《脚步声（4篇）》

学而不思则罔，思而不学则殆，如下是细致的小编给大伙儿整理的4篇脚步声，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

脚步声 篇1

《人的脚步声》的作者川端康成，是日本新感觉派作家，著名小说家。以下是小编整理的作品阅读训练试题及其参考答案，希望能帮助同学们提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养！

人的脚步声

[日本]川端康成

比起那寂静的医院，外面的世界显然棒极了。

通向咖啡店二楼阳台的门现在已经敞开，侍者的服装是那么的整洁一致。

冰凉的大理石似乎不会对他造成影响。他用右手托腮，将胳膊肘支在扶手上。他的眼睛不愿放过每一个行人，好像他们是美丽的珍珠。人们在蓬勃生机的灯光下，起劲地在人行道上行走。而二楼的阳台只有一个人的高度，确切点说，只有一个普通人的高度。

“对于季节感，城市和乡下都是相反的。你不觉得吗？乡下人有他们自己判断夏天的方法。在乡下，大自然，特别是花草树木比人要更多地罩上各个季节的新装；而在城市里，人们的流行时装早已胜过大自然的色彩。许多人就这样在街上行走，制造出初夏的气氛来。本应属于大自然的夏天被人们抢得所剩无几了。”

“人的初夏？倒也是。”

他一边回答妻子，一边想起医院窗前盛开的泡桐花的芳香来。那时，他一闭上眼睛，各式各样的高跟皮鞋就在脑子里面穿梭不息。

——这是一双怎么样的双脚呢？是蹬过物体时那害羞中又带有狂喜的双脚；是临终时微微抽动、立刻又僵直的双脚；是轻压在马腹上枯瘦的双脚；是轻轻扔掉艰难、接着勇敢面对下一个苦难的双脚；是膝行而乞至深夜、又突然站立起来的双脚；是从母亲股间刚产下的婴儿那稚嫩的双脚……是运动家、诗人、高利贷、贵夫人、女游泳家、小学生的双脚；双脚、双脚、双脚。——更重要的，它属于我的妻子。

顽固的关节炎折磨了他大半个年头，而最终那条病腿永远地离他而去了。——由于这只脚的缘故，他无数次地被痛苦与疼痛纠缠着，一个劲地眷恋着这家咖啡馆的阳台。 。他首先贪婪地眺望人的健康的双脚交替地踩在上面的姿影，然后静静地感受这一切，就像那是自己的双脚。

“脚对于人来说是多么的重要啊！我开始怀念夏天了，我希望在初夏之前出院，到那家咖啡馆去！”他望着素白的木兰花对妻子说，“到处都有裸露的双脚，无论是在海边还是在街道上。人最健康最爽朗地行走在都市的时刻也是在初夏啊。我不允许自己错过那一时刻，绝不！”

他仍呆立在那个阳台上，神情永远是那么专注，仿佛大街上过往的行人都是自己的情人。

“微风也是清新的呀？”

“终于闻到了换季的气味。贴身衬衫已不用多讲，就连昨日刚做的头发今天也像沾上了尘土，你不觉得吗？

“那倒不觉得。我只在乎那一对对的健康的双脚！”

“那么，我也到下面走走，让你看看好吗？”

“那太棒了，在医院，我快要截肢的时候，你就曾答应要成为我永远的依靠。”

“你感觉舒服吗？我是说现在。”

“安静些好吗！你扰乱了那些脚步的声音。”

他听得那么认真，如同在听一场盛大的演唱会。不久，他合上了眼睛。这样，街上行人的脚步声，像落在湖面上的雨声，滴滴达达地落到他的心里了。那副泛起微妙的喜悦表情似的疲惫脸颊又明朗起来了。

然而，这种明朗并没有持续太长时间，取而代之的是那苍白的面孔和病态的双眼。

“那么，为什么我听不到一双健全脚的声音呢？难道他们都是瘸子？”

“亲爱的，别要求太多了——就说人的心脏吧，也只是一边有嘛。而且，脚步声之所以混乱，我认为也许会有别的原因，悉心细听，也许是一种运载灵魂的病痛的声音；还有可能是肉体在向大地悲伤地约定举行魂葬的日子的声音，别太在意这些，任何事情都因人而异。”

“但是，我确实听到了不整齐的脚步声，可以说是一种病态的脚步声。大家不是都像我一样是瘸子吧？自己失去一只脚，本是想体味一下健全的双脚的感受，可是我没能得到我想要的，因为似乎他们也没有。更没想到种下了新的忧郁。必须找个地方把这种忧郁清除。——不如去乡下吧？我需要那种健康的声音，也许只有那里才能找到，所以，我必须得试试。”

