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《《花钟》教学设计【精选12篇】》

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作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?这里是细致的小编给家人们收集的12篇花钟教学设计的相关文章,仅供借鉴,希望对大家有所帮助。

《花钟》教学设计 篇1

第一课时

教学要求。

1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程:

一、交流激趣,存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(板书:花)

2、问:你知道些什么花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)

出示填空:我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

3、师生合作朗读本段课文。

4、交流自己的收获。

5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

抄写19个词语。

第二课时

教学过程:

一、听写词语,巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑。

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、找出相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

四、总结全文,拓展能力。

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

板书设计:

13花钟

湿度

温度 花钟 光照

昆虫活动

教学反思该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

《花钟》教学设计 篇2

教学要求

1、知识与技能:

(1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

(4)学习运用多样的句式表达。

2、过程与方法:

(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

(2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。

(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

3、情感态度价值观:

1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的'有心人。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学重难点:

重点:通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。

难点:弄清不同植物的开花时间不同的原因。

教具准备:

1、各种花开的图片。

2、部分课文内容幻灯片。

课时安排:

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,引出课题

欣赏鲜花盛开的图片,积累描写花的词语,引出课题。

二、初读课文,读正确,读流利

1、大声自由读课文,读准字音,读通句子,画出难读的句子,多读几遍。

2、同桌互读,共同练读难读的句子。

3、出示本课要求掌握的词语,指名读,随机理解词语“娇嫩”,书写“娇嫩”。

4、指名读全篇课文。

三、品读感悟,理解积累

阅读第三自然段,解释“花钟”。

四、课堂小结,布置作业。

第二课时

一、课堂导入

1、请学生说说什么是花钟。

2、师:这位植物学家可真了不起,设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了,就知道几点了。”

3、引导学生体会作者用词准确。

4、课件出示花钟的图片,介绍有名的花钟。

二、学习课文第一自然段

1、师:花钟的设计是那么巧妙,那么植物学家是依据什么设计的呢?花钟的奥秘就在课文的第一自然段,同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。

2、学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

3、师:“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了”

4、请学生说说自己的感受。

5学生读自己喜欢的句子,体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。

6知识拓展,学习用不同的表达方法表达同一个意思。

三合作学习第二自然段

1师:不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。

2各小组汇报合作成果。

四总结

1学生说说这节课的收获。

2师总结:今天我们学习了《花钟》这篇课文,其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察、善于思考,就会有更多的发现。

板书设计:

《花钟》教学设计 篇3

《花钟》教学设计

【教学目标】

1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读文,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

【教学重难点】

1、学习本生字、词语。

2、读懂文内容,培养学生留心观察事物的习惯。

【教学准备】

1、前让学生收集花的资料。

2、。

【教学时间】

2时。

【教学过程】第一时(略)

第二时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读文,背诵自己喜欢的部分。

2、读懂文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、学习运用多样的句式的表达。

【教学重难点】

1、读懂文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、学习运用多样的句式的表达。

【教学过程】

一、谈话引入,揭示题

1、小朋友们,你们喜欢花吗?喜欢什么花?老师和你们一样也喜欢花,大家看(出示)。

2、看到这些花,你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它?

3、出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

4、出示:师简介日内瓦大花钟。

5、齐读题。

二、学习文

1、学习第一自然段:

⑴自由朗读第一自然段,思考:看看文中向我们介绍了什么花?用你喜欢的符号勾出来。

⑵全班交流。

⑶这些花分别在什么时候开放呢?用不同的符号勾出来。

⑷抽生汇报。

⑸出示句子:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……

自己读读句子,你感觉怎么样?

⑹同样写花开了,文中是不是这样写的,找出有关的句子读一读。

⑺比较句子:这两句话你喜欢哪句?为什么?

⑻作者为什么能把花写得这么生动具体?

2、学习第三自然段:

⑴范读第三自然段。

⑵花钟有什么作用?

⑶“我看到什么花开了,就知道什么花开了。”这句话对吗?

“我看到什么花开了,就大致知道几点了。”现在对了吗?

⑷考一考:认钟。

⑸你还知道哪些花在什么时间开放?

