、吴丽荷是校级公开课，吴丽荷又开了一次组内公开课。我们还注重课后的反思和总结，特别是同一年级的教师在每上完一节新授课后总会在一起讨论，虚心地向其他教师请教，有的教师把好的教学建议以教后摘记、教学反思的形式记录下来。

三、求真务实 ，加强科研，推动教学改革

教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高，所以我们十分重视并努力搞好教研活动，做到有计划、有目的、有针对性、有记录。我们本学期教研活动主要从以下几个方面开展：

1、取长补短，学习外地的经验。

每当市县举行公开课，我们都组织教师积极参加教学研讨活动，与他校老师共同探讨、交流、学习，学习兄弟学校的先进经验，以便改进自己的教学。

2、听课评课，完善教学评估制度。

公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。

3、总结经验，积极撰写论文。

向科研要效益，向教学要质量。每个学期，在个人教研的基础上，全组开展主题教研活动，本学期提出的学年教研活动主题是“课堂提问的有效性”。在教学实践的基础上，大家随时记录，随时总结，并写出科研论文。期末组内进行了教学心得交流。

四、团结协作，争优创先，实现全员共同成长

教研组是一个团队，一个团队需要有凝聚力，就离不开一份良好团队精神。为此，我们一方面不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神，另一方面又不断鼓励大家争优创先，以实现整个团队中每一位老师的成长。在学校管理的'大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。

五、认真选拔，用心辅导，组织学生参加各类比赛

本学期，我们积极开展第二课堂活动，组织了多种活动。为选拔选手参加省、市及县里活动还举办形式多样的各种比赛，先后举行了现场作文赛、演讲比赛。学生获奖很多。

本学期工作的不足之处：对新教材的研究力度不够，教研论文发表的数量不很多，学生学语文的热情不是很高。教研组活动在许多具体工作环节上缺乏创意。对学生的评价方式单一，我们现在对学生的评价还是停留在单一的以考试成绩为唯一标准上，缺少多纬度的衡量标尺。对学生的课外阅读指导还不够，对学生语文综合素养的提高关注不够。

今后设想与努力方向

1、继续加强校本培训、校本教研，创设以人为本开展教学研究的浓郁氛围，提高我校语文老师教学水平，使语文教研组不仅成为学生学习成长的摇篮，而且成为教师不断学习、超越自我的学习型组织。

2、进一步加大课堂改革，提供学生真正喜欢的材料，让学生真正学有所长，学有所得。改革学生的评价体系，多纬度多角度地评价学生，使只要是喜欢学习的学生都感觉到成功的快乐。

3、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的教研组，争取出色完成学校各项工作。

总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，只要在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，积极改进工作中的不足，一步一个脚印地奋力前行，我们组在下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

上半年语文组工作总结 篇29

从20xx年9月12日至9月14日下午，为期两天半的培训学习很快就结束了。两天半时间，确实很短暂，但程惠萍和郭宏两位专家型教师留给我的教学启发和思考却是意义非凡的。回顾自己多年来的小学语文教学实践，结合专家旁征博引妙语连珠的讲座，下面我从三个方面谈谈自己的心得体会。

一、教什么

作为一名小学语文教师，我们必须清楚地知道，我们究竟要教给孩子们什么？

多少年以来，迫于考试的压力，从小学一年级开始，孩子们便被迫在应试教育的起跑线上做起了苦行僧。面对无奈的现实，老师们一领到课本便开始了昏天黑地的“死教书”和“教死书”。一本语文教科书从课文到生字到课后习题再到语文园地，几乎一个知识点不落地被师生一起抱着整整啃一个学期。期末考试来临，老师们基本上可以抱着有备无患成竹在胸的心理在心底自豪：就这本书，无论你出哪个犄角旮旯的题，咱的学生全不怕！多年的现实证明，这样的老师教出来的学生也确实可以拿高分。然而，那是过去，近年来语文新课程标准出台以来，语文考试命题大大颠覆了以往的题型，多数考题变检测学生对书本知识的“死记硬背”为“灵活应用”了。上学期三年级语文统考试题中，几句古诗几个成语，创设了几种情境请你对号入座，学生们便顿时慌了手脚。正如郭宏老师所讲，知识是死的，而技能和方法却是活的，老师给学生知识的同时，更重要的是给技能和方法。知识点落实了，技能点没到位，学生学到的知识将永远是一潭死水。不知其意，更不懂得在生活实践中如何应用，学到的知识再多，又有何用？。还好，我的几个学生在这方面没有露怯，给我取得了全县语文统考排名第一的好成绩，这让我比较欣慰。

