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《锡林郭勒大草原最新5篇》

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书痴者文必工,艺痴者技必良,如下是可爱的小编帮大家整编的锡林郭勒大草原最新5篇,欢迎借鉴。

锡林郭勒大草原 篇1

教学目标:

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、激发情感,想象创新,自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。

教学重点:感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情的朗读课文。

教学难点:联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。激发情感,想象创新,自编自创一首小诗或续写歌词。

教学用具:投影、课件

教学过程:

一、课题导入,初步感知课文

1、今天,我们一起学习第15课——《锡林郭勒大草原》

2、我们已经初读了课文,对课文内容有了一定的了解,再读课文的时候,你想怎样读?

3、(感受大、广阔),齐读课题

引:哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?(第二自然段)

二、阅读理解,整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论。

(读书,理解,讨论,回答)

(1)(蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔,无边无际,而且都是绿色,很美。)

除了广阔,还感受到了什么?(美丽)[板书]

读出你的感受来。

(2)(山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多,到处都是;也很高,能把我们没过,还能捉迷藏,很有意思,说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解)

如果这样写,还有这种感受吗?(品词品句)

草原上到处都是青青的野草,最深的地方的草深极了。

山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。

(比较,感受,重点理解到处都是,很广阔,有趣。)

自己读读,读出自己的理解。

指名读

再读读这两句,读出大草原的广阔与美丽来。(有感情的朗读)

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?

(3)(高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮,像宝镜一样。在草滩之中,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多,清亮说明湖水很清,能映出太阳的七彩光芒,真美!)

水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?

(展开想象:映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草,像宝镜一样的湖水,还有什么呀?

(4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。不光有绿色,还有其它花的颜色点缀着,还散发着清香,这里的景色真美。)

野花为草原增添了缤纷的色彩,有有,还有,散发着阵阵清香。

2、教师配乐范读。请同学一边看画面,一边听,感受锡林郭勒草原的美丽。

3、此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情)

1、请学生放声自由读

2、指名读,感受广阔美丽

3、小结:作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,再展现了,最后是。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的,而且还是个欢腾的世界。

2、轻声读读第4自然段,想想是因为有什么,才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?(1)说(训练学生用因为……所以……说话。)

(2)训练语言(因为矫健的雄鹰……所以……)

(3)小组同学连起来说说。

(4)听录音:小牧民多么快乐,所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么?

四、想象、创新

今天,我们来到了锡林郭勒大草原,看到了大草原广阔美丽的景色,又感受到了草原是个欢腾的世界,此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情)

你最想做些什么?(画画,唱歌,写诗)

我们一起创作一首歌草原新歌。

学了课文,你最想歌唱草原的什么?

(联系课文内容,表达自我感受)

请小组的同学一起合作完成自己的创作。

展示创作并评价(在歌声中结束本课)

五、课后作业

锡林郭勒大草原现在是什么样的呢?还这么美丽吗?

板书设计

广阔美丽       野草(绿)

锡林郭勒大草原                       湖水(亮)

野花(多)

欢腾           动物  ( 欢  )

小牧民

锡林郭勒大草原 篇2

教学目标

1认识本课15个生字及新词,掌握1个多音字“蒙(měng)”,认读1个字。

2能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

3有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。

4感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的感情。

5引导学生介绍、交流搜集到的信息。

教学重点

感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。

教学难点

联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美丽。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境、导入

1、师:同学们,我们在语文的学习中,游历过美丽富饶的西沙群岛,欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天,老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣?好!我们出发!

2、多媒体课件(剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光)

3、启发:谁愿意谈谈感受?

4、师:看来,大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些,来个近距离接触吧!(板书课题)

二、初读感知

1、请同学各自轻声朗读

要求:体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象?

2、讨论:锡林郭勒草原给你留下什么印象?

3、师:虽然,草原留给我们的印象各不相同,但有一个字能概括出此时大家的感受,那就是草原很——美!让我们踏上草原,细细地用心欣赏它!

三、细读感受

(一)第一、二自然段

1、请同学默读

思考:从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的?可以边读边画。

2、讨论:(1)从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的?

(2)教师随着学生回答相机引导:这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的?

3、板书(广阔美丽)(野草)(湖水)(野花)

4、引导学生体会

野草——广阔、茂盛

湖水——稀少、神奇

野花——鲜艳、清香

5、重点句(高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。)

(1)各自轻声读,体会

(2)讨论:从哪儿感受到草原的广阔美丽?

(3)句子对比:

A高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。

B草滩上,有一洼洼湖水,水面映出太阳的光芒,就像镜子一样。

师:你感觉哪句好?为什么?

结合平时看的影视作品,说说神话故事里的宝镜什么样?

什么像神话故事里的宝镜一样?

为什么说水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样?

(4)启发想象:除了映出太阳的七彩光芒,还可能映出什么?

师:想不想亲眼看看这广阔美丽的草原?

6、多媒体课件(草原近景,配乐腾格尔所唱《天堂》)

7、指导朗读

(1)各自有感情朗读喜欢的句、段

(2)指名读,评读

师:谁有不同的读法?

