《为什么孩子不听话的原因是什么》
很多家长觉得与孩子沟通很困难，原本只是想关心下孩子，可孩子却不领情，甚至还会顶嘴……小编整理了为什么孩子不听话的原因是什么，欢迎借鉴参考。
为什么孩子不听话的原因是什么
原因一：过于唠叨，说了八百遍
有家长反馈，自从有了孩子之后，自己仿佛就变成了一个复读机。一件事情不重复说个三五遍，甚至十来遍，孩子就是不听。
当我反问家长，您不累吗?家长的回答一般都是：没办法，不重复说不听啊!
但根据我们的调查显示，孩子不愿意听的就是家长一直唠叨，说了八百遍的话。
从家长的角度去想，一直重复，你总会长记性了，这样下次就不会犯类似错误了。但事实却是，家长每件事都重复提醒，孩子就会忽略掉真正重要的信息。因为每件事都重要，反而每件事都不重要了。这样一来，孩子就会凭心情去做一件事，而不是凭着事情的轻重缓急。
所以对于这类情况，家长最好不要凡事都重复八百遍。比如早上起床，就规定好，我只喊你两遍，不起来迟到了你自己承担后果。比如吃饭，我只喊你一遍，如果你说要等五分钟，那就给你再多五分钟。如果五分钟后你不来吃，我就不再喊你了。
也就是说，把事情的主动权交给孩子，而不是家长像个陀螺一样，整天提醒他这个点该干这个，那个点该干那个。这样反而让孩子对时间没有概念，对父母形成依赖。
原因二：不切实际的要求
我们总是说对孩子要合理期望，但事实上真的能做到的家长少之又少。比如考试成绩出来了，看到别人家孩子排名都是个位数，自家孩子都是十位数，心里就着急了。“好好努力，下次你也考前十。”
有初中家长跟我反馈，我感觉以孩子能力完全能考到年级前十，可是他自己一点都不上心。每次我一说这话，他都满脸冷漠。
几乎所有家长都觉得只要孩子好好努力，肯定可以考全班前十，可以考年级前十。但事实上，一句“只要你好好努力”，是最让孩子听不进去的话。因为真正学的人是孩子，他知道实现的可能性有多大。
所以下次不妨期望合理一点，把考年级前十班级前十这种话，换成“英语上次是忘了检查了，这次做完仔细检查一下，争取比上次多考个5分”。
原因三：带着情绪，口气特别重
在和家长沟通过程中，我总是会提到一个词：温柔而坚定。没有人喜欢和带着情绪的人说话，因为你会感觉他跟吃了枪药一样，一直在中伤你。
所以家长们在和孩子沟通的时候，尤其是当孩子情绪不好，或者是犯错的时候，一定要放下情绪，用一种平静而温和的语气说话。这样才能让孩子反思自己的问题，而不是和你对吵。比如《小欢喜》里季杨杨的妈妈，说话一直都是非常温和暖人。解决问题并不是要靠吼，而是要靠沟通。
原因四：主观臆断，不客观
当你在说话的时候，这里还没说完，那里别人就说“我就知道你xxx”。这样一种说话方式，会让人感觉特别压抑。说的直白点，就是显得他很厉害，什么都已经知道的样子。
如果家长总是用这样一种方式和孩子说话，孩子就会觉得你是个自大的家长，时间长了，就不会跟你说话了。因为每次他还没来得及说明情况，你就在那里主观臆断，把话说完了，孩子还怎么说呢?
所以，家长和孩子沟通的时候，要做到的最基本的一点就是尊重，给孩子说话的权利，让孩子把话说完。
原因五：只说自己在意的点
不管是和孩子沟通，还是和他人沟通。我们经常会陷入一个误区，就是只说自己在意的点。
事实上，沟通是双方的，如果你在和别人说话时，别人一直只说他在意的事情，你说什么他都不听，那你还愿意继续说下去吗?你还愿意听他说话吗?
他肯定心想，反正你说的事情跟我又没什么关系，我为什么要继续听你的。
所以，家长在和孩子沟通的时候，多站在孩子的立场说问题，多给孩子解释的机会，而不要只说自己在意的点。比如考试之后，你只问成绩，不考虑孩子的感受。下一次，你再说学习的事情，孩子能愿意听吗?
