《《拉萨的天空》教学设计(优秀7篇)》
作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢?这里是编辑为大伙儿分享的《拉萨的天空》教学设计(优秀7篇),欢迎借鉴。
《拉萨的天空》 篇1
1
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:135
苏教版国标本第五册第七课《拉萨的天空》
【教材分析】
这是一篇散文,文笔优美,描写了拉萨天空的湛蓝、透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情。
课文共5个自然段,第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮;第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁;第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往;第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的,也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽;第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。
课文的语文优美,用词准确、生动,比喻贴切,对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此,上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语,让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”。
【设计理念】
细翻了一下《语文新课程标准》,发觉第二学段(3~4年级)阅读目标一共10条,其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的:
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。……”
读了《语文新课程标准》的1、2、3、4、5、8条,我发现:对于文质兼美的文章,只有通过有感情地朗读,借助图画以及音像资料营造情境,才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情,在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。因此,我对《拉萨的天空》这篇课文作出下面的教学设计。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会课文生字,理解由生字组成的词语。
3.品读语言,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
品读语言,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
多媒体电脑一台,轻音乐,课件
【教学过程】
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一、谈话导入,整体感知。
1、揭示课题。
(出示地图)老师游览过许多地方,去过秀美的江南,到过豪情的塞北,(边说边指地图上的位置)然而有一个地方,令我神往,却一直没有机会去。(指到拉萨所在地)——它在我国的最西部,海拔最高,离天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉萨。今天,非常高兴能有机会,和同学们一起走进拉萨,用心去感受拉萨的天空。
板书课题:拉萨的天空。(齐读)
2、拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地,一半的功劳在拉萨的天空。请你闭上眼睛,听老师读课文,等我读完后告诉大家,你都看到了怎样的画面?(配音乐读)
3、学生自由交流。
4、老师总结,过渡:同学们是擅于欣赏美的小行家,听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想,读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。
二、初读课文。(10分)
1、请同学们自读课文,要求把课文读流利。
-§ 2、通过第一节课的学习,我们知道课文一共有5个自然段,老师请同学来读,哪一组举手多就请哪一组。指名小组读,评价。
3、大家喜欢拉萨的天空吗?那老师请你们选择你最喜欢的一个小节多读读,体会体会你为什么喜欢这一小节。
4、喜欢各自然段的分别举一下手。
三、交流反馈。(这是全课的重点所在)
(一)第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的?(湛蓝透亮)(板书:湛蓝透亮)
什么是湛蓝、透亮?(深蓝透明发亮)
3、发现没有,这是一个比喻句。把什么比作什么?(拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石)。洗过的蓝宝石是什么样的呢?(也是湛蓝透亮的)。我们来看看。(课件出示蓝宝石和拉萨天空的图)瞧,两者都是那么湛蓝透亮,美吗?
4、你能把这个句子读好吗?(课件:那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。)
评价:在你的朗读中,老师看到了蓝宝石,但还不够湛蓝、不够透亮,这宝石是用清水洗过的吗?(重读“清水洗过的”)再指名读。
5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢?告诉大家,这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢,因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子?(课件:拉萨是有名的“日光城”。)
6、正因为如此,拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮,谁再来读第二句,让我们看到总是湛蓝透亮的天空。(重读“总是”)。我们一起读第一小节。
(二)第二自然段
1、请喜欢第二节的读给大家听。
2、谁来说说,这一节,拉萨的天空留给你怎样的印象?
△纯净、明洁
1)书上哪个句子告诉我们,拉萨的天空是纯净、明洁的?生读。
(课件:有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。)
2)(课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空,有了河畔草地对照的天空)师略加讲解:在白、绿的映照下,显得完美无暇。你看了以后有什么感想?
3)谁来读好这个句子?让人感觉到天空的纯净、明洁。
3、这一小节,拉萨的天空还给你留下怎样的印象?
