《《望庐山瀑布》教案（优秀9篇）》

李白说的望庐山瀑布指的是江西庐山的香炉山瀑布。主要由三叠泉瀑布、开先瀑布、石门涧瀑布、黄龙潭和秀峰瀑布、王家坡双瀑和玉帘泉瀑布等组成的庐山瀑布群。下面是的小编为您带来的《望庐山瀑布》教案（优秀9篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

望庐山瀑布 教案 篇1

教学目标：

1、会认4个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

采用方法：教学中营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。

课前准备：

1、生字卡片、课件或插图。

2、收集曾经读背过的李白的诗句。

教学课时：一课时

教学过程

一谈话引入：

1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！

2、观察：教师出示课件，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

二导学过程：

初读

1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句

教师指导朗读。

2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，及时抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”、“川”、“瀑”、“炉”容易错，充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

3、利用生字卡片或幻灯形式检查学生识记字的情况。

4、同伴互读诗句，争取背诵。

写字

1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

3、交流评价。引导学生进行正确评价。

研读

1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。

2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。

3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。

4、边读边想每句诗都写了怎样的景色，

悟读

1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？

2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说说你仿佛看见了什么？

3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。

4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。

诵读

1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。

2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。

3、练习把自己当成诗人有感情地背诵全诗。

拓展作业：

1、把自己收集的李白的诗在小组内进行交流。

2、学习后找时间召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。

3、把自己喜欢的诗配上画。

补充资料：

（一） 词语解释：

1.庐山——在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。

2.香炉——炉山西北部一座高峰的名字。

3. 紫烟——山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。

4. 前川——山前面的河水。

5. 银河——天河。

6.九天——天空最高处。

（二）  相关链接：

李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。他在诗歌中热烈歌唱进步的社会理想，表示了对黑暗统治势力的极大轻蔑；他善于以豪迈的笔墨绘祖国壮丽山河，写了许多想象丰富、气势奔放的优秀诗篇。在我国古代诗歌发展史上，李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。“诗仙”，是人们对他的美称。本诗大概是他在开元十三年（725）出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首，这是第二首。庐山峰岩奇秀，泉瀑飞湍，无限风光。诗人在对壮丽的自然奇景的描绘中，也展现出自己开阔的胸襟和昂扬的气概。

望庐山瀑布 篇2

一、指导思想

贯穿以学生为主体的指导思想，重视学生的情感、态度、价值观的培养。创造条件引导学生身入其境，充分感受、自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。

二、教材分析

本篇课文是讲读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的感情。这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照耀下的香炉峰，从而衬托出瀑布背景的雄伟壮观；用一个精彩的“挂”字生动形象的勾勒出了瀑布在“遥看”中的状态；用“飞”生动再现了瀑布的激流奔驰；用“直下”写出了山的高峻陡峭以及瀑布势不可挡的气势；最后用一个“疑”夸张而不失真的写出了作者神奇的想象。所以通过学习能够丰富学生的古诗积累，并且从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；同时通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会诗人的真挚情怀，使学生受到爱祖国的教育。

三、教学目标

1、   知识与能力：学会文中生字，理解诗句含义，了解古诗内容，朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。

2、   过程与方法：合理利用电教手段，让学生在“议、读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，体会诗人的思想感情。

3、   情感态度与价值观：使学生认识祖国山河壮丽，文化灿烂，文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

四、学生分析

聋七年级的学生，在小学阶段学过四篇古诗，初步的掌握了古诗的一般学习方法，积累了一些古诗词的知识，学生的知识积累、理解能力及感悟能力都有了进一步的提高；但由于学生都生活在农村，受自然环境的制约再加上生理上的缺陷，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教育中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

五、教学重点

抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

六、教学难点

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

七、教学准备

多媒体教学课件；《望庐山瀑布》视频剪辑（远程教育网下载的）；庐山瀑布图（挂图）；若干文字资料。

八、教学时间  1课时。

九、教学流程

（一）、创设情境，引入诗境，畅所欲言，议一议。

1、   创设情境。

我们的祖国幅员辽阔、风景优美。你们去哪里旅游过？今天，老师就带大家去一个好地方。（播放庐山录相）

2、   议一议。

刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？为什么？（让学生用自己的话描述画面内容）教师相机讲解“瀑”、“炉”、“庐”，使学生认识瀑布，知道哪个是香炉峰，并告诉学生庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地。

3、   过渡引入。

庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（板书课题）

了解诗人李白。

（二）、读读诗。

用你喜欢的方式读读诗歌。

1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。

2、使用多媒体教学课件，观看庐山瀑布景观，出示字幕，教师配音朗诵。

3、指导朗读，师生同读（配合多媒体课件中的背景音乐）。

出示诗的停顿及重音：

日照/香炉/生/紫烟，    遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三/千尺，    疑是/银河/落/九天。

