《威尼斯的小艇教学设计优秀5篇》

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编精心为大家整理的威尼斯的小艇教学设计优秀5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计 篇1

《威尼斯的小艇》是义务教育小学语文第九册第三组教材的一篇讲读课文。是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。

一、教材分析

全文6节，可分为4段。

第一段（第1自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。

第二段（第2、3自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

第2自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第3自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。

第三段（第4自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。

第四段（第5、6自然段）讲小艇在威尼斯的作用。

第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。

第6自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

二、教学建议

（一）教学目标 ：

1.知识目标：学会本课8个生字；理解“操纵自如”、“雇定”、“哗笑”、“簇拥”、“静寂”等词语；会用“静寂”、“簇拥”造句；了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系；熟练朗读课文。

2.能力目标：学习作者按顺序抓特点观察事物的方法，对学生进行观察能力训练。

3.教育目标：学习作者对大自然和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。

（二）教学重点

了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用。

（三）教学时数

两课时。

（四）教学方法

运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

（五）指导学生学习作者按顺序、抓特点观察事物的方法，强化训练项目。

观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。在讲读课文中应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。

可设计如下问题启发引导：

（1）威尼斯小艇是什么样的？它有哪些特点？

（2）课文中为什么用“新月”、“水蛇”来比喻？

（3）船夫的驾驶技术特别好，从哪些方面可以看出来？

（4）作者从哪些方面写出小艇在威尼斯这座城市的重要作用的？

作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。

（六）指导学生掌握学法，加强词句训练，提高理解课文内容的能力。

本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中要加强词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，（）可从分析生字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。◆[2003年5月11日]

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计 篇2

【教学目标】

1、能自学课文生字词，在图片引导下能准确把握生字新词的意思。

2、通过对重点句的品读，感受小艇的特点，了解作者的写法。

3、在教师的引领下，能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情，感受异域风光的美好。

【教学预设】

一、图片引导 感知异域风情

1、听过威尼斯吗？

板书：

威尼斯

谁来介绍一下？

师出示图片介绍：

威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称，是驰名全球的旅游胜地。全城有117条纵横交错的河道，靠四百多座桥梁连接。城内没有汽车和自行车，也不见红绿灯，人们的交通工具就是小艇。