二、怎么教

在谈到“教师的专业性是教师为人师的法宝”这一观点时，郭宏老师讲，“哪家医院缺一名外科大夫，不可以随便找人补缺，而某校缺一名教师却可以找一个师范类院校的毕业生上岗。”甚至，在以前的很长一段时间里，任找一个初中毕业生便可以捧起课本走上讲台教书。然而，貌似都在教书，教学效果便千差万别了。程惠萍老师讲，拉出一名学生，一看就知道是某某老师的学生，说的便是教师的“专业性”和“不可替代性”。

其实，作为一名合格的小学语文教师，首先应该有一定程度的文学底蕴和语文素养，要讲一口标准的普通话，写一手漂亮的粉笔字，用欣赏的眼光看待每一个孩子，用“牵一只蜗牛散步的耐心”培养每一个学生。更重要的是，语文老师一定要最大限度地保护好孩子对语文这门学科的学习兴趣，让每一个孩子喜欢你这个语文老师，从而爱上语文课。如果说，语文是一门功德无量的课程，那么，“让每一个孩子从小爱上语文课”便是每一个小学语文教师功德无量的使命。

具体到课堂教学中讲，语文老师切忌将语文课上成“满堂灌”或“满堂问”。“学生不学我不讲，学生不问我不讲”，不废话连篇，更不做无用功。例如一年级语文汉语拼音声母“b、p、m、f”一课的教学，提前布置学生预习这部分内容，包括4个声母的读音、书写、与单韵母拼读以及课后几个汉字的认识。第二天课堂上老师依次对各方面的知识检查预习情况。因为课本中有图画提示读音、声母书写笔顺、拼读方法标示以及“一家三口郊外游玩”的画面，所以学生基本上可以达到预习目的。但是，毕竟是刚刚接触的新知识，学生自然也会暴露出这样那样的问题。这时，老师便可找准学生暴露出来的知识难点在课堂上具有针对性地进行教学。对于学生已经掌握的知识点，老师们完全可以不讲，一带而过即可。

三、让语文课堂闪烁幽默、智慧的光芒

因为教的是低段语文，有的老师拿腔捏调使用童声教学；因为要上公开课，有的老师在课堂上滔滔不绝当起了演说家，更有甚者，在课堂上竟然把自己表演的天赋也拿出来展示，而把课堂的真正主角——学生却当作了为自己前来捧场的小观众。我认为这些种花样语文课堂都是不可取的。

听薛法根老师的课，简直是一种享受，尽管我们欣赏到的，只是程惠萍老师为我们播放的课堂教学视频。那天程老师播放的是薛法根老师在杭州授《揠苗助长》一课时的教学实录。刚走进课堂，发现有的学生注意力很不集中，薛老师对同学们这样说：“看着我看着我，虽然我长得不好看，但是同学们还是要看着我。”一句玩笑话，顿时把同学们逗乐了，课堂注意力顿时被集中了起来。

在“揭示寓意”这一环节，薛老师眯缝着眼睛和孩子们讲：“现在老师就是那个农夫，你们是一棵棵禾苗，谁愿意让我帮助你长高？”起先大概觉得好玩，同学们争先恐后地举起了小手。于是薛老师走到孩子们中间伸出双手扶住他们的小脑袋将一棵又一棵的“禾苗”从座位上“拔”了起来，不时还有同学急呼——拔我！拔我！课堂气氛异常活跃。当薛老师走到一个高举着手的同学身边时，忽然他的小手缩了回来。老师问：“我想帮助你长高，为什么不愿意了？”这个学生极其认真地回答说：“你拔了我我就‘挂’了！”而后一个个反对的声音此起彼伏：“你拔了我们就违背了我们的生长规律！”“你拔了我们我们就吸收不到土里的营养了！”“你拔高我们是好心办坏事！”······就这样，薛老师只创设了一个“拔禾苗”的教学情境，故事的寓意便被同学们自己总结分析得如此精准到位。这实在是一堂幽默智慧的好课！

我想，薛老师之所以能将一节普通的语文课上得如此绝妙，完全取决于薛老师本人特有的人格魅力和教学智慧。薛老师风趣幽默，薛老师的课堂妙趣横生，这样的语文老师学生怎么会不喜欢呢？这样的语文课堂学生怎么会不爱上呢？这样的课堂教学怎么会达不到教学目标呢？

