《十六年前的回忆教学设计优秀7篇》
作为一名教职工,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?
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十六年前的回忆 教案 篇1《十六年前的回忆》教案 篇2《十六年前的回忆》教学设计 篇3十六年前的回忆 教案 篇4《十六年前的回忆》教学设计 篇5十六年前的回忆教学设计 篇6课文《十六年前的回忆》教案 篇7十六年前的回忆 教案 篇1
教材分析:
本文是一篇回忆录,是李大钊的女儿李星华写的回忆父亲遇难过程的文章。本文是按事情发展的顺序来叙述的,第一部分讲被捕以前,第二部分讲被捕,第三部分讲在法庭上,从中表现李大钊对革命高度负责,处乱不惊,把生死置之度外的大无畏的,对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。
教学目标: 学习本课生字新词,认识“瞅、钊”两个字,能正确写出下列词语:“军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑”。有感情的朗读课文,理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。理解重点词句,体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。查找有关李大钊同志的资料,培养学生合作学习的能力。
教学重点:朗读领会描述李大钊同志革命精神的重点词句,体会课文前后照应的写法。
教学难点:深入体会李大钊同志的革命精神。
教学构想:学生通过互助学习,先理清课文的叙述顺序,按练习的提示引导学生认真阅读,理解课文,抓住重点语句深入体会李大钊同志的伟大的革命精神,注意前后照应,首尾连贯写法的好处。
教具准备: 多媒体课件、学生搜集的背景资料
教学时间: 2课时
第一课时
教学内容:
了解李大钊其人,了解当时的时代背景,结合课文理清顺序并认真学习、阅读课文。
学生学习过程:
一、交流资料,导入新课。
1、板书课题。
2、今天,我们学习的这篇课文是李星华回忆她的父亲李大钊的文章,当时,正值她的父亲遇难16周年。作为中国共产党创始人之一的李大钊同志,他的血是不会白流的,祖国和人民将永远怀念他。
3、课前同学们已经查找了资料,关于1927年的中国,你们了解了什么?
4、自奉系军阀张作霖入京后,白色恐怖更加严重了,在这种情况下,李大钊同志是怎样被捕的呢?又是怎样同敌人作斗争的呢?现在,我们就来学习课文。
二、初读课文。
1、边读边想,完成下列要求:
(1)把课文读正确流利。
(2)这篇课文是谁写的,在什么时候写的,是回忆谁的?
(3)想一想课文主要写了李大钊同志的哪激件事情?
(4)画出�
2、出示李大钊的图像。问:你知道李大钊吗?(学生能答多少就答多少,答得好的给与充分的鼓励)
3、教师补充介绍李大钊。
他是马克思主义在中国最早的传播者之一,也是中国共产党创始人之一,1927年4月6日被张左林逮捕,被捕后,受了种种酷刑,始终坚贞不屈,4 月28日反动派绞死李大钊。
4、检查字词的掌握情况:书籍、军阀、娱乐、剧烈、恐怖、匪徒、舅舅
(1)学生认读生字词语。
(2)学生相互提醒应注意的书写等问题。
(3)把你认为难写的字写写。
三、认真默读课文,整体感知
1、朗读课文,思考课文主要写了哪一年的事?本文主要写了什么内容?你有什么感受?
2、交流阅读的初步感受(围绕李大钊的忠于革命精神来谈;也可能会谈到军阀的残酷,革命战争的严峻,作者当年的机智勇敢和李大钊对家人的爱等,都应该肯定)
四、再次快速阅读课文,理清课文的叙述顺序
1、学生默读。
2、讨论交流叙述顺序。(讲被捕前——被捕时——被审——被捕后为线索)
五、汇报交流
1、小组交流写了李大钊同志的几件事及对画出的句子的体会。
2、全班交流。
(1)课文写李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后及牺牲的几件事。
(2)提出小组内画出的值得深入体会的句子,鼓励学生深入读书,联系全文来加深理解。
作业设计:
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词语。
3、查阅李大钊生平事迹。
板书设计:
2、十六年前的回忆
1927年4月28日
被捕前 工作紧张
李大钊 被捕时 从容不迫
法庭上 安定沉着
《十六年前的回忆》教案 篇2
教学目标:
1.学会十个生字,语文教案-十六年前的回忆。能正确读写下列词语:军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。
2.初读课文,整体感知。
3.正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、导入新课
1.今天我们学习第二课《十六年前的回忆》。谁能说一说你对课题《十六年前的回忆》的理解?
