《《陶校长的演讲》教案优秀8篇》

读完一本经典名著后，大家心中一定有不少感悟，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编辛苦为大家带来的《陶校长的演讲》教案优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

《陶校长的演讲》解读 篇1

教学要求目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会109个生字，会认4个两条绿线内的1个字只识不写，理解有关由生字组成的新词。

3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。

4.感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

5.学会用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。

教学重点：学演讲，学自励

问什么为什么问希望怎么办

教学难点：

1、真实性、鼓励性、礼仪性

2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。

3、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。

养成教育训练点：让学生养成说真话，实事求是的习惯。

教学准备：多媒体

1.录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》

2.陶行知资料，“学做真人”演讲稿

3.话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。

课时安排：2课时

第一教时

教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。

教学难点：音：稳韧

形：堡垒陶炼彼

义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、地朗读课文，

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.了解作者的生平。

4.初读课文，了解每天四问的内容。

教学重点：初读课文，了解每天四问的内容。

教具：多媒体

教学设计：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲＜＞真话）

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题

三、检查初读理思路

1、出词正音

2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了

二（2—5）分别要求学生从、四方面问问自己有没有，了多少，并讲了这样问的。

三（6）总结全文，希望学生养成的好习惯，争取在取得。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

1、认生字、抢答：

比喻难以攻破的事物严格督促使进步

来源比喻向往的境界

给人带来幸福进展迅速

形容意志坚强，不可动摇

2、归类写

左右：演锻稳

3、比较组词

陶炼彼

葡练履

4、抄词

教学过程：

一、揭示课题

孩子们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

揭题：陶校长的演讲

介绍陶行知：我国近代的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

二、初读课文

出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？（听录音）

1.自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2.讨论理解演讲的特点。

（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）

3.出示词语

健康本钱寻求崇高理想否则持久锻炼合理作息树立筑起坚固堡垒造福专心致志坚忍不拔意志力彼岸担任影响承担值日值勤管理培养责任心基础稳定公德私德激励鞭策即使……也……既要……也要……

三、指名读课文

1.叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2.自由读课文

3.逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、检查初读理清思路

1.出示生字词正音。

2.理清文章脉络

交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意。

第一段（1）开门见山提出了

第二段（2—5）分别要求学生从、四方面问问自己有没有，了多少，并讲了这样问的。

第三段（6）总结全文，希望学生养成的好习惯，争取在取得。

3.按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

4.质疑留疑

五、指导写字

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；

堡、垒上下结构，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。

炼右边是不能写成“东”

第二教时

教学目的：精读感悟，从收到放，朗读倾吐。

教学设计：

第二课时

教学目标：

1.通过探究性学习，结合自身实际，感悟为什么要做到“每天四问。

2.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重点、难点：

1.理解“每天四问”的重要意义。

2.学会使用关联词。

一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德

二、教学第一问

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为……有了……才有……，否则……将

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

（3）真人——真诚不虚伪的人

四、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上认准，刻苦钻研；工作上要培养，认真负责地做好，要学做。这样就可以。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习

