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《《风娃娃》教学设计(优秀4篇)》

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作为一名教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编辛苦为大家带来的《风娃娃》教学设计(优秀4篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《风娃娃》教学设计 篇1

教学目标:

知识与技能:会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段,风娃娃。

过程与方法:通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。

情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

教学过程:

一、导入新课

1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么?(风车)

2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风)

3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃

(注意娃娃要读轻声,再来读一次)

二、初读课文

想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

三、学习生字

1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

2、出示课件,交流识字方法

刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。

只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。

四、学习课文

1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。

风娃娃长大了,风妈妈说----引读 女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动,用力吹 秧苗喝足水)

我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。

当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读,多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。

“吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?

谁来模仿风娃娃做作动作,小学二年级语文教案《风娃娃》。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。

风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。

让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。

3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?

自学要求:

1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?

2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书: 纤夫用力拉船 船飞快行驶)

当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)

当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)

当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?

我会说:风娃娃还来到--------看到---------------,他-------------------------------------

于是,风娃娃想:引读

是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。

五、推荐课外读物

如果你想了解更多有关风的知识,有空看看《半小时阅读》《拓、积累》《中国百科知识全书》

六、巩固识字

1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。

2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)

3、写生字

嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现)

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口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。

他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗?

他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。(学生选其中的一个写)

小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。

在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)

16、风娃娃

风车慢慢转动 秧苗喝足水

纤夫用力拉船 用力吹 船飞快行驶

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《风娃娃》的教案 篇2

一 :教学目标

1.  学习生字,认识生字,能写会读。

2.  .抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程,体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心和傻气,从而懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

3. 在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物或情节说说自己的感受和想法,并乐于与人交流。

二:课前准备

1. 多媒体课件

2. 搜集有关风的信息资料

3. 生字卡片

三:教学设计流程

一:第一课时

第一课时主要是生字教学。本课要求学生会认12个生字,能写8个生字。

要求认识的生字有:抽  续   吸   极   夫   汗   驶   示   筝   踪  伤  责

要求会写的生字主要有: 夫  表  示  号  汗  伤  极

1. 播放变幻之风,老师配乐朗读课文,并要求学生圈出自己不认识的生字

2. 学生自己拼读生字,同桌互学生字,互相进行评价。

3. 教师指导学生学习生字,注意多种形式的配合。注重小组学习出示生字卡片,课前准备的卡片正面写上生字,背面注上拼音。进行读字比赛。让学生扮演小老师,带领全班学生进行读生字比赛。

4. 检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

5. 提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

6. 让学生形象感受每一个生字的意义,通过动作、语言等方式进行词义的理解。

7. 读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。

设计意图:本环节主要是让学生更好地掌握生字,激起学生学习兴趣的基础上,通过采用同伴学习、同伴评价、“小老师”等形式,让学生意识到自己才是学习的主人。多种竞赛方式可以不断激发学生的学习兴趣,保持学习的新鲜的劲头。以多种形式读课文,形成对课文的初步感知。

二:第二课时

1.问题导入,揭题激趣

“上一节课我们已经初步了解了这篇童话。那么你看懂了吗?你还想知道什么?从文中你们获得了什么信息?”引导学生对感兴趣的内容提出问题,教师并及时对学生提出的疑难进行解答,或是鼓励其他学生帮助有疑难的学生解答。

本环节的设计意图:故事和直观的多媒体课件演示创造了轻松、愉快的课堂气氛,激发了学习兴趣;质疑环节可以检验学生对童话的初步理解水平,了解学生对童话把握的盲点所在,进而使教师可以根据学生存在的理解盲点及时调整自己的教学流程。

2. 诵读课文,再次感受

a. 先让学生以自己喜欢的方式自渎课文,不懂的地方多读几遍,还可以在不懂的地方作上记号,向老师请教或向同伴请教。同时要提醒学生,朗读时要求带上自己的情感,遇到自己喜欢的句子还要多多朗读和品味,更要做到读准字音。

b. 了解朗读效果,可通过指名读、小组读、开火车读等多种方式来了解。教师范读,师生互评。

本环节的设计意图:根据新课标的理念,语文的学习重在培养对汉语的语感,因此,特别重视朗读在语文学习过程中的重要性。读准字音,说好普通话,这对学生未来的发展更具有重要的意义。