3、学习第二自然段:

⑴默读第二自然段。思考:这些花为什么开放的时间不同?

⑵全班交流。

三、齐读文

四、拓展

报月钟。

花钟教学设计 篇4

《花钟》教学设计

王艳杰

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,感受作者用词造句的准确,并能背诵自己喜爱的部分。

2、理解课文内容,体会课文用不同的词句表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。

3、激发学生观察大自然的兴趣。

【教学重点】体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。 【教学过程】:

一、复习引入

1、课题《花钟》已经向我们招手了。来,和老师一起认认真真写几个词语。 不同时间开放

钟面

时钟 陆续

大致

2、这篇课文中的花钟是什么意思呀,你们能不能用上这些词语告诉老师。

二、 学习课文最后一段

1、出示:“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。

你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣。”

2、指导读出用词的准确:陆续 大致(板书陆续、大致)

3、指导读出意思,读出情趣。(板书读出意思、情趣)

三、学习第一自然段

1、作者说不同时间开放的是不同的,(指板书)下面我们跟随课文的脚步去看看怎么不同的时间开不同的花,又是怎么准确地把它表达出来的,请同学们看第一自然段。像刚才一样自己读一读。(学生自读)

2、老师想听听你们是怎样把作者的用词准确读出来的,如果能读出情趣就更好了。下面你们一人读一句。(课件出示第1段)(学生开火车读)

3、你们发现了特别准确的用词了吗?还发现哪些词用得准确?

4、师指导,齐读第一自然段

5、师读,学生表演动作

6、这些花开花的样子都写得生动有趣,只有这两个写在成开花了,咱们帮他改一改吧?(午时花、夜来香)用的时候尽量不要重复,刚才同学们说得既准确又形象(师板书:形象)

7、再读读看,要读出意思,读出趣味来。

8、课件出示图片及花名,学生背。

四、学习第二自然段,了解原因,引读

1、师:不同的植物为什么开花的时间不同呢?奥秘又在哪里?

学生回答(师板书温度、湿度、光照)

2、师:举一个例子(生读)

3、师:我已经听懂意思了,“九点左右”、“长期以来”这些词语尤为明显。举例子让我们更加明白他说的道理。

4、咱们再一起读读这段话。(课件出示最后一句)

5、师:光这么说不相信,老师也举一个例子验证一下。(课件出示)

蝴蝶约在上午10时出来活动,蝶媒花就在这时候开花。(可以用比如,又如)

五、总结拓展,写话

1、通过学习我们知道了花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同,生物学家发现还有许多花也在不同的时间开放,请同学们把我们的主题丛书打到76页,请同学们自读植物中的闹钟这篇课文的第一自然段。

2、这段里还描写了不同时间开的不同的花,可是他对各种花开的描写很平淡,你们能发挥想象,在小组长的带领下,将这些花开花的样子写得生动有趣吗?小组长进行分工,每人选择其中

一、两种花写一写,出示:(各种花开放的样子)

3、学生写好后,小组进行展示。

4、通过今天的学习,你的收获是:我们在朗读的时候要读出意思,情感,还要体会它用词的准确,同学们,在植物世界里,还有许多神奇的地方,回家后,请你读读主题丛书里的《奇异的植物世界》《爱听“高雅音乐”的跳舞草》《会行走的植物》三篇文章,去探索有关的奥秘。(课件出示)

板书设计:

花钟

不同时间开花 读出意思

发现奥秘

温度、湿度、光照、昆虫活动 情感

钟面

时钟

陆续

大致

《花钟》教学设计 篇5

设计意图:

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点,利用形象生动的多媒体课件创设情境,有效的突破重难点,激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情,使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中,课件出示的重点句子,并通过品词、品句、表演、朗读,引导学生体会不同句式的表达效果,还增设了课堂小练笔环节,目的是让学生在品词、句,和积累好句的基础上进行相应的应用,并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。

教学目标

1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。

2、体会拟人句的妙用,并仿写句子。

3、有感情的朗读花开的句子,体会不同说法来表达鲜花的开放。

教学重点、难点:

通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,今天我们继续来学习第13课,“花钟”

板书并齐读课题: 13 花种

2、通过上节课的学习,你能给大家说说什么是“花钟”吗?