A、《陶校长的演讲》读后感

B、《我也要每天四问》

C、陶校长，您听我说……

五、作业：填空（课后4）

教学过程：

一、导入

上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习〈陶校长的演讲〉。

过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）

二、精读课文

（一）讲读第二自然段

1.速读：思考，为什么要先问这一问题呢？

2.指名回答出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。

3.请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……

4.请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？

5.很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

6.健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？

7.“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。

8.指导复述，顺便归纳学法。

A这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。

B我们学习的时候是这样学的。

①看清设问的是什么。

②读一读，找出解答。

③标出关联词，体会有和没有的区别。

④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

⑤找出陶校长对我们的希望。

⑥读读背背，复述。

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

（二）讲读第三自然段

1.首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）

2.找出解答

3.标出关联词：因为……有了……才能……

4.找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，

5.希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。

6.读读背背，复述。

（三）自学课文的第四、五自然段

1.交代方法。

2.学生自学，老师巡视。

3.检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

（四）学习最后一段

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

三、总结课文

1.这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

2.结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。

四、复述训练：

1.略作准备，同桌试述。

2.指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。

板书：

陶校长的演讲

健康→生命之本实现理想

每天四问学问→前进活力的源泉

工作→培养责任心锻炼能力

道德→做人的根本国家发展

（激励鞭策）→（长足进步）

教学反思：

本课的教学重点是学习陶校长“每天四问”的具体内容。课上我引导学生重点学习陶校长的第一问，然后归纳学法，“问的什么——为什么要问——提出希望”，由学生自学其它三问。由于结构清晰，内容简单，课堂上自学效果比较满意。另外，我补充了陶校长演讲的时代背景，更加深了学生对每天四问的理解，明白了陶校长是为了启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。实践证明，陶校长的演讲对我们班学生触动很大。

陶校长的演讲 篇2

教学要求：

1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：2课时

教学内容：

第一课时

学习目标：

1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1） 真实性（贴近生活，讲真话）

（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）

（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题

三、检查初读理思路

1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了（ ）

二（2—5）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面问问自己有没有，（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。

三（6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）取得（ ）。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

1、讨论书写要点。

2、归类写字：

左右结构：演、锻、稳

3、比较组词：

陶 （ ）炼（ ）彼

葡 （ ）练（ ）履

4、完成习字册。

5、抄写词语。

（设计2）

一、导入新课

1、同学们有没有听过演讲？

2、板书课题，揭示教学内容。

3、学生根据资料介绍“陶校长”

4、说说你想从这可了解到什么？

二、初读课文

1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2、检查自读效果。

正音：锻炼   堡垒   稳定   激励   鞭策 专心致志 韧性

指导书写：锻炼   堡垒   激励等

3、分段朗读。学生评议。

4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

5、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？

三、精读课文第二自然段   15’

1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

2.集体交流：

a.指名回答。

b.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。

c.说说为什么要先问这个问题？

d.从这段你还明白了什么？

e.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的？

(先说了什么？在说什么？最后说什么？)

5.齐读本段。

四、课堂练习

1.熟读课文。

2.将陶校长的第一问复述出来。

陶校长的演讲 篇3

预习提示：

1,正确流利地演讲课文，了解演讲的特点。

2,感悟为什么要做到"每天四问".

教学目标：

1,学会生字，正确流利地演讲课文。

2,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3,通过探究性学习，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重，难点：

了解演讲的特点，明白为什么要做到"每天四问",并努力养成不断激励和鞭策自己的好习惯。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1,学会生字，正确流利地演讲课文。

2,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

教学过程：

一， 导入新课

1, 理解"演讲".

(1)板书"演",说说写"演"要注意些什么，然后用"演"组词，适时写上"讲".

(2)说说演讲是怎么一会事，"演"什么意思。

(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片"说明事理 发表见解")

(3)老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。

2, 导入课文

今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。(板贴小小演讲家标志)

请一学生说说现在能作个演讲吗 从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。

二， 感知演讲稿

1, 自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么 .(板书：读)

2, 交流讨论，从中明确文章的层次。

(1) 演讲稿共几个自然段。

(2) 齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(板书：四问)

(3) 分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

三， 感悟演讲内容，学习演讲

(一) 学习演讲"问健康"部分

1,理清层次

(1)假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲

(2)自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的 也可同座交流。(在"读"字上加圈)

(3)交流讨论，投影文字灯片。(问健康：问什么——为什么问——该怎么做——提出希望)

2,理解"健康第一"的观点

(1) 现在你觉得能演讲好"问健康"这部分内容了吗 如果不行，就再读读("读"字上加圈),抓重点句子，不太理解的地方读读想想，体会一下作者的见解是什么，想说明什么。

(2) 交流讨论

a, "有，进步了多少 "(应该有进步，还应该争取大进步。)

b, "因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。"

(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对"寻求幸福"的理解，然后抓"有了……才有……"体会健康的重要性，是一切的根本。

c, "否则"是进一步肯定健康的重要。("否则":不这样的话。)

d,"健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。"

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜"锻炼"为什么是金字旁，火字旁 投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对"科学合理的生活和作息"的理解。

e,说说对"健康堡垒"的理解。("堡垒",从字形上猜是什么东西，然后看图片)