“这太荒唐了。不如去动物园听听四腿走兽的脚步声更好。”

“也许你是对的，也许只有飞禽走兽才拥有真正完美的脚步声，而在人类社会却始终找不到！”

“别把那些当真！亲爱的！我只是随口说说，忘了吧。”

“当双脚在人类身上发挥真正作用的时候，灵魂却意外地失职了，也许听不到健全双脚的脚步声是意料之中的事。”

几天后，他重新拥有了一只脚，当然它并没有生命，在乘上汽车的那一瞬间，他仍然需要妻子的搀扶。也许是受他的影响，也许是汽车本身的毛病，一路上，在微弱的灯光里，不和谐的汽车声一直没有间断。

(选自《一世珍藏的微型小说130篇》，有删节)

11.文中多次写到“初夏”，请解说其含意。(3分)

12.在文中第8段的横线上填入恰当的句子。(2分)(20字内)

13.小说中妻子这个人物形象有哪些作用？请简要赏析。(4分)

14.赏析文中画波浪线的句子。(5分)

15.概括这篇小说的主题，并谈谈这一主题引发你哪些思考。(6分)

人的脚步声阅读答案

11.是“我”渴望见到的人最健康最爽朗地行走在都市的充满色彩的季节，是“我”向往的理想的生活场景。(答对1句2分，答对2句3分，意思符合即可)

12.因为这阳台可以满足他内心深处的欲望。(意思符合即可得分)

13.(1)作为陪衬，突出丈夫(“他”)对生活现象的敏感和洞察力。(2)贯穿全文，通过与丈夫(“他”)的言谈，引发丈夫(“他”)的心理变化以推动故事情节发展。(每点2分)

14.运用比喻手法，将街上行人的脚步声比成“一场盛大的演唱会”和“落在湖面上的雨声”，形象地表达出脚步声给“他”的谐和美妙、动人心弦和错落柔和、音韵悦耳的美好感受，与后文脚步声给“他”的不整齐(错乱)、病态而使人忧郁的感受形成对照。(“比喻”1分，“将街上行人的脚步声……美好感受”2分，“与……对照”2分)

15.(1)小说通过描述“我”对都市人的脚步声的感受，抨击了灵魂失职(精神缺失)的病态社会，表达对健康和谐社会的向往之情。(2)①如果每个人都具有健康的精神世界，那么这个社会就会是一个和谐健康的社会。②一个人的肢体缺失固然是痛苦的，但是灵魂失职(精神缺失)却会让一个肢体健全的人如行尸走肉。③一个人如果置身于病态社会，不能随波逐流，应该追求高尚的精神境界，坚守独立的人格。(“主题”2分，“思考”每点2分。言之成理即可)

脚步声 篇2

活动目标：

1.          培养幼儿认真欣赏故事的能力。

2.          引导幼儿模仿各种走路的声音。

活动准备：

1.          故事录音、图片。

2.          动物头饰若干。

3.          高跟鞋一双、拐杖一把。

活动过程：

一。    欣赏故事《脚步声》。

1.          山顶上住着兔姥姥，她的耳朵可灵了，怎么灵法嘛就来听故事吧。

2.          幼儿欣赏故事，教师边听故事边出示图片。

3.          提问：

1）          故事里有哪些动物去看望生病的兔姥姥了？

2）          它们的脚步声一样吗？都是怎样的？

二。    模仿动物的脚步。

1.            再一次欣赏故事《脚步声》，仔细听听大羊、中羊、小羊的脚步声到底是怎样的？

2.            幼儿模仿大、中小羊的脚步声。

3.            想一想为什么大、中、小羊的脚步声都不一样呢？

三。        走路的声音。

幼儿模仿妈妈穿高跟鞋时、爷爷拄拐杖时、小猫走路时发出的声音。

脚步声 篇3

故事《脚步声》是幼儿十分喜欢的文学作品，兔奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同，判断是谁来了。利用这个文学作品，让幼儿学习根据声音的特征进行判断，不但发展了幼儿细致的分辨能力，而且使幼儿对周围的声音产生兴趣，能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。

根据孩子语言的`最近发展区，孩子生长的环境，故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼“姥姥”改为奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。

活动目标

尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。

活动准备

操作图片；故事动画；脚步声课件。

活动过程

一、出示图片，听故事《脚步声》

1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。

2、重点提问：

3、A、是谁上山去看兔奶奶了？

4、B、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢？

5、C、X羊看见奶奶是怎么说的呀？（幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。）

2、完整欣赏故事一遍

6、重点提问：

7、 A、X羊的脚步声是怎样的？

8、 B、X羊见到奶奶又是怎么说的？（幼儿回忆故事内容，并模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。）