3、这不正是课文里的第三段吗?一起来读读。

4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟(出示课件)

多有趣呀,又多么美呀!那么美丽的花钟里有哪些花,它们又在什么时间开放呢?

二、学习第一段,品味花美。

1、自由读课文第一自然段,用圆圈圈出花的名称,用波浪线划出花开放的时间。

2、同桌合作以一对一答的方式完成:什么时间开什么花的说话练习。

3、同桌汇报(结合课件)

4、对比体会句子。

牵牛花开了。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

(1)你认为那句好,为什么?

(2)教师引导:抓住“吹”的动作。引导想象。

(3) 指导朗读。

5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢?请同学们找找,完成书本54页的练习。

6、指名汇报(相机出示课件),重点引导:

睡莲 、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。

7、把花的美通过朗读读出来。

8、 小结写法,仿写句子。

9、汇报。

三、学习第三段,探究原因

1、今天我们欣赏了很多花开得样子,也明白不同的'花在不同时间开放是一种现象,这里头是有原因的,为什么不同的花在不同时间开放?

板书:

花钟

现象 原因

2、边读第二段,边画出能说明原因的句子。

3、课件出示相关句子,让学生朗读。

四、读文并总结

1、再读最后一段。

2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获,老师可引导学生从植物学家的做法,花开得不同表达、作者的留心观察几个方面来谈。

五、作业布置(选一题)

1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

《花钟》教案 篇6

一、教学要求。

1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、交流激趣,存疑导入。

1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

2、 教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、 自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

2、 交流自己读的过程。

3、 请学生读1、2两段。

4、 评议。

5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、 读了课文你还知道些什么?(交流)

出示填空:我知道

9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会,谈感想)

3、 用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

4、 师生合作朗读本段课文。

5、 交流自己的收获。

6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的。花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

板书设计:

13 花钟湿度

不同 开放

时间

(一天内)

第二课时

教学过程:

一、听写词语,巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑。

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、 全班交流。

四、总结全文,拓展能力。

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

板书设计:

13 花钟

湿度

温度 花钟 光照

昆虫活动

《花钟》教学设计 篇7

教学目标:

1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段,背诵自己喜欢的句子

3、体会课文遣词造句的合理性,学习运用多种句式表达句子

教学过程

一、创设情境,导入课题

欣赏图片,用几个词语来形容这些画面

赠词语:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

过渡揭题:其实,花朵除了美丽之外,还藏着许多奥秘呢?今天,我们要学习花钟这篇课文,看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘

二,初读课文

请小朋友们打开课本,按照老师的提醒去读课文,并思考一个问题,幻灯片出示自学要求

小小提醒:

1、读准字音。

2、难读的句子, 多读几遍

3、思考:朵朵鲜花藏着什么奥秘?

生自由读课文

自学检查

出示词语,自由读,当小老师读,开小火车读,齐读

词语过关了,不知道这道思考题做得怎么样,朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥?指名回答

出示句子,要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。齐读

三,研读课文

1、学习第一自然段

课文中写了哪些花何时开放呢?请快速找出来

交流,幻灯片出示时间,图片,花名

看着图片再来说一说吧

老师把我们刚才说的句子打了出来,你觉得这些句子怎么样?

交流,课文中又是如何来介绍这些花的呢?交流,出示文中句子,你觉得哪一段话写得好?好在哪里?挑一个句子来说一说吗?指名说,用朗读表现句子的美感,指名读、齐读、赛读……

选择自己最喜欢的句子读一读,读得好的小朋友把花图贴到黑板的钟面上

看着钟面说句子

小结:这些句子可真美啊!原来,同样是描写一种事物,如果用上各种表现手法,能使句子更生动,更优美!你能试着写一句两句吗?

出示图片,写句子,交流

2、学习第三自然段

欣赏了这么多不同时段开放的花,现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗?