3. 把握重点,探究感悟

教学提示:本环节,抓住教学的重点、难点、关键,以风娃娃前后做的几件事为线索,抓住风娃娃每次做完好事后人们的不同反应和风娃娃的心情变化,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出做事情不光要有好的愿望,还要看是不是对别人有用的道理

a. 读出风娃娃做的第一、二件事的段落,说说风娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反应如何,让学生回答,老师板书;教师问:风娃娃做了这么多好事:大家喜欢它吗?为什么?

b. “风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。”这是一段过渡的话语。教师可以问学生:“风娃娃为什么会这样想?”让学生展开合理想象。接着又问:“是不是真的有力气就可以帮助人们做好事了呢?风娃娃接着又做了什么?”请学生回答。教师板书

c. 问:如果你是那些正在广场上放风筝的小朋友,你会责怪风娃娃吗?

d. 联系生活实际,描述大风来临时,衣服被吹跑、小树被折断的生活情景,再配以多媒体课件

师:原来,这些都是谁在作怪啊?

生:风娃娃

师:对,是风娃娃。那,它是故意作怪的吗?

生:不是

师:对,不是。可是,风娃娃听见大家这样责怪他,此刻正伤心着呢!但是他又不明白为什么大家这样责怪他。有小朋友愿意帮助一下风娃娃解开这个心里的疑问吗?

(设计意图:通过对童话的理解,让学生逐步从感性的故事中悟出简单的道理,逐步学会用简洁的语言把它抽象概括出来)

让学生自由发言,能说多少是多少

4. 想象延伸,拓展迁移

a. 故事延续,培养创新能力,培养思维深度

教师对上个环节学生的表现作出评价,再次创设情境:“风娃娃听到了同学们说的话,它明白了‘做事情光有好的愿望不行,还要看看它是不是对别人有用’的道理。现在,风娃娃不难过了,它说它会记住这句话,以后还要帮助人们做更多的好事。请同学们想象一下,风娃娃接下来还有可能做了些什么?它还会那么傻气吗?想好了,下课就告诉同伴或者老师,也可以说给自己的爸爸妈妈听。

b.到大自然中去感受风,了解风在各个季节的不同的特点。

板书:

次数       在哪里        做了什么     别人的心情     风娃娃的心情

第一次     田野          吹风车       秧苗笑了       高兴极了

第二次     河边          吹船帆       纤夫们感谢它   高兴

第三次     广场          吹跑风筝     人们责怪它     难过极了

……                     吹跑衣服

折断小树

好心而又傻气的风娃娃   →做事情光有好的愿望不行,还要看看它是不是对别人有用

风的资料

风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向;风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多,但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。

二年级语文风娃娃教学设计 篇3

课前谈话:

1、天气突然变冷,说说你观察到的变化。

2、“动物模仿秀”。

3、跟老师做个游戏。伸出你的双手,跟我做。起风了——小雨滴落下来了——雨大了——下起大雨来了!哇,这么热烈的掌声送给我啊,谢谢!上课的时候,你也可以把热烈的掌声送给同学们。

导入:

1、今天,鲍老师还带来了一位新朋友和大家一起上课呢,不过他要小朋友猜一猜他是谁,你听——(猜谜导入)我到处乱跑,谁也捉不到,我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,大海的波浪高又高。猜猜我是谁?

2、都猜出来啦!他就是——(板书课题)。看老师写他的名字。板贴。瞧,风娃娃来啦,谁跟他打个招呼,读题。

【风娃娃的贴图背后用吸铁石粘好】

初读

1、哎呀,调皮的风娃娃又跑到课文里去啦!他去干什么呢?快去读读吧!注意,课文很长,生字又很多,争取把课文读通顺,难读的地方多读几次。(生自由读)

2、刚才读书,哪个地方你觉得挺难读的,你多读了几次,现在会了的,给大家展示下。

指名朗读,师随机出示生字词卡,认读,正音。并有意识地夸孩子的努力。【准备所有生字的词卡】

3、读着读着,你看到了一个怎么样的风娃娃?