△离天空很近
1)你从哪里感受到的?(课件:在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。)
2)我们想象一下,我们现在就在拉萨,我们现在说话的声音能碰到蓝天,我们伸出手,哇,能碰到蓝天了,掬一捧蓝天可以洗脸了,感觉怎样?指名说。是啊,多近哪,而那蓝天就像一池碧水,真是太美了,密老师带大家去掬蓝天洗脸,好吗?闭上眼睛,师范读。
3)谁带大家掬一捧蓝天洗脸?指名读。
4、喜欢这样的天空吗?是呀,这样的天空真是太美了,我们一起来美美地读读。
(三)第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象?(蓝得让人神往)
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。(课件出示拉萨天空的图片)
4、刚才不少同学在看的时候,眼睛紧紧盯着画面,还不时发出了“啊”的赞叹声,你想说什么呀?指名说。你被深深吸引住了,从心底里向往那拉萨的天空,这就叫“神往”。
5、所以,书上说——它把你的视线——紧紧吸引,让你——久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后,肯定在心里要留下深刻的印象,还在向往着它。我们一起来读读吧。
(四)第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗?学生介绍,师给予补充。
布达拉宫在西藏自治区,古时候,吐蕃赞普松赞干布与唐联姻,为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。
(课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图,让学生感受一下,然后擦去蓝天,让学生比较)没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样?(再恢复)所以说,有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽,没有了这蓝晶晶的天空,布达拉宫定会失去一半的美。
4、我们一起来读读吧。
(五)第五自然段
1、喜欢第五小节的读一下。
2、谁发现了,这里有一个什么句?(比喻句。)
把什么比作什么?(湛蓝的天比作圣地的窗帘。)
窗帘有什么作用?(装饰美化房间)
3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯,多形象、贴切的比喻哪!我们一起来读读。
四、进行审美欣赏,陶冶审美情趣。
1.奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。
2.创设情境,配解说。
同学们,刚才我们跟随作者一同走进了拉萨,欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝,感受到了拉萨天空的纯净明洁。
刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的,现在老师让你们睁开眼,亲自去看一看——(教师课件出示美丽的图片和音乐,并伴着动人的屏幕解说,学生欣赏)
过渡:老师从同学们的眼神中,看得出大家特别想说些什么,我把机会留给大家吧!
3.请学生再说说感受,师相机评价并作总结。
五、课后作业
1.摘录文中优美的语句。
2.提供一些关于拉萨的资料,让学生办一个拉萨专题展。
3.把这篇课文读给家长听,让他们感受和分享拉萨天空的美。
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小学三年级语文《拉萨的天空》教学反思 篇2
《拉萨的天空》是第五册的一篇阅读课文。文章以清新凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特点。西藏应该说是离我们孩子比较遥远的,孩子都会感到陌生,因此,课前我让学生去搜集有关西藏的资料、图片,让学生对西藏,对拉萨有个初步的印象后再让学生学习课文,减小学习的难度。在课上,我以西藏美丽的图片导入,一下子将学生的心带到了遥远的西藏,为学生进入课文内容的学习创造了情境。在教学过程中,我始终抓住拉萨天空“蓝”的特点,配以精美的图画,让学生对拉萨的天空先有一个初步的认识,再让学生自读课文,从课文的语言文字中去感受拉萨天空的特点。学生在反复吟读,解疑中,借助形象发挥想象,把无声的文字转化为有声语言,感受清新优美的文字,想象美好的图景,体悟作者的情感。以各种各样的形式,一遍又一遍地有感情朗读,学生品出了味,悟出了情,理解了课文的语言,也悦纳这种语言,课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。但在课上,我也发现了学生的一些不足之处。比如学生的语言比较贫乏,语言组织能力差,发言声音不够响亮。在学完全课后,让学生再次说说对拉萨天空的感受,学生还是局限在“美”与“蓝”上,很难用自己的语言来概括。在今后的教学中要注意学生这方面的缺陷,加强对学生口语交际的训练,帮助学生积累更为丰富的语言。
拉萨的天空 篇3
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料,体会作者热爱拉萨的情感,从小培养自己的审美情趣。
教学重难点:朗读体会作者用词的准确、生动。
教学时间:两课时。
教学准备:多媒体课件
课前预习:
1、搜集拉萨的文字、图片等相关资料,了解西藏特殊的地理位置和自然风光,知道拉萨“日光城”的由来。
2、阅读质疑。
教学过程:
第一课时
一、情境导入,揭示课题。
1、揭示课题后,可问学生:从课题看,课文会写些什么内容?让学生简单说说。
2、对拉萨,你了解多少?学生交流资料,教师适当补充。 重点理解“日光城”。
3、读了课题,你有什么疑问吗?(教师关注学生质疑的焦点)
二、初读课文,感知拉萨天空之美
1、自由读文,要求学生读准字音,读通句子,标出自然段的序号。
2、认读生字新词,了解词意。
3、指名分自然段朗读,相机正音。
4、练读课文,把你喜欢的自然段多读几遍。
5、初步感知课文。
读了课文,你想说什么?学生自由表达,教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点,使学生对课文有个整体把握。
三、指导学习第一自然段
1、轻声读第一自然段。边读边想,你从这个自然段中知道了什么?