那么课文中又是如何来介绍花钟的呢?它到底有什么作用呢?找出句子来回答

幻灯片出示最后一段,朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性

四、总结

大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实,除了花可以组成钟,其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察,会发现大自然更多的奥秘。

五、作业

课后仔细观察周围的花,记录他们开放的时间及开放时的姿态

教学反思:

本课的教学重点是在理解课文内容基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。我的预设是让学生结合图片,对不同的句式进行比较,体会文中句式的生动形象,并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言对一些花卉进行描述。这堂课多数学生都得比较认真,能用自己的方法去理解体会句子的含义,并能做到有感情地朗读句子。但由于本课中学生新接触的词语较多,有些词语的意思也比较深,因此在理解句子时学生稍显吃力,很多句子通过多次点拨、补充,学生才真正领会其含义,造成了课堂教学节奏的缓慢。这也是我在平时教学中面临的一个问题,如果让每位学生都充分地思考、学习、发言,再加上课堂上的节外生枝,一堂课常常不能完成预设的学习任务。也许是因为教学设计缺乏科学性,教学内容安排得不够合理,也许是本身课堂调控能力的薄弱,不能很好地把握每一个环节的时间,总之,每一方面我都应该好好地反思,提高,以更好地为课堂教学服务

《花钟》教学设计 篇8

【教材简析】

《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇,这是一篇很美的文章,本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放,并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因,最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

【学生分析】本班学生基础较好,进入三年级,有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累,对大自然充满了好奇。但由于处在农村,对收集资料的条件有限,学生课后查找资料有一定的困难。

【教学设计】

学习目标:

1、学习和积累词语。有感情地朗读课文,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识;语言实践中,学习作者用多种方式来表达句意。

2、通过引导学生探究,培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的思想感情。

教学重点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学难点:学习作者能运用多种句式进行表达。

课时安排:第二课时

教学方法与手段:

以情境为手段,利用直观的画面,引发学生热爱大自然,了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容,画出喜欢的句子。引导学生自学,在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语,体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟,读中体会,读中训练语感。注重学生之间的合作与交流,注重在语文的实践中学习和积累语言。

教学准备:与课文有关的PPT课件。

教学过程:

一、猜谜语,识花名激趣导入

1、同学们,往前看,你们看见什么了?

2、是啊,多美的花钟啊!你们还认识这些花吗?请用不同的方式和这些花打声招呼好吗?(课件出示九种花)

3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括(鲜花朵朵,争奇斗艳芬芳迷人)。

4、过渡语:同学们闻到花朵的香味了吗?你们喜欢这些花吗?让我们带着花朵娇艳,花的芬芳,再次走进这美丽神奇的花钟吧。(板书课题)

二、研读发现,品花时,赏花开

1、同学们,花钟上花儿朵朵,课文中花仙子们更是争齐斗艳,热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢?

2、请同学们轻轻地打开课文,认真地读一读课文的第一自然段,边读边画出你喜欢的句子,认真体会体会,看看你有哪些发现呢?

3、学生自学汇报。

(1)发现一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

那你能找出表示时间的词语吗?从这些表示时间的词语来看,你发现了什么?

(2)汇报喜欢的句子,说说喜欢的理由。

喇叭花:对比句子

凌晨四点,牵牛花吹喇叭想干什么呢?

谁想吹吹小喇叭,多种形式练习朗读。

同学们还见过其他颜色的牵牛花吗?练习说句子。

牵牛花真是一个能干的小号手啊!

蔷薇花:谁能绽开笑脸给大家看看?

同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸,你有过这样的经历吗?

引导练读

睡莲:和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

万寿菊:男生练读,气势盛大的。

烟草花:会醒来,会看夜景,真有意思。

月光花:做动作,她在跳什么舞呢?

……

(3)花钟上仅仅有这几种花吗?从哪可以看出来?(省略号)

(4)通过课后查找资料,谁还知道什么花在几点钟开放?

4、同学们学得这么认真,老师想考考大家,愿意接受挑战吗?

5、课件出示填一填,同学们有什么新发现吗?

6、同学们想一想,刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢?