2.简介李大钊。
(可让学生结合手里的资料,谈一谈对李大钊的了解,然后教师适当加以补充。)
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,思考:课文主要写了李大钊的哪几件事?
2.指名检查初读和预习情况。
(1)正音:待会儿、沉着
(2)指名回答思考题。
(课文主要讲了李大钊同志的三件事:被捕前、被捕、在法庭上。)
三、分小组学习生字新词
1.读准10个生字的字音,会用生字组词。
2.理解下列词语在课文中的意思:军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。
3.辨析词语
阀( ) 娱( ) 僻( ) 怖( ) 宪( )
伐( ) 误( ) 避( ) 布( ) 选( )
胖( ) 刑( ) 押( ) 舅( ) 绞( )
伴( ) 形( ) 胛( ) 臼( ) 较( )
四、分组探究课文内容
1.有感情地朗读课文。
2.从课文中找出值得深入体会的句子,如:“那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。”
3.课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?
4.组内初步交流自学成果,互相补充,如仍有解决不了的问题,可作上记号,待合作探究时解决。
五、布置作业
1.抄写生字新词。
2.有感情地朗读课文。
《十六年前的回忆》教学设计 篇3
【教材分析】
这篇课文是李星华回忆她的父亲李大钊的文章。当时,正值她的父亲遇难16周年。作为中国共产党创始人之一的李大钊同志,他的血不会白流,祖国和人民不会忘记他。
【教学目标】
1、学会本课生字,能正确读写下列词语:“军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑”。
2、正确、流利朗读课文,理解课文内容,学习写法。
3、了解李大钊被捕前后与敌人作斗争的事迹,使学生受到生动的革命传统教育。
【课前准备】
1、教具准备:电视机、录音机。
2、学具准备:查阅李大钊的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激qing导入
1、谈话:课前要求大家查阅有关李大钊的资料,谁能把你查的资料介绍一下?
2、板书课题:
十六年前的回忆
3、启示:请读读课文,看看课文写的是哪一年的事?主要写了李大钊的哪几件事?
二、初读感知
1、课件出示自学要求,指名读阅读要求:
⑴ 想一想课文主要写李大钊同志的哪几件事?
⑵ 课文除开头外,是按什么顺序写的?怎样分段合适?
⑶ 画出�
2、检查初读情况。
归纳板书:
被捕前──被捕时──法庭上──被害后
3、学生质疑问难。
三、品析课文
1、读文思考:
⑴ 从文中哪儿能体会出李大钊终于革命事业的精神?
⑵ 李大钊坚贞不屈的高贵品质表现在哪里?
2、讨论、交流。
3、分组讨论交流。
4、配乐指导朗读。
5、集体交流:
朗读了重点句后,你想说些什么?
6、指名读开头、结尾体会写法:
⑴ 指名读第一节:
理解“被难日”意思?
⑵ 自由朗读结尾段:
想想这两段在写法上有什么特点?什么是前后照应?
四、总结全文
1、快速浏览全文,想想课文用了哪些事例要表现李大钊怎样的品质?
2、学完课文,谈谈你的感受?从中受到的教育?
第二课时
一、指导朗读
1、小组合作练读使自己感动、产生敬仰之情的句子。
2、交流:
结合具体语句,先说说为什么使你产生敬仰之情,再读给大家听。师生评议。
3、再现李大钊光辉形象:
⑴ 角色朗读法庭受审一段,要求通过语调表情和动作表演,再现李大钊与亲人诀别的场面。
⑵ 对学生的朗读进行评议。
二、研究写法
1、讨论:
“前后照应”的特点是什么?