第一件好事。

1、 我听出来了,你们都挺喜欢做好事的风娃娃,那我们赶紧来看看他做的第一件好事吧!(出示第2小节)自由读。指名2人读。

2、 随机正音:转。(插入多音字的教学)

(1) 开火车读“转动”词卡【转动的词卡】

(2) 动作演示,随机出示相关词卡,认读。【多音字词卡】

(3) 看黑板上的词卡,巩固读。

2、找出带多音字的2句话,读正确。

3、奇怪,刚才大风车还是慢慢转动的,怎么一下子转得这么快?哦?风娃娃,你是怎么做的?(表演——朗读。评价:瞧这气吸得多足,肩膀都耸起来了!瞧他吹得多使劲,腮帮子都鼓起来了!)

4、合作读。现在我来当风车,读红色的句子,小朋友们当风娃娃,读黑色的句子,好不好?看看哪个风娃娃力气最大!(师生合作读。轮换,生生合作读。)

5、(图片)瞧!(师范读)抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了谁,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!老师发现有些小朋友也笑了,你们也替风娃娃感到高兴,是吧!谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)

6、生字复现。

为了表示感谢,小秧苗还编了一首小儿歌送给风娃娃呢!我们一起拍手读一读吧!

7、引导发现形近字“吸——极”,师范写“吸”,提示“口字旁”的位置。【直尺,课前画好2个田字格】【打印好儿歌的练习纸,课前下发】

1、你听,呼呼——呼呼——风娃娃又出发了,这回他又做了什么好事呢?(出示课文插图)自由读,不理解的词打上问号。

2、提出不懂的词语。(预设:纤夫、号子、纤绳等)保护尊重每个提问的孩子。

3、解疑:“纤夫”。(出示图片)小朋友你看,这就是纤夫们拉纤的真实情景。你看了最想说什么?(引导体会辛苦、劳累)课文里有一句话就是写他们拉纤的,指导读。(男生读——齐读)(评价:)

5、纤夫们拉纤多辛苦啊,风娃娃怎么办呀?!(引着学生角色换位,当风娃娃,来读句子)(指名读——齐读)采访:你听到纤夫们怎么感谢你的?

6、对,这就是——“表示感谢”!指导书写“表示”2字。

小结:

1、 小朋友,课上到这儿,不知不觉,风娃娃已经做了几件好事啦?板书:转动风车 吹动帆船。

2、 多好的事情啊,风娃娃急着要把好消息告诉妈妈呢!他该怎么说,谁来帮帮他?(师生情境)好孩子,你已经能帮人们做好事了,你长大了!你真是一个善良的孩子,妈妈为你骄傲!

3、 风娃娃还会做些什么呢?下节课继续学习。

小学二年级《风娃娃》优秀教学设计 篇4

教学目标:

⒈认识12个生字、会写8个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

⒊懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点:

⒈结合语言环境、联系生活识字,规范书写8个字。

⒉有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点:

在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。

教学方法:

感悟朗读法、讨论法等多种方法。

前置学习

1、初读课文,读准字音,将语句读通顺流畅。

2、画出课后生字,将字音读准,

3、读课文,标明自然段,想想课文讲了一件什么事?对读不懂的地方标上问号?积累喜欢的词语和句子。

课时安排:2课时

教学流程:

第一课时

(一)谈话导入,揭示课题。

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)课件演示:娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。

(二)检查预习

⒈检查生字词

⑴课件出示生字、生词卡片

抽查 连续 呼吸 纤夫 流汗 表示 无影无踪

行驶 风筝 伤心 口号 极小 责怪 断断续续

⑵小组合作,上台汇报

⒋通读全文,整体把握:找同学读开火车每人一个自然段。

过渡:接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃?