7、填表格

序号开花时间开花的名称

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

三、自学探究,寻原因

1、过渡语:同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗?比一比看谁收获最多。如果有问题,可以小组讨论讨论。

2、学生汇报,教师适时板书。

3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢?

4、大自然真奇妙,其实不同植物开花不同的原因还有很多,感兴趣的同学课后可以和老师一起去探究。

5、自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。

四、读中感悟,赞花钟

1、过渡语:同学们已经探寻了花的奥妙,想不想看看植物学家修建的花钟?

2、欣赏世界各国的花钟

花钟上的这些花会在24小时内陆续开放,多么有趣啊!

3、学到这,你有什么感受呢?让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧!

4、(课件出示)——齐读最后一句话。

5、这可真有趣!(板书:有趣)用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的“花钟”。

五、拓展延伸,练手笔

1、花的海洋,花的世界,真是奇妙无穷,刚才大家通过读、想、说、记,你们一定学会了很多知识吧!谁想说一说。

2、同学们真会学习,都让老师羡慕了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻,用词那么形象准确吗?

3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。(课件出示)教师读下水文。同学们能不能向老师这样,也写一写你喜欢的花呢?展开你想象的翅膀,相信你一定会写得更精彩的!

4、练笔,交流

5、课外延伸:继续观察自己喜欢的花或事物,写一写观察日记。

6、(出示课件)教师小结。

板书设计:

13花钟

不同时间开放

温度、湿度、光照

花钟原因有趣

动物活动

【教学反思】

本节课我注重了语文学科的特点,引导学生多种形式进行朗读训练,以读为本,让学生在读中感悟,读中发现,读中体会,在读中培养语感,感悟课文内容,让学生感受到花朵的美丽,花钟的神奇,从而激发学生热爱大自然的思想感情;根据三年级学生的阅读特点,我采用了“扶放”相结合的教学方式,通过“自主、探究,发现”的学习方式,教给学生学习方法,体会作者的写作手法,引导学生自己去发现,从而一步步去突破教学的重难点,深入浅出,理解不同的表达句式,达到了水到渠成的效果;同时,在教学中,我注重了学生对知识的积累迁移,结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展,教师写下水文的形式引导学生进行小练笔,突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点,注重学生语文能力的培养,激发了学生学习语文的兴趣,初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中,发现还有不足之处。

1、教师在引导语言上,可能是重点词语不突出,过高的估计学生的学习能力和水平,造成学生把表示时间的词语说成了句子,应给学生充分的学习思考时间,让学生画一画,然后再读一读。

2、在板书设计环节,虽然能够突出教学重点,但设计却不够完美,和原设计有一定的出入。

【课例点评】

选入这篇课文意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物,认真观察和思考的习惯。执教者,首先利用多媒体课件,通过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱,让学生产生对大自然的好奇,从而引入课文内容。

执教者紧扣训练的重点,让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情,教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

接着在教师的引导下,让学生自主学习第一自然段,边读边画出喜欢的句子,让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上,教师相机的点拨,引发学生讨论、朗读,重点让学生自己去感悟,去发现,读出自己的感受,尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后,教师让学生自己总结学习方法,再让学生按此方法自学下面的内容,使课堂教学具有层次性,这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心,拓展学生的科学知识,使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。

执教者注重了朗读的指导与训练,让学生在读中感悟语言的表达方式,鼓励学生有个性的朗读,读出自己的理解,读出自己的体会。

读写结合,是本课例的亮点。学语文,用语文,在实践中训练语言,提升语文素养,是语文课程的重要理念,所以,执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法,还提升了学生的写作能力,表达了美好的情感。体现了语文的特点。

《花钟》教学设计 篇9

学习目标

1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前准备

1、生字、词幻灯片

2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

第一课时

导入新课

1、大家都知道钟表可以告诉我们时间,可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成了一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

2、读了课题,你们有什么问题想问吗?