3,练习演讲

(1)各自练习演讲这部分。

(2)指名演讲，学生评议。

(3)指导感染性演讲

a,了解作者

(1) 看画像，说说是谁。板书"陶"说说去"阝"加"艹"是什么字，加"氵"是什么字，学生描红"陶",课题板书完整。

(2) 介绍演讲稿写作背景。(画像旁投影文字)

陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的"每天四问"的演讲，启发学生鼓励，鞭策自己，不断进步，学做"真人".

b,进一步了解演讲特点

读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识

(明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众 受到启发)

d, 引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音，停顿，语气，手势等帮助表明自己的见解。

e, 指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。

4,小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气，语调，重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。(明确最基本的方法就是读，一读再读。)

(二)学习演讲"问学问"部分

1, 四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么 看看课文是从哪几方面来讲的 陶校长想要告诉听众什么 然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

2, 交流讨论

(1) 中心话题是"学问",层次：问什么——为什么问——该怎么做

(2) 指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

(3) 结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了……才能…….

(强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。)

要……就要专心致志，就要……坚韧不拔

要认准目标，钻进去，展开来。

(举例说说怎么做就是"专心致志","坚韧不拔","钻进去","展开来".怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。)

3, 齐声演讲性读课文

4, 指名演讲

(二) 小结

1,让学生说说这堂课的收获。

2,这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康，学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是"演讲",也初步学会了演讲，这都得感谢——"陶校长的演讲".

四，课堂检测：

1,比一比，再组词。

淘( ) 练( )波( )急( )

陶( ) 炼( )彼( )稳( )

2,写出下列词语的近意词。

演讲( )坚固( )激励( )道德( )

第二教时

教学目标：

明白为什么要做到"每天四问",并努力养成不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学过程：

复习

1,读词语

生命之本 否则 锻炼 健康堡垒

源泉 造福社会 专心致志 坚韧不拔 彼岸

2,说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。

3,用上上述两组词，演讲"问健康"和"问学问"部分。

二，继续感悟课文 学习演讲

1,这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好"问工作"和"问道德" 部分。

板书： 讲什么

读 从哪些方面讲

边读边想 体会见解

2,自读自悟4,5自然段，练习演讲。

分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段"问工作"部分；5——8组同学重点学"问道德"部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。

3,交流读悟收获 指导演讲

学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。

(1)"问工作"部分

a,层次：问什么——为什么要问

b,重点句："这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。"

举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

c,指导演讲重点句。

(2)"问道德"部分

a,层次：问什么——为什么要问——要学做真人

b,举例说明"根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。"

"我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。"

"真人"是什么样的人 (真诚，不虚伪的人。)这样的人在"公德"和"私德"上会有些什么表现 (在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。)

c,指导演讲重点句。

(3)练习有感情地演讲4,5自然段。

a,各自准备，看词语有感情地演讲。

词语：工作好坏 很大影响 承担 责任心 办事能力 基础 重要的学习

做人的根本 即使 稳定 发展 讲究 真人

b,指名演讲，组织评议，任命"小小演讲家"称号。

4,学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢 我们来读读最后一段。

(1)指名读。

(2)说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什么不懂的。

三，实践拓展

1陶行知先生从健康，学问，工作，道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么 (最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等)

2,每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

谁有没有提高——

有，提高了多少；没有，是什么原因——

怎么看待这问题，以后准备怎么做。

四，课堂检测：

1,填空：

学问是—————————————————————

社会的稳定和国家的发展，需要————————————.

如果我们每天都这样地问问自己，这样地————————,我们就一定能在——,——,——,——各方面有长足的进步。

思考：

平时，你常问自己哪几个问题 为什么这样问

(实验小学 王凤妮)

《陶校长的演讲》解读 篇4

我国著名人民教育家陶行知的这则演讲，应该说对于人的终身成长是非常有价值的，可以这么说，这篇演讲是我国现代终身教育的典范文章。反复阅读这篇文章，我们会发现这四问不是能简单教成四问，一问一答，答案明确，教学结束了。也就是说，这是一篇典型的教学起点性文章。我一直倡导，每篇课文都是起点，我们应该引导学生沿着这个起点奔跑起来。假如孩子们学习这篇文章，不能奔跑起来，就说明我们把这篇文章教完了。这篇文章我教过一遍，就那一遍让我终身难忘。在此，我先叙述一下我的教学过程：