理解:“日光城”、湛蓝、透亮
2、引导学生品读比喻句。
这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?
四、教学生字,指导书写
1、重点指导:线、忍、晶。
2、描红、临写。
四、作业 熟读课文。
第二课时
一、情境导入,激发兴趣
1、课前播放《青藏高原》等藏族民歌vcd,用浓厚的音乐将学生视线拉到遥远的西藏。
(浓郁的民族音乐,优美的藏族风光,一下子将学生的心带到了遥远的西藏,为学生进入课文内容的学习创造了情境,也激发了学生进一步学习课文的积极性。)
2、教师承接歌词讲述:在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨,它是西藏的、经济、文化中心。今天,老师将带大家一起走进拉萨,去欣赏拉萨的天空(板书课题)。
3、通过上一节课对第一自然段的学习,同学们知道了什么?
二、精读课文二、三、四、五自然段,感悟拉萨天空之美
1、过渡:拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮?让我们闭上眼睛,乘坐飞机前往遥远的拉萨——
(1)拉萨到了,请同学们睁开眼睛,让我们尽情欣赏拉萨的天空吧!(配乐欣赏一组天空的图片)
(2)面对此情此景,你想说些什么?
2、精读第二、三、四自然段。
(1)拉萨的天空那么美丽,作者是怎样具体描写的呢?请同学们自由朗读课文二、三、四自然段,然后再选择你最喜欢的段落反复朗读,读出你的喜爱之情。
(2)把你最喜欢的段落读给同桌听,再说说你喜欢的理由。
(3)集体交流,相机指导朗读。
3、精读第五自然段。
过渡:在藏语中,拉萨是圣地的意思。那么,这湛蓝的天可以看成什么呢?
朗读体会比喻的精妙。看图帮助理解。
4、课文读完了,此时,你又想说些什么?
激发学生热爱拉萨,热爱生活。
三、诵读课文,传达拉萨天空之美
1、创设情境,自主诵读。
同学们,刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨,欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光,你们何不借此机会先向他们介绍一下,使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象?想一想,怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢?你可以选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。
2、模拟情境,尝试介绍。(让听课教师扮演游人,学生向听课教师介绍。)
四、学生自主安排作业
学了这篇课文,你想给自己留点什么作业呢?
(摘录文中优美的语句;写两个打比方的句子;把这篇课文背诵给家长听,让他们感受和分享拉萨天空的美;了解拉萨的其他知识,做一份拉萨知识小报;仿写家乡的一景……)
教师提供西藏的系列资料、图片,供学生参考。
《拉萨的天空》教学设计 篇4
一、创情释疑,温暖生命
1、同学们,上节课我们走进了一片辽阔而神奇的土地,欣赏了一处别具风情的迷人风光,还记得是哪里吗?这节课就让我们跟随作者再次走进拉萨,去仰望那与众不同的天空。(板书课题)
2、上节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容,现在谁愿意和大家分享一下拉萨的天空给你留下的印象?