3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢,我们一起寻找去吧(播放课文欣赏)

是不是很有趣啊!今天我们就来学习这篇课文。

初读感知

1、学生读课文

A(幻灯出示)自由读课文,遇到生字圈起来,多读几遍。

B同桌互相听读课文,读准字音,读通句子

2、检查自学情况

A检查生字、词语(幻灯片出示)

B指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听,读完评价。

大家读的真棒,我们一起来具体学习课文的第一自然段

读读品品

1、学生自由读课文第一自然段

2、相互交流读懂了什么(先分组交流,再指名说)

3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放,我们一起来填一填(幻灯出示)

4、读一读

5、说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗?

6、朵朵的鲜花,争奇斗艳,真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段,品味花的魅力。(放多媒体课件)

课堂作业

学生书写生字,重点指导“嫩、醒”的书写。

《花钟》教学设计 篇10

设计意图:

新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。

课时目标:

1.会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。

2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学重、难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。

教学过程:

一、欣赏猜谜,激趣引入

(一)欣赏积累

1.语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(板书:花 课件播放:各种各样的花)

2.你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)

3.老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子

4.这句话里一连用了三个描写花的四字词语,你还知道哪些描写花的。四字词语呢?(学生交流)

5、老师也收集了一些,送给你们读一读。(课件出示,齐读)

(二)猜谜激趣

1、欣赏完鲜花,再来猜一则谜语

课件出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

2、教师读谜面,学生猜谜。(板书:钟)

3、今天我们要学的可不是一口普通的钟,而是一口——花钟。(读题)

二、整体感知,感悟题意。

花钟是什么样的呢?赶紧打开课文,找一找,划一划。

1.出示学习要求:

(1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。

(2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。

(3)思考:课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?

2、根据要求,自主学习。

3、生反馈要求

(3)(生交流)

4、刚才他回答的内容是第几自然段的?

5、出示最后一段文字

(1)学习本段中的新词:花圃 大致

(2)第一句长句朗读指导。

(3)看花钟怎么知道时间呢?

(4)齐读

小结过渡:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。

三、品读首段,感知写法共4页

《花钟》教学设计 篇11

设计意图:

《语文课程标准》第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课设计意图通过对课文中词句的积累,在读中内化,然后在情境创设中进行迁移运用。在训练的同时,淡化训练的痕迹,力求达到“春风潜入夜,润物细无声”的境界,从而全面提高每一位学生的语文素养。

学习目标:

1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;

2、正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的内容;

3、读懂课文内容,运用多种方法表达语句;

4、初步培养孩子留心周围现象,细心观察的习惯。

教学重点:感悟到鲜花开放的不同表达方式。

教学难点:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

课前准备:观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描写的花除外)。

教学流程:

一、创设情境,激趣导入:

1、师:同学们,你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书:花)

预设:生1:我喜欢康乃馨,因为它是母亲之花;

生2:我喜欢百合,我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;

生3:我喜欢牡丹,因为它是我们的国花,代表富贵,愿我们祖国越来越富强。)

2、师:接下来让我们走进花的世界,去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频,伴随着《春之声》圆舞曲)。

3、师:“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”

(学生交流,教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)

师点评:真好!这些词语中,有的描写了花的姿态(板书;花姿),有的描写了花的色彩(板书:花色),还有的描写了花的芳香(板书:花香)。说明我们小朋友平时爱看书,会积累,这真是一个非常好的学习习惯。

4、师:这么多的花真是繁花似锦,美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受,还可以组成花的“时钟”。(板书:钟)今天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。

5、师:瞧,今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片,老师向学生介绍世界各地著名的花钟)

二、初读感知,了解花钟:

1、师:这些花钟,不仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么,课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课,我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文,注意读准生字的音,用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。

2、学生交流。

3、大屏幕出示课文第三节,请同学们轻声读这段文字,等会老师要请大家当一名植物学家,用比较简洁的语言来介绍花钟。

(随机点评:他抓住了“不同时间开放的花”,这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语,很好。)

4、师:花钟里种着哪些会报时的鲜花呢?请同学们快速浏览第一节,用波浪线划出花名。

(课件出示书上介绍的鲜花图片),我们一齐来跟这些花打声招呼吧!