板书：

小艇

读课题。

2、见过威尼斯得小艇吗？出示小艇，谁来介绍一下它的样子。

3、美国作家马克·吐温是怎么介绍的呢？让我们到课文看看写了小艇的什么内容。

二、多次朗读 明确各段内容

1、自由轻声读课文：

读准字音，想想每段写了什么内容。

2、同桌各选择一段，互相检查对方是否能准确无误地读好课文了。

3、指名反馈读。你读哪一段？

（随机正音。）

这一段主要写什么？随机板书。

4、在威尼斯，小艇意味着什么？可想而知它对人们的生活有很大的作用，课文哪几段就写这个内容？

（5～6段。）

三、个性品读 欣赏对比风景

1、默读五六段，你读懂了什么？

（白天的热闹繁华与夜晚的静寂安宁共有 。）

2、指名读第五段，思考作者是怎样描写白天的威尼斯？

⑴　抓住了不同的人物描写。

（有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人，还应该有……）

⑵　写出了不同人物的特点。

（谁来抓住词语介绍一下。商人的匆匆、青年妇女的谈笑、老人的庄严。是呀，寥寥几个字能准确地写出人物的特点，说明作者写法的细致 。）

⑶　不同的人都在利用小艇做自己的事情。

那白天还会有谁用小艇做什么？

（写话练习。）

3、白天的威尼斯是人群来往匆匆，声音此起彼伏，那夜晚又是怎样一幅画面呢？请同学们闭上眼睛，让我们夜行威尼斯。

（师音乐伴奏朗读第六段。）

⑴　你看到了什么？

⑵　这种静谧的感觉需要用心去朗读，请你们也静下心来去试试吧！

出示句子：

水面上渐渐沉寂，只见……沉沉地入睡了。

赛读句子──背诵。

（怎么把它背下来呢？了解作者抓住了哪些事物来写 。）

4、板书小结，威尼斯这两种不同的风情与小艇有什么关系？

（艇动城闹、艇停城静。）

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计 篇3

一、课前导入

你喜欢旅游吗？那就请全体起立，把你印象最深的一次旅游过程中的所见、所闻、所感说给你的同桌。

（说完可以自动坐下。）

谁来愿意把自己的旅游感受和大家一起分享。

二、播放《影片》创设情情境

师：在优美的音乐中，我们一起走进一个独特而神秘的城市，你能知道这是哪吗？那么你对威尼斯还了解多少？请把你的预习本翻开，看谁已经揭开了威尼斯的神秘面纱。

学生汇报收集结果。

（把你的搜集成果简要地说给你的同桌。）

你们的学习热情已经打动了老师，我们现在就随着马克吐温一起到威尼斯的独特一角好吗？──26、威尼斯的小艇。

（齐读课题。）

板书：

威尼斯的小艇

三、出示学习目标

1、认识4个生字。

2、练习默读和有感情朗读课文。

3、了解威尼斯小艇的样子以及小艇和当地生活的密切关系。感受异国风情。

（1名学生读，其他同学记，然后再找一名同学回忆，进行一分钟记忆训练 。）

四、出示自学指导

1、默读课文：

读准字音，读通句子。

2、再读课文，边读边想：

课文讲了哪几方面内容？

3、细读课文，边读边想边批注，思考：

威尼斯的小艇是什么样子的？从课文哪些地方看出小艇与威尼斯人生活有十分密切关系？

建议：

先自学后讨论。

时间：

6分钟。

指名读。

五、学生自学教师在这一过程中进行指导

六、检查汇报

1、检查读的情况：

6句学生读，其他同学听，听后纠正字音。

2、学生汇报课文写了哪几方面内容。

（写了小艇的样子、速度、船夫的驾驶技术好、小艇的用途、威尼斯的夜景 。）

板书：

样子，技术好，与人们关系

3、学生按照学习情况汇报自己的学习情况。

师：我们已经随着马克吐温来到了威尼斯，你想把威尼斯的独特景观拍下来吗？那你带相机了吗？那你的眼睛就是相机，把你喜欢的景物拍下来，把课文中相应的句子读一读，并说说喜欢的原因。

⑴　汇报样子部分时，教师出示相应的图片，并引导学生读。

（评价：你真是一个细心的孩子。引导学生评价，读出轻快与灵活之感，语气明快。）

⑵　汇报技术好部分时，引导学生读后引导学生猜想驾驶员技术好的原因是什么？引导学生联系威尼斯的特点理解熟能生巧。

⑶　汇报与人们的关系时，学生汇报后，出示相应图片后，引导学生读后想像还有哪些人坐小艇去做什么，仿照书上的句式说一说，并想从中你体会到什么？

师：你们的想像真丰富，那么从中你又能体会到什么？

（威尼斯小艇是威尼斯人必备的交通工具，人们的日常生活中处处需要它 。）

板书：

日常生活

⑷　在汇报夜景部分时，引导学生先朗读对比：戏院散场告别时喧闹与沉寂月夜的美与安静。再引导学生说说读了这段，你从中感受到了什么？你想说些什么？从而引导学生深入体会威尼斯小艇与威尼斯人的密切关系：

总结：

同学们说得真好，我都想做诗了，小艇是威尼斯的眼睛、是威尼斯的闹钟，是一首时而奋进时而舒缓的小曲。真想把文章中喜欢的部分都背下来，你想背吗？我们一起赛一赛？师生一分钟记忆，然后找两名（男、女）同学试背。

七、质疑

走入神秘的威尼斯，看到独特的小艇，你还有什么问题吗？

八、总结

你学了这课，有什么收获？

九、作业

苏州被称为“东方威尼斯”、“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷、“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。让我们课下去收集这些城市的资料比较它们之间的异同，再次领略异国风情。

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计 篇4

佚名

第一课时

教学目标 ：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教学过程 ：

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）

二、检查预习的情况

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字

挺：壬

寂：不要多一小竖

3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

簇拥：（许多人）紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

哗笑：高声喧哗说笑。

三、默读课文，思考问题。

1、文章主要写了什么内容？

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法。

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重点：

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学过程 ：

一、问题导入  ：

读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。

二、新授

自学提示：

课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

板书：

小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）

4、学生交流，重点体会“操纵自如”

小结：

（1）小艇速度极快。

（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

三、学生展开想象，说话练习。

由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计 篇5

【教学目标】

1、教养：

⑴　学习“小艇”、“纵横交*”等词语。

⑵　认识小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。

⑶　了解小艇的特点。

⑷　有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

⑸　学习作者抓住事物特点写的方法。

2、教育：

让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

3、发展：

⑴　培养口头表达能力。

⑵　提高朗读能力。

【教学重点】　　了解小艇的特点。

【教具】多媒体辅助教学。

【教学过程】

一、提问激趣，引导质疑

1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带你们去意大利的威尼斯看看，好吗？我们坐上飞机很快就到达威尼斯，请同学们认真地观赏这异国的风光，然后告诉老师，你看到了些什么？

（看录象，师范读。）

2、指名回答。

3、给你印象最深的是？ 板课题 齐读课题

4、马克·吐温跟你们一样，只对小艇情有独钟，这是为什么呢？

二、感知全文，自学生字

1、带着这个问题自由读课文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多读几遍。

2、汇报，板书。

三、讲读第一部分

1、从“交通工具”入手，质疑。品读。

2、小结。

四、讲读第二部分

1、作者告诉我呀，小艇的样子很奇特，我们一起去看看吧！

问：课文哪些段落是写小艇的特点？浏览课文，找答案。

2、默读课文2、3自然段，划出描写小艇特点的有关词语。板书。

3、想象小艇的样子，用简单几笔画小艇；然后多媒体出示图片。

4、在这一部分里，你觉得哪个句子写得好，画出来美美地读一读，想：

你是怎样理解的？

然后在小组里交流。

⑴　汇报。

⑵　指名读。

⑶　品读。

⑷　个别读。

5、引读：

小艇美极了，我们坐在里面，打开（窗帘），望望（耸立在两岸的古建筑)，跟来往的船只（打招呼），有说不完的(情趣)。

6、现在我们可不可以不看书，只看板书和图画，把你刚才喜欢的句子背出来？

（多媒体出示图片。）

五、总结，激趣

学得很快，背得真棒！（指板书）通过作者马克·吐温的仔细观察，抓住特点来描写，我们也体会到小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。听说，船夫的驾驶技术特别好，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？下一节课我们再去访问访问。

【板书设计】

主要交通工具

长　窄　深

样子　奇特　翘

26、威尼斯的小艇　轻快灵活

皮垫子