2、出示句子,从文中找出与它照应的句子。
3、讨论交流。
三、小练笔
1、出示一篇短文,独立阅读,找出前后照应的句子。
2、集体交流讨论,体会写作的好处。
四、作业设计与拓展
1、必做题:
⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文并抄写前后照应的句子。
⑵ 组织一次“民族魂──我说心中的英雄”主题会,再把这次活动写下来。
2、选做题:
选读课文阅读中的文章,写读书笔记。
【板书设计】
十六年前的回忆
被捕前 态度坚决
被捕中 沉着冷静 坚贞不屈
牺牲时 安静沉着
十六年前的回忆 教案 篇4
十六年前的回忆
教学目标 1.学习本课生字新词,有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。
3.体会本课前后照应的写法。
教学重点 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
教学难点 体会课文前后照应的写法。
教具准备 生字生词卡片、李大钊照片等
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
1.初读课文《十六年前的回忆》。
2.读不准的字查字典。
第一课时
一、导人新课,板书课题
同学们,你们知道李大钊吗?他是马克思主义在中国最早的传播者之一,也是中国共产党创始人之一。
1927年4月6日他被张作霖逮捕,被捕以后,受了种种酷刑,始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的,当时正是李大钊遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。(板书课题)
二、检查预习,疏通文意
1.指名朗读课文。(注意正音)
2.课文主要写了什么内容?
3.课文可以分成几段来理解?要求学生在自学的基础上讨论分段,提示按事情发展顺序分段
第一段(第一自然段)讲1927年4月28日是父亲的被难日。
第二段(从“那年春天一”到“母亲只好不再说什么了”。)讲被捕前父亲工作的情形。
第三段(从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。”)写父亲被捕的情形。
第四段(从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”)讲在法庭上父亲与敌人作斗争。
第五段(从“28日黄昏”到结束。),写父亲被害之后的情形。
三、学习课文
1.指名读第一段。这一段是文章的开头,主要讲了什么呢?(讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。)
2.指名读第二段
(1)父亲平时是怎样对待我们提出的问题的?(总是耐心讲给“我”听)这次为什么这样含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因为当时的局势十分严峻,不是向孩子们谈心的时候,而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。)
(2)从哪些地方看出局势越来越严重,李大钊的工作越来越紧张?(父亲早出晚归,整理书籍和烧毁文件,工友被捕。)
(3)李大钊在局势十分严重的情况下,为什么坚决不离开北京?这说明了什么?(李大钊是北京党组织的负责人,他把革命工作看得很重要,他明白形势非常危急,个人处境十分危险,但决不离开自己的工作岗位,这表现了他高度负责的精神。)
(4)这段主要讲了什么内容?(局势紧张,但李大钊不离开工作岗位,说明他把个人的生死置之度外,对工作高度负责。)
四、朗读第一、二段
要求在读的过程中进一步理解课文内容,读出感情。
第二课时
一、复习导入
1.指名读第一、二段。
2.说说第一、二段的主要内容。
二、学习课文第三段
1.指名读第三段。
2.李大钊在被捕时是怎样表现的?从哪些语句可以看出来?这说明了什么?(“不慌不忙”“没有什么,不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理,因为他明白,对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫,沉着镇定,说明他具有临危不乱,把生死置之度外的大无畏的革命精神。)
3.敌人是怎样逮捕李大钊的,说明了什么?
4.“我”是怎样表现的?(“剧烈的心跳”,剧烈是猛烈的意思;“恐怖的眼光”,恐怖是惊慌害怕的意思。这说明作者年纪小,没有经历过这样的场面,感到害怕。)
5.练读第三段。(要求读出不同角色的语气。)
6.说说这段讲了什么?(讲李大钊被捕时从容不迫,把个人的生死置之度外。)
三、学习第四段
1.指名读第四段。
2.李大钊在法庭上是怎样表现的,说明了什么?(“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大钊即使受过刑,仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊,他只是瞅了瞅,没有说一句话。“他脸上的表情非常安定,非常沉着”,为什么会这样呢?因为他的心被一种伟大的力量占据着,这就是对革命事业的必胜信心,使他在敌人酷刑下不动摇,也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。)
3.“我”在法庭上是怎样的?(为了保护哥哥,抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”,“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下,由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。)
4.练读第四段课文,在读中进一步理解内容。
四、学习第五段
1.指名朗读第五段。
2.家人得知李大钊被害后的情形怎样?从哪些词句看出来?(舅老爷“哭着回来”,“我感到眼前蒙了一团云雾,昏倒在床上”,母亲“昏过去三次”这都说明李大钊的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号?“记住,昨天是你爹被害的日子”“我”咬紧牙说“昨天是4月28”这些是说家人没有被悲痛压倒,而是牢记亲人被害的日子,不忘敌人欠下的血债。)
3.练读第五段,要求读出失去亲人的悲痛之情。
五、布置作业
有感情地读课文。
第三课时
一、复习导入
1.指名读词语。(出示词语卡片)
2.结合上下文说说以下词语的意思:含糊、恐怖、会意、一拥而入
3.朗读课文。
二、深入理解课文
1.李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章,回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文,我们知道李大钊是怎样被害牺牲的,从中我们懂得了什么呢?