在学生反复朗读这篇文章，清楚这篇文章的内容后[课文内容其实不复杂，孩子读那么几遍，就会知道这篇文章写得是什么，假如我们仍然停留在这种分析上，分析来分析去，孩子们肯定讨厌这篇说理文的]，我采取的教学方法是这样的：

师：同学们！《陶校长的演讲》这篇文章已经读了多遍了，内容都知道，有好多同学也能够背下来，并且能学着陶校长那样演讲起来了。下面，我想换一种方式思考这篇文章。

师：我想请同学们当评委，为陶校长的演讲打分，打任何一个分数都要说出理由，最高分是100分。请同学们听配乐演讲。

[以苏教版教材提供的配乐朗诵作为素材]

[同学们认真听着、想着、在给陶校长打分]

师：你们一定要用好自己心中的标准来打分，给多少分都要学出自己给分的理由。

[学生思考了几分钟后，有学生举手]

生1：我给陶校长的演讲打100分。这篇文章太精彩，让我们懂得了许多道理。明白如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在健康、学问、工作、首先各方面有长足的进步。

生2：我也给陶校长的演讲打100分。因为每一问都那么好，告诉我们该怎么做。

生3：我同样给陶校长的演讲打100分。因为这是陶校长给他的学生讲的，他的学生肯定说这四问好，否则我们就不会学这篇文章的了。

生4：我也给陶校长的演讲打100分。因为从第一问到第四问，每一问都那么震撼人心。

…………

[说到这儿，大家都是满分。当时的我，想到孩子看来已经理解这篇文章，事实上我在备课中想到这一方法，也没有想到什么特殊的分数。所以听到同学们这些表白，自然内心十分高兴，原因很简单，孩子们懂得了这篇文章所表达的东西。所以，我准备说……]

师：同学们说得真——[我刚刚要说，一位同学举起来了手（一位女生，叫熊一威）]你想给陶校长打多少分呢？

生：我想给陶校长的演讲打99分。

师：（我笑着说）你为什么这么吝啬，舍不得把那1分给陶校长呢？

生：我应该给陶校长打个100分，也应该给他打个100分。不过我要试验几个月，每天问问自己，如果真进步了，我就把这1分给陶校长，如果我一点进步都没有，说明陶校长的演讲不管用，到时那99分也不能给。

[听到这儿，我感觉到这个孩子真的用心学这篇文章了。全班同学听完所说，自动给她鼓掌]

师：（非常激动）你说得真好，我们都应该加入到这个四问中来，从今天开始就问，几个月后再来给陶校长评分。

……

我这个班的学生，今年读六年级了，当时他们是问自己了，但坚持下来的不多，因为当时带他们时间太短，估计这件事他们早就不做了，我也感到一种内疚。假如学校让我带下去多好，心里早就想过这个问题。因为我带那么几年，我就会督促他们，让他们在自问中成长起来。

也许这四问，他们没有忘，想办法还能激活她。但这只能是我的一厢情愿了。

今天，我不能教这一课，我在默默地祈祷学过这篇文章的孩子能够问起来，坚持才能体会到价值。如果今天来教，我就把这篇文章变成祈祷文，为孩子的终身祈祷，我与他们一起祈祷。

《陶校长的演讲》解读 篇5

《语文课程标准》指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，可是，综观现今的语文教学，笔者感受教师对语文工具性的把握还存在着一定的困惑：面对一篇课文，不知道该如何下手对学生进行语言文字训练。最近，在执教《陶校长的演讲》一文中，我在寻求语言文字训练点的时候作了一些尝试，现将我的思考写出来和大家共议。

[案例]

《陶校长的演讲》这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。多次揣摩文本，我从以下几个方面入手对学生进行语言文字训练：