8、指导背诵描写野花的句子

师:锡林郭勒草原不仅广阔美丽,还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。

(二)第三、四自然段

1、默读

思考:从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。

2、讨论:

(1)从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界?

(2)教师随着学生回答相机引导:这里写了草原上有什么?发出哪些声音?有哪些动作?

(3)启发想象:除了这些,结合搜集的资料,说说我们还可能看到什么?听到什么?

3、板书(动物、人)

4、指导朗读

师:老师深深地被草原的活力感染了,你们呢?我们来师生合作朗读,再一次感受草原之美。

四、总读感悟

1、师生有感情朗读

师读第一、三自然段,生读第二、四自然段

2、小结:

草原之旅即将结束,此时此刻你最想说什么?

师:同学们说得太好了!简直是未来的作家和诗人!

五、拓展

1、多媒体课件(课文中的歌词)

2、欣赏歌曲第一段

3、自主创作第二段

4、展示

板书设计

野草

广阔美丽湖水

野花

16锡林郭勒大草原

动物

欢腾世界

锡林郭勒大草原 篇3

教学目标

1认识本课15个生字及新词,掌握1个多音字“蒙(měng)”,认读1个字。

2能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

3有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。

4感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的感情。

5引导学生介绍、交流搜集到的信息。

教学重点

感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。

教学难点

联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美丽。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境、导入

1、师:同学们,我们在语文的学习中,游历过美丽富饶的西沙群岛,欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天,老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣?好!我们出发!

2、多媒体课件(剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光)

3、启发:谁愿意谈谈感受?

4、师:看来,大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些,来个近距离接触吧!(板书课题)

二、初读感知

1、请同学各自轻声朗读

要求:体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象?

2、讨论:锡林郭勒草原给你留下什么印象?

3、师:虽然,草原留给我们的印象各不相同,但有一个字能概括出此时大家的感受,那就是草原很——美!让我们踏上草原,细细地用心欣赏它!

三、细读感受

(一)第一、二自然段

1、请同学默读

思考:从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的?可以边读边画。

2、讨论:(1)从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的?

(2)教师随着学生回答相机引导:这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的?

3、板书(广阔美丽)(野草)(湖水)(野花)

4、引导学生体会

野草——广阔、茂盛

湖水——稀少、神奇

野花——鲜艳、清香

5、重点句(高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。)

(1)各自轻声读,体会

(2)讨论:从哪儿感受到草原的广阔美丽?

(3)句子对比:

A高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的。七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。

B草滩上,有一洼洼湖水,水面映出太阳的光芒,就像镜子一样。

师:你感觉哪句好?为什么?

结合平时看的影视作品,说说神话故事里的宝镜什么样?

什么像神话故事里的宝镜一样?

为什么说水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样?

(4)启发想象:除了映出太阳的七彩光芒,还可能映出什么?

师:想不想亲眼看看这广阔美丽的草原?

6、多媒体课件(草原近景,配乐腾格尔所唱《天堂》)

7、指导朗读

(1)各自有感情朗读喜欢的句、段

(2)指名读,评读

师:谁有不同的读法?

8、指导背诵描写野花的句子

师:锡林郭勒草原不仅广阔美丽,还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。

(二)第三、四自然段

1、默读

思考:从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。

2、讨论:

(1)从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界?

(2)教师随着学生回答相机引导:这里写了草原上有什么?发出哪些声音?有哪些动作?

(3)启发想象:除了这些,结合搜集的资料,说说我们还可能看到什么?听到什么?

3、板书(动物、人)

4、指导朗读

师:老师深深地被草原的活力感染了,你们呢?我们来师生合作朗读,再一次感受草原之美。

四、总读感悟

1、师生有感情朗读

师读第一、三自然段,生读第二、四自然段

2、小结:

草原之旅即将结束,此时此刻你最想说什么?

师:同学们说得太好了!简直是未来的作家和诗人!

五、拓展

1、多媒体课件(课文中的歌词)

2、欣赏歌曲第一段

3、自主创作第二段

4、展示

板书设计

野草

广阔美丽湖水

野花

16锡林郭勒大草原

动物

欢腾世界

北京小学

李建

锡林郭勒大草原 篇4

教学目标: 1、学会10生字及新词,认读4个字。2、能摘录并积累相关词语。3、能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。4、有感情的朗读课文,背诵第2或第4自然段。

5、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方 的思想感情。教学重点:感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方 的思想感情。教学难点:联系上下文和集合生活实际展开合理想象,理解句子的意思,感受草原的神奇和美丽。第一课时教学目标:1、通过自学、小组合作等形式初步了解课文内容,学会本课的10个生字及新词。2、能够做到正确、流利地朗读课文。教学重点:学会本课的字词,正确、流利的朗读课文。教学难点:能够正确、流利的读课文。

教学用具:

电脑课件

教学过程:

一、情境导入新课

1、播放flash动画,听《草原上升起不落的太阳》,激发学生学习兴趣。

2、今天,我们学习第15课——《锡林郭勒大草原》

二、朗读课文,初步感知课文内容。(一)初读课文,整体感知。1、自由读课文。(做到正确、流利,不丢字,不加字。)2、指名读。(纠正学生的字音,能够读出自己的语气。)。3、小组互相读一读,进行评议。4、默读课文,想一想:(1)从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔美丽的?是从哪几个方面介绍的?(2)从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界。(3)在课文中用自己喜欢的方式画下相应的词句。5、汇报。读一读画下的句子。(二)学习生字。1、指名读一读本课的生字、词语。(1)读一读,指名读。(2)重点指点读音:勒  嵌   且    嚼(3)重点指点字形:锡   腾   嚼2、出示生词:欢腾 矫健 飞翔 安闲 马驹 内蒙古 偶尔 牵牛花 锡林郭勒 一碧千里(个别读、小组间互相检查读一读。)3、把字词带到课文中读一读,做到正确流利。(三)听写本课生字。加强生字的掌握。

三、阅读理解,整体感知课文内容[y1] 。 自己默读课文的一、二自然段,找到有关的语句,画下来。自读,已经画出的语句。

四、练习。1、作业:练习有感情的朗读课文,抄写词语以及自己喜欢的句子。      2、书写本课生字。

第二课时教学目标:1、能摘录并积累相关词语。2、能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。3、有感情的朗读课文,背诵第2或第4自然段。4、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。教学重点:感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。教学难点:能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。教学过程:一、导入:今天我们继续学习这篇课文。二、新授:1、自读课文,整体感知全文。指名回答:广阔、美丽;欢腾的世界2、结合练习题自读课文,三、四自然段。同桌讨论讨论:草原上有、。[y2] 4、在已经理解的基础上,有感情地齐读课文。5、自己找出最喜欢的句子或者自然段,尝试背诵。6、小组互相背诵[a3] 。五、作业:1、按要求从课文中或课外读物中摘录词语。

2、激发情感,想象创新,自编自创一首小诗或一篇小短文。 板书设计:                       广阔美丽9锡林郭勒大草原                                 欢腾的世界

[y1]1、先自己读读第二自然段,想想从哪儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论。

(读书,理解,讨论,回答)

(1)(蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。)

除了广阔,还感受到了什么?(美丽)[板书]

读出你的感受来。

(2)(山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。)

除了广阔,还感受到了什么?

如果这样写,还有这种感受吗?(品词品句)

草原上到处都是青青的野草,最深的地方的草深极了。

山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。

(比较,感受,重点理解到处都是,很广阔,有趣。)

自己读读,读出自己的理解,读出大草原的广阔与美丽来。(有感情的朗读)

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?

(3)(高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。)

水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?

(展开想象:映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草,像宝镜一样的湖水,还有什么呀?

(4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。)

野花为草原增添了缤纷的色彩。

2、请同学一边看画面,一边读,感受锡林郭勒草原的美丽。

3、此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情)

4、小结:作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,再展现了(     ),最后是(     )。

[y2]

师:我们知道草原不仅是广阔美丽的,而且还是个欢腾的世界。

3、轻声读读第4自然段,想想是因为有什么,才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?

(1)(训练学生用因为……所以……说话。)

(2)训练语言(因为矫健的雄鹰……所以……)

(3)小组同学连起来说说。

[a3]四、想象、创新

今天,我们来到了锡林郭勒大草原,看到了大草原广阔美丽的景色,又感受到了草原是个欢腾的世界,此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情)

锡林郭勒大草原 篇5

教学目标:

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象,理解句子的意思,抓住重点句读懂段的内容,体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情地朗读课文。

3、激发情感,想象创新,同时进行语言表达训练,读写结合,培养学生积累、运用语言的能力,培养学生想象创新的能力。

教学重点:感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情的朗读课文。

教学难点:联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

在进行教学时,我根据课文的重难点提出了三个有效的问题:

(1)、课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的?学生通过画出相关句子,并把你的感受读出来,看谁读得精彩,读得美。

(设计意图:生读、划重点词句,师引导充分读,交流、感受。结合图片,让学生观察,披文入境,发挥想象。在词句品读中,体现阅读教学工具性、人文性的特点,抓住重点词句,让学生比较,揣摩,体会,突显了以读悟语,以读悟情,以读代讲的教学理念。)

(2)、默读思考“欢腾”什么意思?作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界?再把你体会到的情感读出来。在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么,你来表演一下。

(设计意图:激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。体会草原上动物们自由自在,无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感,再把体会到的情感读出来。师设问:在这广阔美丽的。大草原上,你愿意作欢唱的百灵,还是自由飞翔的雄鹰,还是跑得象风一样的黄羊……,百灵鸟,你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢?牛啊,羊啊,你为什么能这样安闲呢?小牧民,你为什么能唱得这么醉人呢?模仿马蹄声由远而近,又由近而远的声音,体会牧民骑马高歌的情景。)

(3)、草原上的人们在草原上骑马高歌,他们还会做些什么?

如果你有机会来到草原,你会体会到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗,捉迷藏,骑马,唱歌,喝奶茶……学生自由表达)。

(设计意图:激发想象,发散思维,让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。)