2.讨论。(学生自由发言,教师总结:课文赞颂了李大钊忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神,把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。)
三、了解这篇课文的写作特点
1.课文最后三个自然段与开头有什么关系?你从这样的开头和结尾中体会到什么?
2.学生讨论,(自由发言)
3.教师引导讨论并总结。(这篇课文是回忆录,开头提出XX年前的1927年4月28是父亲的遇难日,结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子,这个日子就是4月28日。这样首尾呼应,突出了永远忘不了这一天。)
4.找出课文中前后照应的句子,在学生讨论的基础上指导学生。
四、指导识记字形
1.说说哪些字可以在比较中记忆。
“剧”与“据”,“娱”与“误”、“袍”与“抱”,字形有相似之处,要注意区别,在比较中记忆。
2.说说你是怎样记生字的。
指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。
五、布置作业
1、完成“思考?练习”4。
2.书写“读读写写”中的词语,每词两遍。
板
书
设
计 永远忘不了父亲被难日
局势严重 工作紧张
十六年前的回忆 不慌不忙 保持严峻
平静慈祥 安定沉着
记住父亲被害的日子
《十六年前的回忆》教学设计 篇5
教材解读
《十六年前的回忆》是部编版小学语文六年级下册第四单元的第二篇文章,单元主题为“理想和信念”。语文要素有两个:一个是“关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质”。第二个是“查阅相关资料,加深对课文的理解”。《十六年前的回忆》,是一篇能充分体现该要素的典型文章,通过查找资料,进一步了解先烈的革命事迹,通过关注人物外貌、神态、言行的描写,体会人物品质,学习写作方法。
《十六年前的回忆》是一篇回忆录,篇幅较长,教学时应化繁就简,集中目标,带领学生关注李大钊的反常言行、反常神态和反常外貌,从中体会他忠于革命,执着于理想信仰,同时又关爱家人的优秀品质。
学习目标
1.识字学词;有感情地朗读课文。
2.能循着“回忆”,找到时间节点,概括主要事件,把握文章主要内容。
3.能透过“回忆”,聚焦品味李大钊不同寻常的言行、神态和外貌,体会李大钊的内心世界,感受李大钊的伟大革命品格。
4.通过对人物和语言文字的品味,播种红色文化基因,传承红色革命精神。
教学过程
第一课时
一、揭示课题,了解人物
1.揭示课题:十六年前的回忆
朗读课题,分别读出重音“十六年前”和“回忆”
2.根据预习,说说课文是谁回忆十六年前的谁?