板书:湛蓝、透亮
二、合作展示,润泽生命
(一)学习第一自然段
1、书上又是如何具体描写拉萨天空的湛蓝透亮的?请大家轻轻打开书,用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段找找答案。
2、谁愿意来给大家分享一下你找到的答案?(那里的天空……蓝宝石一样。)
谈谈你的理解
3、对比句子。
4、指导朗读:大家都谈得这么好,那谁能通过朗读把天空的湛蓝、透亮表现出来?生读。
想看看这湛蓝的天空吗?出示拉萨天空图片。指导朗读。
(二)学习第二自然段
1、文章还有哪些地方也描写了拉萨天空的湛蓝、透亮呢?请大家默读第2自然段,画出相关的句子。
2、下面请大家三人一组,讨论一下你们画的句子,说说画它的理由。
(1)碰到、摸到
生:天空很蓝、很干净,让人觉得蓝天很低。师补充拉萨资料
指导朗读。
(2)掬一捧
“掬”是什么意思?那你能做做掬一捧蓝天洗脸的动作吗?此时的蓝天就在我们的头顶,也让我们一起掬一捧蓝天洗洗脸吧。
(3)越发纯净……
映衬是什么意思?谁映衬谁?俗话说:红花需要绿叶衬,红花正是有了绿叶的衬托才显得更加娇艳。那蓝天有了白云、草地的映衬显得怎样了?
多么美,多么令人怦然心动的一幅画呀,还有谁想读?指名读。
3、让我们齐读第2小节,再次走进那优美的画卷。
4、欣赏拉萨天空图片。(幻灯片)
能根据刚才看到的画面,试着背背第2段吗?(出示填空)
(三)学习第3自然段
1、下面请大家大声读读第3自然段,看哪些词让我们了解到作者被陶醉了?
2、你愿意来读一读这段话,通过朗读告诉我们作者的不舍吗?
(四)学习第4自然段
1、想看看这蓝天下的布达拉宫吗?(出示图片,介绍布达拉宫)
2、好,透过你们的表情,老师了解到你们一定被画面上的蓝天、白云、布达拉宫所折服,那你们能通过朗读把刚才欣赏到的画面,再现出来吗?
(1)什么叫“依山而建”?(建在山上,根据山势而建)(出示图片)
(2)谁愿意来读读这段话,让我们感受一下布达拉宫在蓝天映衬下是怎样的雄伟、壮丽?(指名读)
(3)所有男同学也来读读这段话,用你们的声音展现布达拉宫的雄伟、壮丽。
3、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽,也给其它景物增色不少,瞧——(出示蓝天映衬下的雪山、湖泊、草原、森林等)进行说话练习。
(五)学习第5自然段
1、蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语,都汇成了一句话——(齐读第5自然段)
2、这句话中,作者把湛蓝的天比作什么?(窗帘)我们在什么地方可以看到窗帘?窗帘把房间装饰得更加美丽,就像我们的教室,墙上的窗帘,给我们教师增添了亮丽和柔美,而拉萨的天空就像一个巨大的蓝色窗帘,装饰着这个神圣的地方。
(六)齐读课文
三、拓展延伸,提升生命
这节课我们一起走进了那神奇的地方——拉萨,那里的天空湛蓝、透亮,令人神往。此时此刻,相信同学们一定对拉萨充满向往,那就让我们再次走进拉萨,欣赏拉萨的其它人文景观吧。(出示图片)
四、作业
拉萨吸引人的何止这些,那就请同学们回家查找拉萨的其它资料吧。
《拉萨的天空》教学设计 篇5
作者:冰之音符 发表时间:2004-10-11 阅读次数:1077
7、拉萨的天空
教学要求:
1、学习课文的二、三、四自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
3、凭借具体会语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
教学难点 :凭借具体会语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
教学准备:
收集有关拉萨的资料、录音机
教学过程 :
一、复习导入
同学们,我们知道,拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧!
二、教授新课
精读第二、三、四自然段
(一)精读第二自然段
1、拉萨的天空那么蓝,那么美,你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页,自由大声的朗读二自然段。读完之后,找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
2、如果你认为你已经读好了的同学,请你下读给你的同桌听,让他给你提提意见。
3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的?(指名说)
4、指导理解朗读第一句话。
A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。
B、那你请读给我们大家听听。
C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗?
D、如果说得出来(拉萨的天很蓝)(如果说不出来)不要紧,请你再把这句话读读好吗?
E、同学们现在请你们站起来,用手摸摸天,你们能摸得到蓝天吗?(摸不到)好,请你们坐下来,你们看(出示图片)你们摸不到蓝天,课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢?(指名说。如果还说不出来就可以问,同学们,你们看看我们这里的天空,和拉萨的天空有什么不同的吗?)(你真聪明真会想,请你坐下,拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到)
同学们请你们再站起来,闭上你们的眼睛,你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面,请你们把手伸出来摸摸,现在你们摸得到蓝天了吗? 看谁最先摸到。
F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。
G、有谁想来读给我们大家听的?