三、细读品味,积累语言:

1、师:这些美丽的鲜花,组成了神奇的花钟,课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。

(1)课件出示第一组:

师:这几个词语,我们该怎么读好它们呢?请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。

预设:生1:争奇斗艳,看,有“争”有“斗”,花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶,热火朝天的景象。(师:说得真好,花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶,热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。)

生2:欣然怒放,花儿很高兴地一下子盛开了,我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师:鲜花欣然怒放的情景,请男孩子带着高兴的心情来读。)

生3:含笑一现,我用欣赏的语气读这个词。(师:好一朵害羞的昙花!是啊,昙花开花的时间非常短暂,我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。)

生4:芬芳迷人,真香,真另人神往啊!(师:听着你的朗读,老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。)

(2)课件出示第二组:

吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 舒展开自己的花瓣 从梦中醒来

在暮色中苏醒

师:这一组短语都在写什么?(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个,边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。

预设:生1:吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师:花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。

生2:绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师:多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。

生3:舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师:咱们上课好久了,是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦,好舒服啊!男孩子们,你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。

生4:从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师:嘘!睡莲花醒来了,一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。

生5:在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师:老师来采访一下这个小朋友,你刚才读这一个短语时很惊喜,为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样,带着这份惊喜,一起来读读这一句。

2、师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法,可以表达同一个意思,我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住?请你选二个词语,一个短语写在采蜜本上。(学生摘录)

3、(课件出示两个句子):月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

七点左右,月光花舒展开自己的花瓣。

师:这两个句子请你们读一读,有什么不同?(表示时间的词语可以放在不同的位置)

4、师;我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节,请大家认真读读课文第一节,把你读得最好的一种花读给小朋友听。

(学生展示朗读,配音乐和画面)

自评:“你觉得自己什么地方读得好,跟大家分享一下。”

互评:“你觉得他什么地方值得大家学习?”

师评: “多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”

四、拓展延伸,运用语言:

1、师;小朋友们,现在我们都是花海里的一朵朵美丽的花,老师请你选择自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。

(1)我们可以把自己当作花,可以说“大家好,我是牵牛花……”

(2)可以加进我们以前学过的描写花的词语,师点一下板书上分类的描写花的词语。

(3)表示时间词语可以放在前面也可以放在中间。(点击出现前面所欣赏的两个句子)

(4)按时间先后顺序介绍。

注:这些要求在学生介绍时可以逐步完善,体现层次性。

2、师:只有这些花会报时吗?你是怎么知道的?(第一节末尾的省略号)

3、师:还有哪些花会报时呢?我们来交流一下搜集来的资料。

4、小练笔:(课件出现鲜花图和相应的开花时间)老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了,请你选择一种花,学习第一节的写法,来写写花儿的开放,报报花时。

学生练习,教师巡视。

5、交流。师每种花各请一个小朋友。师:按时间顺序应该谁先来?谁第二个?谁第三个……(配上音乐)

6、师:我们小朋友可真了不起,我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。

7、师:学到这儿,同学们有什么疑问吗?(师:是啊,不同的花开放的时间为什么会不同的?我们可以到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一起参加学习语文综合实践活动。

五、布置作业,补充花钟:

1、背诵课文第一节。

2、(出示老师制作的花钟,挂在黑板上)师:老师利用双休日制作了这只花种,遗憾的是还有一些空格,因为老师没有找到相应时间开放的'鲜花,请小朋友帮老师再课外资料中再找找,把这只花钟填补完整。

附板书设计:

花 钟

花姿 花色 花香

亭亭玉立 万紫千红 芬芳迷人

含苞欲放 姹紫嫣红 沁人心脾

欣然怒放 五彩缤纷 香味四溢

《花钟》优秀教案 篇12

一、教学要求

1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时

2课时

第一课时

一、交流激趣,存疑导入

1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑

1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的。方法理解。)

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)

出示填空:我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读

(根据学生的兴趣读懂课文。)

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会,谈感想)

3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

⑴教师范写,学生学写。

⑵学生自己写,师生评议。

⑶学生练写,反馈结果。

五、课堂练习

1、课件出示练习题。

2、抄写19个词语。

第二课时

一、听写词语,巩固反馈

1、学生听写词语。

2、同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班交流。

四、总结全文,拓展能力

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)