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《《草虫的村落》教学设计(优秀3篇)》

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?下面是整理的《草虫的村落》教学设计(优秀3篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

草虫的村落教学设计 篇1

教学目标:

1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

教学重难点:在引导学生读懂课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然,热爱生活的情怀。

教学计划:两课时

课时一

教学内容:初读课文,初步把握文章的主要内容,理清文章的脉络,依托文本初步感受草虫村落的样子,借助想象还原草虫村落的原样。

教学过程:

一、直接板题,学生读题。

师:同学们,今天我们一起随着学习中国台湾作家郭峰先生的一篇优美散文——《草虫的村落》。

二、学生自由读课文,初步把握文章的主要内容。

1、学生自由读课文,要求在读通课文的基础上思考下列问题。

t:请同学们在文中找出一个句子告诉大家,这篇文章主要写了什么?

2、学生读课文的时候,教师在黑板板书下列生字词。

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

3、练读生字词,在文中圈出这些词的出去,读读这些句子。

4、学生浏览课文,完成初读课文时思考的问题。

三、引导学生梳理全文,理清文章的脉络。

1、通过下列两个问题,引导学生给文章分段,理清文章的脉络。

t1:1文章那几个自然段是具体写我的这次奇异游历的?

2文章那几个自然段是写我所发现的快乐天地?

(根据学生主要内容所找的句子,选择合适的问题。)

t2:文章其余部分又写了什么呢?

四、初步感受感受村落,还原村落原貌。

1、学生在读题,理解“村落“的意思。

2、初步感受草虫的村落:学生默读课文,教师引导感受。

t:作者把草虫的栖息描绘成人类居住的样子,你体会到了吗?说说。

3、教师根据学生的体会,进一步引导,让学生还原“村落”的原貌。

t:在作者的描绘中,草虫的生活与人类的生活简直没有两样,其实,草虫的村落本来是个什么样的地方呢?

五、学生读文,巩固所学。

六、作业:

1、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、本课生字词书写训练。

4、作业本上作业。

1读课文,在文中找出下列词语的近义词。

宁静( ) 奇特( ) 疲倦( )

乐意( ) 优雅( ) 问候( )

课时二

教学内容:

抓住重点句子品读文本,体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然,热爱生活的情怀。

教学过程:

一、复谈话导入新课。

师;“草虫的村落”在我们的眼里,不过是土丘上的一些虫穴, 平凡无趣,尤为不被女生喜爱。然而,在作家郭峰先生的笔下却变得生趣盎然,亲切而令人难忘。这其中的奥妙在哪儿呢?

二,学习文章的主体部分,引导学生通过读课文,体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然,热爱生活的情怀。

1、学生自由读文章第二部分。根据读书任务在文章中画出相关的句子。

t:课文中写了草虫中那些“人物”?

2、读读相关的句子,教师相机引导学生围绕“奇异”对重点句子的学习,体会草虫的快乐。重点学习1、2板块,余下部分根据1、2的方法,学生自学交流反馈。

1从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:

(抓住“寒暄、意味深长、对视良久”等中引导学品读)

2从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:

t:读5自然段,说说你的感受:这是一种怎样的生活?

3从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:

t:作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

4从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:

t:是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?

三、情感升华,感受写法:

t:在我们眼里平凡的草虫,经过作者的眼睛里,流出笔端的却是如此生机盎然的和美场面,这其中的奥妙在哪里呢?出同桌相互讨论讨论。

四、读文巩固

五、作业。

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、作业本作业。

1读课文,在文中找出两个和例子相同结构的词语,并把它记再抄写三遍。

例:嘻嘻哈哈 亲亲热热

( ) ( )

4、预习《4、索溪峪的野》

1读课文三遍。

2不认识的字,不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

附板书:

3、草虫的村落

寒暄

对视良久

驻足痴望

奇异: 灵泉 快乐

勤勉

智慧

……

亲近自然

(热爱自然、热爱生活)

教学反思

本课的教学,自觉得是成功的。成功之处在于我把新知识真实地建立在学生实际生活基础上了。实际中“草虫的村落”不过是草丛下土丘四周散布的虫穴,虫穴边来来往往的草虫。课文中的“草虫村落”经过作者丰富的想象,巧妙表达却显得那么奇异。虫的世界一下子变得亲切、和美、温馨、朴实,用作者的话来说,那就是一个“快乐的天地”。