H、是啊,拉萨的天空真蓝啊,拉萨的天空蓝得真美呀,来我们一起来把这句话读读。
5、指导理解、朗读第二句话。
A、拉萨的天空,蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面,让人感觉到它伸手就能摸到,那同学们你们还有喜欢其它部分的吗?
B、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’,这话真是太妙了!”这个部分。
C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗?
D、是啊!掬一捧蓝天可以洗脸呢!真是太妙了。请你再读读
E、蓝天可以洗脸,你们觉得怎么样啊?(真是太奇妙了)还有谁想读读的?
F、你们感觉怎么样?(评)
G、你听得真仔细,说得也很好。那你能把你的感觉读读吗?
H、这句话多妙啊!我们一起来读读。
6、指导理解、朗读第三句话。
A、同学们,还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗?
B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。
C、那么请你也来读读。
D、听了你读,老师也想来读了。如果老师读得好,你们能给老师点掌声吗?(范读、边出示图片边做动作的读)
D、谢谢你们,那请你们也能像老师那样读,甚至要能比老师读得更好。别着急,先自己在下面练习练习。
E、谁想来试试?(指名读)
F、你们听了有什么感想?(自由说,说得好的请他读,说得不好的也请他读读,然后再说)
G、那还有谁想试试的?
H、在白云的映衬下,湛蓝的天空多么纯净啊!在河畔草地的对照下,湛蓝的天空多么明洁啊!来我们一起来读读这一句。
6、齐读第二自然段。
拉萨的天空真蓝啊,蓝得用手可以摸到,蓝得可以洗脸这么妙!蓝得无比的纯净,蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧!(配乐朗读)
(二)精读第三自然段
1、拉萨的天空真蓝,蓝得让人神往,它把我们的视线紧紧吸引,久久不忍离开。同学们!你们的视线想离开吗?想吗?(不想)
2、那谁愿意把自己的感受读读呢?(久久不忍离开,瞧他多舍不得离开啊。)
3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了,你们是多么舍不得离开啊!
(三)精读第四自然段
1、同学们学到这儿,老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗?
2、接下来我们就到布达拉宫去看看。
3、请你们自由读第四自然段,边读边想,读了这一段你知道了什么?
A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
B、你真会读书,那你能把你知道的读读吗?通过读书她知道了,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗?
C、你也很会读书,那你能把它完整的读读吗?
D、你们有什么感受吗?(评)
E、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了,一年四季中不管是隆冬,还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
F、我们带着这种感觉一起来读这一句。
G、你们还知道了什么呢?(能说就指导读:边说边出示图片。你说得真好,正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天,依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟,更加壮丽。这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗?)
H、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下,显得更加雄伟,更加壮丽了。我们一起来读读。
I、如果说不出来就
a、请你们再读读这个自然段,告诉老师你有什么问题想问的?
b、提出为什么有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽?
(如果学生提不到这个问题,就有老师引导。同学们都没有什么问题了,不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。)
c、指名说,并出示图片,朗读这一句。
边说边出示图片。你说得真好,正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天,依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟,更加壮丽。这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗?
d、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下,显得更加雄伟,更加壮丽了。我们一起来读读。
J、蓝天下,依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊!我们一起来读读这一段。
三、指导背诵。
A、同学们!现在拉萨想请你们当中的同学当小导游,给游客介绍拉萨的天空,你们愿意去吗?愿意吗?
B、别着急,先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。
C、你们觉得这个小导游怎么样?
D、(评读)
E、那你们能比他当得更好吗?