女儿李星华于1943年回忆1927年的父亲李大钊。
学生在课题下方端端正正地写“李大钊”的名字。
3.通过课前查阅资料,你对李大钊有哪些了解?请用自己的话简要地说一说。学生自由交流。
读一读老师搜集的关于李大钊的生平简介。课件出示:
李大钊(1889-1927),中国共产主义的先驱,伟大的马克思主义者,杰出的无产阶级革命家,中国共产党的主要创始人之一。他不仅是我党早期卓越的领导人,而且是学识渊博著名学者、北京大学教授。李大钊在被军阀张作霖逮捕后,坚贞不屈,严守党的机密,于1927年4月28日英勇就义,是伟大的革命先烈。
二、识字学词,交流疑难
1.认读词语
幼稚 僻静 避免 局势 严峻 尖锐
匪徒 军阀 宪兵 侦探 魔鬼 皮靴
残暴 苦刑 捆绑 执行 长袍 占据
2.交流不理解的词语
宪兵:是国家军队的特别兵种,被称为军队中的警察。
军阀:是掌握了政权并割据一方的军事集团,常常与中央政府分庭抗礼。1920年代民国时期,在中国北方形成了直系、皖系和奉系三大军阀,统称北洋军阀。当时的北京中央政府,实际上是北洋军阀控制下的政府。
三、整体把握,梳理内容
1.切入回忆,梳理节点
师:课文的题目是十六年前的回忆。十六年啊,192个月,5840个日子,这要是换了一般人一般事,早就可能——(淡忘、模糊……)可是对李星华来说,十六年前的关于父亲李大钊的回忆,却是历历在目,仿佛就发生在昨天。请快速默读课文,看看李星华的回忆中清晰地记住了哪些重要的时间节点。
交流反馈:
第一个时间节点:那年(1927年)春天。
第二个时间节点:4月6日。
第三个时间节点:十几天过去了。
第四个时间节点:4月28日。
根据四个时间节点,把课文划分为四个部分,用//在文中标出。再加上开头第一段的总起交代,全文可分为五段。
第一段:第1自然段。
第二段:第2至7自然段。
第三段:第8至18自然段。
第四段:第19至29自然段。
第五段:第30至33自然段。
2.扫描回忆,梳理事件
师:整整十六年,会经历多少人、多少事,又会忘记多少人、多少事。但是,对于1927年,对于李大钊,李星华的回忆是多么清晰啊!请大家默读课文,找一找,画一画,在这些重要的时间节点上,李星华回忆了父亲哪几件事情?请从李大钊的角度用小标题简要概括。
交流反馈,在比较评价中引导学生简要概括课文所回忆的四个主要事件:坚守(烧文件、不听劝)、被捕、受审、遇害。
出示由时间节点和主要事件构成的内容结构图。
三、聚焦人物,体会品格
1.找读细节,形成初印象
师:其实,清晰地留在李星华记忆中的不仅有时间节点和关键事件,还有李大钊的言行、外貌和神态。请再次走进课文,找一找,找一找、画一画作者对李大钊外貌、神态和言行的回忆。
交流反馈,逐一朗读文中找到的语句,说说对李大钊的初步印象。
第二课时
2.聚焦对比,发现反常处
师:为什么十六年前父亲的言行、神态和外貌(板书:言行、神态、外貌),李星华回忆起来会如此历历在目,仿佛就在昨天呢?因为它不同寻常!我们先来聚焦文中第一处回忆。
【品味点一】父亲一向是慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。
(1)引读:父亲一向是个怎样的人?(慈祥、有耐心……)
(2)引读:可是“这一次”,父亲却变成了一个怎样的人?(含糊、不耐烦)
(3)思考:父亲的反常表现在哪里?为什么会如此反常?
交流明确:局势严� 父亲这样做既是为了保守党的机密, 保护同志,也是为了保护自己的家人。
(4)再次朗读这段话,引导发现对比的写法。
(5)从这样的对比中,你感受到了李大钊的什么?
交流反馈:一向慈祥、有耐心的父亲与这一次冷淡、不耐烦的父亲形成鲜明的对比,既表现了父亲对党的忠诚,对革命的执着,也表现了父亲对孩子、对家人的爱。(板书:对比、对党的忠诚、对革命的执着、对家人的爱)
3.自主批注,加深体会
像这样运用对比手法来描写李大钊反常的言行、神态或外貌的语句还有哪几处?学生自主品读体会写批注。
4.交流分享,引导体会
【品味点二】局势越来越严峻,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。
(1)分角色朗读这段话,读出父亲“坚决”的语气。
(2)父亲的反常之处表现在哪里?