词语理解——在自主学习中培养语文学习习惯

本课中有些较难理解的词语，比如：“堡垒”、“造福”、“鞭策”等等，那么，该如何让学生理解这些词语的意思呢？结合《语文课程标准》指出的“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”这两个词语教学目标以及本册教材《培养良好的学习习惯（9）》中所提出的“随时使用工具书”的要求，我将词语理解布置到学生的预习中去。我先让学生先把自己所不理解的字词圈画下来，然后再自己解决：可以联系上下文推想，也可以查字典。上课时我再进行检查、评讲。在这个学生主动参与的过程中，学生既提高了理解词语的能力，同时也加深了对文本的理解，还培养了自主学习语文的能力。

关键悟读——在涵咏提升中促成文本意蕴凝成

学生对理解文本中一些具有丰富内涵的关键词句存在着一定的困难，如文中“因为健康是生命之本，有了健康的身体我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想”这句话学生就较难理解。上课时，在讲读完陶行知之所以提第一问的原因后，我让学生填空：健康是生命之本，健康是__________……让学生填空。学生结合对文本的理解以及自己生活的感悟，认为健康是幸福之根，健康是理想之柱，健康是成长之源……学生通过这种形式的填空，既理解了文本的又实现了对文本的逐渐介入，从而为凝成文本的意蕴打下基础。

写法模仿——在迁移运用中积淀习作创作方法

本文在结构上有个特点：陶行知“每天四问”中任何一问都是先提问题，然后解释为什么这么问，最后说明应该怎么做。这样层次明晰的表达方法值得学生学习借鉴，于是，在本文学习的过程中，我安排学生进行仿写。我给学生规定了内容：今天你读书了没有？翻阅学生的习作，我发现学生不仅将这样一种写作的方法模仿得惟妙惟肖，同时还把读书的理由以及该怎样读书阐述得淋漓尽致。

其实，我们也可以多给学生几个选题让学生模仿，比如：今天你劳动了没有？等等；当然，学生模仿的还不仅限于这样一个方面，陶行知在阐述问题时候还用上了好多其他的方法，比如打比方的方法，等等，这些都可以让学生模仿。学生在教师所预设的仿写步骤中既迁移运用了文本的写作方法，同时也为自己日后的创作积累了方法。

情境训练——在虚拟境域中实现本我有效建构

本文是一篇演讲稿，本篇课文课后作业中有一项要求学生复述课文。我没有简单地让学生复述，而是让学生先评价一下陶行知先生的演讲稿，让他们给陶校长的演讲打分，他们有的认为陶校长的演讲只能打九十五分，理由是陶校长的演讲语言不够生动不够吸引人；有的认为陶校长的演讲只能打九十八分，理由是陶校长在演讲的时候格式都是一样的，给人一种雷同的感觉；也有人认为陶校长的演讲只能打八十分，因为他不知道陶校长说得对不对，他还需要实践一下……然后，我就布置学生以演讲的方式复述这篇课文，我准许他们对课文进行不偏离原意的改写，结果，在演讲的时候，虽然大家的演讲都依据着陶校长的演讲，但是，形式上、内容上都发生了一些变化，有的为了使演讲形象生动还举上了身边同学的例子，用上了一些典故；有的为了使演讲通俗易懂，更多地使用了一些口语……这些变化使正篇演讲变得更生活化，更贴近孩子的口味。学生也在虚拟情境的训练中实现了从静止的文本到流动本我的建构。

[反思]

通过对本课语言训练点的挖掘与把握，我发现，要抓住文本的语言训练点并进行有效的训练必须注意到以下几点：

一、把握住课程目标及教材编写特点。

《语文课程标准》是教师进行语文教学的指针，教师在进行教学前一定要深谙课标对各年段学生语文教学的目标，这样的教学才能有的放矢。比如，在进行本课教学中，我紧紧把握住了课标对本年段词语教学的要求，所以，我就实施了相关的词语理解训练。同时，我还根据本篇教材的特点开展了相应的活动，比如仿写、演讲等等。要能开展这样的语言训练就必须要求教师要能够深入地解读课标与教材，要有一双发现的眼睛，理解课标的具体要求，透析教材的特点，把握住课标与教材的联系，这样才能有针对地开展语言训练。