F、(有时间再让他们练习)没有时间就直接请。
G、这么多同学都想当小导游啊,那好你们现在都是导游了,请你们一起为游客介绍,拉萨的天空吧!(出示图片配乐齐读)
四、小结
拉萨的天空 篇6
1
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教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。
3.品读语言,感受美景,激发学生热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。
教学流程
一、初读课文,感知美
1.揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天,就让我们跟随作者一道走进西部,走进拉萨,欣赏那里的迷人风光。揭示课题后,可问学生:从课题看,课文会写些什么内容?让学生简单说说。
2.自读课文。
(1)自由读课文,要求学生读准字音,读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)(2)认读生字新词。
拼音去掉,用开火车领读的方式,读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。
3.交流反馈。
(1)指名朗读课文。
(2)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点,使学生对课文有个整体把握。
4.写字指导。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址
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让学生仔细观察生字的字形,看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?
(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写,如“忍”“帘”等字。)
(2)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐,以营造写字的氛围,教师巡视进行指导。)
二、精读课文,体会美
1.精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想,你从这个自然段中知道了什么?
(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?
2.精读第二、三、四自然段。
(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段,边读边思考,并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
(2)同桌交流。
(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读,读出感情。
3.精读第五自然段。
先看图,再读文,图文结合体会意境,感悟比喻的精妙。
4.让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文,传达美
1.创设情境,并自主诵读。
同学们,刚才我们在作者的引领下一同走进了西部,走进了拉萨,欣赏了拉萨的天空,感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光,你们何不借此机会先向他们介绍一下,使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想,怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
2.模拟情境,尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业“超市”,自主选择练习
1.小组之间开展写字或听写词语比赛。
2.摘录文中优美的语句。
3.写两个打比方的句子。
4.把这篇课文背诵给家长听,让他们感受和分享拉萨天空的美。
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拉萨的天空 篇7
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读语言,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
品读语言,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、情境导入,激发学习兴趣。
1、出示课题:7、拉萨的天空
2、在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨,它是西藏、经济、文化的中心。(课件出示中国地图,找到拉萨所在的位置)拉萨是有名的“日光城”,它以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天,就让我们跟随作者再次走进西部,走进拉萨,走进那片圣地,去欣赏那里的迷人风光,去仰望享受那与众不同的蓝天。
3、播放《青藏高原》歌曲vcd,将学生的视线拉到遥远的西藏。
二、精读课文,感悟拉萨天空之美。
1、学习第一自然段:
(1)过渡:拉萨的天空到底有什么与众不同的地方呢?请同学们自由朗读第一自然段。找到有关的语句读一读,想一想你为什么喜欢这个句子。
(2)指名回答,出示句子,问:拉萨的天空到底有什么与众不同的地方?
板书:湛蓝 透亮
(3)理解比喻句:那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。
在这个比喻句中,作者把什么比作了什么?为什么要这样比?这样能表达出什么效果
(把湛蓝透亮的天空比作了用清水洗过的蓝宝石。因为他们的颜色和色泽是一样的。)
(指导朗读)
2、过渡:拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮?让我们走进遥远的拉萨,尽情欣赏拉萨的天空吧!(配乐欣赏一组天空的图片)
●面对此情此景,你想说些什么?
(一组精美的图片,让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞叹——拉萨的天空真蓝啊!拉萨的天空太美了!可谓触景生情,情不自禁。)
3、学习第二、第三、第四自然段
(1)过渡:多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引着我们的视线,让我们久久不忍移开。拉萨的天空那么美丽,作者是怎样具体描写的呢?请同学们自由朗读课文二到四自然段,选择你最喜欢的句子反复朗读,读出你的喜爱之情。
(2)把你最喜欢的句子读给同桌听,再说说你喜欢的理由。
(3)集体交流,相机指导朗读。
☆ 在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。
●为什么喜欢?句子好在那里?说明了什么?
a、请大家再来读读这句话,你能从这句话中感受到什么?
b、学生交流。
c、如果说得出来(拉萨的天很蓝)
d、(如果说不出来)不要紧,请你再把这句话读读好吗?同学们现在请你们站起来,用手摸摸天,你们能摸得到蓝天吗?(摸不到)好,请你们坐下来,你们看(出示图片)你们摸不到蓝天,可是为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢?(指名说。如果还说不出来就可以问,同学们,你们看看我们这里的天空,和拉萨的天空有什么不同的吗?(湛蓝湛蓝的,好像离我们很近很近)(你真会想,请你坐下,拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到)
e、同学们请你们再站起来,睁大眼睛看看拉萨的天空,你们现在就站在湛蓝的拉萨天空的下面,你们看,天空多蓝啊,好像眼前的一切都被这蓝色包围着,浸润着,蓝天离我们显得那么近。请你们把手伸出来摸摸,现在你们摸得到蓝天了吗?