(3)这样的对比中,我们感受到了李大钊的什么?——朋友劝,母亲也几次劝,可父亲却坚决不离开北京,形成鲜明的对比,表现了父亲对党的忠诚,对革命的执着。
【品味点三】
可怕的一天果然来了。4月6日的早晨,妹妹换上了新夹衣,母亲带她到娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字,我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完,就听见啪,啪……几声尖锐的枪声,接着是一阵纷乱的喊叫。
“不要放走一个!”窗外响起
粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵,穿便衣的侦探,穿黑制服的警察,一拥而入,挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的,把我们包围起来。他们每人拿着一支枪,枪口对着父亲和我。
(1)想象情境:听见了什么?你仿佛看见了什么?
(2)朗读体会:读出“可怕”的感觉。
(3)在这样可怕的`时刻,父亲的表现有什么不同寻常之处呢?
“什么?爹!”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么,不要怕。星儿,跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后,走出院子,暂时躲在一间僻静的小屋里。
一会儿,外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来,用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。
(4)此时的父亲,应该立刻想办法撤离或逃走呀,为什么却是“不慌不忙”呢?讨论交流,引导读懂:父亲“不慌不忙”是为了不让“我”感到紧张和害怕,同时也说明他早已料到会有这一天,有了心理准备。“不慌不忙”的行为,体现了父亲临危不惧、镇定自若的大无畏革命品格。
父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。因为他明白,对他们是没有道理可讲的。
(5)严峻的态度是怎样的?父亲为什么不跟他们讲任何道理?
对话交流,引导体会:父亲的严峻态度与好像魔鬼的宪兵、侦探和警察形成鲜明对比,突出了父亲的镇定自若、临危不惧的大无畏革命品格。
(6)分角色对比朗读8-18自然段,感受李大钊的大无畏品质。
【品味点四】在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
(1)十几天过了,当李星华在所谓的法庭上再次见到父亲时,发现了父亲哪些不同寻常的外貌特征?
(2)透过这些不同寻常的外貌特征,可以知道什么?
补充资料:李大钊从被捕到被害,在狱中度过了22天非人的生活。敌人对他进行了多次审讯,施用了各种酷刑,电椅、老虎凳、用竹签插手指……最后,竟然残忍地拔去了他双手的全部指甲。李大钊坚贞不屈,没有向敌人泄露党的任何机密。
(3)十几天来,遭受了这么多的酷刑和迫害,正常情况下父亲的脸上应该会是怎样的表情?(无精打采、憔悴、痛苦)可是法庭上我们分明看到父亲的脸上却是——(平静而慈祥)。这是为什么?
“爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了,妹妹也跟着哭起来了。
父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。……
(4)父亲虽然没说一句话,但他已经用安定、沉着的表情告诉我们……
小结:孩子们,这些反常的言行,反常的神态,反常的外貌,让我们一次又一次地感受到了作为父亲的李大钊,对家人的无私的爱;更让我们感受到了作为革命者的李大钊,对党的无限忠诚,对革命事业的坚定信心。
四、领悟力量,抵达精神
师:事实上,李大钊身上的反常表现又何止这几处。我们不禁要问,这样的反常神态,这样的反常外貌,这样的反常言行,背后究竟是一种怎样的力量在支撑着他?
课件出示:他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
师:因为心里有这样一种伟大的力量占据着,因为有对于革命的信心,李大钊在形势最为严峻的时刻,在朋友和妻子再三劝他离开北京的时候,却——坚决地留在了北京!
师:因为心里有这样一种伟大的力量占据着,因为有对于革命的信心,李大钊在那个可怕的日子,在面对像魔鬼一样的宪兵、警察和侦探时,却表现得那样——不慌不忙!
师:因为心里有这样一种伟大的力量占据着,因为有对于革命的信心,李大钊尽管遭受了敌人的种种酷刑和迫害,脸上的表情却始终那样平静,那样慈祥,那样沉着,那样安定!
师:因为心里有这样一种伟大的力量占据着,因为有对于革命的信心,李大钊就义时神态慈祥,目光和悦,泰然自若。他第一个从容走上绞刑架,牺牲时年仅39岁。
师:1927年4月28日。这个日子李星华永远不会忘记!我们也会永远记住它!我们记住的只是一个日子吗?更是什么?——革命先烈的奉献和牺牲精神!革命先烈的理想和追求!