学生在感受语言美中与生活实际经验比较,自然不难得出作者“亲近自然”的主题,自然不难得出奥妙来至于细致的观察,恰当的联想,丰富的想象。拟人与比喻的修辞无需教师多讲,学生自然感觉它作用。(2010年9月9日)

草虫的村落教学设计 篇2

教学目标

1.知识与能力

⑴认识“暄”等6个生字,积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

⑵理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

⑶有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

2.过程与方法

尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究,理解课文内容,体会作者用心观察大自然,通过丰富的想象来表达独特的感受。

3.情感、态度与价值观

激发学生与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”,从而培养热爱动物、热爱大自然的情感。

重难点与关键

1.重、难点:理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

2.关键:尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究。

课时安排:一课时

教具准备:生字词卡片、重点语句课件。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

教师:同学们,你观察过虫子吗?你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.教师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词,读准、读通课文。

⑵默读课文,思考:你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?

2.学生自学。

三、集体反馈,学习课文

1.出示卡片,检查自学生字词的情况。

⑴出示词语卡片,指名读。

⑵教师强调字音:“攘、宅、暄”。

⑶再次出示卡片,齐读生字词语。

⑷理解词语。

熙熙攘攘:本课指村子里黑甲虫很多,非常热闹拥挤。

意味深长:意思含蓄深远,耐人寻味。

2.反馈:你从“草虫的村落”看到了什么?

(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。)

四、学习课文,体会作者的丰富想象和独特感受

1.自由读课文,想一想(☆):“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?

2.交流反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)

⑵空间在我眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂盛的森林。

(作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

3.你在“草虫的村落”里看到了什么?你从中感受到了什么?

⑴一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想,它一定是游侠吧!……终于走出了一条路。

(从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方,回到家乡,与同伴们打着招呼,他非常快乐。)

⑵从“村民的和谐生活”中,体会作者独特的感受。

村子的大街小巷上,……到处参观这房远亲的住宅。(即第4自然段)

(抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

⑶从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘得热透了。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?(作者热爱田野、热爱大自然的情感。)

⑷从“村民的劳动”中,体会作者的独特感受。

现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

⑸教师小结:作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的“人们”,他们还有各自的工作、交往和生活。

4.再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”

“静谧”是什么意思?从这个词中你读懂了什么?

(“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现草丛中虫子的快乐天地。)

5.我们一齐有感情地朗读最后两个自然段,进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

五、课堂小结

小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中,我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时,学习作者的写法,用心观察,融进自己独特的感受,这样才能使自己的文章生动,吸引人。

六、布置作业

1.给加点字选择正确的读音。

住宅(zái zhái) 红鸠(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)

静谧(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)

2.补充词语,解释前两个词语的意思。

熙熙( )( ) 意味( )( ) 行色( )( )

左( )右( ) ( )( )斑斓 ( )神( )注

3.在括号里填上合适的词语。

( )的小路 ( )的游历 ( )的森林 ( )的眼光 ( )的气势 ( )的音韵

( )的草地 ( )的甲虫 ( )的衣裳 ( )的树木 ( )的草茎 ( )的地方

4.根据课文内容填空,回答问题。

⑴空间在我眼前放大了,细小的草茎变成了( )。

之所以会这样,是因为作者把自己当作了 。

⑵它们( )地对视良久,然后一齐( )地走回洞穴里去。

从这个句子能体会到 。

⑶今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了( ),也忘了( )。

句中的“静谧”的意思是 。

附:板书设计

?草虫的村落

村民的和谐生活

我跟踪虫子,看到 音乐演奏会

村民的劳动生活

我发现了草丛中小虫子的快乐天地

草虫的村落教材分析及教学设计 篇3

教学目标

1。会写11个字,正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。

2。引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3。在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

教学重难点

把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

同学们,你们观察过小虫子吗?谁愿意把你们的发现和大家交流一下。看来大家都喜欢小虫子是吗?那你们看见过草虫的村落吗?草虫的村落是什么样子的呢?今天,就让我们跟随作者的步履,走进草虫村落,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

二、整体感知

思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

三、梳理内容,明确场景

(1)想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

(2)交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?

交流时,教师相机出示:

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。

(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

四、品读课文,深入探究

(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?

b你从哪里看出甲虫是勇敢的?

小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。

②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

(2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

(3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!

①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

(4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。

现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。

五、升华情感,进行练笔

小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。

(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)

(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?

(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。

(4)交流反馈。