f、是啊,拉萨的天空真蓝啊,拉萨的天空蓝得真美呀,来我们一起来把这句话读读。那么请你们带着自己的感受把这句话读读。指名朗读。
☆ 有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。
●为什么喜欢?句子好在那里?说明了什么?
a、“这话”是什么话?从“这话”中你知道了什么?蓝天真能洗脸吗?“这话”妙在哪儿?
b、出示图片:小朋友,你们看,当我们抬起头来,仰望天空,一片湛蓝,你有觉得这蓝蓝的天空像什么?(像蓝蓝的湖水,蓝蓝的大海)
c、是呀,但那不是湖,这不是大海,而是像湖像海一样清亮的蓝天,你们说,这感觉是不是很奇妙啊,难怪人们要说这话这是——“太妙了”!谁能把这么奇妙的感觉告诉大家?谁来和他比一比!
☆ 有贴着山顶的白云的映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有了拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。
●为什么喜欢?句子好在那里?说明了什么?
a、展示图片:说说你看到了什么?还会有些什么呀?
b、如果天地间只有湛蓝一种颜色,那拉萨一定很单调。如今,这蓝蓝的天空并不孤单,在白云、草地、绿树、红花的映衬下,显得更加纯净、透明,更加湛蓝。望着这蓝得这么纯净、这么明洁的天空,相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习,指名读。谁能把这句话背诵下来,可以看图。指名背,齐背。
c、过渡:这美丽的景色把我们的视线紧紧地吸引住了。站在这湛蓝透亮的天空下,你最想做什么呀?
●是的,我们多么想亲身立于这天地之间,去感受这天之蓝,云之白,草之绿,这样的心情就是“让人神往”。
●出示第三自然段:快速读读这句话,谁能把你神往之情读出来?
师评议:a、啊,这天空可真蓝!把你的视线紧紧地吸引住了!b、呀!你都不忍心移开你的目光了!
●让我们一起再来读读这句话(齐读第三自然段)。
☆ 一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
●为什么喜欢?句子好在那里?说明了什么?
a、出示布达拉宫图片,师作介绍:布达拉宫,坐落在红山上,它依着山的地形而建,这就是“依山而建”。(出示卡片)你们看,它耸立在山顶之上,头顶着蓝天,你有什么感觉呀?
b、你说得真好,正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天,依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟,更加壮丽。这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗?
c、蓝天下,依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊!我们一起来读读这一段。
(4)小结:拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮,蓝得让人神往,以它独特的美,吸引着来自世界各地的旅游者,让我们捧起书本,美美地读读第二到第四自然段。
4、学习第五自然段。
(1)出示图片:同学们,面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地,面对雄伟壮丽的布达拉宫,我们也不由得会从心底产生一种神圣的情感,此时,作者也有千言万语,汇成了一句话——多媒体出示第5自然段。齐读。
(2)讨论:你知道这是一句什么句子?(比喻句)
把什么比作了什么?(把湛蓝透亮的天空比作了圣地的窗帘)
(5)、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的,透过天空这个窗帘,我们就可以尽情的欣赏到拉萨美丽的情景,去感受拉萨神奇的魅力,多形象、贴切的比喻哪!我们一起来读读。
三、诵读课文,传达拉萨天空之美
●如果有时间,读全文。
●拉萨的美尽在拉萨的天空,拉萨的神奇也尽在拉萨的天空,学习了课文,同学们也一定被深深的吸引了,让我们再次走进课文美妙的情景中,去感受拉萨天空的美,去感受作者的文字之美。自由朗读课文。
四、拓展延伸,学生自主安排作业
学了这篇课文,你想给自己留点什么作业呢?
(摘录文中优美的语句;写两个打比方的句子;把这篇课文背诵给家长听,让他们感受和分享拉萨天空的美;课后收集有关拉萨的资料,可以是文字,可以是图片,了解拉萨的其他知识,在班上进行展示交流;仿写家乡的一景……)
【板书设计】
7、拉萨的天空 湛蓝
(让人神往 ) 透亮