9、 小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。

二、经验迁移

1、你还听到过谁的脚步声

（幼儿说一说、学一学）

三、听录音，猜猜谁来了

1、这里还有脚步声，我们一起来听听。（放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。）

重点提问：

A、这是谁的脚步声？

B、你是怎么听出来的？

脚步声 篇4

小班音乐活动：脚步声

设计意图：

在音乐活动中，声音的听辨 是很重要的教学内容。运用孩子喜欢的游戏的方法来引导幼儿学习听辨，培养孩子的各种能力，是孩子们在潜移默化的过程中，对音乐元素进行体验、经历和掌握。活动背景：

小班的孩子在音乐的听辨上，需要完整的学习，包括声音的高低、音量的强弱、速度的快慢等。这节音乐活动中，运用到了奥尔夫音乐教学法中的图谱教学法，用孩子能看懂和理解的图形和符号，将听到的音乐元素表现出来。在这个过程中，充分的发挥孩子的想象力，将各种符号用于表现他们听到的音乐元素。让孩子们从听觉到感受，从感受到思考和体验，在将这种体验转化为表达。

活动目标：

1.听鼓声来分辨不同的声音。

2.学习看图谱念儿歌。

3、能分辨两段不同的音乐，并随音乐进行表演。

活动重点：听鼓声来分辨不同的声音，学习看图谱念儿歌。

活动难点：能分辨两段不同的音乐，并随音乐进行表演。

活动准备：各种图形剪纸、黑板、音乐、鼓

活动过程：

一、鼓声听辨《猫来了》

1.师带幼儿演唱《小老鼠上灯台》并做律动稳定情绪。

2.师表演并提问：

（1）师学小猫的动作问：

师：“小猫走路时的脚步是轻的还是重的？迈的步子是大的还是小的？为什么？咱们一起来学一学。”

（2）师学小老鼠的动作问：

师：“小老鼠走路时的脚步是快的还是慢的？迈的步子是大的还是小的？为什么？咱们一起来学一学。”

3.出示鼓，进行声音的听辨，并引出儿歌。

猫来了

喵    喵  ︱  喵  0 ︱小 猫 走 过  来  0︱老 鼠  吓 得 ︱团  团  转 ︱吱 留  0︱快 点 躲 起 ︱  来  0 ‖

（1）出示鼓演奏两种声音，幼儿听辨：

在鼓上轻拍三下。“这是谁的脚步声？”（小猫）

在鼓上用手指频繁的轻击并划圈。“这是谁的脚步声？”（小老鼠）

师边演奏鼓边说儿歌一遍。

（2）引导幼儿创编动作，和老师一起说儿歌。

师：“小猫从远处走过来，距离越来越近了，那它的三次叫声“喵喵喵”有什么变化？（越来越响）请小朋友创编一个动作来表现小猫的叫声。（注意要突出一次比一次声音大）

师：“快点躲起来”做一个什么动作来表现呢？

4.带幼儿在地板上演奏并说儿歌。

二、图谱学习：

1.出示图片，请幼儿仔细观察这些图片。

师：老师还给小朋友们带来了一下小图片，给小朋友一分钟的时间仔细看一看它们。

2.引导幼儿选择能表现儿歌内容的图片。

师：“小 猫 走 过  来”我们从这些图片中选出一个来表示小猫来了，选哪个？（将孩子所选择的图贴在相应的位置上）

师：“老 鼠  吓 得  团 团 转”用什么样的图片来表示呢？（将图贴在相应的位置上）

依次来选择老鼠逃走时“吱溜”的图形，适合小猫“喵喵喵”叫声的图形。

最后，请孩子们根据儿歌的顺序，将小猫图片、小老鼠图片、以及老鼠洞贴在相应的位置上。

3.师带着幼儿看着图谱来念儿歌。

三、音乐听辨：猫和老鼠

1.播放两段音乐幼儿来听辨猫和老鼠的主题曲。

师：请小朋友听听这段音乐是快还是慢？（第一遍音乐）

请小朋友听听这是小猫还是小老鼠？（第二遍音乐）

2.引导幼儿随音乐进行表演。（第三遍音乐）

师：“听小猫在干什么呢？大家一起来用动作表现一下？”

“听小老鼠在干什么呢？大家一起来用动作表现一下？”

3.分组进行角色表演。

请幼儿分为两组，进行表演。听到猫的音乐时，小老鼠不动，小猫表演。听到小老鼠的音乐时，小猫不动，小老鼠进行表演。

四、小结结束活动。