认识首尾呼应,体会表达效果。
开头(首):1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了。
结尾(尾):我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍。我低声对母亲说∶“妈,昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
——特别强调4月28日这个父亲被难日,表达了作者对父亲深深怀念和悲痛,使文章中心更加突出,结构更加完整。
五、链接拓展,传承精神
师:(播放背景音乐《红旗颂》)有一种理想,叫做信仰!为了民族的解放,为了人民幸福,无数革命先烈像李大钊一样浴血奋战,前仆后继,视死如归……
课件出示:
1935年,方志敏在江西玉山被俘后,严辞拒绝了国民党反动派的劝降,被秘密杀害于南昌。在狱中关押期间,方志敏写下了《可爱的中国》等著作,表达了自己对美好新中国的憧憬和向往。
1935年5月29日,红四团的22位勇士,冒着敌人的枪林弹雨,攀着只剩下铁链的泸定桥,奋不顾身,冲向敌阵,夺取了红军长征又一次关键胜利。
1947年1月12�
1948年5月25日,在解放隆化的战斗中,共产党员董存瑞挺身而出,毅然用自己的血肉之躯托起炸药包,炸毁敌人暗堡,使胜利的红旗高高飘扬。
师:这样的革命精神,一定还会继续传承、继续发扬、继续光大!这样的革命精神,永垂不朽!(板书:不朽的精神)
十六年前的回忆教学设计 篇6
【教学目标】
1.会写“阀、避”等15个字。能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2.能正确流利地朗读课文。
3.了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹,感受李大钊的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。
4.学习作者的写作方法,领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
【重点难点】
重点:
了解李大钊同志被害的过程,感受李大钊的高贵品质。
难点:
学习作者的写作方法,感悟作者表达的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
师:上节课我们了解了石灰、竹的品质,古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。李大钊同志就是其中一个,为了革命,不畏艰险,面对敌人,无所畏惧。
二、检查预习情况
1学生自由读课文,读准字音,读通句子,画出印象深刻的地方和不理解的词句,交流理解。
2.出示生字,教师检查生字学习情况。
生字:阀 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 绑 啃 袍 执
2.教师相机指导正音。学生交流识字方法。提示易错字:“哼”的右下部是“了”,不要写成“子”。
三、整体感知,理解内容
1.学生通读课文,边读边想:
作者永远忘不了的是哪一天?为什么永远忘不了?
本文介绍了谁的什么事?(李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹)
2.理清课文顺序和脉络,划分段落。(除第一自然段外,其余按时间顺序记叙)
第一段(1)阐明题目;第二段(2-7)被捕前;第三段(8-18)被捕时;第四段(19-30)被审时;第五段(31-33)被害后
3.默读课文,交流印象深刻的事。
第二课时
教学过程
一、回顾交流,导入新课
师:上节课我们初步感了解了课文的内容,这节课,我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。
二、深入学习,感受人物形象
1.学习被捕前部分。
“那年春天”的实际时间(承上启下作用)
表现局势危急的地方和李大钊的态度(结合课文)
2.学习被捕时部分。(抓住重点词语)
感受紧张气氛和人物不同的态度。(“我”的惊恐、敌人的残暴、父亲的沉着和蔑视)
3.学习被审时部分。(关注人物外貌、神态)
“没戴眼镜,乱蓬蓬的。头发”(经受折磨)
“平静而慈祥的脸”(对敌人的无所畏惧和对亲人的爱)
“安定、沉着”从容镇定,绝不动摇。
4.学习被害后部分。(读好对话)
对话表达出的感情。(牢记牺牲,继承先烈的革命精神,将革命事业进行到底)
最后两个自然段与开头的关系。(前后照应,首尾连贯)
三、总结全文,领会精神
1.总结李大钊的精神品质,课件展示李大钊的事迹。
(李大钊同志对亲人充满慈爱,对革命事业无限忠诚,对敌人顽强斗争、坚贞不屈。)
2.结合课文,自由说说感悟。
3.完成课后习题。
【课文小结】
课文通过对革命先烈李大钊同志被捕遇害前后的回忆,展示了革命先烈对革命事业的无限忠诚,还展示了革命先烈面对敌人时的坚贞不屈的高贵品质,同时也表达了作者读父亲的敬仰与深切的怀念。