（三）、抓重点词句想一想，悟一悟。

1、自主探究释疑。（展示庐山瀑布挂图）

⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。

⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。

2、合作探究。（出示多媒体课件中的相关资料图片和动态的景观）

⑴小组内讨论交流，相互解疑。

①说说哪些词句你读懂了。

②提出不明白的地方，讨论解决。

③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。

⑵全班交流。

①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。

②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。（利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。）

③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。

④有感情地朗读诗歌。

3、总结全文。（略。边总结边板书）

4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。

5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）

（四）、背诵这首古诗。

1、指导感情背诵。

2、自由试背（借助多媒体课件中庐山瀑布景观动画）。

3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。）

各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）

（五）、延伸拓展。

1、   指导学生观看《望庐山瀑布》视频剪辑，体会视频中庐山的美丽、体会庐山瀑布的“生、挂、飞、落”等特点，体会瀑布“挂前川”、“直下三千尺”及“遥看”等的动人情景，进一步的随着视频中的讲解，深入的感受诗人的思想感情。从而，使学生的感受升华，使学生进一步受到良好的爱国教育和美感教育。

2、   激发学生的创作欲望。

同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！

附板书设计：

香炉    紫烟           雄伟壮观

遥看   瀑布     前川

望庐山瀑布     飞流   三千尺

银河   落九天          联想

望庐山瀑布 篇3

教学目标

1.掌握要求会写的字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。

教学重点

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗句的意思。

教学难点

想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。

教学准备

挂图或投影

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、读话导入《竹枝词》

同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

二、指导学习诗句

1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。

2.简介竹枝词。

“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。

3.理解诗意。

（1）指名朗读，齐读。

（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。

（3）同桌互说，再全班交流。

“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。

“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。

“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。

“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。

（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。

4.读中想象。

（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？

（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）

（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？

三、指导朗读、背诵

背诵《竹枝词》。

四、作业

1.默写这两首古诗。

2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。

第二课时

一、导入新课

1.了解学生积累的描写江南春景的古诗：《忆江南》（白居易）、《江南》（汉乐府）等。

2.引入《江南春》。

3.介绍作者。

二、理解诗意，体会诗情

1.教师示范读、同学练读，读准字音，读出停顿和节奏。

2.结合注释了解诗意，小组交流。

3.全班交流。

“千里莺啼绿映红”：千里江南，黄莺歌唱，绿树映红花。

“水村山郭酒旗风”：依山傍水的山村、城镇，酒旗迎风飘扬。

“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：南北朝建的成百上千的寺庙，正沐浴在如烟细雨中！

4.体会诗人对江南的自然与人文景观的赞美感慨之情。

5.再练读诗句，读出节奏与情感。

三、朗读并背诵古诗

《望庐山瀑布》教案 篇4

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

教学目标：

1.  流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2.  学会本课三个生字。理解生字在古诗中的意思。

3.  理解古诗诗意，抓住重点字词想象古诗描绘的景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

4.  体会诗中比喻的恰当优美，尝试发挥想象描绘瀑布，并写一段话。

教学重难点：

抓住重点字词品析诗句，体会比喻在诗中的作用。

仿、用语言，展开想象写话。

教学准备：

课件

教学过程：

一、往来应答感诗韵。

1.   和老师一起背背诗吧，我背上句，大家背下句。“迟日江山丽，   ”“天门中断楚江开，

”这些都是写景的诗歌名篇。看看学过的课文怎么样。“景色秀丽的庐山，            ”

2.

庐山的美不仅在那千姿百态的云雾上，还以壮观或秀美的瀑布闻名于世。今天，我们就通过李白的诗去领略一下庐山瀑布的美吧。

二、自读自悟会诗意。

1.

自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮、读出节奏。相机出示生字、词语，正音。（片1：紫、尺、疑、瀑布、银河、九天）有谁见过瀑布？关于银河了解什么？辅以图片增进了解。（切）

2.  指名读古诗。正音，通过看手势读出古诗节奏。齐读。

3.   边读边想，古诗写了些什么？带给你什么感受？指名读、说。相机归纳读古诗的方法。

三、品读古诗入诗境。

1.

指读首句“日照香炉生紫烟”，望瀑布怎么会写到香炉呢？引出《题西林壁》庐山秀峰林立，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（片2：苏轼诗句）香炉峰就是其中之一。由“生”字，你想到什么？指名说。看来，一个“生”就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。总结抓住诗句中的重点字词边读边想象可更好的领略诗境。

2.