原因六：过多的大道理
每一个家长也都曾是孩子，当你是孩子的时候，你愿意成天听父母说大道理吗?所以换位思考下，我们就能理解，为什么跟孩子说了那么多，孩子却什么都听不进去。
之前和一个初中女孩沟通，我发现孩子性格很好，对学习也有自己的想法。可是从父母那里反馈的信息，孩子却是问题多多。当然，我不能凭借一次谈话完全判断孩子的状况，毕竟是父母和孩子生活在一起。但是我想表达的是，我没有给孩子说大道理，只是跟他说了一些客观事实。
如何正确与孩子沟通
1、孩子的问题没有一个是愚蠢的，如果问题真的多余，孩子也不会提出来。
2、很多孩子的问题开始听上去好像是想得到一个具体的就事论事的答案，听起来多少有点简单。但是大量的孩子提问的目的在于想得到“间接”的答案。老师只有注意孩子问题中的“自我表露”，才能理解他们的问题——孩子到底想知道什么。
3、孩子的问题不存在重要与不重要之分。孩子提出的每一个问题都有它的原因，每一个问题的存在本身就说明了它的重要性。
4、孩子们提出问题的基本理由来自于这样一个不可辩驳的事实，即有“为什么”，就有“因为，所以”。
5、孩子们提出的问题经常是对事件的惊叹，孩子们想通过提问的方式更广泛地认识事件的意义。就这点来说，孩子们的惊讶不是偶然的，而是受到触动的结果。
6、孩子的问题常常产生于积极的行动，而不是长篇说教，所以为孩子创造机会，获得更多的行动经历，对他们是很有帮助的。
7、在很多孩子问题的背后，隐藏着许多经历和期望、恐惧和担心。所以老师不应该认为，每一个问题仅仅是这个问题的本身而已。
8、孩子提出的问题有其内在的目的，老师应该弄明白它。孩子提出问题的方式常常能够告诉我们，孩子的情绪怎样，他们心里想的什么。
9、不允许，也不能把孩子提出的“尴尬”问题归罪于孩子。老师应该弄清楚，为什么孩子提出的问题会使自己感到尴尬、难堪。
10、回答孩子的问题需要时间，老师应该为他们付出时间。仅仅提供快餐式的回答不能对孩子有所帮助，也根本不能使孩子深入地领会他们所得到的答案。
11、孩子提出的问题常常是十分严肃的讨论的开始。懂得赞赏孩子提出问题的人，才会把孩子视为平等的对话伙伴。
12、孩子的问题来自于儿童的特殊思维方式。老师要使自己设身处地地进入孩子们魔幻式的、充满图画和神话的思维中去。
13、孩子的问题来自于他们的好奇心。不回答他们的问题，或者对他们提出的问题品头论足，就有可能窒息他们的好奇心，使他们丧失增长知识的能力。
14、当孩子们认为他们的环境是民主的、没有偏见的和充满理解的时候，孩子们最能提出问题。
15、孩子提出问题表明了他有兴趣研究，琢磨自己的和别人的想法。
16、孩子提出问题是他们有勇气了解他们认为重要的事情的真实证明。正像《皇帝的新装》这则童话里的一个孩子，是他说出了皇帝根本没有穿衣服这个道理。
17、孩子的问题使思维始终保持运动状态。不接受孩子提出的问题或者不断地提供现成的、完成了的答案将导致他们的思维的停滞。
18、白日梦和幻想是孩子对自己关注的一部分。孩子们常常是在这个时候思考他们的问题和答案。所以应该留给孩子在生活中保持梦想和幻想的机会。
19、对孩子提出的问题横加指责，将导致孩子的思维受到限制。
20、虽然孩子对于很多问题希望得到答案，通常的经验表明，他们常常在内心里为自己找到了一个答案。当你给出答案的时候，孩子会用他自己的答案和老师的答案做比较。所以，关切地、友好地向他们提出反问常常不失为一种好的回答。
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