【板书设计】
父亲的被害日
被捕前→局势严重—态度坚决
十六年前的回忆 被捕时→敌人残暴—安定沉着 前后照应
被审时——平静慈祥
被害后→记住被害的日子
【教学反思】
这篇课文流畅质朴,课文中凝聚的情感只有通过朗读才能激发。在讲解课文时,我指导学生去读去思考,去感受文中让他们印象深刻的地方。学生参与文本后,感受到了作者的感受,被李大钊同志坚贞不屈、视死如归的革命精神震撼。这篇课文最重要的就是让学生明白这种革命精神,所以我并没有将课文割裂开,而是整体感知,再重点讲解李大钊同志面对敌人的表现,以便学生更好的理解李大钊同志的革命精神。
课文《十六年前的回忆》教案 篇7
教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文;在理解课文内容的基础上,领悟课文运用对比、前后照应、首尾呼应的表达方法。
2、 理解含义深刻的句子,学习作者怎样描写李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。
教学重难点:引导体会作者描写李大钊神态、动作、语言表现其革命精神的方法。
课前准备:收集与课文有关的背景资料、制作ppt 演示课件
教学流程:
一。 复习导入,理清思路
同学们,通过上一节课的学习,我们首先知道这篇课文是按怎样的顺序来写的?(指板书:被捕前、被捕时、法庭上、被害后),了解到李大钊同志对革命事业抱着高度负责的态度,即使在局势越来越严重的情况下,他仍然坚决留京工作,作者怎样通过具体的事例,采用描写人物的哪些方法来体现其精神的?这节课我们继续来学习。
二、新授课文,渗透学法
(一)自主学习
1、 出示自学要求:自读第8—17自然段,思考:这一部分写了哪些人?他们有什么特点?你从哪些关键词句读出这些信息?(生自主学习)
2、 小组交流学习收获
3、 小组展示,汇报学习成果
大钊呢?我们一起学习18—29自然段。
1、 小结学法(读—画—议),出示自学提示:在法庭上,相关的人物都有怎样的表现呢?请画出相关的词句,写下自己的感受。(生自主学习)
2、小组内讨论、交流。
3、 展示汇报
4、 欣赏评析,点拨,指导读好句子。(相机板书:平静慈祥 安定沉着。)
◆预设句子
(1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。(外貌和神态描写)
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑;
“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;
“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
这句话可以看出父亲虽然受敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。
(2)父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
▲从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么?
▲为了体现 “安定”、“沉着”,作者怎样评价父亲?
他的心被一种伟大的力量占据着,他对革命事业充满必胜的信心。正是因为这样,他才能在敌人的严刑拷打下毫不动摇,面对亲人也不忧伤;相反的,他用“安定、沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。
四、体悟中心,升华文本
过渡:可怕的一天无奈地发生了,当“我们”收拾行李出拘留所后,4月28日,李大钊英勇就义?这是多么令人伤心欲绝呀!来,同学们,让我们一起朗读最后3个自然段,缅怀这位革命烈士。
1、 刚才大家朗读的3个自然段与开头有什么联系呢?(首尾呼应)你觉得这样写有什么好处?
2、 课文中也有几处运用了前后照应的写法,你能从文中找出跟以下句子相照应的句子吗?(课件出示)
(1)1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
(2)我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
(3)工友阎振三一早上街去买东西,直到夜里还不见回来。
3、 拓展练习
★必做:老师提供一篇报道的开头,同学们尝试用首尾呼应的写法写出结尾
开头:2008年5月12日,四川发生8.0级大地震,夺去了数以万计人民的生命,许多人痛失家园,这突如其来的灾害,震惊了世界各地。
★选做:李大钊同志为了革命英勇牺牲了,此时此刻,你心中一定有很多话想对李大钊或李大钊的家人说,拿起你手中的笔,写下心中的点滴吧!
4、 展示交流。
五、课外延伸,布置作业
课后找有关李大钊同志的书籍读一读,也可听听爷爷奶奶讲革命故事。
六、板书设计
10.十六年前的回忆
被捕前 局势严重 坚持工作
被捕时 不慌不忙 保持严峻
法庭上 平静慈祥 安定沉着
被害后 无比悲痛 铭记日子