在云雾缭绕间、在青山之中，挂着一条瀑布。那是种怎样的景象？齐读第二句。同样是远看，刘禹锡眼中的洞庭是怎样的？引背《望洞庭》“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（片3：刘禹锡诗句、洞庭湖图）当远远看去，壮观的景象多半变小变可爱了。李白远远看去，看到什么？（切）解：川。指名口述一二句诗意意描述景象。

3.

这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（片4：瀑布）引读后两句。指说。

4.

瀑布不是银河，诗人为什么会有这种联想？读读诗句，看能不能从中捕捉到诗人灵感的火花。指名说，引导通过重点字词把握瀑布的特点，比喻之贴切。（水势急、落差大、洁白）（片5：瀑布、诗句）多形式练读。

字理解：疑。（片6：字理字形图）师范写。板书字义。

5.

难怪诗人会怀疑那瀑布是从九天倾泻下的银河。若是你站在瀑布前，会联想到什么？出示：那飞流直下的瀑布像

。（片7：句式）简译杨维祯古诗。指说。

6.

庐山的瀑布果然名不虚传。（片8：瀑布图、乐）再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受它的美吧。自由读。指名读。集体背诵古诗。

四、课堂练笔抒诗情。

1.如果走近了，你会听到怎样的声响？再近些，会触摸到怎样的瀑布水？引出短文。（片8：散文片断）

2.出示小练笔要求（片9）：a.

用自己的话把诗人李白看到的景象描述出来。b.发挥想象，描绘瀑布美景。提示：可从形、声、色多方面描绘，恰当地运用比喻，选择不同的观察角度。

3.（片10）学生写话、交流。

曾晓芹 发表

望庐山瀑布 篇5

教学流程

教师活动

学生活动

一、导

入

课

文

二、了

解

作

者

1、去年，我们曾学过《望庐山瀑布》这首诗，你们还记得吗？

2、庐山的瀑布雄奇壮观，那庐山的山又是什么样的呢？今天，我们就来学习宋代苏轼写的一首诗。

3、板书课题：

题西林壁

1、说到苏轼，他可非等闲之辈，大家对他有哪些了解呢？

2、再简介苏轼。

1、全班齐背《望庐山瀑布》。

2、个别谈自己对庐山瀑布的印象。

1、学生根据查找的资料，畅言自己对苏轼生平的了解。

教学流程

教师活动

学生活动

三、读

通

诗

句

四、理

解

诗

意

1、引导学生自由读诗。

2、放录音：放录音前提醒学生边听边在文中划出读诗的节奏。

3、请个别学生按自己划的节奏读诗。

4、与学生探讨读七绝的节奏。

5、小结后教师范读。

6、引导学生根据自己的理解再读。

1、引导学生根据注释先理解题目的意思。

1、自由轻读全诗。

2、听录音范读，划出读诗的节奏。

3、按自己划的节奏读诗。

4、全班探讨读七绝的节奏。

□□/□□/□/□□

5、全班齐读。

6、自荐读诗。

1、根据注释，自由说说自己对诗题目的理解。

教学流程

教师活动

学生活动

2、让学生根据注释，小组探讨对诗句的理解。

3、点拨、引导学生正确理解诗句。

4、小结每句诗的大意。

5、作者从哪些角度观察庐山？（板书：横、侧、远、近、高、低）

（在庐山西林寺的墙壁上题写）

2、小组交流对诗句的理解。

3、小组推荐代表向全班反馈自己小组对诗句的理解。

4、别的小组提出自己不同的意见。

5、自由再次体会诗句的意思。

6、读诗，理解诗人的观察顺序。

教学流程

教师活动

学生活动

五、

体

会

哲

理

6、引导想象，从“远、近、高、低“看庐山，庐山会是什么样的？

7、从不同的角度看庐山会看到不同的样子，这是什么原因造成的？（板书：身在庐山不识山）

1、从这首诗中，你们有什么感悟吗？先小组探讨一下。

2、引导学生联系自己的生活实际来谈诗中所蕴含的哲理。

7、想象“远、近、高、低“看庐山会呈现怎样的景象？

8、自由描述从不同角度所看到的庐山的样子。

9、自由谈“不识庐山真面目”的原因所在。

（身在庐山）

1、小组探讨诗中所蕴含哲理。

2、小组派代表向全班反馈。

3、自由谈自己生活中的例子，来加深对哲理的理解。

教学流程

教师活动

学生活动

六、

总

结

全

诗

七、

布

置

作

业

苏轼用睿智的目光审视庐山，写出了令人深思的诗句，这源于他细致入微的观察，源于他岁生活透彻的认识。我们学了这首诗后，也要学会客观、全面地去认识生活。

1、背诵并默写全诗。

2、写出诗中蕴含的哲理。

3、预习第四课。

板书：

横、侧、远、近、高、低

身在庐山不识山

自由归纳总结。

1、抄作业。

2、做作业。

全面、客观看问题

小学三年级语文《望庐山瀑布》知识点 篇6

望庐山瀑布（唐代：李白）

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

注释：

香炉：指香炉峰。

紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。孟浩然《彭蠡湖中望庐山》：“香炉初上日，瀑布喷成虹。”“日照”二句：一作“庐山上与星斗连，日照香炉生紫烟”。