我是一个多年从事小学教学工作的低段语文老师。实话讲，孩子们很喜欢上我的语文课，家长们也很乐意让我教他们的孩子。多年来，学生喜欢我、家长信任我，这一笔笔宝贵的精神财富，时刻激励我在小学语文教学的岗位上不断探索不断创新。平时在课堂上，我经常运用一点点小策略哄着孩子们快快乐乐地参与到课堂学习中来。比如为了让学生记住一个个难写的生字，我板书时故意停下来自言自语：“怎么了？我昨天还记得它长什么样子的，这会儿怎么就忘了呢？”这时不会写的学生自然快速翻书查看，然后大声告诉我该字的正确书写。学生自觉查找并积极向我传达的过程便是他对这个生字的记忆过程，这样，一个较难识记的生字无意之间就被学生铭记在心了。

总而言之，作为一名小学语文教师，从课前自制教学目标、巧妙设计教学环节，到课堂上收放自如的教学策略、教学智慧以及自己独到的风趣幽默的教学风格，我们需要得到提升的东西实在是太多了。虽然，我们上出的语文课永远不能和专家型教师的精彩课堂相提并论，但是，只要我们在语文教学前行的路上不断采撷不断积累，努力汲取努力获得，相信我们明天呈现出的语文课一定会比今天更优秀，更出彩！

上半年语文组工作总结 篇30

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。20xx年春学期我校组织全体教师进行课堂评优活动，在这次活动中每一位教师都非常重视，课前认真准备，课后全面总结。现整理如下：

一、合理运用多媒体课件。

我们都知道现代的教学要求教师把枯燥的、学生难于理解的知识转化为学生容易理解和记忆的知识，这就需要运用多媒体的教学手段，培养学生的学习兴趣，使之掌握基本的技能和学习的方法。全体教师在课前都经过了精心的准备和设计，制作了多媒体课件在电脑大屏幕上播放，从而吸引了学生的注意力，圆满的完成了一节课的教学任务，有以下特点：

教与学是心灵、语言、信息交换的一个过程。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的，一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”而兴趣作为支配人们行动的动机，是客观世界在人脑中反映的结果。所以，教师在课堂教学中利用多媒体课件的声、光、图等提供大量的信息，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，激发学生浓厚的学习兴趣，创造良好的学习氛围。给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来，陶冶学生的情操，提高其文化素养和欣赏水平，激发他们的创造思维，提高创新能力，并促进身心健康。

二、教学中渗透了新的教育理念。

本次活动最大的一个亮点参与式教学，学生成为课堂的主人，教学中充分运用独立、合作、探究的教学方法，抓住学生的心理，适时适度的运用鼓励的方法，激起了学生的学习欲望，运用了小组竞赛的形式，让自己的教学面向全体学生，每个学生都有参与的机会调动了所有学生的积极性，取得了很好的教学效果。

三、课堂教学各具特色。

本次教学活动中，每一位教师都能根据自己的教学内容精心设计教学过程，有的教师重视了朗读教学方法采用领读、指名读、开火车读、小组读等多种形式；有的教师重视了识字教学注重了生字读音、偏旁部首、笔画笔顺结构的教学；有的教师重视了句子的理解，修辞方法的学习。

四、小学语文教学反思

（一）、对课堂流行语的反思

随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。

1、“请用你自己喜欢的方式读一读”。

课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调“用喜欢的方式读一读”。学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。

2、“你学懂了什么”。

教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现“拨云见日”的功力，给人以“神龙见首不见尾”之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。

3、“你想学哪一段，就先学哪一段”。

如同在语文课堂中设了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么？语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异，不同的文本有不同的个性，一概以“你想学哪一段就学哪一段”是不正确的。

（二）、对课堂学习方式的反思1、“自主”与“自流”。

“你喜欢学哪一段？”“你想先学什么？”“你想怎么学？”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今阅读课上的'“流行曲”。的确，它能高扬学生的主体精神，是物本向人本的提升，是认识活动到生命活动的提升。然而凡事都有个度，当新的课文还没有成为学生产生强烈阅读欲望的“诱因”、学生还没有对阅读文本产生欲罢不能的内驱力时，便让学生自定、自选学习内容，其结果只能适得其反。还有，在汇报（全班交流）时，学生汇报什么，教师就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效？学习离不开教师，自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师让出“平等中的首席”，甚至不去组织学生学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。我们既反对教师牵着学生鼻子走，也反对教师跟着学生走。教师应该是学生的领队，当学生需要“引导”时就站到队伍前，需要“穿针引线”时就插到队中，要以学定教、顺学而导，确实担当起促进者、引导者、参与者的角色。