二、坚持将人文熏陶渗透于语言训练之中。

其实，语言训练与人文熏陶并不是截然分开的，它们二者之间是相辅相成、相互交融的。比如，上例“关键悟读”部分就是以口头填空的形式让学生体悟陶行知提“身体有没有进步”的原因，从而更深刻地体会到了老一辈教育家对孩子的关心与爱护。又如，上例中的“写法模仿”部分虽然是让学生仿照课文的写法进行自我表达，但是，学生在仿写的过程中必须要对阐述的内容进行深入思考，而且平时要有所实践，其实，这个写的过程就是对学生自身平时生活实践反思的一个过程，学生在仿写的过程中自然而然地实现了自我教育。

三、运用创新方法使语言训练充满趣味。

语言训练要尽可能使用新颖有趣的方法，要注重从儿童生活的实际出发，要与儿童已有的生活经验出发。因此，在语言训练的过程中，教师要尽可能地使用学生所喜爱的形式进行语言训练。比如上例“情境训练”部分教师让学生评价陶行知爷爷的演讲就是从学生心理出发的一个很好的方法。它把握住了学生喜欢评价别人的特点，因此，学生能够畅快地发表自己的看法。讲出了他们的心理需求，讲出了他们的实际境域，因此，让学生演讲的过程中，他们便不失时宜地进行了一些创意地演讲。这一训练不仅使学生感受到陶行知语言艺术的魅力，同时也使演讲充满了趣味。

当然，文本语言训练点的挖掘还有许多值得思考的问题，比如说“训练度”的问题，比如说“训练如何评价”的问题，等等，这一切还需要在平时的教学中进一步细致地探讨。

陶校长的演讲 篇6

一、看拼音写词语。

否则  锻炼  堡垒  鞭策  激励  承担  道德  需要  专心致志  坚韧不拔

二、选择合适的关联词语填入下面句子的括号里。

1、即使  也

2、既   也

3、因为  所以

4、虽然  但是

三、根据课文内容填空。

1、自己的身体有没有进步？有，进步了多少？

健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

自己的学问有没有进步？有，进步了多少？

学问是一切前进活力的源泉。有了学问，将来才能更好地造福于社会。

自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？

工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。

自己的道德有没有进步？有，进步了多少？

道德是做人的根本。根本一坏，即便有一点学问和本领也不会成为对社会有用的人。

2、问问自己  激励和鞭策  身体健康  学问进修  工作效能  道德品格

四、阅读短文，完成练习。

1、制止  惊异

2、疑惑  惊异  感动  后悔

3、①我今后一定要注意，凡事要多想想后果，想想应不应该做。再碰到这样的事，我应该主动地去劝阻，而不应该去和别人动手呀。

②陶校长真是一位可亲可敬的校长呀！虽然我犯了错，他却一直在表扬我，我今后一定好好学习，做得更好，决不能让陶校长失望。

4、我喜欢陶校长的这种教育学生的方法。因为如果陶校长一开始就批评犯错的学生，教育效果肯定没有现在的这种方法好。只有让学生自己发现自己存在的不足，才是对学生最好的教育方式。

陶校长的演讲 篇7

晓庄师范简介

《陶校长的演讲》综合资料

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重点、难点：

1、理解“每天四问”的重要意义。

2、学会使用关联词。

课前准备：搜集有关陶行知的名言。

第一课时

一、揭示课题

孩儿们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

揭题：（撕掉26、陶校长的演讲演讲上的纸）

介绍陶套行知：

我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

二、初读课文

出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？

1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2、讨论理解演讲的特点。

（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）

3、出示词语

健康　本钱　寻求　崇高　理想　否则　持久　锻炼　合理　作息　树立　筑起　坚固　堡垒　造福　专心致志　坚忍不拔

意志力　彼岸　担任　影响　承担　值日　值勤　管理　培养　责任心　基础　稳定　公德　私德　激励　鞭策

即使……也……　既要……也要……

三、指名读课文

1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。

第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。

3、自由读课文

4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、指导写字

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；

堡、垒上下结构，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。

炼右边是不能写成“东”