遥看：从远处看。

挂：悬挂。

前川：一作“长川”。川：河流，这里指瀑布。

直：笔直。

三千尺：形容山高。这里是夸张的说法，不是实指。

疑：怀疑。

银河：古人指银河系构成的带状星群。

九天：一作“半天”。古人认为天有九重，九天是天的高层，九重天，即天空高处。此句极言瀑布落差之大。

译文：

香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。

高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

望庐山瀑布 篇7

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1

课堂是个缤纷的世界，是令人难以预料的，有时稍不留神，就会令咱老师十分尴尬，处理不当时可能会影响孩子情绪。记得那天我上《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”

时，就又遇上了：

学生：老师，“挂前川”什么意思？

这问题很好，但怎么说好呢？____是简单的告诉他们：山前像挂着一条河？还是……

“啊呀，这瀑布怎么一下子变成山上的一条河啦？！”

我把挂图横过来一放，吸铁石还没放稳，学生就高叫起来！

“是呀，你看，这就是李白的想法呀！”

学生：老师，我发现原来李白是这么聪明！

学生：老师，我觉得不能光说是李白的聪明，应该是想象力丰富！

“我也这样觉得！！！”学生们纷纷议论。

……

学生：老师，我现在发现，这首诗我以前会背与现在背不一样。

老师：是吗？

学生：以前，我是多读多读会背的。今天我在背的时候，感觉读着读着，眼前就出现了一条白白的瀑布，真像是仙女倒下的水……

“我也是！”“我也是！”教室里又一阵骚动……

哦，教学，——需要机智

小学三年级语文《望庐山瀑布》教学反思 篇8

庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。

一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。

领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。

这节课我做的不够的地方有许多：

一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。

二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。

望庐山瀑布 篇9

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1

不久前刚上完《古诗两首》，做作业的时候有一道题目把学生难住了，也把我给难住了。题目是“疑似议和落九天”中的“疑”是什么意思？

我记得我小时候读书，老师教过，这句诗的意思是“真让人怀疑是银河从九天之上掉落下来。”翻教学参考，说是：“好象是银河从九天落下来。”

不死心，继续从网上查找，有以下答案：

这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。



首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。



次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”

是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。



诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。



第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。



这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。



这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

从这里看，疑应该做怀疑的解释。

【译文】



阳光照在香炉峰上腾起一片紫色的雾烟，远远望去迷人的瀑布就像挂在前面的壁川。这飞流直下三千尺的奇妙景观啊，恍惚之中疑惑它是银河来自于九重之天。





【译诗】



阳光照耀香炉峰，升起了紫色的烟云，



远远望去瀑布像条白练挂在山前。



飞快的水流从山的高处直泻而下，



像是银河从极高的天上落了下来。





【题解】



庐山，在今江西省龙江市南，崇岩叠蟑，风景优美，名胜古迹很多，瀑布是它的奇妙景色之一。



本诗大概是李白在开元十三年（725）出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首，这是第二首。在这首诗中，李白以磅礴的气势、奇特的想象描述了庐山瀑布的雄伟奇丽，是李白诗中传诵最广的作品之一，被后人誉为庐山瀑布诗中的绝唱。



全诗最大的特点是由远而近，景物随着诗人所处的位置不同而变换，如同电影镜头的推拉一般。首句写远眺，但见香炉峰云蒸霞蔚，在阳光照耀下，升腾起袅袅紫雾。次句目光随之向下，写香炉峰前一道瀑布凌空飞泻而下，其势如奔雷闪电，铺天盖地而来。第三、四句生发开去，从想象落笔。诗人想：这飞流而下的瀑布莫非是银河之水从天而降，否则怎能有如此高远、如此雄浑之势？气象奇伟雄丽，极似李白胸怀。诗人融自我于山水，非大手笔不能为。

又查找了很多资料，有解释为“可能的”也有解释“好象”的，具体我也不清楚了。“凤凰语文论坛”里也在吵，但是没有一个人下结论。最后很多老师的答案是“怀疑”“可能”“好象”都对！

不知道哪个高人来解释一下？？

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