2、合作学习“拉郎配”。

“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组；教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。

本次教学活动中也反映出了许多问题，如：还有部分教师教学方法过于陈旧，不适用新时期的教学；有的教师教学时注重了课堂形式，而忽视了教学内容，本来很简单的问题也让学生讨论，结果耽误了教学时间；有的教师教学方法单一，开始时还很吸引人，但后来就让人感觉有些烦躁，学生也没有了学习兴趣。部分语文课堂仍处于以教师为中心的讲析，代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。在教学中，不注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，不能为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，

总之本次教学活动虽然发现了不少问题，但总的来说为我校今后的教学工作积累了经验，为教师提供了互相学习的机会，达到了预期的目的现

上半年语文组工作总结 篇31

一、集体备课促进教师教学水平的发展。

这学期，我们共开展了三次集体备课，分别是《生命生命》、《金钱的魔力》、《除三害》。全体语文组老师群策群力，一次次地试教，一次次地修改教案，力求展现的课堂扎实有效。

二、专家引领，点拨迷津

6月3日，对我们来说，应该是难忘的一天。这天，教研室徐贤烤老师莅临我们学校，先听了六年级两位老师的复习课，再为我们做了关于新课程解读的讲座。这一天，我们在徐老师的带领下重新认识了新课程标准。徐老师从“一个核心、两个领域、三种意识、学段目标、纠偏阅读策略”五个方面，理论结合实际，深入浅出地为我们全方面解读了新课标，也为我们指明了语文教学的方向。近三个小时的讲座，让人醍醐灌顶，又如沐春风！

三、教学常规检查常抓不懈

教学常规是对教学工作最基本的要求，因此，我们时常抽查教师的备课本、作业本，要求教师树立向“备课”要质量，向“课堂”要质量，向“作业”要质量，进一步推进“减负提质”工作的意识。

四、联片结对活动如期举行

这学期，我们参加了与桥头二小、朱涂小学、白云小学的.联片教研活动，我校吴晓利老师送去的《金钱的魔力》一课受到了大家的一致好评。在与茗岙小学的结对活动中，我校的吴晓明老师送去的《一面五星红旗》一课，给茗岙小学的老师留下了很深的印象。两节课的成功展示，是全体语文老师的心血和努力。

在成绩面前，我们也清楚的看到我们的不足：校园“经典诵读”氛围不够浓；教师的发展遇到瓶颈，个别教不前；缺少专家引领……但我们相信，在困难面前，我们是不会退缩的。我们会勇敢地走在语文教学改革师停滞的道路上。

上半年语文组工作总结 篇32

时间如白驹过隙，高中新课程改革的学习已经接近尾声，在这紧张有序的高中新课程改革中，通过观看视频、发表评论、撰写文章、参与在线讨论，我深深的感受到新课改对教师提的要求更高；也深深的明白了“学海无涯，学无止境”的道理；更让我对新课程有了更深入的理解。接下来本人就结合这些天来的新课改培训和教材培训谈一谈自己的心得体会。

1.准确把握好新教材知识的深广度

首先，现在的高中生脑子里已没有了“语文”学科的概念，语文知识不成体系；其次，新课程的认知性和技能性学习目标水平在必修模块教学中，基本处于中、低级水平，基于以上两个原因，我们必须按照学生的现有认知水平，严格控制必修课程知识内容的深广度，排除原教材知识体系和学科知识体系的影响，细心地保护好学生的学习积极性。知识目标的达成，千万不能一步到位，务必要通过多次的学习，螺旋上升，逐步实现。超前超标，一竿子到底，一方面会严重挫伤学生的学习积极性，另一方面会造成课时紧张，无法完成教学任务。

一定要牢记，在选择教学素材，拓展教学内容时，要反思三点：①是否核心知识？②你班里的学生能否接受？③最终能否达到培养学生能力的目的？

2.准确把握好评价度

所谓把握好评价度就是要要依据课标和新教材来精编、精选课外习题，出好考试卷。由于教学资料市场管理混乱，一些不负责任的出版社和编者改头换面的功夫实在了得，现在新课程的教辅资料多得很，但大多是偏难、偏繁、偏旧，不符合新课程的理念，我建议各位教师都要精选和自编习题。教师和学生千万不能被课外习题牵着鼻子走，“劳命伤财”的事还是不做为好。