通过预习想想风娃娃做了哪些事情?他为什么要做?

A、指名回答:(板:吹大风车 吹起船帆 吹翻风筝 吹跑衣服 吹断小树)

B、从第二个问题的回答引入第一段的朗读

事情有好有坏,你能给风娃娃做的事分一下类么?(板书:好、坏)找出相应的自然段,2到3段是写好事,5到7段写他做的坏事。

(三)分块研读,感悟明理

⒈研读做好事的板块

⑴指读第二段,思考:风娃娃做了什么事?结果怎样?

①找出有关的句子读一读。

出示:投影片1:他深深的吸了一口气,使劲向风车吹去。

②学学风娃娃的样子做“吸”和“吹”的动作

(通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的样子)

③田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢?

过渡:干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的喝足了水而不住点头,风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐:他高兴极了。

④你能换个词语说说现在风娃娃的心情么?你喜欢风娃娃么?让我们带着喜欢和快乐的语气读一读这一段。

⑵学习第三段

①找个同伴和你一起读第三段,思考:风娃娃做了什么?结果怎样?

指名回答:吹起了船帆,帮助船行驶

②谁在拉船?找到纤夫拉船的句子指读

投影:他们流着汗,喊着号子,船却走的很慢。(从中体会拉纤的艰难)

③风娃娃怎么做的?你能用读的方式展现出来么?

投影仪出示句子:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。

④纤夫们会怎么感谢风娃娃呢?想象一下,相机出示课文插图幻灯片

⑤听了纤夫的话,风娃娃高兴么?让我们一起去感受他的喜悦,齐读这段。

过渡:风娃娃做了两件好事后,他是怎么想的?你觉得他的想法对么?

⒈研读做坏事的板块:

⑴请男女生合作读5到7段,思考:风娃娃都做了什么事?结果怎样?

⑵如果你是放风筝的孩子、你是晒衣服的人、你是新栽的小树,现在你会对风娃娃说什么?

过渡:听了人们的责怪,风娃娃也很伤心,让我们一齐去体会一下他现在的心情好吗?

⑶指读最后一段,你能告诉风娃娃答案吗?结合前面风娃娃做事时的句子,你觉得风娃娃在做事的时候有什么问题么?(不懂脑筋,不观察,好心办了坏事……)

师小结:原来做事情光有好的愿望还是不行,还要看是不是对别人有用。

(四)总结拓展

⒈假如你是风娃娃,你以后会怎么做呢?

总结:相信风娃娃听了大家的劝告以后,一定会改掉自己的缺点变成一个人见人爱的好娃娃的。

⒉你能说说在生活中你对风的了解么?

是啊,风作为我们的生活中常见的自然现象之一,虽然我们无法控制它,但相信随着人类的不断进步和科学的逐步发达,它会把更多的喜悦带给人们。

第二课时

一、复习旧知,引入新课

回忆:风娃娃都做了哪些事情?

分小组朗读课文。(全班参入)

二、巩固生字,指导书写

⒈回忆已经认识的生字,看谁说得多。

⒉指导写字:

重点指导“吸、极、表”三个字,“吸、极”都是左窄右宽的字。重点指导右边“及”字的写法,第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好,作重点示范。

⑴观察字形,说说你发现了什么?

⑵示范写。

⑶学生描写、仿写选择自己认为能写好的字写,然后同桌欣赏,评议所写的字。

⑷学生练写。

⑸集体订正,讲评。

三、随堂练习,巩固生字

读课后“我会读”中的词语,同桌互相检查、订正。

四、教师总结:

这节课我们熟读了课文,并且学习了生字的写法,希望同学们掌握好。

五、拓展

你知道风娃娃还做了哪些事?哪些是好的,哪些事是坏的?

[板书设计]:

风娃娃

吹动大风车 秧苗点头

好事 吹起船帆 纤夫感谢 做事情光有好的愿望

吹翻风筝 孩子伤心 是不行的,还要看

坏事 吹跑衣服 人们责怪 是不是对别人有用。

吹断小树