板书：26、陶校长的演讲

健康

学问

每天四问　　　工作　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

道德

激励、鞭策长足进步

第二课时

一、导入

上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了

些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习26、陶校长的演讲。

过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）

二、精读课文

（一）、讲读第二自然段

1、速读：思考，为什么要先问这一问题呢？

2、指名回答出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。

3、请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……

4、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？

5、很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

6、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？

7、“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。

8、指导复述，顺便归纳学法。

归纳总结刚才我们的学习方法。

a、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。

b、我们学习的时候是这样学的。

①看清设问的是什么。

②读一读，找出解答。

③标出关联词，体会有和没有的区别。

④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

⑤找出陶校长对我们的希望。

⑥读读背背，复述。

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

（二）、讲读第三自然段

1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）

2找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）

3、标出关联词：因为……有了……才能……

4、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解

要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，

5、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。

6、读读背背，复述。

（三）自学课文的第四、五自然段

1、交代方法。

2、学生自学，老师巡视。

3、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

（四）学习最后一段

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

第三课时

一、总结课文

1.逐段朗读。

2.指名说说第2～5自然段的主要内容。

3.归纳全文大意。

这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

4.结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。

这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意切。

二、读训练：

1.自由朗读，体会感情。

2.指名朗读，适当评点。

3.集体朗读，要求读出恰当的语气和感情。

三、复述训练：

1.略作准备，同桌试述。

2.指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。

3.再指名复述。

四、迁移练笔：

根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。

五、板书：

26　陶校长的演讲

健康→寻求幸福　　　实现理想

每天四问　　学问→造福社会

工作→培养责任心　　锻炼能力

道德→社会稳定　　　国家发展

（激励　鞭策）→（长　足　进　步）

《陶校长的演讲》教学设计 篇8

教学要求：

一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学过程：

第一教时

一、导入新课

1、理解“演讲”。

（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。

（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）

（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。

2、导入课文

今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）

请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。

二、感知演讲稿

1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)

2、交流讨论，从中明确文章的层次。

（1）演讲稿共几个自然段。

（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）

（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

（板书：健康、学问、工作、道德）

三、感悟演讲内容，学习演讲

（一）学习演讲“问健康”部分

1、理清层次

（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？

（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)

（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的观点

（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗？如果不行，就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子，不太理解的地方读读想想，体会一下作者的见解是什么，想说明什么。

（2）交流讨论

a、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）

b、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。

c、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）

d、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

e、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）

3、练习演讲

(1)各自练习演讲这部分。

(2)指名演讲，学生评议。

(3)指导感染性演讲

a、了解作者

（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。

（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）

陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

b、进一步了解演讲特点

读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？

（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）

c、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

d、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。

4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）

（二）学习演讲“问学问”部分

1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

2、交流讨论

（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了……才能……。

（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）

要……就要专心致志，就要……坚韧不拔

要认准目标，钻进去，展开来。

（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）

3、齐声演讲性读课文

4、指名演讲

（二）小结

1、让学生说说这堂课的收获。

2、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。

四、作业

1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。

2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。

板书：

陶校长的演讲

健康　　生命之本

四问　学问　　前进活力源泉

工作　　也是学习

道德　　做人的根本

卡片：否则、堡垒、锻炼坚韧不拔彼岸

第二教时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

一、复习

1、读词语

生命之本　否则　锻炼　健康　堡垒

源泉　造福社会　专心致志　坚韧不拔　彼岸

2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。

3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。

二、继续感悟课文学习演讲

1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德”部分。

板书：　　讲什么

读　从哪些方面讲

边读边想体会见解

2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。

分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；5——8组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。

3、交流读悟收获指导演讲

学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。

（1）“问工作”部分

a、层次：问什么——为什么要问

b、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”

举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

c、指导演讲重点句。

（2）“问道德”部分

a、层次：问什么——为什么要问——要学做真人

b、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”

“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”

“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）

c、指导演讲重点句。

（3）练习有感情地演讲4、5自然段。

a、各自准备，看词语有感情地演讲。

词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习

做人的根本即使稳定发展讲究真人

b、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。

4、学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。

（1）指名读。

（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。

三、实践拓展

1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）

2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

╳ ╳有没有提高——

有，提高了多少；没有，是什么原因——

怎么看待这问题，以后准备怎么做。

四、布置作业

1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。