3.正确处理语文学科知识，改变教学策略

在新课程里有许多具有教育价值的内容主题和学习素材，它们是实现情感态度和价值观教学目标的最丰富的教育资源。但通常会出现一些不属于该节课的核心知识，并与学生认知水平不相符的学习内容，教师在教学设计中要注意，不能太过于关注细节，不能随意扩展或者“一步到位”。

4.注重实践作用，培养学生的探究意识，注重探究过程的体验。

高中语文新课程与原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，是自己的教学节

奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，知识体系也随之发生了改变。新教材采取模块式教学，分选修和必修两类，采取学分制，因此新课程表现出模块化、多元化和层次性。要求教师在教学过程中更重视知识的获得过程和方法，要求教师在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实，体现知识的基础性、时代性、多样性和选择性，以高视点、大视野、多角度、多层次地传授知识和方法，将语文知识溶解于实际生产生活中，再结晶出来。

语文新课程教学强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的有机融合，这就要求老师必须有效地选取和组织素材，进行整体的教学设计，掌握好不同模块的教学内容上的深广度，充分有效地体现新课程教学设计上的功能与价值，要求我们必须关注课标与教材的联系，关注教学素材选取与教学三维目标的落实，根据不同的教材和学情做出不同的处理，从整体上把握其共性与核心观念的形成。新课程的语文教学要求教学思路必须要清晰，从实际生活引课，设计一连串驱动性问题，探究式的实验辅导教学，遵循学生认知上的发展规律，发挥学生的求知积极性和主动性，引导学生主动参与探究式教学，在传授知识的同时更要注重思维方式方法的形成，重点落在学生能力的提升上。

在专家们细心的讲解和指导下，老师们结合辅导老师对我们的作业在细致耐心的审阅、批改后作出的详细的、一针见血的批示，以及自身的教学特点做了很多独特使用的教学设计，部分教学设计和教学案例的分析得到了辅导老师甚至课程专家们较高的评价，这无疑是我们共同努力的结果。通过学习我们认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到新一轮高中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习语文的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的语文知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中注意培养学生参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视语文学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。

十多天的培训，即将过去，但他却像一场及时雨，给我们这些渴望课改的老师带来了全新的教学理念和对改革的期望，给每一位即将投身新课程教学的老师们充满了电，让我们每位教师都满怀勇气和信心去面对新课程。这次新课程改革远程培训给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习我们不仅还熟悉了新教材教法，更在教育思想和教学理念上有了更新换代。让我们每位一线的语文教师都在语文新课程改革中都能有所收获，有所提高。尽管改革之路不会一帆风顺，新课程改革对我们来说是挑战，但对于我们来说，改革更意味着机遇，让我们有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念，通过这次培训，我们坚定了改革的方向，更增强了改革的信心，无论困难多大，我们都将坚持不懈，为课程改革的实施和推广作出应有的贡献。

新一轮高中语文课改的大幕已经展开，我们广大语文教育工作者们任重而道远。新课改之路刚刚起步，不会一路坦途，我们惟有迎难而上，知难而上，不断加强自身的学习和修养，及时更新自身的教育教学理念，提高自己的教学业务水平，才能将新一轮的教育改革扎实的推进，将我们的教育推向一个全新的高度，作为一名语文教师，学习是我们终身的课题；我们必须不断学习，不断提高自己的教学能力和水平，以适应未来社会发展对教师的要求，也才能让自己的人生价值和事业成就提升到一个全新的高度！

同样的课标、同样的主题，不同编写者写出了不同的教材，这就是创新。教学是艺术，艺术在于创新。愿我们所有的教师在刚开发的.“新课程”这块土地上，辛勤耕作，各显其能，再创辉煌！

阶段性的学习和培训即将结束，但新的学习序幕才刚刚拉开，让我们以崭新的姿态和全新的教学理念投入到这正在到来的改革浪潮之中去吧！

在新课改的征途上，上下而求索！

上半年语文组工作总结 篇33

上个星期，我们语文组的第一轮教研活动开始了，首先作为组长的我，上了第一节课，开启了我们组研究的第一道门。在我的课上，针对导学案的设计，交流展示，达标测试等环节存在的问题进行了深入的讨论，我本人也做了深刻的反思。反思内容形成博文发表在博客上。今天作为和我同年组的董丽伟老师为我们语文组开启了研究的第二道门，让我们大家获得了更多的建议和宝贵的经验。为我们下一步的研究工作打下了坚实的基础。

董老师的.这节课是三年级第四单元的14课《蜜蜂》，这是一篇法国作家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验的科普说明文。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚，情节完整。从导学案和达标测试题的设计，学生交流展示时教师的点播，无一不紧扣本课的重难点。上课伊始，董老师就让学生阅读搜集的关于蜜蜂的资料，并指导学生整理资料时，要用自己的话进行阐述。这里体现了董老师对学生学习能力的培养。这种培养还体现很多方面，如导学案的设计上，基本问题把课文分成四大块，条理清晰。基本习题注重了学生的发散思维的培养。在交流展示中，董老师指导学生进行归纳总结作者做实验的过程，并抓住重点段进行了朗读的指导。这些都得到了两位校领导和大家的肯定。其实学生各种学习能力的培养不是通过一节，两节课就能实现的，它是一个长期的，不间断的培养过程，在日积月累中得以提高。

再完美的课也存在它缺憾的地方，对于这些三年级的孩子来说，各种学习能力比较弱，特别这种自学课文的能力，分析呀，阅读呀，朗读呀，都停留在表面，需要教师的引导。在导学案中对于每段问题的设计加入一些提示性的语言，如：可以用填括号或选择题的形式出现，学生就会找到从哪里说起，不在盲目的讨论，这是我的一点个人看法。在课后，我们组的其他成员也对这节课交流了很多看法，也找到了存在的问题。其中两位校长的意见给了我们很大启发，刘校长让我们善于找学困生的闪光点，加以鼓励，激发他学习的自信心和积极性。郑校长让我们眼界放宽，根据学生的特点，设计出适合学生的导学案。并给我们语文组提出了很多共性问题：

第一，在展示的过程中，教师的作用什么时候发挥最有效？

第二，展示的形式太单一，要怎样做？

第三，怎样做到发散学生思维，调动学生的学习积极性？这些问题为我们组下一步的研究工作指明了方向。我们将结合本班学生情况，形成问题，带着问题研究，上课，交流，讨论。

上半年语文组工作总结 篇34

半个学期以来，我们语文组边走边思考，对一些活动的思路和方式进行了调整，并开展了一些具体活动：

1、对周三课堂展示及评课研讨活动在上学期的基础上进行了调整，将隔周一次的师带徒活动调整为每月一次，增加了骨干建设观摩课和名师观摩课。骨干教师开课点评也进行了调整，采用听课教师提问，授课的骨干教师解惑的形式进行。这样的调整的目的是开课的形式更丰富，有利于各个层次的教师锻炼和学习。

2、按照计划，我组具体进行了如下活动

三月份，学习本学科组计划，重组师带徒活动等，提出本学科组新的活动要求。分别开展了骨干教师万秀红观摩课，李羽，余秀娟青年教师展示课，分组学习师带徒活动。

四月份，全组教师全力以赴做好市教研室在我校举行的省特教送教下乡活动，包括包装磨课，制定活动方案时间安排，配合教科室做好各项接待和服务工作。因为考虑比较周到细致，因此活动取得了好评。在此，还是深感团队的力量是无穷的，只要大家团结携手， 是可以做好事情的。其次，四月份还开展了胡雪芬骨干教师观摩课， 李羽老师青年教师展示课，以及一月一次的师带徒活动，还有本周舒丽霞老师的'展示课等。

3 、依据计划，灵活开展活动，随机调整。如遇与学校重大活动冲突时，适时调整并及时通知组员。比如，又一次周三活动更好遇到品德赛课，又有老师提出想听听品德课，于是就将集中听课改为比较灵活的师带徒活动。

4 、每次开展活动有过程，有记录，材料上交及时，不拖拉。

此外，及时完成学校布置的各项工作，如芦花活动，月投稿等。

存在的问题：学科组长对师带徒活动了解不够深入，在这一块上个人、年级之间发展不平衡。少数教师缺乏主动学习意识，拟采用年级组负责人的形式进行监管。但对大部分乐于学习的老师来说，师带徒形式应该说是很好的促进了年轻教师的成长。